中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

第第頁中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，那么終身受用無窮。學(xué)知識，更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)閱歷和附中優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)心得組成，以幫忙同學(xué)培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。

數(shù)學(xué)是一個人的學(xué)習(xí)生涯中所占比重最大的學(xué)科，也是高考科目中最能夠拉開分?jǐn)?shù)層次的學(xué)科，所以學(xué)好數(shù)學(xué)，無論是對高考，還是對以后學(xué)習(xí)工作都起著重要作用。那么高一新生在學(xué)習(xí)上剛剛踏入新階段，如何去除中學(xué)時養(yǎng)成的不相宜高中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又如何掌控正確的學(xué)習(xí)方法呢?我們應(yīng)留意以下三點：

(1)留意和中學(xué)數(shù)學(xué)知識的連接。這是一個非常困難的問題，中學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差別非常大，從原本的實際思維轉(zhuǎn)入抽象思維，需要一個大幅度轉(zhuǎn)變。這就需要重新整理中學(xué)數(shù)學(xué)知識，構(gòu)成良好的知識基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，再依據(jù)高中知識特點，較快的汲取新的知識，構(gòu)成新的知識結(jié)構(gòu)。

(2)仔細(xì)理解，反復(fù)推敲思索高中各知識點的涵義，各種表示方法。簡單混淆的知識，認(rèn)真辨識、區(qū)分，到達嫻熟掌控，逐步建立與高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的理論本質(zhì)與思索方法，切忌急于求成。

(3)經(jīng)過學(xué)習(xí)，要努力培育自我觀測，比較抽象，概括本領(lǐng)初步構(gòu)成運用知識精確地表達數(shù)學(xué)問題和實際問題的意識和本領(lǐng);培育科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)立場，為樹立辯證唯物主義科學(xué)的世界觀認(rèn)識世界打下基礎(chǔ)。

我們應(yīng)試時，時常發(fā)覺厭試心理，有時會有些焦灼，這是很正常的。但過分焦灼也會導(dǎo)致考不好，所以平常應(yīng)把練習(xí)當(dāng)作考試，但考試時那么平視為練習(xí)，心態(tài)好了，成果自我就上去了。

如何減削解題失誤，這是一個考高分的關(guān)鍵。失誤少了，分?jǐn)?shù)就會濺漲。這需要同學(xué)的認(rèn)真觀測與仔細(xì)閱讀題目，抓住題目重點、題心，并圍繞重點、題心討論其他條件與答案。其次，討論要周全，避開涌現(xiàn)遺漏情景，各個方面都要討論到，這需要平日思索事物的長期積累。

考試考得不好，這是常遇到的問題，心境懊喪是正常心理，但不能長久下去。要將答案聽徹底，記住，并與自我的解題思路相比較，發(fā)覺不一樣之處，或不要之處并記于心里，這樣對于下次考試那么很有好處。

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本課教學(xué)，我合理重組教材，創(chuàng)設(shè)了“一個長方形剪一刀，剪掉一個角，還剩幾個角”的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)進行操作活動，讓同學(xué)在操作中觀測角的改變、將角合理分類，并通過在生活中找角以及其他一系列活動掌控概念。整個教學(xué)環(huán)節(jié)具有以下幾個特點：

(1)提供富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，讓同學(xué)主動發(fā)覺問題

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于同學(xué)主動地進行觀測、試驗、猜想、驗證、推理和溝通等數(shù)學(xué)活動”。有意義的學(xué)習(xí)需要建立在同學(xué)的主觀愿望和知識閱歷的基礎(chǔ)上，才能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，我在本案例引入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了讓同學(xué)猜一猜的問題情景，使同學(xué)產(chǎn)生了迫切的學(xué)習(xí)愿望。當(dāng)同學(xué)通過嘗試知道了剩下的角的個數(shù)后，同學(xué)的第二個需求隨即產(chǎn)生，即剩下來的角都是什么角。這樣，同學(xué)是在詳細(xì)的學(xué)習(xí)材料中感受到角的產(chǎn)生和改變的。這節(jié)課的學(xué)習(xí)材料、討論材料都來自于活動的結(jié)果，從同學(xué)那兒獵取情境，具有肯定的開放性和智力開發(fā)的價值。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容對同學(xué)來說是有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。

(2)運用學(xué)具，突出探究活動，讓同學(xué)親歷“做數(shù)學(xué)”的過程

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個充斥生命力的過程。教學(xué)中努力讓同學(xué)在自主探究、親身實踐、合作溝通的氛圍中進行剪角、畫角、比一比、分類、兩塊三角板拼角、在圓形上制造角等活動，去發(fā)覺、理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。如：在活動中讓同學(xué)感悟角的大小、在操作中讓同學(xué)發(fā)覺角的分類方法等。

(3)利用計算機呈現(xiàn)事物的改變、表現(xiàn)事物的特性，使數(shù)學(xué)概念直觀化

概念對同學(xué)來說往往抽象難懂，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點。利用cAI軟件，可以把一些概念直觀化，使知識簡約明白，讓同學(xué)簡單接受。如同學(xué)“匯報一個長方形剪一刀，剪掉一個角，還剩幾個角”時，老師在大屏幕上動態(tài)呈現(xiàn)剪的過程，并出現(xiàn)角的頂點和兩條邊，這樣同學(xué)就能清楚的看見角的改變和角的特征，避開了枯燥的講解。

(4)利用生活素材建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的愛好和參加的積極性

數(shù)學(xué)來源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探究問題的寬闊天地，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活實踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。這節(jié)課老師讓同學(xué)找教室中的角，引起認(rèn)知沖突(由于同學(xué)找到了許多直角，卻很難找到銳角和鈍角)，再為同學(xué)提供了嘉興市勤儉大橋的圖片，讓同學(xué)找找橋上的角，讓同學(xué)獲得主動探究數(shù)學(xué)的歡樂。

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這一階段教學(xué)的都是有關(guān)長方體和正方體的表面積和體積的有關(guān)知識，在教學(xué)這一部分知識時，我基本上都是從生活實際引入，還數(shù)學(xué)的原來面止，符合深程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)題目設(shè)問，既能達到以問促學(xué)的目的，又激發(fā)了同學(xué)的求知欲，既擔(dān)出了討論問題，又使同學(xué)學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，是老師領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)，走進教材，走進知識，是單純的“老師的教”和“同學(xué)的學(xué)”，而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡同學(xué)和老師互學(xué)互教，師生共同形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，老師的領(lǐng)導(dǎo)地和空間正逐步讓位于同學(xué)的主動參加。

在教學(xué)《長方體和正方體的表面積》時，讓同學(xué)動手把正方體和長方體的表面圖開展，降低了觀測上的難度，這樣有利于提高同學(xué)的專注技能，有利于調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，通過觀看剪開的和開展的實物課件及動手操作，剪一剪、標(biāo)一標(biāo)、貼一貼的實物模型，讓同學(xué)真正動腿、動手、動腦，參加獵取知識的過程，在看一看中充分感知，建立表象，在動手操作中展思維，發(fā)覺并歸納出表面積含義，從而明確概念。同學(xué)理解表面積的要領(lǐng)后，急于知道長方體表面積的計算方法，這時我們應(yīng)當(dāng)充分利用實物圖和開展圖，想一想、量一量、算一算，大膽猜想、動手測量，探究嘗試計算等，使同學(xué)不僅主動參加獵取知識的過程，而且很快找到解決問題的方法。

這樣引導(dǎo)同學(xué)在探究中發(fā)覺和總結(jié)計算長方體和正方體表面積的方法，并給同學(xué)機會，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的溝通中選擇適合自己的算法，不但調(diào)動了同學(xué)的同學(xué)積極性，更有利于同學(xué)形成探究性學(xué)性方法，培育創(chuàng)新意識。

數(shù)學(xué)教學(xué)要讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)來源于生活，來源于生產(chǎn)實踐，加強同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這是新大綱中所強調(diào)的。

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今年是學(xué)校教學(xué)的最末一年，依據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，留意促進同學(xué)的學(xué)習(xí)遷移，培育創(chuàng)新意識，更著重在實踐活動中，使同學(xué)體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要表達在課堂及課余時間上，在課堂上我著重加強技能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。而課余時間那么著重讓同學(xué)“學(xué)以致用”，讓同學(xué)將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。

一、加強口算的學(xué)習(xí)。通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采納多種形式，讓同學(xué)通過他們自己喜歡的方式來練習(xí)，還不定期的進行“速算手”競賽，激發(fā)他們的積極性。

二、加強乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。同學(xué)在三班級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法那么理解的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)多加強鞏固練習(xí)，防止同學(xué)因馬虎大意而計算出錯。

三、應(yīng)用題一貫以來都是同學(xué)學(xué)習(xí)的一大難點，針對這一狀況，我讓同學(xué)多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高同學(xué)分析問題的技能，同學(xué)再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

四、增加實踐活動，培育同學(xué)體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計一些與同學(xué)生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使同學(xué)通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培育同學(xué)從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識。

五、為了貫徹面對全體同學(xué)和因材施教相結(jié)合的原那么，我還設(shè)計了一些帶有肯定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的同學(xué)選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培育他們數(shù)學(xué)技能。

一學(xué)期過去了，在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，我們?nèi)〉昧丝隙ǖ膭倮?，但同時還存在著肯定的不足。教學(xué)成果上不去的緣由是多方面的，其中后進生的問題最大：

1、盡管我在后進生上付出了許多的時間和精力，但從學(xué)習(xí)成果上看，只是略有進步或進步的幅度小，和我的預(yù)想還有肯定的差距。

2、部分同學(xué)不擅長動腦思索，不會舉一反三，被動接受知識現(xiàn)象較為普遍，因此有知識解決問題的技能差或方法少。

3、部分同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培育起來：①部分同學(xué)良好的計算習(xí)慣沒有養(yǎng)成;②部分同學(xué)良好的審題習(xí)慣沒有養(yǎng)成。這是讓我特別頭疼的問題，原來特別簡約的問題由于審題不細(xì)致導(dǎo)致錯誤，讓我感到很惋惜。③部分同學(xué)良好的檢查習(xí)慣沒有養(yǎng)成。他們做完題目后不知道檢查、不會檢查，明明錯誤在眼皮底下卻看不出來;有的同學(xué)懶于檢查。

望來年，能再接再厲，爭取取得更好的成果!

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學(xué)校三班級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。緣由較多，也是比較繁復(fù)的，我個人認(rèn)為除了同學(xué)自身的緣由，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，任課老師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思，上課前仔細(xì)預(yù)備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維需要給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學(xué);而對于后進生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有盼望，嘗到勝利的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成果就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有盼望提高的。除了這些之外，作為老師在上課的時候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)講課時不管你多生氣，多焦急，在給同學(xué)講課時都要忍住，要耐煩的講解。永久記?。簺]有教不會的同學(xué)，只有不會教的老師。要做一名同學(xué)喜愛的老師，他喜愛你才會情愿學(xué)這門學(xué)科。

數(shù)學(xué)教育要面對全體同學(xué)，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。我所任教的三班級同學(xué)，學(xué)習(xí)上困難比較大的同學(xué)較多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀測了學(xué)習(xí)吃力、成果始終不能有較大進步的同學(xué)，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。基于此，在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。同學(xué)的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教學(xué)中著重對同學(xué)心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使同學(xué)學(xué)有所成。主要采用了以下措施：

(1)在班中實行幫教活動，每一個學(xué)困