四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案范文

第第頁四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案范文2022四班級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案范文1

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我所任教的班級，在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的愛好，大部分同學(xué)樂于參加學(xué)習(xí)活動。特別是動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。在上學(xué)期期末測試中孩子的成果都還比較好。對本班的同學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、勝利體驗所獲得的樂趣中。培育本班同學(xué)的創(chuàng)新意識，提高同學(xué)的創(chuàng)新技能應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題。

二、教材狀況

本冊教材內(nèi)容包括：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四那么運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

本冊教材主要特點：

總體上看，本冊試驗教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗、表達知識的形成過程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，表達開放性的教學(xué)方法等特點。教材努力表達新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、有用、開放的特點。既留意表達新理念，又留意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和進展性。

1、改進四那么運算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進同學(xué)的思維水平的提高。

2、認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排，著重同學(xué)對小數(shù)意義的理解，進展同學(xué)的數(shù)感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，著重實踐與探究，促進同學(xué)空間觀念的進展。

4、加強統(tǒng)計知識的教學(xué)，使同學(xué)的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維技能和解決問題的技能。

6、情感、立場、價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步進展數(shù)感，掌控小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，掌控小數(shù)的加法和減法。

2、掌控四混合運算的運算順次，會進行簡約的整數(shù)四那么混合運算;探究和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算技能。

3、認(rèn)識三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步掌控確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡約的路徑圖。

5、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。

7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀測、分析及推理的技能。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)立互動的教學(xué)模式，著重知識在實踐中的應(yīng)用，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3、多和同學(xué)溝通、溝通，了解同學(xué)的內(nèi)心世界實時援助同學(xué)解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們在歡樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

4、賞識每個層次的同學(xué)的每一個微小的進步，并實時鼓舞他們，多表揚和確定、批判、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

5、利用各種形式援助中下生趕隊，狠抓雙基教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

6、把學(xué)校教育家庭教育有機結(jié)合起來，教好每一個同學(xué)。

五、教學(xué)進度

略

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一、說教材

(一)教育內(nèi)容

人教版四班級數(shù)學(xué)下冊第四單元第二小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較”的第二課時。“小數(shù)大小的比較”包括：①小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較，②小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較。

(二)教材的重點和難點

由于進一步學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”是同學(xué)從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌控過程，即同學(xué)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，對進展同學(xué)的類推技能有著重要作用。因此，“小數(shù)大小的比較”是本節(jié)的重點，其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”同學(xué)往往仿照比較整數(shù)大小的方法，只依據(jù)小數(shù)位的多少來判斷小數(shù)的大小，簡單涌現(xiàn)錯誤，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”是本課的難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)掌控“小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較”。

2、使同學(xué)掌控“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的方法，同時培育同學(xué)有順次地思索問題的習(xí)慣。

二、說教法

運用知識遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，層層深入促使同學(xué)在積極的思維中獲得新知。

采納直觀、啟發(fā)、爭論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種教學(xué)法，充分調(diào)動同學(xué)動腦、動口、動眼、動手，運用多種感官參加學(xué)習(xí)，從而達到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。

三、說學(xué)法

我通過本的教學(xué)，在使同學(xué)掌控一些基本的學(xué)習(xí)方法：

學(xué)會通過觀測、比較、歸納，最末概括出一些規(guī)律性的結(jié)論。

通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，培育同學(xué)有順次地思索問題的習(xí)慣。

通過指導(dǎo)同學(xué)閱讀看書，逐步培育同學(xué)的自學(xué)技能。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)教學(xué)共分五個環(huán)節(jié)進行：①溫故互查引入新課;②設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知;③自我檢測發(fā)覺問題;④鞏固練習(xí)總結(jié);⑤課堂檢測。

(一)溫故互查引入新課

通過2人小組復(fù)述回憶整數(shù)大小的比較的方法;即當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時，從高位開始比較，按數(shù)位順次一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。利用3、小明帶了14元8角，到自然選商場買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)覺一支鋼筆的價錢是13.50元，那么小明帶的錢夠嗎?引出課題今日開始學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”。板書課題然后設(shè)問同學(xué)：“小數(shù)大小的比較”方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比較呢?同學(xué)回答：“是”這時老師有意不表達，留下懸念，激起同學(xué)對知識的求和欲望，從而使同學(xué)進入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師利用這一機會，進行嘗試教學(xué)。

(二)設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知

1、出示教科書第60頁的例題4的圖。

你能給他們排出名次嗎?

(1)老師：究竟誰是第一名呢?我們的裁判員會怎么做呢?

(讓同學(xué)分組爭論，然后匯報爭論的結(jié)果)

匯報：誰跳得最遠(yuǎn)，誰就是第一名，因此我們只要兩個的比較小數(shù)的大小就可以了。

(2)如何比較3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?請同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個小組進行爭論。

匯報：先看這四個數(shù)的整數(shù)部分，由于32，所以3.05米2.□□，得出小明跳得最遠(yuǎn)。

接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個小數(shù)，客觀存在們的整數(shù)部分都是2，那我們就看它們的非常位，由于89，所以2.8□米2.9□米，得出小紅和小莉沒有小軍跳得遠(yuǎn)。

最末再看2.84米，它們倆的整數(shù)部分是2，非常位都是8，那我們就看它們的百分位，因48，所以2.84米2.88米，得出小紅沒有小莉跳得遠(yuǎn)。

得出結(jié)論：小明第一名。小軍第二名，小莉第三名，小紅第四名。

我采用爭論、嘗試、搶答、直觀、記發(fā)等多種教學(xué)法，層層深入地應(yīng)用知識的遷移規(guī)律，完成從形象到抽象的類推比較過程。

3、概括總結(jié)

比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大，假如整數(shù)部分相同，非常位上的數(shù)就大，假如非常位上的數(shù)相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……

并提問：結(jié)論最末為什么不用句號而用省略號，此問題告知同學(xué)后面的數(shù)位還可發(fā)類推下去。

(三)自我檢測發(fā)覺問題

通過自我檢測發(fā)覺問題，實時講解。同時讓同學(xué)明確，比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小有什么異同點?

(比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小的相同點是，也是從高位比起，一位一位的比較。不同點是：整數(shù)比大小，假如位數(shù)不同，數(shù)位多的就比較大;而小數(shù)不能只看小數(shù)的位數(shù)的多少)

(四)鞏固練習(xí)總結(jié)

老師講評時重點讓同學(xué)說說怎樣比較幾個數(shù)的大小的?

(比較幾個小數(shù)的大小時，可采納排列的方法，將幾個數(shù)豎著排下來，留意數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點對齊，這樣比較起來較快，又不簡單產(chǎn)生錯誤)

鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的過程，這一階段是同學(xué)礬固知識，形成技能、技巧，進展智力的重要階段，這一階段同學(xué)留意力簡單分散，要留意抓住同學(xué)的求勝心理進行練習(xí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。

(五)課堂檢測

從檢測結(jié)果看，效果較好，課后還有待于繼續(xù)練習(xí)。

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一、說教材

本課時內(nèi)容是在同學(xué)初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識了小數(shù)的特征，并掌控了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課時內(nèi)容的教學(xué)要從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)在經(jīng)受購買學(xué)習(xí)用品這一簡約的生活實際狀況來獵取知識，從而提高同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、說學(xué)情分析

同學(xué)在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實情景和詳細(xì)的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求同學(xué)慢慢脫離詳細(xì)內(nèi)容采納不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個“購買學(xué)習(xí)用品”的生活情境，結(jié)合生活閱歷比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。

這樣使同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱日益高漲，自主學(xué)習(xí)的技能也在不斷地提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作溝通等活動，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作溝通意識;培育同學(xué)有順次地思索、爭論問題的技能。

3、情感立場目標(biāo)：讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)探究數(shù)學(xué)的愛好，獵取勝利的喜悅。

三、說教法學(xué)法

情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們經(jīng)通過觀測、比較和溝通等學(xué)習(xí)活動，自主探究小數(shù)大小的比較方法。

教學(xué)重難點：

比較兩個小數(shù)大小的方法。

四、說教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

1.老師提問提供話題：你喜愛運動嗎?最喜愛的項目什么?運動有什么好處呢?

同學(xué)溝通活動，老師加以鼓舞評價。

2.小結(jié)：運動有益于健康，運動中，還藏著許多數(shù)學(xué)問題。引出課題。

(二)學(xué)習(xí)新知

1.情境呈現(xiàn)，主題圖(運動會上跳遠(yuǎn)競賽的成果單)。并出示如下信息：

看到-隊的成果分別是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.依據(jù)它們的跳遠(yuǎn)成果你能給它們排出名次嗎?要使同學(xué)明確名次與米數(shù)大小有關(guān).讓同學(xué)采用小組合作的的方式,自己找出答案.匯報溝通.同學(xué)能想出2-3種解決方法.第1種把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.305.955.875.85

總結(jié)比較方法：兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，假如整數(shù)部分相同，就從非常位開始依次比較小數(shù)部分。

2.出示課件鞏固練習(xí)。

3.知識遷移

在這個環(huán)節(jié)上，我通過兩個游戲：讓同學(xué)們比較下面每組中兩個數(shù)的大小。0.2860.5140.510.52

這樣同學(xué)們能夠進一步掌控小數(shù)的大小比較方法，進行一次知識的延伸與擴展。從而讓同學(xué)成了學(xué)習(xí)的主人，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

老師提問：依據(jù)你已有的知識閱歷，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?

在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：(比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較非常位，非常位大，這個數(shù)就大.)

4.比較分析

老師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜想相比，有什么不同?

(三)拓展運用

1、出示運動會上110米欄成果單完成練一練.

(四)課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌控了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎?盼望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實際問題。

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一、說教材

本課時內(nèi)容是在同學(xué)初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識了小數(shù)的特征，并掌控了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課時內(nèi)容的教學(xué)我從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)在經(jīng)受運動會排名次和購買體育用品等簡約的生活實際狀況來獵取知識，從而提高同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡約小數(shù)的大小。

2、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作溝通等活動，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作溝通意識;培育同學(xué)有順次地思索、爭論問題的技能。

3、情感立場目標(biāo)：讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)探究數(shù)學(xué)的愛好，獵取勝利的喜悅。

教學(xué)重難點：

探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。

二、說教法學(xué)法

情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們經(jīng)通過觀測、比較和溝通等學(xué)習(xí)活動，自主探究小數(shù)大小的比較方法。

三、說教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

師：

1.六一兒童節(jié)就要到了，每年的六一學(xué)校都進行運動會，在運動會中你都參與了哪些體育項目?成果怎樣?(同學(xué)說)

2.老師收集了一張上次運動會的跳遠(yuǎn)成果記錄單，你們想不想看一看?

出示表格

請同學(xué)們觀測一下，從表格中你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息?依據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，今日我們就來討論：假如想給他們排出名次，想想應(yīng)當(dāng)怎么辦?(比較他們的大小)怎么比較小數(shù)的大小呢?這節(jié)課我們就來討論—小數(shù)的大小比較。(板書課題)(二)自主探究合作學(xué)習(xí)

師：請同學(xué)們先獨立思索，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里溝通，看哪個小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求：1.每個人在溝通中都要說出自己的想法。2.每組推舉一名代表來匯報小組的想法，假如你認(rèn)為小組代表說的不完整，本小組或其他小組可以予以補充。)

1.獨立思索。

2.小組內(nèi)匯報溝通自己的想法。

(三)溝通導(dǎo)思

1.同學(xué)匯報，反饋后問：這么多方法中，你最喜愛哪種方法?(暫不評價)

3.同學(xué)匯報并說比較方法。

4.總結(jié)?，F(xiàn)在同學(xué)們能不能依據(jù)你的閱歷總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?

5.同學(xué)匯報后出示課件(比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大，這個數(shù)就大;假如整數(shù)部分相同，就比較非常位，非常位上的數(shù)大，這個數(shù)就大;假設(shè)整數(shù)部分和非常位上的數(shù)都相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大;依此類推。)

(四)學(xué)以致用

1.根據(jù)慣例，運動會結(jié)束前學(xué)校要公布各班級的總成果，你們想知道各班的成果嗎?我們一起來看一下。(課件出示)

師：結(jié)合小數(shù)大小比較的方法，我們來看一下上次運動會哪個班級表現(xiàn)超卓，取得第一名，哪個班級的成果最不抱負(fù)，需要努力?

2.今年學(xué)校為了讓同學(xué)們過一個豐富多彩的兒童節(jié)，運動會又增加了乒乓球和踢毽子競賽，你們想不想?yún)⑴c?你想?yún)⑴c哪個項目?老師去了幾個體育用品店分別看了乒乓球拍和毽子的價格，你們來判斷一下，去哪個體育用品店比較廉價?

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教學(xué)內(nèi)容：

四班級下冊教材第38、39頁的內(nèi)容及練習(xí)十第1、2、3、4題。

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)同學(xué)知道、掌控小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫.

2.培育同學(xué)的動手操作技能以及觀測、比較、抽象和歸納概括的技能.

3.培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透事物在肯定狀況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點.

教學(xué)重點：

讓同學(xué)理解并掌控小數(shù)的性質(zhì).

教學(xué)難點：

能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題.

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情境：夏天的時候同學(xué)們都愛吃冷飲，老師了解到校門口左邊的商店里一種雪糕標(biāo)價是2.5元，右邊一家那么是2.50元，那你們?nèi)ベI的時候會選擇哪一家呢?為什么?

為什么2.5元末尾添個0價錢不變呢?到底可以添幾個零呢?這節(jié)課我們就來討論這一方面的知識。

二、出示課題，提出目標(biāo)。

1.知道、掌控小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫.

2.培育動手操作技能以及觀測、比較、抽象和歸納概括的技能.

3.培育初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系.

三、自學(xué)嘗試，探究新知。

1.出示嘗試題

(1)1、10、100這三個數(shù)相等嗎?你能想方法使它們相等嗎?

(2)你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作單位表示嗎?

(3)改寫成用米作單位表示后，實際長度有沒有改變?說明什么?

(4)“0.1米=0.10米=0.100米”這個等式從左往右看，小數(shù)末尾有什么改變?小數(shù)大小有什么改變?從右往左看又怎樣呢?你發(fā)覺了什么規(guī)律?

2.同學(xué)自學(xué)課本38頁后嘗試練習(xí)并爭論。(5分鐘后全班溝通)。

3.依據(jù)自學(xué)狀況引導(dǎo)講解。

四、拓展練習(xí)，驗證結(jié)論。

為了驗證我們的這個結(jié)論，我們再來做一個試驗。

1.出示做一做：比較0.30與0.3的大小

你認(rèn)為這兩個數(shù)的大小怎樣?(讓同學(xué)先應(yīng)用結(jié)論猜一猜)

2.想一下你用什么方法來比較這兩個數(shù)的大小呢?(給同學(xué)獨立思索的時間，可以進行小組爭論合作，想的方法越多越好)

3.在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。

(1)左圖把1個正方形平均分成幾份?陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?

(2)右圖把同樣的正方形平均分成幾份?陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?

(3)小數(shù)由0.3到0.30，你看出什么變了?什么沒變?你從中發(fā)覺了什么?(平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出0.3=0.30。)

概括總結(jié)：在小數(shù)