申報(bào)表-蘇州振華中學(xué)校

附件4江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)表申報(bào)類別基礎(chǔ)教育成果名稱豐富學(xué)生生命體驗(yàn)的小微課程成果完成人沈濤、王曉驊、楊雪峰成果完成單位蘇州市振華中學(xué)校蘇州市振華中學(xué)校申報(bào)時(shí)間2017年3月6日成果所屬科類其他申報(bào)等級(jí)建議省級(jí)一等獎(jiǎng)代碼eq\o\ac(□,1)eq\o\ac(□,8)eq\o\ac(□,3)eq\o\ac(□,1)eq\o\ac(□,3)eq\o\ac(□,1)序號(hào)□□編號(hào)_____江蘇省教育廳制

一、成果簡(jiǎn)介成果曾獲獎(jiǎng)勵(lì)情況獲獎(jiǎng)時(shí)間成果名稱獎(jiǎng)項(xiàng)名稱獲獎(jiǎng)等級(jí)授獎(jiǎng)部門2016年9月豐富學(xué)生生命體驗(yàn)的小微課程蘇州市教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（基礎(chǔ)教育類）二等獎(jiǎng)蘇州市教育局成果起止時(shí)間起始：2014年9月1日完成：2016年12月31日主題詞豐富學(xué)生生命體驗(yàn)的小微課程1.成果簡(jiǎn)介學(xué)生接受教育是為未來(lái)做好準(zhǔn)備的過(guò)程，也是獲得生命意義和體驗(yàn)的過(guò)程。教育不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)和技能帶來(lái)的認(rèn)知能力提高，注重思想、情感態(tài)度發(fā)生的積極變化，更要重視讓學(xué)生獲得“豐富的生命體驗(yàn)”。為此，振華中學(xué)經(jīng)過(guò)幾年不懈努力，初步形成了“豐富學(xué)生生命體驗(yàn)”特色的課程體系，“豐富學(xué)生生命體驗(yàn)的小微課程”就是這一課程體系的重要組成部分。

“豐富學(xué)生生命體驗(yàn)的小微課程”，以豐富學(xué)生生命體驗(yàn)為目標(biāo)指向，以小微課程為基本課程形式，通過(guò)一系列可自我選擇的有較短學(xué)習(xí)周期的微型課程的學(xué)習(xí)，極大地豐富學(xué)生的生命體驗(yàn),不僅全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更要造就具有較好“人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、民族情懷、國(guó)際視野”的優(yōu)秀學(xué)生。

振華中學(xué)的小微課程體系中包含三種類型的課程：博學(xué)課程、博覽課程、博識(shí)課程。

博學(xué)課程體量很小，通常為4課時(shí)或8課時(shí)，每課時(shí)1小時(shí)。課題來(lái)源圍繞“人文素養(yǎng)，科學(xué)精神，本土情懷，國(guó)際視野”四大類，細(xì)分到文學(xué)欣賞、思維訓(xùn)練、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)發(fā)明探索、生活技能、社會(huì)交往、體育藝術(shù)、美學(xué)修養(yǎng)、人格養(yǎng)成等；授課教師為學(xué)校骨干教師、大專院校專職教授及傳統(tǒng)藝人、家長(zhǎng)代表等，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選課開展走班學(xué)習(xí)。

博覽課程是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，在線瀏覽觀看教學(xué)視頻或?qū)＜抑v座、專題片等，并回答相應(yīng)問(wèn)題的一種網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)形式。學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)可以自主選擇，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實(shí)現(xiàn)！

博識(shí)課程將學(xué)習(xí)從課堂延伸到了校外，從蘇州城到全國(guó)，乃至世界各地，以“博聞廣見、卓有通識(shí)”為基本理念，學(xué)生網(wǎng)上自主選擇博識(shí)課程，走出校園進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

小微課程以學(xué)生生命體驗(yàn)為重點(diǎn)，基于體驗(yàn)、理解、分享、反思實(shí)施教學(xué)，每門課程都形成了完整的課程目標(biāo)、課程實(shí)施方法、課程評(píng)價(jià)方法。小微課程采取學(xué)分制，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采用師評(píng)、互評(píng)和自評(píng)等形式，通過(guò)參與學(xué)時(shí)、課堂表現(xiàn)、作品呈現(xiàn)、匯報(bào)展示等形式，重過(guò)程、重體驗(yàn)、重收獲，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)改革與創(chuàng)新。

“豐富學(xué)生生命體驗(yàn)的小微課程”關(guān)注學(xué)生豐富的生命體驗(yàn)，注重與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課程在互動(dòng)中的生成性；課程以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，為學(xué)生提供盡可能充分的選擇可能，是一種“學(xué)生自己的課程”。2.成果主要解決的教學(xué)問(wèn)題及解決教學(xué)問(wèn)題的方法一、創(chuàng)造課程門類，拓展課程實(shí)施空間以往學(xué)校課程更多集中在校內(nèi)實(shí)施，難以建立立體廣域的課程實(shí)施體系，振華中學(xué)的小微課程不僅有校內(nèi)學(xué)習(xí)的博學(xué)課，還有校內(nèi)外網(wǎng)上自修的博覽課以及校外研修的博識(shí)課。課程實(shí)施地點(diǎn)從學(xué)校擴(kuò)展到社會(huì)場(chǎng)所和家庭、從課堂擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)，初步實(shí)現(xiàn)了“無(wú)處不在”的“范在”學(xué)習(xí)，積累了信息化條件下實(shí)踐性、活動(dòng)化的課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。二、豐富學(xué)生體驗(yàn)，尊重學(xué)生選擇權(quán)利豐富的小微課程構(gòu)建了“課程超市”，充分考慮學(xué)生的多變性及未來(lái)發(fā)展的無(wú)限可能性，為學(xué)生提供了充分的選擇，通過(guò)網(wǎng)上選課系統(tǒng)，充分保障了學(xué)生的自主選擇權(quán)利和機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生興趣，更有利于激發(fā)他們的潛能、豐富他們的生命體驗(yàn)，強(qiáng)化發(fā)展優(yōu)勢(shì)。三、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)科學(xué)多元小微課程采取學(xué)分制，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采用師評(píng)、互評(píng)和自評(píng)等形式，通過(guò)參與學(xué)時(shí)、課堂表現(xiàn)、作品呈現(xiàn)、匯報(bào)展示等形式，倡導(dǎo)多元化、發(fā)展性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、身心品質(zhì)等諸方面評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，由單純?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)生、教師和學(xué)校的綜合層面等。小微課程通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生形成正確的學(xué)習(xí)成就觀和生命發(fā)展觀，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的提升，促進(jìn)學(xué)生形成全面發(fā)展的人；通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)目標(biāo)，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，指出學(xué)生的發(fā)展變化及其優(yōu)勢(shì)和不足，將學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、行為表現(xiàn)等評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的全面提升。四、發(fā)揮教師作用，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：“教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)等方面，都應(yīng)以實(shí)施素質(zhì)教育為己任?！毙∥⒄n程通過(guò)多樣化的課程滿足學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展的需求，就要盡可能地使開發(fā)的課程做到“全、新、精”?！叭本褪且M可能使課程覆蓋學(xué)生的主體需求；“新”就是要使課程緊跟時(shí)代社會(huì)的發(fā)展變化，緊跟學(xué)生需求及發(fā)展變化；“精”就是要打造精品核心課程。無(wú)疑，這將促使教師及時(shí)提高優(yōu)化專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，永葆專業(yè)活力。3.成果的創(chuàng)新點(diǎn)一、提出了基于生命體驗(yàn)的小微課程思想與設(shè)計(jì)原則各地對(duì)于“課程超市”等都有探索，但更多基于知識(shí)和能力。振華中學(xué)的小微課程注重知識(shí)、能力、道德情感，更注重學(xué)生的個(gè)體生命體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程。這種基于生命體驗(yàn)理解的小微課程開發(fā)建設(shè)，在課程思想、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)計(jì)上有創(chuàng)新，豐富了當(dāng)前初中課程改革的內(nèi)容。二、創(chuàng)新了課程實(shí)施途徑、擴(kuò)展了課程實(shí)施范圍以往學(xué)校課程更多集中在校內(nèi)實(shí)施，難以建立立體廣域的課程實(shí)施體系，振華中學(xué)的小微課程不僅有校內(nèi)學(xué)習(xí)的博學(xué)課，還有校內(nèi)外網(wǎng)上自修的博覽課以及校外研修的博識(shí)課。課程實(shí)施地點(diǎn)從學(xué)校擴(kuò)展到社會(huì)場(chǎng)所和家庭、從課堂擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)，初步實(shí)現(xiàn)了“無(wú)處不在”的“范在”學(xué)習(xí)，積累了信息化條件下實(shí)踐性、活動(dòng)化的課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。三、充分尊重并落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇權(quán)利豐富的小微課程構(gòu)建了“課程超市”，為學(xué)生提供了充分的選擇，通過(guò)網(wǎng)上選課系統(tǒng)，充分保障了學(xué)生的自主選擇權(quán)利和機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生興趣，更有利于激發(fā)他們的潛能、豐富他們的生命體驗(yàn)。四、教育資源利用范圍得到極大擴(kuò)展小微課程聘請(qǐng)了眾多校外專家，師資擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)，形成了校外專家進(jìn)校園管理模式。小微課程充分利用博物館、工廠、農(nóng)場(chǎng)、部隊(duì)、國(guó)外友好學(xué)校等社會(huì)資源，使得學(xué)校教育走進(jìn)社會(huì)，走向世界，極大地?cái)U(kuò)展了教育資源范圍。4.成果的推廣應(yīng)用效果小微課程自實(shí)施以來(lái)，“博學(xué)課程”共開設(shè)了130余門可供學(xué)生選擇的課程，內(nèi)容涵蓋人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、本土情懷、國(guó)際視野四大板塊，深受學(xué)生的喜愛、家長(zhǎng)和社會(huì)好評(píng)如潮。2014年10月21日的《蘇州日?qǐng)?bào)》、2014年10月13日的《城市商報(bào)》、2014年10月9日—2015年1月12日蘇州教育電視臺(tái)也進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間跟蹤報(bào)道，2014年10月教育局金色大廳里的故事——《振華校本小微課程，放飛孩子們的夢(mèng)想》，均受到市民和教育部門領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。2015年6月22日我校周穎校長(zhǎng)在《中國(guó)教師報(bào)》發(fā)表關(guān)于小微課程的文章《文化立校，注入發(fā)展新活力》。博學(xué)課程經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的實(shí)踐，絕大部分課程已趨向成熟，將精選三十余門課程的課例匯編成校本課程教材并出版。兩年來(lái)，“博覽課程”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)已累計(jì)上傳相關(guān)學(xué)習(xí)視頻百余個(gè)，惠及學(xué)生約1500人。“博識(shí)課程”目前落實(shí)了蘇州博物館、御亭現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、萊克電氣股份有限公司、駐蘇73049部隊(duì)等20多個(gè)涵蓋蘇州本土特色、科技創(chuàng)新和國(guó)防教育的校外博識(shí)課程實(shí)踐基地和美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、新加坡等海外友好學(xué)校博識(shí)基地。二年來(lái)，學(xué)校共組織初一、初二兩個(gè)年級(jí)全體學(xué)生外出進(jìn)行了八次博識(shí)課程學(xué)習(xí)，海外修學(xué)旅行4批次，累計(jì)學(xué)生外出學(xué)習(xí)達(dá)6000人次左右。兩年來(lái)，學(xué)校接待來(lái)自全國(guó)各地學(xué)校參觀學(xué)習(xí)小微課程建設(shè)共計(jì)60多所，近1000多人次。

二、主要完成人情況主要完成人姓名沈濤（排序第一）性別男出生年月1966年10月最后學(xué)歷大學(xué)本科參加工作時(shí)間1989年8月教齡28專業(yè)技術(shù)職稱中小學(xué)高級(jí)教師現(xiàn)任黨政職務(wù)副校長(zhǎng)、黨委委員工作單位蘇州市振華中學(xué)校聯(lián)系電從事工作及專長(zhǎng)分管教學(xué)，教學(xué)管理和課程管理電子信箱szshentao@126.com通訊地址蘇州市相王路78號(hào)郵政編碼215006何時(shí)何地受何種省部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)主要貢獻(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)校干部及教學(xué)骨干學(xué)習(xí)國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要等文件，赴北京、上海、廣州等地學(xué)習(xí)先進(jìn)課程理念。獨(dú)立構(gòu)建了振華“豐富學(xué)生生命體驗(yàn)的小微課程”的課程體系，提出了“博學(xué)課程、博覽課程、博識(shí)課程”核心概念，設(shè)計(jì)了三大課程的課程目標(biāo)、實(shí)施途徑、評(píng)價(jià)方法。組織培訓(xùn)教師、家長(zhǎng)和大專院校專家開發(fā)小微博學(xué)課程，指導(dǎo)學(xué)校教師編輯博覽課程視頻，指導(dǎo)教務(wù)處建設(shè)博學(xué)課程基地。組織進(jìn)行三大課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，指導(dǎo)編寫振華小微課程校本教材，擔(dān)任小微博學(xué)課《圖形世界探秘》教學(xué)任務(wù)。撰寫論文《讓每一位振華學(xué)子得到更豐富的生命體驗(yàn)——以“小微課程”為特色的課程建設(shè)實(shí)踐與思考》獲“2014年蘇州市新華杯分管校長(zhǎng)教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽”活動(dòng)一等獎(jiǎng)。授權(quán)聲明為使優(yōu)秀教學(xué)成果盡快并在更大范圍內(nèi)發(fā)揮示范效應(yīng)，本人同意在本成果獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的情況下，授權(quán)江蘇省內(nèi)各級(jí)教育行政部門和有關(guān)學(xué)校宣傳推廣本成果。本人簽名：年月日注：若有其他主要完成人，均需按序填報(bào)此表（不填此表視為無(wú)效完成人），注明排序，原則上限填5人。二、主要完成人情況主要完成人姓名王曉驊（排序第二）性別男出生年月1978年7月最后學(xué)歷大學(xué)本科參加工作時(shí)間2000年8月教齡17年專業(yè)技術(shù)職稱中小學(xué)高級(jí)教師現(xiàn)任黨政職務(wù)教學(xué)處主任工作單位蘇州振華中學(xué)校聯(lián)系電話65302979現(xiàn)從事工作及專長(zhǎng)初中歷史教師電子信箱2319161267@通訊地址蘇州市相王路78號(hào)郵政編碼215006何時(shí)何地受何種省部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)主要貢獻(xiàn)協(xié)助分管校長(zhǎng)做好“豐富學(xué)生生命體驗(yàn)的小微課程”的頂層設(shè)計(jì)，制定并指導(dǎo)“豐富學(xué)生生命體驗(yàn)的小微課程”實(shí)施計(jì)劃，對(duì)“小微課程”的實(shí)施進(jìn)行管理。為“小微課程”的順利進(jìn)行提供各方面有力保障，及時(shí)幫助解決“小微課程”實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為“小微課程”的后續(xù)發(fā)展及提升，提供可行性意見。授權(quán)聲明為使優(yōu)秀教學(xué)成果盡快并在更大范圍內(nèi)發(fā)揮示范效應(yīng)，本人同意在本成果獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的情況下，授權(quán)江蘇省內(nèi)各級(jí)教育行政部門和有關(guān)學(xué)校宣傳推廣本成果。本人簽名：年月日注：若有其他主要完成人，均需按序填報(bào)此表（不填此表視為無(wú)效完成人），注明排序，原則上限填5人。二、主要完成人情況主要完成人姓名楊雪峰（排序第三）性別男出生年月1981年1月最后學(xué)歷本科參加工作時(shí)間2004年8月教齡12年專業(yè)技術(shù)職稱中學(xué)一級(jí)教師現(xiàn)任黨政職務(wù)教科室副主任工作單位蘇州振華中學(xué)校聯(lián)系電話65302979現(xiàn)從事工作及專長(zhǎng)初中數(shù)學(xué)教師電子信箱yxfmaths@163.com通訊地址蘇州市相王路78號(hào)郵政編碼215006何時(shí)何地受何種省部級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)主要貢獻(xiàn)1、協(xié)助分管校長(zhǎng)、教務(wù)處主任進(jìn)行小微課程的開發(fā)、實(shí)施、管理與總結(jié)。做好“小微課程”前期動(dòng)員工作，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師闡述了我校校本小微課程開發(fā)的設(shè)想及準(zhǔn)備工作，并動(dòng)員骨干教師在暑期根據(jù)自身實(shí)際情況開發(fā)小微課程，為啟動(dòng)小微課程項(xiàng)目做好前期準(zhǔn)備工作。2、協(xié)同相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)著手準(zhǔn)備策劃“小微課程”實(shí)施方案。兩年來(lái)，主要負(fù)責(zé)執(zhí)行小微課程的課程安排、運(yùn)行及管理工作，建立并嘗試實(shí)施小微課程評(píng)價(jià)機(jī)制，積極引進(jìn)校外柔性人才參與我?！靶∥⒄n程”建設(shè)。3、積極推進(jìn)“豐富學(xué)生生命體驗(yàn)的小微課程”的成果化工作，將精選的博學(xué)課課例及“小微課程”的其他資料，統(tǒng)稿完成匯編成冊(cè)，以期出版成為我校校本課程，同時(shí)每學(xué)年都開展“小微課程”成果展示。授權(quán)聲明為使優(yōu)秀教學(xué)成果盡快并在更大范圍內(nèi)發(fā)揮示范效應(yīng)，本人同意在本成果獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的情況下，授權(quán)江蘇省內(nèi)各級(jí)教育行政部門和有關(guān)學(xué)校宣傳推廣本成果。本人簽名：年月日注：若有其他主要完成人，均需按序填報(bào)此表（不填此表視為無(wú)效完成人），注明排序，原則上限填5人。三、主要完成單位情況主要完成單位名稱蘇州市振華中學(xué)校（排序第一）主管部門蘇州市教育局聯(lián)系人王曉驊聯(lián)系電話65302979傳真65300883電子信箱2319161267@通訊地址相王路78號(hào)郵政編碼215006主要貢獻(xiàn)1、組織學(xué)校干部及教學(xué)骨干學(xué)習(xí)國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要等文件，赴北京、上海、廣州等地學(xué)習(xí)先進(jìn)課程理念。2、獨(dú)立構(gòu)建了“豐富學(xué)生生命體驗(yàn)的小微課程”的課程體系，提出了“博學(xué)課程、博覽課程、博識(shí)課程”核心概念，設(shè)計(jì)了三大課程的課程目標(biāo)、實(shí)施途徑、評(píng)價(jià)方法。3、組織校內(nèi)骨干教師、志愿家長(zhǎng)和大專院校專家開發(fā)小微博學(xué)課程，指導(dǎo)學(xué)校教師編輯博覽課程視頻，指導(dǎo)教務(wù)處建設(shè)博學(xué)課程基地。4、組織進(jìn)行三大課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，指導(dǎo)編寫振華小微課程校本教材。5、“豐富學(xué)生生命體驗(yàn)的小微課程”最大限度地提供學(xué)生“品德形成和人格發(fā)展的經(jīng)歷、潛能開發(fā)和認(rèn)知發(fā)展的經(jīng)歷、體育與健身的經(jīng)歷、藝術(shù)修養(yǎng)和發(fā)展的經(jīng)歷、社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷”，以豐富學(xué)生生命可能、成就學(xué)生本色人生。6、小微課程開發(fā)與教學(xué)已成為教師提升自己專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。教師通過(guò)開設(shè)小微課程，提高了對(duì)學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)方法的另一種認(rèn)識(shí)。7、兩年來(lái)，接待來(lái)自全國(guó)各地學(xué)校參觀學(xué)習(xí)“小微課程”建設(shè)共計(jì)60多所，近1000多人次，積極發(fā)揮“小微課程”的示范效應(yīng)。8、從2015年秋季開始，我校招收優(yōu)秀的五年級(jí)學(xué)生，進(jìn)行小初學(xué)段課程銜接實(shí)驗(yàn)，小微課程的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施更好的兼顧這部分特殊群體學(xué)生的實(shí)際需求，并能夠設(shè)計(jì)相應(yīng)的特殊課程為學(xué)段銜接服務(wù)。授權(quán)聲明為使優(yōu)秀教學(xué)成果盡快并在更大范