點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)

點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)【關(guān)鍵詞】嚴(yán)與愛(ài)包容錯(cuò)誤打成一片尊重常規(guī)管理協(xié)同管理班風(fēng)制度【內(nèi)容摘要】對(duì)班主任工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)即包容學(xué)生的錯(cuò)誤、與學(xué)生打成一片、尊重學(xué)生；對(duì)學(xué)生的嚴(yán)指持之以恒，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度，確定奮斗目標(biāo)，形成優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)班干部，重視協(xié)同管理，狠抓一日常規(guī)管理，做好班級(jí)管理兩本帳安慶高光煌老師在講演《重塑教師形象》時(shí)說(shuō)過(guò)，班主任工作特點(diǎn)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，天天如此。的確，班級(jí)管理工作事無(wú)巨細(xì)，需要班主作事必躬親，明察秋毫，用愛(ài)心滲透學(xué)生心靈，用溝通架設(shè)理解的橋梁，用親身構(gòu)建民主平等的關(guān)系。我以為班主任工作說(shuō)到底就是要把握兩個(gè)字：嚴(yán)和愛(ài)。當(dāng)了十幾年的班主任，也算是個(gè)年輕的“老”教師了，十幾年苦樂(lè)其中，個(gè)中滋味，愿與大家分享。說(shuō)到愛(ài)是指對(duì)班主任工作和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。對(duì)班主任工作的熱愛(ài)，是指班主任的責(zé)任心和榮譽(yù)感特別強(qiáng)，愛(ài)班級(jí)如生命，不愿自己班級(jí)落后于人?？偸切牟僭诎嗬铮τ迷趯W(xué)生成長(zhǎng)上，非常注意信息反饋，一旦覺(jué)察出學(xué)生當(dāng)中有問(wèn)題苗頭，便寢不安，飯不香，力求把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。對(duì)班主任工作的熱愛(ài)，是指班主任重視德高為師，身正為范，注重自身的思想素質(zhì)和知識(shí)水平的提高，注重儀表禮儀，樸素大方，堅(jiān)信身教勝于言教，有獻(xiàn)身精神?？炭嚆@研班級(jí)管理業(yè)務(wù)，致力于班級(jí)建設(shè)，力求做到班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正。善于將班級(jí)管理實(shí)踐總結(jié)成有規(guī)律的理論，將學(xué)校交給自己的任務(wù)積極出色地完成。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)就是要包容學(xué)生的錯(cuò)誤。記得有朋友問(wèn)我：你是如何看待學(xué)生的？我當(dāng)時(shí)很認(rèn)真地告訴他：剛出來(lái)的時(shí)候，我把他們當(dāng)成自己的弟弟妹妹，現(xiàn)在我把他們當(dāng)成自己的孩子了。當(dāng)你把全班學(xué)生都當(dāng)成自己的親人時(shí)，一切都那么自然和諧了。我的學(xué)生都處在青春期，正經(jīng)歷生理和心理雙重變化，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，希望擺脫教師和家長(zhǎng)的控制，渴望自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。但由于社會(huì)閱歷淺，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和判斷往往片面和偏頗，容易沖動(dòng)行事，因此容易犯錯(cuò)誤，作為班主任，就不能盲目武斷地批評(píng)、喝斥。而應(yīng)耐心、細(xì)致的做工作，把他們當(dāng)作是自己的孩子，一方面幫他們分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因，督促他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，正視錯(cuò)誤，避免重犯錯(cuò)誤；另一方面積極引導(dǎo)，在肯定其創(chuàng)新意識(shí)、尊重其成人意識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)其個(gè)性中消極成分的教育和管理，提高其認(rèn)識(shí)水平。對(duì)學(xué)生熱愛(ài)就要與學(xué)生打成一片。班主任能否與學(xué)生打成一片是檢驗(yàn)其是否樂(lè)于和學(xué)生交朋友的試金石。學(xué)生的向師心理程度較低時(shí)便會(huì)對(duì)班主任的教育產(chǎn)生某種戒備或抵觸情緒，導(dǎo)致班主任工作效率不高，良好的班風(fēng)難以形成，班級(jí)管理甚至出現(xiàn)差、亂的現(xiàn)象。因此班主任要注意方法，與學(xué)生打成一片。經(jīng)常溝通，心理相容。只有和學(xué)生經(jīng)常保持溝通，人際關(guān)系融洽，才能消除學(xué)生的恐懼、焦慮等心理負(fù)擔(dān)，達(dá)到心理相容和教育管理上的協(xié)調(diào)一致，并互相接納。心理相容是經(jīng)常溝通的必然結(jié)果。它意味著班主任的指導(dǎo)和要求能引起學(xué)生集體和個(gè)人的積極配合與響應(yīng)，得到班級(jí)的肯定。同甘共苦，教學(xué)相長(zhǎng)。班主任和學(xué)生的民主平等關(guān)系體現(xiàn)在“同甘共苦，榮辱與共”上。這既是學(xué)生的希望，也是建立和培養(yǎng)良好班集體的所必備的條件之一。教學(xué)相長(zhǎng)要求師生之間要相互尊重，彼此愛(ài)護(hù)，團(tuán)結(jié)互助，協(xié)同合作。班主任只有立足于此，才能有效地管理和教育學(xué)生，進(jìn)而建立與培養(yǎng)良好的班集體。關(guān)懷理解，因材施教。理解是形成良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。每位同學(xué)都希望班主任能夠理解他，關(guān)懷他，對(duì)其行為能給予支持、肯定或諒解。這就是師愛(ài)。師愛(ài)要求班主任應(yīng)具備“愛(ài)滿(mǎn)天下”的廣闊胸懷，用“赤子之心”去關(guān)懷理解每一個(gè)學(xué)生，這就是班級(jí)管理的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生是差異不同的獨(dú)特個(gè)體，班主任在班級(jí)管理中不能“千人一面”，而應(yīng)“對(duì)癥下藥”。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展中的實(shí)際情況,施以最適合于他的教育,使每個(gè)學(xué)生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上比較充分的發(fā)揮各自的個(gè)性特長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生熱愛(ài)要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性。尊重學(xué)生要給學(xué)生“留面子”，批評(píng)要注意場(chǎng)合，處理問(wèn)題要注意范圍。注意保護(hù)犯錯(cuò)學(xué)生的“上進(jìn)的火花”，絕不容許其他同學(xué)說(shuō)風(fēng)涼話，甚至挖苦。只要學(xué)生表示“痛改前非”，就不要一味的批評(píng)，照顧學(xué)生的人格和自尊心，做到言行一致的信任他們。尊重學(xué)生要注意保護(hù)學(xué)生的隱私，處在青春期的學(xué)生渴望獨(dú)立自主的空間，班主任要給予其足夠交往和傾訴的自由，不要過(guò)分去打聽(tīng)、干涉學(xué)生的一言一行，以免造成學(xué)生的逆反心理。尊重學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性，肯定其成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他敢于質(zhì)疑、勤于思考、合作探究的良好品質(zhì)。“教育者必先受教育”。班主任必須嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表。要使學(xué)生心甘情愿接受自己的教育，必須熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生達(dá)到情感上的一致，樹(shù)立平等的師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才把班主任視為最值得信賴(lài)的父親、母親，甚至是無(wú)話不談的好朋友。這是教育成功的前提和基礎(chǔ)。在某種意義上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有尊重，就沒(méi)有教育。所以班主任應(yīng)摒棄“師道尊嚴(yán)”的形象，熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。說(shuō)到對(duì)學(xué)生的嚴(yán)，是指班主任必須掌握科學(xué)的管理方法，嚴(yán)肅班級(jí)紀(jì)律，規(guī)范切實(shí)可行的制度，沉下心去，做些過(guò)細(xì)的工作，使班級(jí)常規(guī)管理工作常態(tài)化，尤其重視一日常規(guī)管理。持之以恒，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)班級(jí)良好的運(yùn)行秩序，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而習(xí)慣養(yǎng)成來(lái)自于時(shí)間，沒(méi)有切實(shí)可行的規(guī)章制度來(lái)約束，便沒(méi)有長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)決執(zhí)行，沒(méi)有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)難以落實(shí)。因此，在初一接手班級(jí)時(shí)，我便全面了解每個(gè)學(xué)生的思想、興趣、愛(ài)好、家庭背景等，建立學(xué)生思想行為檔案，制定班級(jí)管理目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生不同情況，由學(xué)生討論共同制訂《班級(jí)公約》、《班級(jí)管理制度》和《班級(jí)獎(jiǎng)懲辦法》等。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《校規(guī)校紀(jì)》及有關(guān)法律法規(guī)等，做到有章可循，有法可依。讓學(xué)生明白自己該怎樣做和做什么，怎么樣才符合中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。所謂“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓”，這也是我做班級(jí)管理工作的第一步。確定奮斗目標(biāo)，形成優(yōu)良班風(fēng)。班主任在接手一個(gè)新班后，要在全面了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，向班級(jí)提出明確的奮斗目標(biāo)；在班內(nèi)樹(shù)立正氣，及時(shí)表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)教育不良的思想行為；通過(guò)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的組織能力的辨別是非能力；自始至終嚴(yán)格要求，認(rèn)真檢查，狠抓落實(shí)，及時(shí)糾正，使正氣發(fā)揚(yáng)光大，歪風(fēng)無(wú)處藏身，引導(dǎo)班級(jí)逐步形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。培養(yǎng)班干部，重視協(xié)同管理。班干部是班主任的助手，是班級(jí)的骨干成員，對(duì)班集體及班風(fēng)的形成起著重要的作用。班主任要善于通過(guò)各種途徑了解和選拔班干部，要根據(jù)每個(gè)班干部的具體情況進(jìn)行精心培養(yǎng)，大膽使用。在思想上對(duì)班干部嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們嚴(yán)于律己，以身作則，團(tuán)結(jié)同學(xué)，吃苦在前享樂(lè)在后為班集體奉獻(xiàn)的精神。在工作上，一要支持，二要幫助，三要指導(dǎo)。班主任還應(yīng)該善于把本班的任課老師組織起來(lái)，將其協(xié)調(diào)成一個(gè)教育整體，使他們主動(dòng)為班級(jí)管理目標(biāo)服務(wù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，形成目標(biāo)一致、教育同步、影響同一的教育集體。班主任要特別注意做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取取得每個(gè)家長(zhǎng)的支持和配合；在此基礎(chǔ)上班主任還應(yīng)該爭(zhēng)取學(xué)校內(nèi)部及社區(qū)的支持與聯(lián)系，讓各種資源參與協(xié)同管理，形成合力。狠抓一日常規(guī)管理，做好班級(jí)管理兩本帳。班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和影響主要通過(guò)班級(jí)的日常管理反映和顯露出來(lái)。只有班級(jí)的日常管理井然有序，才能有效地維護(hù)和鞏固班集體，才能樹(shù)立良好的班風(fēng)，才能保證對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。一日常規(guī)管理是班主任經(jīng)常性的管理工作，主要是一日生活規(guī)范包括作息時(shí)間、課程、課外活動(dòng)的安排、衛(wèi)生掃除、學(xué)生請(qǐng)假外出、處理突發(fā)事件等，這些管理工作都做到了實(shí)處，無(wú)疑就贏得了管理的主動(dòng)權(quán)。做好班級(jí)管理的兩本帳一是做好班級(jí)管理的總帳，包括全班學(xué)生的整體情況如總?cè)藬?shù)、男女生比例、家庭情況、好中差的分布和特點(diǎn)，班級(jí)的主要傾向和存在的問(wèn)題、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。二是指班級(jí)管理的明細(xì)帳，包括班內(nèi)學(xué)生個(gè)人情況，包括入學(xué)情況及資料、學(xué)習(xí)情況操行評(píng)定、身體狀況等；學(xué)業(yè)情況如聽(tīng)課注意力、回答問(wèn)題情況、完成作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量、能力的發(fā)展?fàn)顩r等；活動(dòng)情況指參加課外活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、公益活動(dòng)以及學(xué)校組織的各種活動(dòng)。這兩本帳是班主任做好班級(jí)工作的第一手資料，也是班主任做好班級(jí)管理工作的根本依據(jù)與基礎(chǔ)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”。班級(jí)管理在于營(yíng)造良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)個(gè)性鮮明、有社會(huì)責(zé)任