市級優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《一棵小桃樹》-七年級語文下冊同步課件（統(tǒng)編版）

桃樹桃花桃子新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入19一棵小桃樹學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者青年時(shí)代的經(jīng)歷，積累“矜持”“血?dú)夥絼偂薄暗湶粏涡小钡瘸？荚~語。自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長過程。（重點(diǎn)）品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨(dú)特情感。（重點(diǎn)）比較小桃樹和“我”的成長經(jīng)歷，領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。（難點(diǎn)）賈平凹，生于1952年，原名賈平娃，陜西丹鳳人，作家。他的散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語言里蘊(yùn)含著豐富的生活道理。代表作有長篇小說《秦腔》，散文《月跡》《丑石》等。作者簡介褪（）懺悔（）哆嗦（）矜持（）執(zhí)著（）服侍

猥瑣（）渺?。ǎ┗昶怯字桑ǎ?/p>

顫抖（）赤裸（）血?dú)夥絼偅ǎ┺Z轟烈烈禍不單行讀讀寫寫tuì脫（衣服、羽毛、顏色等）。chànduōsuojīnwěisuǒmiǎozhìchànluǒxuè讀xuè時(shí)，多用于復(fù)音詞及成語，如“貧血”“嘔心瀝血”等。字詞清單zhuó·建議識記字詞補(bǔ)充歸納·淅淅瀝瀝（）孱頭（）恍然（）摞（）馬嵬坡（）灼灼（）xīcànhuǎnɡluòwéizhuó多音字孱（）孱頭（）孱弱cànchán纖（）纖細(xì)（）纖夫xiānqiàn意為“拉船用的繩子”時(shí)讀“qiàn”。遺（）遺忘（）遺之千金yíwèi意為“贈予、送給”時(shí)，讀“wèi”。顫（）顫抖（）顫栗chànzhàn同“戰(zhàn)栗”，發(fā)抖、哆嗦。形近字稚（）幼稚錐（）圓錐zhìzhuī侍（）侍奉恃（）恃才傲物shìshì依仗自己的才能而驕傲自大，輕視旁人（物：眾人）。猥（）猥瑣偎（）依偎wěiwēi[串句記憶法]他在這部劇中扮演的是一個(gè)靈魂（）人物，十分有氣魄（）。húnpò詞語集注A.血?dú)夥絼偁顟B(tài)詞。形容氣魄雄偉。聲勢浩大。（）B.禍不單行C.垂垂暮老極短的時(shí)間；瞬間。（）D.灼灼E.轟轟烈烈F.剎那不幸的事接連發(fā)生。（）（年輕人）精力正旺盛，沖勁兒大。（）形容漸漸衰老的狀態(tài)。垂垂，漸漸。暮，（時(shí)間）將盡、晚。（）形容明亮的樣子。文中用來形容桃花繁盛明麗的樣子。（）ABFDEC注意使用對象為年輕人。常與“福無雙至（幸運(yùn)的事情”不會連續(xù)到來）”連用。桃之夭夭，灼灼其華?！对娊?jīng)·周南·桃夭》所指的時(shí)間比“片刻”等都短，有時(shí)也說成“剎時(shí)”。自主閱讀課文，感受小桃樹生命的成長。思考：課文圍繞小桃樹寫了哪些內(nèi)容？

自主學(xué)習(xí)1.劃分文章層次。2.畫出文中描寫小桃樹的語句。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文第二部分(2):引文部分，交代“我”寫小桃樹的原因。描寫眼前情景，寫開花的小桃樹經(jīng)受風(fēng)雨磨難，抒發(fā)作者憐憫、痛心、自責(zé)的心情。第一部分(1):劃分層次初讀課文第三部分(3-8):回憶小桃樹與“我”的成長歷程。第四部分(9-14):回到眼前情景，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨。本文先寫眼前小桃樹被風(fēng)雨摧殘的情景。接著回憶過去，寫“好多年前”“我”栽種小桃樹的經(jīng)歷。最后又回到眼前的情景，描述看到風(fēng)雨中樹頂“一個(gè)欲綻的花苞”，贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力。自主探究初讀課文課文圍繞“小桃樹”寫了哪些內(nèi)容？分析討論1.快速瀏覽全文，找出描寫小桃樹在不同成長階段形態(tài)的語句。思考：在小桃樹的生長過程中，你見到了一棵怎樣的小桃樹？精讀課文①它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予小桃樹以人的情態(tài)，生動地寫出了小桃樹從土里拱出芽來的樣子，表現(xiàn)了小桃樹的單薄、弱小。②它長得很慢，一個(gè)春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣?！扳崱北憩F(xiàn)了小桃樹發(fā)育不全、狀態(tài)不佳、矮小瘦削的樣子。③它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了?！皬潖潯薄皳沃笨梢娺@是努力生長的小桃樹，突出了小桃樹生命力的頑強(qiáng)。④如今，它開了花，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢……那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。運(yùn)用比喻的修辭，形象地寫出了小桃樹花瓣的單薄、蒼白、柔弱，突出了小桃樹的可憐。⑤雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。運(yùn)用擬人、比喻的修辭，形象生動地描寫了小桃樹堅(jiān)強(qiáng)勇敢地與風(fēng)雨磨難作斗爭的情景，突出了小桃樹面對逆境永不屈服的精神。⑥我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。運(yùn)用比喻的修辭，生動地寫出了小桃樹的頑強(qiáng)對“我”的激勵(lì)作用，讓“我”看到了希望，堅(jiān)定了信心。單薄弱小卻又頑強(qiáng)的小桃樹，是那樣的可憐，又是那樣的可敬。總結(jié)小桃樹的形象：2.小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？它最終能孕育出桃嗎？為什么？①小桃樹是在幾乎被“我”忘卻時(shí)破土而出的；②剛長出來時(shí)，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息；③它在生長過程中被豬拱折過，還險(xiǎn)些被砍掉；④它第一次開花就遭到風(fēng)雨的摧殘。它最終能孕育出桃。

因?yàn)槲覀兛梢钥闯鏊矣谙蚶щy作斗爭的頑強(qiáng)性，憑著這些，它最終一定能夠孕育出桃子。作者多次用“我的小桃樹”這一稱呼，是因?yàn)樵谒磥?，這株“野”的、“沒出息”的、不美的小桃樹，與自己有著特殊的情感聯(lián)系。1.作者在文中為什么多次用到“我的小桃樹”這個(gè)稱呼？精讀課文分析討論2.“我”對小桃樹的感情是如何變化的？“竟將它忘卻了”“我才恍然記起了是它”（忽略）“執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果哩”（堅(jiān)信）“它開了花……沒有粉的感覺”

（憐惜）“又偏苦澀澀地笑著”“千百次”地俯身與掙扎（贊美）“你到底還有一朵花呢”（感激）“你那花是會開得美的，而且會孕出一個(gè)桃兒來的（希望）因?yàn)樾√覙涫恰拔摇睗M懷期待種下的，“蓄著我的夢”，象征著“我”的幸福和希望，而且小桃樹惡劣的成長環(huán)境和坎坷的生長經(jīng)歷和“我”的成長環(huán)境與人生經(jīng)歷又十分相似，所以“我”在感情上和它息息相通。3.小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了那么多磨難，為什么我那么關(guān)心愛護(hù)它？4.“我還叫你是我的夢的精靈”說明了小桃樹就是“我”的化身。請?jiān)谖闹姓页觥拔摇迸c小桃樹相似之處，具體說一說。①小桃樹長在院子角落里，就像“我”生長在偏僻的小山村。②小桃樹長得很委屈，得不到優(yōu)越的生長條件，不能茁壯成長。這就好像“我”從小生活在小山村的環(huán)境里，直到進(jìn)城上學(xué)，才知道山外天地廣闊一樣。③小桃樹受風(fēng)雨摧殘，就像“我”在生活的道路上歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，有過種種遭遇，受盡打擊。④風(fēng)雨中的小桃樹仍保留著一個(gè)欲綻的嫩紅的花苞，那花是開得美的，而且會孕育出一個(gè)桃來的。暗示即使在那動亂的年代，作者心頭的希望仍沒有熄滅，堅(jiān)信經(jīng)過自己的頑強(qiáng)奮斗，定會實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。作者借小桃樹的成長經(jīng)歷，含蓄地表達(dá)了自己所受的磨難，抒發(fā)了要不懼磨難，不懈追求，堅(jiān)守希望，堅(jiān)定信念，夢想才能開花、結(jié)果的感慨。這種寫法就是托物言志。賈平凹在大學(xué)中文系讀書時(shí)，開始進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他連連在校報(bào)上發(fā)表詩作，并逐步將作品投向社會上的大小報(bào)刊，盡管那時(shí)他收到的退稿單比稿費(fèi)單要多得多，但他毫不氣餒，一如既往地看書、寫作、投稿，終于獲得成功。20年來，他以一支靈秀之筆，寫下了七八百萬字的作品，出版了六七十部著作，數(shù)十次獲得國內(nèi)外各種文學(xué)獎(jiǎng)。

絕不氣餒的賈平凹賈平凹故居5.本文在敘述中有幾條線索？明線——小桃樹的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里→萌芽(嫩綠)→長到二尺來高(瘦，黃，沒人理會)→有院墻高了(豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧)→開花(弱小，遭大雨，花零落，掙扎)→高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。暗線——“我”的經(jīng)歷:“我”出生在偏僻落后的山村，從小有夢想→離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)→長大成人后，方知人世復(fù)雜，社會復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，遭受種種磨難→像小桃樹一樣，“我”心里“到底還有一朵花呢”，對理想對幸福的追求更加堅(jiān)定了。明線、暗線兩條線索交織，使小桃樹和“我”建立了聯(lián)系——小桃樹就是另一個(gè)“我”，雙線并行，思路清晰。一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買來桃子才種下桃樹，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶的保護(hù)才使桃樹留存。6.文章多處寫到“奶奶”，其作用是什么？二是奶奶是作者感恩的對象，文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。7.說說本文與《紫藤蘿瀑布》在寫法上有何異同。相同之處：①運(yùn)用了狀物抒情、托物言志的手法?！蹲咸偬}瀑布》借紫藤蘿表達(dá)作者對生命的感悟?！兑豢眯√覙洹方栊√覙浔磉_(dá)作者對夢想的不懈追求。相同之處：②運(yùn)用了插敘?！蹲咸偬}瀑布》插敘了十多年前家門外一株紫藤蘿的凋零和不幸；《一棵小桃樹》用插敘回憶了小桃樹的生長過程和自己的人生經(jīng)歷。不同之處：《紫藤蘿瀑布》是寫景狀物，借景抒懷；《一棵小桃樹》是狀物抒情散文，通過雙線組合，明寫小桃樹的生長過程，暗寫“我”的人生經(jīng)歷，以物喻人。課文主旨課堂小結(jié)文章通過描述一棵小桃樹曲折艱難的生長過程，贊頌了小桃樹與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并借小桃樹抒寫自己的情志、理想：面對生活中的困苦和磨難，要頑強(qiáng)斗爭，不懈追求。課堂小結(jié)寫作特色1.雙線并行，思路清晰本文有明暗兩條線索，思路清晰。明線是小桃樹的成長經(jīng)歷：種下桃核—桃核發(fā)芽—開出小花—遭受風(fēng)雨摧殘，與之抗?fàn)?。暗線是“我”的成長經(jīng)歷：“我”幼時(shí)生活在偏僻落后的小山村—離家出山，進(jìn)城讀書—步入社會，遭受挫折—“我”受到小桃樹的啟發(fā)后，對理想、幸福的追求更堅(jiān)定了。2.托物言志，借物抒情文章表面上寫小桃樹經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨的成長過程，實(shí)際上寫作者經(jīng)歷貧弱、苦難，仍