第六單元課外古詩(shī)詞誦讀-七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步課件（統(tǒng)編版）

統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和韻律美，背誦古詩(shī)詞。（重點(diǎn)）

2.結(jié)合詩(shī)人的生活經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感，賞析詩(shī)句的煉字之妙。（難點(diǎn)）3.激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，提高文化品位和審美情趣。（素養(yǎng)）泊秦淮杜

牧1、有感情地朗讀背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。2、理解詩(shī)歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主題，感悟作者的憂(yōu)國(guó)情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)杜牧（803-852），唐京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，字牧之。唐代文學(xué)家。晚年嘗居樊川別業(yè)，世稱(chēng)杜樊川。性剛直，不拘小節(jié)，不屑逢迎。自負(fù)經(jīng)略之才，詩(shī)、走近作者必備知識(shí)杜牧文均有盛名。文以《阿房宮賦》為最著，詩(shī)作明麗雋永，絕句詩(shī)尤受人稱(chēng)贊，世稱(chēng)小杜。與李商隱齊名，合稱(chēng)“小李杜”。代表作《泊秦淮》《江南春》《赤壁》《題烏江亭》等。創(chuàng)作背景必備知識(shí)杜牧生活于晚唐時(shí)期，當(dāng)時(shí)，唐王朝國(guó)勢(shì)衰微，人民生活異常困苦。但統(tǒng)治階級(jí)還在縱情聲色，過(guò)著極端腐化的生活。南京是六朝都城，秦淮河穿城而過(guò)，流入長(zhǎng)江，兩岸酒家林立，是當(dāng)時(shí)豪門(mén)貴族、官僚士大夫享樂(lè)游宴的場(chǎng)所。詩(shī)人夜泊秦淮，看到秦淮河畔浮靡豪奢的景象，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這首七言絕句。知識(shí)鏈接必備知識(shí)秦淮河是一條河的名稱(chēng)。這條河在江蘇省。秦淮河穿南京城而過(guò)，流入長(zhǎng)江，兩岸酒家繁多，是當(dāng)時(shí)豪門(mén)貴族、官僚士大夫享樂(lè)游宴的地方。秦淮河自主學(xué)習(xí)初讀課文認(rèn)真朗讀詩(shī)歌及課下注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)意。記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于精讀課文時(shí)解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。泊秦淮

杜

牧煙籠/寒水/月籠沙，夜泊/秦淮/近酒家。商女/不知/亡國(guó)恨，隔江/猶唱/后庭花。初讀課文朗讀指導(dǎo)煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。譯文：迷蒙的月色和輕煙籠罩著寒水和沙灘，夜晚在秦淮河停船靠岸，靠近一家酒館。初讀課文疏通詩(shī)意籠罩停泊商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。譯文：歌女不懂得亡國(guó)之恨，在秦淮河的對(duì)岸，還唱著《玉樹(shù)后庭花》。怨恨、仇恨曲名，《玉樹(shù)后庭花》的簡(jiǎn)稱(chēng)。南朝陳亡國(guó)之君陳叔寶所作，后世多稱(chēng)之為亡國(guó)之音。歌女還1.“煙籠寒水月籠沙”這句詩(shī)中的兩個(gè)“籠”字好在哪里？這句詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？

精讀課文分析討論兩個(gè)“籠”字將煙、水、月、沙四種景物和諧地融合在一起，描繪了一幅迷蒙、冷寂的畫(huà)面，渲染了一種凄清的氛圍。此句承上啟下?！耙共辞鼗础睘樯暇涞膶?xiě)景交代時(shí)間和地點(diǎn)，同時(shí)也照應(yīng)詩(shī)題，“近酒家”為下文“商女”的出場(chǎng)做鋪墊。2.“夜泊秦淮近酒家”在全詩(shī)結(jié)構(gòu)中起什么作用？一是形象地表現(xiàn)了晚唐繞治者重蹈覆轍，正沿著亡國(guó)道路走下去的情形；二是表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和憂(yōu)慮。3.“猶”字意味深長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)它蘊(yùn)含了哪些豐富的內(nèi)容。引用了南朝陳后主作曲《玉樹(shù)后庭花》，尋歡作樂(lè)終致亡國(guó)的典故。運(yùn)用曲筆的寫(xiě)作手法，借古諷今，借商女諷刺統(tǒng)治者，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治階級(jí)荒淫無(wú)度的憤怒，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和憂(yōu)慮。4.“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”一句運(yùn)用了什么典故？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課堂小結(jié)課文主旨詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)夜泊秦淮的見(jiàn)聞和感受，抒發(fā)了對(duì)統(tǒng)治階級(jí)不顧國(guó)家安危，沉迷于享樂(lè)生活的不滿(mǎn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和憂(yōu)慮。商女不知

猶唱《后庭花》煙、水、月、沙夜泊

近酒家寫(xiě)景敘事抒情議論憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)泊秦淮1.理解性默寫(xiě)。（1）唐朝杜牧在《泊秦淮》中借月亮創(chuàng)設(shè)了一種朦朧凄清的意境，這兩句詩(shī)是“________________，________________”。（2）杜牧《泊秦淮》中諷刺晚唐統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死、荒淫誤國(guó)的詩(shī)句是：_________________，_________________。煙籠寒水月籠沙夜泊秦淮近酒家商女不知亡國(guó)恨隔江猶唱后庭花典型考題2.這首詩(shī)運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？借古諷今（或曲筆）。借陳后主因追求荒淫享樂(lè)終致亡國(guó)的歷史，諷刺那些不從中吸取教訓(xùn)而醉生夢(mèng)死的晚唐統(tǒng)治者，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的無(wú)比關(guān)懷和深切憂(yōu)慮。賈

生李商隱1、有感情地朗讀背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的懷才不遇的感慨之情。3、了解本詩(shī)托古諷今的藝術(shù)手法，欣賞李商隱詩(shī)歌的風(fēng)格特色。學(xué)習(xí)目標(biāo)李商隱（約813-約858），字義山，號(hào)玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南省沁陽(yáng)市）人。晚唐著名詩(shī)人，和杜牧合稱(chēng)“小李杜”。其詩(shī)構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛(ài)情詩(shī)寫(xiě)得纏綿悱惻，優(yōu)美動(dòng)人，被廣為傳誦。代表作《夜雨寄北》《無(wú)題（身無(wú)彩鳳雙飛翼）》。走近作者必備知識(shí)李商隱創(chuàng)作背景必備知識(shí)晚唐時(shí)期，許多皇帝，大都崇佛媚道，服藥求仙，不顧民生，不任賢才，李商隱無(wú)法施展自己的抱負(fù)。而且李商隱被卷入了牛李黨爭(zhēng)，屢遭排擠，懷才不遇，于是他借吊賈誼來(lái)抒發(fā)自己的感慨。賈誼貶長(zhǎng)沙，久已成為詩(shī)人們抒寫(xiě)不遇之感的熟濫題材。作者獨(dú)辟蹊徑，特意選取賈誼自長(zhǎng)沙召回，宣室夜對(duì)的情節(jié)作為詩(shī)材。相關(guān)人物必備知識(shí)

賈誼賈誼（前200-前168），又稱(chēng)賈太傅、賈長(zhǎng)沙。洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)市東）人。西漢初年著名的政治家、文學(xué)家。18歲即有才名，年輕時(shí)由河南郡守吳公推薦，20余歲被文帝召為博士。不到一年被破格提為太中大夫。但是在二十三歲時(shí)，因遭群臣忌恨，被貶為長(zhǎng)沙王的太傅。后被召回長(zhǎng)安，為梁懷王太傅。梁懷王墜馬而死后，賈誼深自歉疚，直至33歲憂(yōu)傷而死。其著作主要有散文和辭賦兩類(lèi)。散文如《過(guò)秦論》《論積貯疏》《陳政事疏》（一稱(chēng)《治安策》）等都很有名；辭賦以《吊屈原賦》最著。自主學(xué)習(xí)初讀課文認(rèn)真朗讀詩(shī)歌及課下注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)意。記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于精讀課文時(shí)解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。賈

生李商隱

宣室/求賢/訪(fǎng)逐臣，賈生/才調(diào)/更無(wú)倫?？蓱z/夜半/虛前席，不問(wèn)/蒼生/問(wèn)鬼神。初讀課文朗讀指導(dǎo)宣室求賢訪(fǎng)逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。譯文：漢文帝在宣室求問(wèn)被放逐的大臣，賈誼的政治才能更是無(wú)人能比。初讀課文疏通詩(shī)意咨詢(xún)，征求意見(jiàn)無(wú)人能比被放逐的大臣。這里指曾被貶到長(zhǎng)沙的賈誼才華，這里指賈誼的政治才能可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。譯文：談至深夜?jié)h文帝在座席上向前移動(dòng)靠近賈誼，可惜他不關(guān)心百姓的狀況只關(guān)心鬼神之事。指漢文帝在座席上向前移動(dòng)，靠近賈誼，以便更好地傾聽(tīng)指百姓可惜徒然1.“虛前席”生動(dòng)描繪了孝文帝怎樣的情狀？?精讀課文分析討論生動(dòng)描繪了孝文帝虛心垂詢(xún)，凝神傾聽(tīng)的情狀。首句的一“求”一“訪(fǎng)”（咨詢(xún)），仿佛在熱烈頌揚(yáng)漢文帝求賢意愿之切、之殷，待賢態(tài)度之誠(chéng)、之謙，可謂求賢若渴。從字面上看對(duì)漢文帝是褒揚(yáng)的。2.“求”“訪(fǎng)”二字寫(xiě)出了文帝對(duì)賈誼的什么態(tài)度？從字面上看對(duì)漢文帝是褒、是貶？“可憐”一詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，是“可惜”的意思。詩(shī)人嘲諷了封建統(tǒng)治者求賢的虛偽，也寄寓了自己懷才不遇的感慨。3.“可憐”的意思是什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？前兩句寫(xiě)朝廷重賢，宣室召見(jiàn)，重新任用才華橫溢的賈誼，是贊美，是“揚(yáng)”；后兩句寫(xiě)召見(jiàn)寬誼，討論的是求仙訪(fǎng)道甘虛無(wú)的事情，而不是關(guān)心百姓的國(guó)事，是諷刺，是“抑”。4.這首詩(shī)采用了欲抑先揚(yáng)的寫(xiě)法，試作分析。從表面看，詩(shī)人是諷刺漢文帝，實(shí)際上是托古諷今，晚唐許多皇帝大都崇佛或信道，服藥求仙，以求長(zhǎng)生，而不問(wèn)民生疾苦，更難禮賢下士。同時(shí)，詩(shī)人憐賈誼正是自憐。既嘲諷了封建統(tǒng)治者求賢的虛偽，也寄寓了自己懷才不遇的感慨。5.本首詩(shī)僅僅是為了諷刺漢文帝嗎？有沒(méi)有深層含義？課堂小結(jié)課文主旨這首詩(shī)寫(xiě)的雖是漢代的事，但其實(shí)是托古諷今，諷刺晚唐皇帝求仙訪(fǎng)道、不顧國(guó)計(jì)民生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；同時(shí)借賈誼的遭遇，抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇的感慨。虛前席

問(wèn)鬼神宣室求賢賈生才調(diào)揚(yáng)抑諷刺晚唐皇帝抒發(fā)懷才不遇課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)賈生1.理解性默寫(xiě)。（1）李商隱《賈生》中表現(xiàn)漢文帝看似求賢若渴、贊美賈生才華

橫溢的句子是：______________，______________。（2）李商隱在《賈生》一詩(shī)中，托古諷今，揭示晚唐皇帝求仙訪(fǎng)

道、不顧國(guó)計(jì)民生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)句是：______________，

_______________。宣室求賢訪(fǎng)逐臣賈生才調(diào)更無(wú)倫可憐夜半虛前席不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神典型考題2.《賈生》中“可憐”一詞表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？這首詩(shī)在行文結(jié)構(gòu)方面有什么特點(diǎn)？請(qǐng)做簡(jiǎn)要賞析?！翱蓱z”是可惜、可悲的意思，是全詩(shī)的關(guān)鍵，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者不顧蒼生疾苦的批評(píng)和憤慨。在結(jié)構(gòu)上，本詩(shī)采用先揚(yáng)后抑的手法，前兩句圍繞“求賢”逐步升級(jí)，節(jié)節(jié)上揚(yáng)，三、四句筆鋒一轉(zhuǎn)，因強(qiáng)烈對(duì)照而形成的貶抑之情便顯得分外有力。過(guò)松源晨炊漆公店（其五）楊萬(wàn)里同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首唐詩(shī)《泊秦淮》和《賈生》，體會(huì)到了杜牧的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民和李商隱的懷才不遇。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩首宋詩(shī)——《過(guò)松源晨炊漆公店》（其五）和《約客》。學(xué)情回顧1.有感情地朗讀背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，品析詩(shī)歌新奇風(fēng)趣的語(yǔ)言。3.通過(guò)賞析重點(diǎn)句，感悟詩(shī)中深刻的哲理。學(xué)習(xí)目標(biāo)楊萬(wàn)里（1127-1206），字廷秀。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。自名書(shū)室為“誠(chéng)齋”，世稱(chēng)“誠(chéng)齋先生”。與陸游、范成大、尤袤齊名，被后人推為“南宋四大家”。代表作：《曉出凈慈寺送林子方》《小池》等。

走近作者必備知識(shí)楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里的詩(shī)歌創(chuàng)作，自成一家，他創(chuàng)造了語(yǔ)言淺近明白、清新自然，富有幽默情趣的“誠(chéng)齋體”，在中國(guó)詩(shī)歌史上獨(dú)樹(shù)一幟。一生作詩(shī)兩萬(wàn)多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。創(chuàng)作背景必備知識(shí)這首詩(shī)作于南宋紹熙三年（公元1192年），詩(shī)人在建康江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使任上外出紀(jì)行的時(shí)候。詩(shī)人一生力主抗戰(zhàn)，反對(duì)屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途經(jīng)松源時(shí)，見(jiàn)群山環(huán)繞感慨不已，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。作此詩(shī)時(shí)，楊萬(wàn)里65歲，經(jīng)歷了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。自主學(xué)習(xí)初讀課文認(rèn)真朗讀詩(shī)歌及課下注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)意。記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于精讀課文時(shí)解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。過(guò)松源晨炊漆公店（其五）楊萬(wàn)里莫言/下嶺/便/無(wú)難,賺得/行人/錯(cuò)/喜歡。政入/萬(wàn)山/圍子/里，一山/放出/一山/攔。初讀課文朗讀指導(dǎo)莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人錯(cuò)喜歡。譯文：不要說(shuō)從山嶺上下來(lái)就沒(méi)有困難，（這句話(huà)）騙得行人空歡喜一場(chǎng)。初讀課文疏通詩(shī)意空喜歡騙得不要說(shuō)政入萬(wàn)山圍子里，一山放出一山攔。譯文：正走在萬(wàn)山環(huán)繞的圈子里，一座山將行人放過(guò)去，另一座山又將行人阻擋。這里是把行人放過(guò)去的意思阻攔同“正”1.這首詩(shī)歌的首句看似平常，卻極富包孕性，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀此句，看看這句話(huà)包含了哪些意思。精讀課文分析討論①說(shuō)明作者已經(jīng)體會(huì)到了下山的困難了，也暗含了爬山的艱難。②對(duì)常人的說(shuō)法持否定態(tài)度?！百崱弊指挥谟哪L(fēng)趣。行人心目中下嶺的坦易，與它實(shí)際上的艱難正成鮮明對(duì)比，因此說(shuō)“賺”---行人是被自己對(duì)下嶺的主觀想象騙了。詩(shī)人在這里只點(diǎn)出而不說(shuō)破，給讀者留下深刻的懸念。2.有人說(shuō)第二句“賺”字運(yùn)用最精巧，你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?！胺懦觥焙汀皵r”是擬人的手法，賦予“萬(wàn)山”人的思想性格，使萬(wàn)山活了起來(lái)。生動(dòng)形象地寫(xiě)出下山時(shí)的真切感受。這兩個(gè)詞使得描述更加生動(dòng)形象，表現(xiàn)力極強(qiáng)。3.本詩(shī)樸實(shí)平易，生動(dòng)形象，表現(xiàn)力強(qiáng)，你認(rèn)為本詩(shī)中還有哪些字用得好？為什么？詩(shī)的前半部為議論，后半部為描摹，二者構(gòu)成先果后因的內(nèi)在聯(lián)系，均滲透著詩(shī)人濃郁的思想感情，創(chuàng)造了一種深邃的意境。4.本詩(shī)表達(dá)了怎樣的人生哲理？作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)這個(gè)深刻哲理的？正是通過(guò)這種深邃的意境，寄寓著深刻的哲理：人們無(wú)論做什么事，都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì)，不要被一時(shí)一事的成功所陶醉。課堂小結(jié)課文主旨詩(shī)人借助景物描寫(xiě)和生動(dòng)形象的比喻，通過(guò)寫(xiě)山區(qū)行路的感受，說(shuō)明了一個(gè)具有普遍意義的深刻道理：人們無(wú)論做什么事，都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì)，不要因一時(shí)的順境而懈怠。過(guò)松源晨炊漆公店（其五）莫言、賺得、錯(cuò)喜歡政入、放出、攔議論描摹課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)1.理解性默寫(xiě)。（1）《過(guò)松源晨炊漆公店》（其五）中以否定形式指出下山并

不像通常認(rèn)為的那樣輕松的詩(shī)句是：______________，_________________。（2）楊萬(wàn)里在《過(guò)松源晨炊漆公店》（其五）中說(shuō)道：“_______________，_______________?！鄙畹牡缆藩q如行走在萬(wàn)山深處，充滿(mǎn)困難，奮斗要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。莫言下嶺便無(wú)難賺得行人錯(cuò)喜歡政入一山放出一山攔萬(wàn)山圍子里典型考題2.這首詩(shī)以山行為喻，蘊(yùn)含了對(duì)困難的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。試結(jié)合詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待人生道路上的困難。人生道路上的困難是無(wú)法避免的，要做好充分的估計(jì)和克服困難的準(zhǔn)備，不要為一時(shí)的成功所迷惑、欺騙。約

客趙師秀1.有感情地朗讀背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者所展示的深夜期客不至的特殊感受。3.領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨，感受詩(shī)人閑適恬淡的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)趙師秀（1170-1219），南宋詩(shī)人，永嘉（今浙江溫州）人?！坝兰嗡撵`”之一，他常暢游山水之間，向往恬靜淡泊的生活。寫(xiě)了四十多首反映他閑適生活的詩(shī)歌。走近作者必備知識(shí)創(chuàng)作背景必備知識(shí)本詩(shī)選自《清苑齋集》（《永嘉四靈詩(shī)集》）。江南的夏夜，梅雨綿綿，蛙聲齊鳴，詩(shī)人約了友人。然而，時(shí)過(guò)夜半，友人仍未至，詩(shī)人閑敲棋子，靜靜等候，寫(xiě)下了這首詩(shī)。自主學(xué)習(xí)初讀課文認(rèn)真朗讀詩(shī)歌及課下注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)意。記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于精讀課文時(shí)解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。約

客趙師秀黃梅/時(shí)節(jié)/家家/雨，青草/池塘/處處/蛙。有約/不來(lái)/過(guò)/夜半，閑敲/棋子/落/燈花。初讀課文朗讀指導(dǎo)黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。譯文：梅雨季節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)都被籠罩在煙雨之中，那長(zhǎng)滿(mǎn)青草的池塘里，傳出陣陣蛙聲。初讀課文疏通詩(shī)意夏初江南梅子黃熟的時(shí)節(jié)，即梅雨季節(jié)到處是蛙鳴有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。譯文：時(shí)間已過(guò)午夜，約好的客人還沒(méi)有來(lái)，我無(wú)聊地拿著棋子敲擊桌面，震落了燈花。燈芯燃燒后結(jié)成的花狀物約定、約會(huì)1.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？寫(xiě)了哪些景物？景物描寫(xiě)渲染了什么氣氛？精讀課文分析討論從“黃梅時(shí)節(jié)”可知季節(jié)是春末夏初或夏季。寫(xiě)的景物有：雨、青草、池塘、蛙。景物描寫(xiě)渲染了靜謐的氣氛。2.請(qǐng)用自己的話(huà)生動(dòng)地描述這首詩(shī)優(yōu)美的意境。在一個(gè)煙雨迷蒙的夜晚，鄉(xiāng)村池塘中傳來(lái)陣陣蛙鳴。直到半夜詩(shī)人也沒(méi)有等到他約請(qǐng)的朋友，只好一個(gè)人伴著昏黃的油燈，無(wú)聊地敲著棋子，棋子震落了燈花。已經(jīng)深夜時(shí)分，約好的客人卻沒(méi)有到來(lái)。詩(shī)人一只手拖著下頜，兩眼呆呆地凝視著火紅的燈花，另一只手拿起一枚棋子，百無(wú)聊賴(lài)的敲擊著棋盤(pán)，篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。唉，這漫漫長(zhǎng)