小學挫折教育《愛你孤勇的模樣》教學設計

課名愛你孤勇的模樣年級三年級學情分析（一）綱要指導《中小學心理健康教育指導綱要（2012修訂）》指出，著眼于提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)學生積極樂觀、健康向上的心理品質，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展?！吨泄仓醒腙P于進一步加強和改進學習德育工作的若干意見》指出，要通過多種方式對不聽年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。（二）生命教育現(xiàn)狀小學三年級的學生身心正在發(fā)育，人生觀和價值觀都還沒有形成，容易被周圍環(huán)境影響，在成長過程中容易出現(xiàn)只關注成績、心理承受能力差，遇到困難容易放棄思想。面對這一現(xiàn)狀，挫折教育顯得尤為重要。教學目標（一）知識與能力目標懂得挫折是每個人成長過程中必然經歷的事情，能夠正確認識挫折。（二）過程與方法目標學會以積極正確的態(tài)度面對挫折，增強戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。（三）情感態(tài)度與價值觀目標學會掌握對待挫折的正確方法，形成正確的挫折觀。教學重難點擬解決方法教學重點正確面對挫折，有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。通過繪本、體驗式活動的方法，學生感興趣的話題加深學生對生命挫折的理解。教學難點學會在生活和學習中運用正確對待挫折的方法。通過自主與探索和合作探索的方式，激發(fā)學生思考應對挫折的方法。教學過程教學流程圖視頻導入視頻導入孤勇者暗號合作探索我的安慰秘方總結反思做自己的英雄自主探索我是第一名深入探索我的第一名（一）導入環(huán)節(jié)－孤勇者暗號放《孤勇者暗號對接》小視頻。提問：你們有遇到過這樣的情況嗎？《孤勇者》到底有什么魔力，你們喜歡歌曲什么地方？學生預設：感受到一股“奮斗、拼搏的力量”，應該像孤勇者一樣堅強不怕任何風雨...提問：歌詞里常出現(xiàn)“英雄”二字，你心中的英雄是什么樣子的？教師總結：英雄他勇敢，堅強，不畏懼困難，而這些特質我們平凡的人當中也是擁有的，所以“英雄”也存在在我們每一個人的身邊，你們想知道它是誰嗎？今天跟著老師一起來找找這個人是誰吧！【設計意圖】通過學生近期熱點，調動學生思考歌曲的內涵，真正理解歌曲流行的原因，引入“英雄”概念。（三）自主探索－我是第一名情境：美美是個三1班的班長，她熱情、大方、樂于助人，跳繩很棒，學習也非常棒，總是拿第一名，班里的同學視她作“小英雄”，因為她總能為班級爭光，大家都喜歡和她玩。可是有一次期中考試，美美考試考砸了，只拿了第三名，美美傷心極了，她一直在哭，認為大家肯定都不會喜歡她了，因為她再也不是第一名了，她越想越傷心，越傷心哭得更厲害了....提問：美美的想法對嗎？不是第一名同學們真的會都不跟她玩嗎？【設計意圖】通過情境思考，讓學生代入美美的角色，了解在學習和生活中不可能一直保持第一名，正確面對挫折。合作探索－我的安慰秘方看見美美這么難過，假如你是她的好朋友，你會怎么安慰她，告訴她，即使她不是第一名，也是非常的棒的“小英雄”呢！觀看繪本故事《不是第一名也沒關系》通過故事的啟發(fā)，請小組合作共同討論，完成安慰秘方。（以前成功的經驗、性格特質、努力的樣子...）【設計意圖】通過組內活動，觀看繪本，以完成安慰秘方的方式，促使學生思考應對像美美這樣的挫折時，應該從哪些方向去積極思考，幫助自己走出困境。（五）深入探索－我的第一名原來成績獲得第一名并不是我們學習和生活的全部，像繪本故事中，有的同學是畫畫第一名，足球第一名，講衛(wèi)生第一名，書法第一名，同學們，你們的第一名是什么？讓我們一起找找吧。在成為第一名的過程中，你遇到過什么困難呢？請完成學習單教師總結：不是第一名也沒關系，我們不可能樣樣都是第一名，我們也都會找到屬于自己的第一名，在成為我的第一名時，一定會遇到很多困難，但是它依然成為了你的第一名，說明你曾經面對挫折困難時，就像孤勇者一樣，平凡的前行，積極的奮斗，直到取得好的結果。這就是我們面對挫折的勇氣和力量，相信你在面對其他事情帶來挫折時，也一樣會擁有這樣的勇氣和力量！【設計意圖】通過深入的探索，讓學生思考自己的第一名，尋找自己的優(yōu)勢，以及在成為第一名時自己曾經面對困難時戰(zhàn)勝挫折的成功經歷。（六）總結反思——做自己的英雄同學們，最后讓我們一起跟著音樂，踩對自己的節(jié)拍，做自己的英雄，愛上自己孤勇奮戰(zhàn)的模樣吧！教學反思三年級的學生身心發(fā)展正在發(fā)展，人生觀，世界觀尚未形成，在學習中，因為受到老師和家長的要求，對成績十分看重，成長中大部分的挫折都來源于成績的挫敗。低年級小學生對英雄的崇拜是天生就有的，容易視其為心中的標桿和向往。本節(jié)課將通過學生中的熱點話題導入，讓學生圍繞我們是不是非得取得成績的第一名才是被他人喜歡的，合作探討面對挫折時，自己可以尋找哪些積極資源幫助自己，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，正確對待挫折。學生是否能在一節(jié)課的時間里尋找到自己的第一名，并且跟著引導