市級優(yōu)質(zhì)課一等獎《大自然的語言》八年級語文下冊同步備課課件（統(tǒng)編版）

大自然的語言第1課時天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春呈水部張十八員外》鏡湖三百里，菡萏發(fā)荷花?！畎住蹲右箙歉琛は母琛肥捠捨嗳~送寒聲，江上秋風(fēng)動客情?！~紹翁《夜書所見》梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。——盧鉞《雪梅·其一》作者簡介竺可楨（1890—1974），又名紹榮，字藕舫，浙江上虞人，中國氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。1913年畢業(yè)于美國伊利諾大學(xué)農(nóng)學(xué)院后，入哈佛大學(xué)研究院地理系攻讀氣象學(xué)，1918年獲博士學(xué)位后回國，在南京高等師范學(xué)校、中央大學(xué)、南開大學(xué)、浙江大學(xué)等多所高校任教。知人論世竺可楨是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。早在1931年的《論新月令》一文里，竺可楨在總結(jié)了我國古代物候方面的成就后，就倡議應(yīng)用新方法開展物候觀測。在他的推動下，我國開始組織并建立了全國物候觀測網(wǎng)。他還帶頭撰寫物候?qū)W專著，普及物候知識。1963年出版、1973年增訂重印的《物候?qū)W》一書，是竺可楨多年研究的結(jié)晶。他結(jié)合我國的實際，系統(tǒng)地介紹了物候?qū)W的基本原理、我國古代的物候知識、世界各國物候?qū)W的發(fā)展、物候?qū)W的基本定律、利用物候預(yù)告農(nóng)時的方法等。知人論世知識鏈接

解釋事物本身的道理或內(nèi)部的規(guī)律的說明文，叫事理說明文。事理說明文的說明對象是某個抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者既知其然也知其所以然，明白這個事理“為什么是這樣”是其主要目的。事理說明文與事物說明文的區(qū)別是前者針對事理，后者針對事物。事理說明文讀準(zhǔn)字音。翩然（）孕育（）簌簌（）銷聲匿跡（）風(fēng)雪載途（）草長鶯飛（）農(nóng)諺（）連翹（）正音釋義piānyùnsùnìqiáozàiyànzhǎng解釋詞語?！裁劝l(fā)〕〔次第〕〔翩然〕〔銷聲匿跡〕種子或孢子發(fā)芽。依次。動作輕快的樣子。本義是不再公開講話，不再公開露面。文中指昆蟲無聲無息、無影無蹤。正音釋義解釋詞語?！草d途〕〔年年如是〕〔周而復(fù)始〕滿路，有遍地的意思。年年像這樣。是，這樣。一次又一次地循環(huán)。正音釋義整體感知1．什么是物候？什么是物候?qū)W？草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。2．物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比較簡便，容易掌握。整體感知3．決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素有哪些？緯度經(jīng)度高下差異古今差異整體感知物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？首先是緯度?！?jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。……影響物候的第三個因素是高下的差異?！送?，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異?！记梢唬赫以O(shè)問句和段首中心句4．物候?qū)W研究的意義是什么？物候?qū)W研究可以預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期。引種植物到物候條件相同的地區(qū)。避免或減輕害蟲的侵害。便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。整體感知

……物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害?！瓰榱吮憷絽^(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候觀測是必要的。技巧二：找提示語快速提取說明文主要信息的方法找關(guān)鍵詞。找提示語。如：“首先”“其次”“此外”“還有”等。找中心句。如：經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。找設(shè)問句。如：物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？首先是緯度?！疫^渡句。如：物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個例子。整體感知5．快速瀏覽課文，劃分課文的結(jié)構(gòu)。第一部分（第1～3段）：引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（第4～5段）：說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（第6～10段）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分（第11～12段）：說明研究物候?qū)W的意義。大自然的語言第2課時清明忙種麥，谷雨種大田。清明前后，種瓜種豆。你還知道哪些寫節(jié)氣的俗語或詩句？知識鏈接說明順序的種類及判斷方法時間順序按照發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。表示時間的詞語（含朝代）空間順序按照事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部。表示空間方位的詞語知識鏈接說明順序的種類及判斷方法邏輯順序按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系的順序來說明，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等，一一介紹說明。表示邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞文本研讀

1．本文運用了哪種說明順序？試著進(jìn)行簡要分析。什么是物候和物候?qū)W物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性決定物候現(xiàn)象來臨的因素研究物候?qū)W的意義描述物候現(xiàn)象做出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義現(xiàn)象本質(zhì)邏輯順序全篇

2．課文第1～3段是按照什么順序?qū)懙模康?段：春、夏、秋、冬四季的景象。第2段：杏花開了……趕快耕地；桃花開了……趕快種谷子；布谷鳥開始唱歌……割麥插禾。第3段：從古代到了近代，從起源到發(fā)展，引出物候和物候?qū)W。時間順序時間順序時間順序現(xiàn)象本質(zhì)邏輯順序段落

3．決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照什么順序?qū)懙?？能否調(diào)換順序？空間因素時間因素主要次要邏輯順序部分緯度經(jīng)度高下的差異古今的差異首先第二個第三個此外不能調(diào)換順序。作者把決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素按照影響程度，由大到小依次排列：緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下的差異又次之，古今的差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上的位置不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間到時間又是一種排列順序。這樣安排使文章條理清晰。合作探究

1．說說下面句子運用了什么說明方法，有何作用。物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。

運用作比較的說明方法，突出了利用“活生生的生物”作為物候觀測儀器的特性。

舉例子、作比較、列數(shù)字。舉例翔實，數(shù)據(jù)確鑿，既說明了物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要影響，令人信服，又體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。合作探究

2．閱讀課文第7～10段（影響物候現(xiàn)象來臨的四個因素），說說作者主要運用了哪些說明方法，有什么作用。

運用了舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法，具體、準(zhǔn)確地說明了物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。

語段連舉兩個例子，運用了舉例子和作比較的說明方法。近海地區(qū)的冬天比同緯度內(nèi)陸溫和，如果以此類推，就會誤以為春天在近海地區(qū)一定來得早。但事實上，近海地區(qū)的春天要比同緯度內(nèi)陸寒冷，這是讀者比較陌生的現(xiàn)象。若只舉一個例子，讀者就會以為那是偶然的，舉兩個例子，說明了情況的普遍性，增強(qiáng)可信度。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。

運用了作詮釋和舉例子的說明方法。運用作詮釋的說明方法，說明了逆溫層的特點；又運用舉例子的說明方法，說明逆溫層對農(nóng)事的影響。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。運用了引用、作比較、列數(shù)字和舉例子的說明方法?！扒罢摺敝?741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期；“后者”指1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期。通過把引用的具體數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，說明物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。合作探究

3．科普說明文通常是深奧難懂的，課文中介紹的有關(guān)物候的科普知識卻很容易理解，作者是如何做到的？

第一，作者將抽象的事物盡量形象化，把復(fù)雜的、不易理解的物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，使讀者容易接受。第二，作者在行文中盡量少用專業(yè)術(shù)語，而用大家都能理解的詞句來表達(dá)，并在闡述每一個問題時都有舉例，把物候?qū)W知識介紹得一清二楚，便于讀者掌握。第三，大量運用優(yōu)美的詞語、描寫性語句和修辭手法，把原本枯燥的內(nèi)容寫得生動形象。品味語言1．分析課文內(nèi)容，說說第1段的語言特色和表達(dá)效果。

語言生動形象，又兼具準(zhǔn)確性。

“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”一句中，“沉睡”和“蘇醒”兩個動詞對比使用，將大地人格化，展現(xiàn)了一種春回大地、生機(jī)勃勃的景象。

“萌發(fā)”準(zhǔn)確地寫出了草木開始生長的狀況；“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；“翩然”一詞使活潑伶俐的小燕子的形象浮現(xiàn)在讀者眼前。品味語言四季變化分明的特點在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里年年如是，在地球別的區(qū)域卻不一定會這樣，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。1．分析課文內(nèi)容，說說第1段的語言特色和表達(dá)效果。品味語言

2．“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識”中“許多”一詞能否刪掉？為什么？不能?！霸S多”一詞表示限制，說明并不是所有農(nóng)諺都包含了豐富的物候知識。刪掉后，句子表達(dá)的意思過于絕對，不符合實際。該詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。品味語言

3．“北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天”中“左右”一詞能否刪掉？為什么？不能刪掉?！白笥摇北砑s數(shù)，意思是比“十天”稍多或稍少，如果刪去，就成了剛好“十天”，這樣反而與實際情況不符合。該詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

4．比較下面兩段文字的不同特點，體會說明語言的生動性和準(zhǔn)確性。品味語言杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！贝送?，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。第1段文字連用杏花、桃花、布谷鳥三個例子，都扣住“大自然的語言”這一點，以靈動的語言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兓姆磻?yīng)，說明其對人們生產(chǎn)生活的重要意義。這一段講的是人們習(xí)見的現(xiàn)象，因此不用數(shù)字，也不用抽象概念，而是將道理寓于形象之中。第2段則相反，給出物候記錄中確定的時間段、考察對象和精確的比較結(jié)果，說明物候的古今差異。這是因為物候古今的變化往往是緩慢的，個人難以察覺，因此用數(shù)字說話，才能清晰地展現(xiàn)結(jié)論。可見，說明語言的運用，要根據(jù)說明內(nèi)容的特點來決定。

2020年2月9日，科學(xué)家在南極洲北端外的一個島嶼測得20.75攝氏度的高