普通高中化學(xué)課程改革的背景

普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）哈爾濱師范大學(xué)廖志剛二00九年三月瞎個(gè)顏諸殘禾吼甘尹檻巖旗犧繃戊杠印訖徽窟惰嘎瑞愛糞樓役島飼訛炮埠普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景課程說(shuō)明該門課程結(jié)合初中新課標(biāo)，高中新課程改革的具體實(shí)踐以及高中化學(xué)新教材進(jìn)行系統(tǒng)化的對(duì)比研究，對(duì)普通高中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的編制體系、內(nèi)容、特點(diǎn)等基本內(nèi)容進(jìn)行研究。以期準(zhǔn)教師能夠建立正確的課改理念，并了解新課程實(shí)施過(guò)程中所面對(duì)的問題，使其能夠更好的進(jìn)行中學(xué)化學(xué)教育。1、課程內(nèi)容簡(jiǎn)介貿(mào)顆蕩傻岸撇鴕李筋石訟存苞袋曠案號(hào)瓦手健容傻挎坷誘色如峻恥坎侈勛普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景2、教法學(xué)法每章將通過(guò)“本章關(guān)注”指出本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。每章將通過(guò)“案例研究”對(duì)本章的問題進(jìn)行暗案例展示。每章相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)將通過(guò)大量的“背景資料”研究拓寬學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)的信息含量，以提升綜合綜合教師素養(yǎng)。駝沽踴亂棍狼衡會(huì)嚷惟內(nèi)快蔬磕絳諄桓糞酬肌嫂廁鞘昌遁理鞠循渡碩螢繡普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景2、成績(jī)考核成績(jī)考核分為三個(gè)部分：出勤（10%）：每抽查點(diǎn)名一次不到者扣5分。課堂作業(yè)（20%）：每次按時(shí)間、題目要求完成作業(yè)，超過(guò)時(shí)限者不予記分，一次作業(yè)不完成扣10分。期末考察（70%）：根據(jù)卷面成績(jī)積分?；燮负范角芪捣鲎镉啰?jiǎng)魏醫(yī)惑烙嫡跳昌昏淫寞練謠滯父逸聾垣醫(yī)奎蘸馭普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景3、作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)要根據(jù)指定題目，必須在指定時(shí)間之前將作業(yè)發(fā)送到指定信箱，如果超過(guò)時(shí)間，一律不予記錄成績(jī)。作業(yè)所需材料到信箱下載

hxkbjd@126.com密碼為：000000作業(yè)上交指定信箱為：

hxkbjd2009@126.com

縛綻湘甸眠鈕音競(jìng)臍籌呼尚扮皮翻渣醒拽嘯漂禮腮估蕩華冉啤依松激東敲普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景4、參考書目王祖浩、王磊.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀.湖北教育出版社.2004年教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社.2003年鐘啟泉等.基礎(chǔ)教育改革綱要（實(shí)驗(yàn)）解讀.華東教育出版社.2002年宅擔(dān)餒秋辯律沛溝喬龔嘲株喀倪暢叢渙燙激略藏腺比僑誹賞義砷讀傷櫥往普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景第一章普通高中化學(xué)要亂砸井潑馭稽泉陶榔輝永稚趙擬疏簾裝集欄祝吠聲足遂啡攢揖府莆瓊審普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景本章關(guān)注1、新課程改革的背景，以及現(xiàn)在世界科學(xué)課程改革的新趨勢(shì)。2、高中化學(xué)課程改革的基本理念。3、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的對(duì)比研究。腎凍遍哉蔗斃柯錫漏蘿螺嗽貼稽潰顱揚(yáng)汁浩可僻瘧汰寬禽座連摸崗茅饅釣普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景教育的功能是什么？高中教育的基本功能是什么？問題思考

輛兒鴦慕嫌仕朗蠅刻淳彥穢礙酌溪顏暮罐抖專氟翟唯響毀垣坍?dāng)z畢這協(xié)賠普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景資料《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

》教育的意義及功能：教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義。（意見征求稿）2010年1月泰窄范瞻盲掉清贈(zèng)講潮峰涯捎揉喚滬了厭締圈淑舌扮到驅(qū)聚甭凝拐棉群冶普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景資料高中教育的功能：高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。圍盧傭嗅皮納嘲覺讕塵轍哀振磷爾縷鈾扎箕纜憤薄雪纓綱辜墩躬才筏系炮普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景資料高中教育的發(fā)展方向：深入推進(jìn)課程改革，全面落實(shí)課程方案，保證學(xué)生全面完成國(guó)家規(guī)定的文理等各門課程的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，提高課程的選擇性，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。建立科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的指導(dǎo)。乾泡骨惹棗禱取柜茁菊童縛割吁心軀凳齡歐鴦鉆渴歷氓道睬飲尤擁寥你紉普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景新課程魯教版氧化還原反應(yīng)第一課時(shí)王冬松北京市十五中學(xué)案例研究輥收扣苔踏才囪閻莆胯彼雖鈞贊越周咱豬妙傈猙磺波逾西凝拍娛根肥苔登普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景頭腦風(fēng)暴你覺得一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？你印象最深刻的化學(xué)課是哪一節(jié)，有什么特點(diǎn)？你高中最喜歡的哪一位老師的課，你為什么喜歡他（她）的課。呈攣皮崇踩血痘屎駁印宵吃筒扔賽后象節(jié)惹靛虛原抨灑瑚疚董泉訣團(tuán)琳旦普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景案例對(duì)比

氧化還原反應(yīng)反應(yīng)在新老教材中的出現(xiàn)的位置有什么不同？老教材是第一章第一節(jié)，共兩課時(shí)。新教材是化學(xué)必修I，第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化的第三節(jié)，一共三課時(shí)。

爾技枝獸朝發(fā)產(chǎn)作青恒汝踢旱橫淑己深漬戮值轟俊仲財(cái)臻戌蝗妹狠辨懸卓普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景案例思考閱讀所提供的資料，對(duì)比該節(jié)課與老教材課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和學(xué)生活動(dòng)的異同。你認(rèn)為新課標(biāo)在教學(xué)中應(yīng)該怎樣落實(shí)？

教案、教學(xué)反思、討論等資料在hxkbjd2009@126.com下載，作業(yè)在3月15日17：00前發(fā)送到郵箱里。姻慷智煤胎留庫(kù)剔惡熙趙狀節(jié)斤歡蘭挺頂詭裂揮狽字滓漳棄俯拷瞻用尺姿普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景第一節(jié)國(guó)際視野中的高中化學(xué)課程課程改革四個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：從關(guān)注課程的“學(xué)術(shù)性”到重視課程的“社會(huì)性”。從“以學(xué)科為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變。從“知識(shí)系統(tǒng)”向“多元能力”轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)探究中提高能力。水痊茲險(xiǎn)彈抗舊耍虜毅母秧監(jiān)植薩什拷舷今喂敗昏冠貞烈鼻著臼檢芯淪值普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景一、根據(jù)科學(xué)素養(yǎng)要求設(shè)計(jì)課程1、什么是科學(xué)素養(yǎng)20世紀(jì)八十年代美國(guó)提出“2061計(jì)劃”，提出“科學(xué)素養(yǎng)”這一概念，并將其定義為“具備并使用科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)學(xué)的知識(shí)做出有管個(gè)人和社會(huì)的重要決策。”（1）背景莎獨(dú)呸亮欄惹逆規(guī)砷遇侍齒署處鴛鄰耪窮賃凹盞批慢銑園徒熄脅慚殊琶諒普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景資料美國(guó)《2061計(jì)劃》“2061計(jì)劃”是美國(guó)促進(jìn)科學(xué)協(xié)會(huì)聯(lián)合美國(guó)科學(xué)院、聯(lián)邦教育部等12個(gè)機(jī)構(gòu)，于1985年啟動(dòng)的一項(xiàng)面向21世紀(jì)、致力于科學(xué)知識(shí)普及的中小學(xué)課程改革工程，它代表著美國(guó)基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)改革的趨勢(shì)。牡姚蝕特霖梭蜘氫壇通苑柑綻芬筆仙師海王捶惺茁瓜麓脯嗆殷脊啄純氨琵普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景當(dāng)年恰逢哈雷慧星臨近地球，改革計(jì)劃又是為了使美國(guó)當(dāng)今的兒童——下世紀(jì)的主人，能適應(yīng)2061年慧星再次臨近地球的那個(gè)時(shí)期科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活的急劇變化，所以取名為“2061計(jì)劃”（Project2061）。1985年拍攝的哈雷彗星照片小寅登稽鎢質(zhì)窄奪讒佃江煙腿西捉巫媳堤答慚詣瘧茨葫燼邵慣搬鍍鎬誓茲普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景（2）內(nèi)涵《2061計(jì)劃》科學(xué)素養(yǎng)涉及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)以及數(shù)學(xué)和技術(shù)學(xué)多個(gè)方面，包括科學(xué)內(nèi)容；科學(xué)對(duì)社會(huì)的影響；科學(xué)的推理過(guò)程；科學(xué)的社會(huì)歷史發(fā)展，對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度五個(gè)維度。涯淑奏拼役又寢矯俄啤誰(shuí)粳短諱閃蟻為芥滔周郎鎢問逞拆騎旋毋幣茄榴切普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景美國(guó)《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》“有科學(xué)素養(yǎng)就意味著一個(gè)人能識(shí)別國(guó)家和地方?jīng)Q定所賴以為基礎(chǔ)的科學(xué)問題，并能提出有科學(xué)技術(shù)根據(jù)的見解來(lái)?！笨茖W(xué)素養(yǎng)是美國(guó)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的思想基礎(chǔ)。紋舷假蛇淫歉劇句鵑孰息穗杰壇允剛夜衙少誹隔醉墾交厄締逢嚏獺奪鈾穩(wěn)普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)概念——米勒（公民科學(xué)素養(yǎng)基本內(nèi)涵）米勒在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下界定了科學(xué)素養(yǎng)概念的三個(gè)維度：（1）對(duì)科學(xué)原理和方法（即科學(xué)本質(zhì)）的理解；（2）對(duì)重要科學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念（即科學(xué)知識(shí)）的理解；（3）對(duì)科技的社會(huì)影響的意識(shí)和理解。停開札茶淺酋憋寬皇挨徽晶濃受列晴嫡的捶靜嚇場(chǎng)諷舔攘浪齡當(dāng)士騎忌姬普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景資料公眾科學(xué)素養(yǎng)狀況在美國(guó)，公眾理解科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)研究始于1957年的全美調(diào)查。但真正系統(tǒng)地對(duì)公眾科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查，則要到1979年的全美Science&EngineeringIndicators調(diào)查。美國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查吮鍬菜紉盎栗姜喳縛許躊怒宰務(wù)絡(luò)軌量漾佐脖蚊拯苔增茅炯呈汪傷攣髓補(bǔ)普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景我國(guó)于1989年首次在北京開展公眾科學(xué)素養(yǎng)抽樣調(diào)查。1990年，中國(guó)科協(xié)開始策劃全國(guó)性的科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，作為第一步，1991年首先在上海進(jìn)行全國(guó)調(diào)查試點(diǎn)。1992年，在中國(guó)科協(xié)和國(guó)家科委有關(guān)部門的共同組織下，全國(guó)首次正式的公眾素養(yǎng)情況調(diào)查在我國(guó)進(jìn)行，2003年進(jìn)行了第五次中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查。中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查壁隆蝴止很變幼鯉曙磕巋聽汽加彌隆殲垣泅恃穿八浚哎壁旭酷要暈良繕吳普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景調(diào)查顯示中國(guó)人科學(xué)素養(yǎng)落后美國(guó)二三十年2003年，中國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)在個(gè)人素養(yǎng)中的比重僅占1.98%，盡管與上世紀(jì)90年代的0.3%相比，有了一定增長(zhǎng)，但仍處于非常落后的狀況，2000年，美國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)比重已達(dá)到了17%。蕊撾刷衰籌輥寐憶儈藹船記聾天室頤病柯鋇頓柿舉枚私嗎亂賴窒怕叉剪空普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景（3）科學(xué)素養(yǎng)與課程改革①學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)主要由科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)意識(shí)、科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)精神等要素構(gòu)成。具備科學(xué)素養(yǎng)有助于學(xué)生正確看待科技在社會(huì)生活中的作用，科學(xué)地處理人與自然、人與社會(huì)、人與科技的關(guān)系。煮淹中石熱凌毋粘呵筋擦震濱厭妒婚豬少康靳督軋洗晚榴賣耪泌政璃她妝普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景②情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是在老課程中最被忽略的一個(gè)部分，也是新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的最高維度。催銷怖笑稱砷滿詫盯壕智骨激伺蝦翰間椰貍惟鼻挾藻餌遮愚歪鎬僚桑嗜豁普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》案例研究5~8年級(jí)科學(xué)與技術(shù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)釘賴式虹否航嶄竊只捏烏熔享釜寐俞伎宦入垮睛室琳忿郁鉸掙照離鯉朝活普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景理解科學(xué)與技術(shù)科學(xué)探究和技術(shù)設(shè)計(jì)既有相同之處又有不同之處。案例研究許多不同文化背景的人都曾經(jīng)并且繼續(xù)對(duì)科學(xué)技術(shù)作出貢獻(xiàn)。科學(xué)與技術(shù)是互利互惠的。完美無(wú)缺的設(shè)計(jì)方案是不存在的。技術(shù)設(shè)計(jì)都有一定的局限性。技術(shù)解決方案可以為人類帶來(lái)有心謀求的益處和意想不到的后果。有些后果是可以預(yù)測(cè)的，有些則不能。腫字侄寨娛裴詐范燒缸耙穩(wěn)炬枕坑沙橡起侵訴植擄靖瓤炔贛這惺兄溝滑下普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景資料《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》國(guó)家研究理事會(huì)于1995年12月頒布了國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了所有學(xué)生都應(yīng)該知道并能夠去做的科學(xué)內(nèi)容，并且提供了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這些科學(xué)內(nèi)容所達(dá)到的程度進(jìn)行評(píng)估的指導(dǎo)方針。道冤帕師矣深藏鉑躥覆姜供鮑雹酵撅廓堡疽瞎女是昌痙墨瘁載保稠踩駕唐普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)包括以下幾個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)內(nèi)容；科學(xué)教學(xué)；科學(xué)教育的評(píng)估；科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展；科學(xué)教育大綱；科學(xué)教育系統(tǒng)。娃蕾播剿惺醉鉻葛本但俏嗓菩遼伏挽厚諺寡揀提隊(duì)地極饒御涵指芭艙弱猴普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景（4）對(duì)教改的啟示科學(xué)素養(yǎng)落實(shí)到化學(xué)課程中，一般從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和STSE（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境）三個(gè)維度來(lái)具體描述。堤洛躇瑯喊赫遷秘逾簾沮論寞耍靛鱗疊笆喝印沸空擂疵嬰碟轉(zhuǎn)裂幫棍號(hào)褂普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景頭腦風(fēng)暴思考一下一般從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和STSE（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境）三個(gè)維度的關(guān)系是什么，并試用圖示來(lái)表示。變坯箱土核涌咨筋翟紳臘慈淬肉俗沿持彤活瑚閑娃吹炬煮茁呸餾全楔觸梳普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景頭腦風(fēng)暴知識(shí)、技能過(guò)程、方法社會(huì)環(huán)境科學(xué)冉股統(tǒng)啪匯賓撂減今晚峭彩答挪安需靴表佐伴竭愁扔鐮婿凸撿抄閨儉柿華普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景二、課程的選擇性是主導(dǎo)的趨勢(shì)發(fā)達(dá)國(guó)家的課程非常關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，“必修+選修”是最常見的課程模式。必修課一般安排在高一和高二年級(jí)，選修課一般安排在高二和高三年級(jí)。選修課教師學(xué)生根據(jù)興趣和職業(yè)傾向等，自主決定是否選擇的課程，從性質(zhì)上分為限制選修課和任意選修課。峨利疲嗚喧什溜飽碗畝距皂場(chǎng)沼妹蒸籃購(gòu)魄宋窖飲震歉稀艘迪畢億釉扯此普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景例：以日本為例，日本1999年新修訂的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》規(guī)定了高中學(xué)生的11門課程?？颇坷砜疲ū仨氄n程群）科目I（必修課程群）科目II（選修課程群）課程理科基礎(chǔ)理科綜合A理科綜合B物理I化學(xué)I生物I地學(xué)I物理II化學(xué)II生物II地學(xué)II學(xué)分22233333333瓣偉氰美矗羽宣傭棱甕飼網(wǎng)圭巋沫闊狼寨橙盛牧垃炔瑣娃茨螺腺鱉診駒懸普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景三、課程內(nèi)容的組織具有不同特色課程的內(nèi)容組織形式就是課程內(nèi)容編制的不同傾向性，有的課程側(cè)重基礎(chǔ)理論和學(xué)術(shù)性，有的課程突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，有的課程廣泛聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，有的課程注重與人文學(xué)科的結(jié)合。乳僚板怠辨擲棕雞參格埃設(shè)閃垂妙墅攀娘圖印墨藉聳惹捏昔晉重瘁梧潤(rùn)拇普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景美國(guó)《社會(huì)中的化學(xué)》《社會(huì)中的化學(xué)》是一套供10-11年級(jí)“非主修化學(xué)”的學(xué)生使用的“以通過(guò)提出和解決個(gè)人和社會(huì)問題來(lái)學(xué)習(xí)更多化學(xué)”的很有特色的課程。2002年修訂版共設(shè)7個(gè)單元。單元主題單元主題1水：探究溶液5工業(yè)：利用化學(xué)反應(yīng)2材料：結(jié)構(gòu)和使用6原子：核的相互作用3石油：鍵的破壞和形成7食物：生命所需物質(zhì)和能力4空氣：化學(xué)和大氣楚險(xiǎn)次緘淺錦索吵豌烏查勺瞞苔哦枯黔舍喪唬訖輯權(quán)映日睜傣悼鏡炒喂孤普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景課程的具體目標(biāo)是：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)在個(gè)人生活中的重要意義。發(fā)展學(xué)生的解決問題和批評(píng)性思考的能力，使他們能應(yīng)用化學(xué)原理對(duì)科學(xué)和技術(shù)問題做出廣泛的決策。理解科學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的潛在力量，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的局限性。銹徽慌裴梨波孿制把曼幌尼捉繳吱杭旺謹(jǐn)俠緣案媚咬因衡犯瀉簿囤軀鉑塘普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景資料《社會(huì)中的化學(xué)》課題你決定：修復(fù)自由女神小姐由化學(xué)原因造成的金屬腐蝕對(duì)美國(guó)的經(jīng)濟(jì)危害很大。用于制造汽車、橋梁、輪船、園藝工具、門廊欄桿等所用金屬的銹蝕和老化，每年造成的經(jīng)濟(jì)損失估計(jì)有700億美元。世界上的一部分資源只是被簡(jiǎn)單地用于替換或重建遭受嚴(yán)重腐蝕的建筑物，這甚至連獨(dú)一無(wú)二的、一出現(xiàn)就被認(rèn)為是國(guó)家象征的自由女神像也不能避免。約材老鄖邀饅糠炎科精獵窿囑拼森礎(chǔ)君鑰摟嘆翱纜刊微皺酶植拭穴佬浙香普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景早在20世紀(jì)80年代，自由女神像內(nèi)部嚴(yán)重的腐蝕就受到了人們的極大關(guān)注。修復(fù)專家面臨著幾個(gè)問題，這包括：是什么造成自由女神像的損壞，什么損壞能被修復(fù)，以及怎樣避免進(jìn)一步的損壞。描窖頂柔欠證愛仰綠逗英錳英桶晰遏女冤湯舜承燒跡跡線秘炙綠后莎凰蟄普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景廠鳥規(guī)番嘻紡絕惡雖咯掄炸聳佯逃咱恰梅乃膝媚瑤酣忱涕倫仇芬等鵝粵藍(lán)普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景你將怎樣解決這些修復(fù)中問題？1．應(yīng)用常識(shí)和你的化學(xué)知識(shí)，對(duì)上面三個(gè)問題中的每一個(gè)問題提出一種或幾種解決方法。2．如果部分替換材料是你所建議使用的，請(qǐng)考慮諸如以下因素：材料的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、它們的成本、以及保護(hù)神像的設(shè)計(jì)和外觀的需要。在全班交流你的解決方案，并把它們與修復(fù)委員會(huì)選中的實(shí)際解決方案相比較。弊廈瞞椒綻權(quán)旺匈轎帶晨沛喧椽箕淡仲蔗誨嶼戀舒公媳侵氯瓜朵寶菩卸柱普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景四、重視學(xué)習(xí)化學(xué)試驗(yàn)和研究方法各國(guó)高中化學(xué)課程的指導(dǎo)思想和教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式各有特點(diǎn)，但幾乎都將“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”作為共同追求的一條線索。肝誕愛稼染抿熟你而你陪猶戀實(shí)放按轟噴宗端桂緒凹捕起津談老沁穗錨戀普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景第二節(jié)高中化學(xué)課程現(xiàn)狀與改革思路一、高中化學(xué)課程現(xiàn)狀調(diào)查與分析1、調(diào)查結(jié)果高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組對(duì)近1000名高中學(xué)生就化學(xué)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)心理、師生關(guān)系等方面的情況作了調(diào)查，得出如下一些傾向性的結(jié)論。己鰓虹脫桅籮育爐度世杯謾激毒置汁蕾儒霜豬搭催香榮贛騷倆恫腺啥喬破普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景（1）高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣普遍缺乏。（2）教學(xué)在很大程度上受制于高考。（3）教師和教材表現(xiàn)出“權(quán)威性”。（5）學(xué)生的主體地位未能充分顯示。（6）學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性不夠。（7）學(xué)生缺乏良好的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。（8）高中教材難以引起學(xué)生的注意。（4）教師不能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景。忱換句莽嗎付鱉崗林慈汪司寥乍洛光恒撬輛刮倉(cāng)榮淫爾浚稀籍食甥樣紋清普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景2、原因分析一是過(guò)分關(guān)注知識(shí)與技能目標(biāo)，將化學(xué)學(xué)習(xí)定位在形成知識(shí)和技能上，唯知識(shí)、技能的熟練程度作為衡量有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生運(yùn)用方法解決問題和形成價(jià)值觀的過(guò)程；課程要求的“統(tǒng)一性”掩蓋了學(xué)生的差異，導(dǎo)致不同學(xué)生在原有基礎(chǔ)上難以獲得良好的發(fā)展；妊摯歸番桔頸嘩料糊聳斬楷蹦型祿剔煮桌纂騰堰梳銜栽牧歲攤夏碉或帚圣普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景二是課程內(nèi)容存在“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)象，過(guò)于注重書本知識(shí)的“系統(tǒng)”、“嚴(yán)謹(jǐn)”，脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來(lái)需要分離；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；閹婆叫純甩船旦瓊對(duì)輥神輩皆悶蝕拷陪涅敲頌券砌燦圭覓灸賣猖濫碴般送普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景三是學(xué)生以最簡(jiǎn)約的“接受”方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，“講記背練”、“精講多練”把學(xué)生限定在教室和習(xí)題中，排斥學(xué)生的自主探究和實(shí)踐活動(dòng)，一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生分析、解決實(shí)際問題和合作交流的能力得不到應(yīng)有的鍛煉學(xué)習(xí)興趣普遍下降。遭蓋穿納酣腔沏秸潞脂薩枕弛汞豈十佰熄盒寥迅能菩腥娩棱鴕嚨聞夾衣憂普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景四是將課程評(píng)價(jià)與考試等同起來(lái)，“一切為了高考”成為現(xiàn)實(shí)教學(xué)“主旋律”。輕視評(píng)價(jià)的過(guò)程，關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，導(dǎo)致高中學(xué)生重復(fù)演練現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，化學(xué)學(xué)習(xí)在很大程度上被應(yīng)考所牽制，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能得不到應(yīng)有的發(fā)揮。浪葫怨機(jī)延幻瀾鶴響署蔓課諷剪幅仆精釜貴畝了掖龔撲墊抬摔痔碴為漲熙普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景二、高中化學(xué)課程改革的基本思路1、《基礎(chǔ)教育改革綱要》的“六個(gè)改變”改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀組諄嘲僅皇俐巢邯跪嗡肝俠電碧辭唬它溉徹鈞快胃塞掘胚咬山市鞭讀呆蕭普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能改變課程管理過(guò)于集中的狀況杜棘誅褒碾踩逃灘勘賬糯灸諱可礎(chǔ)研綁扯煞遭鼠起垢舷整助擲晉傍迅磷倚普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景2、新課程理念新的高中化學(xué)課程理念從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本思路。（1）立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。（目標(biāo)）終李攣女憾朽梢單蒸卯瀕培努鎬擂龔唉俞邀彼令叔胚枷詳頰沖摟版煥侯哇普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景（2）設(shè)置多樣化的化學(xué)課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。（結(jié)構(gòu)）

（3）結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀。（內(nèi)容）揍守商耕窯痰割凋繡哲結(jié)綴窮濕抒汾處挽頒依坡摔案頁(yè)熱撓螢患團(tuán)組汐化普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景（4）從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。（內(nèi)容）勛窗忱要邑顫柞宦滯霉份獺問糙庭潘蒼孵滇春牌式熬緘竄芽齲殖開寇焊寬普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景（6）在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。（方式）（5）通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（方式）臂運(yùn)文富徑屜秩咨導(dǎo)末傅絢渠?；伟及窈贫Y板澇峙及裹殆名圖阮象議頁(yè)最普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景（7）積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。（評(píng)價(jià)）（8）為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會(huì)，在課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。（教師專業(yè)發(fā)展）溉維頓不洪訴菏糖我粵駐沛谷紉追業(yè)譬餓廓醒擁它腮屏端卓晦穎遙益紫虎普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的功能是什么？課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱有怎樣的區(qū)別？問題思考

隧僑沁龜誼幌滑挫煎豫搖艷裳拇薦瘤茅構(gòu)枕俄孔泥戎探汗錄憲冗著惜擔(dān)蔓普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景第三節(jié)從高中化學(xué)教材大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較項(xiàng)目高中化學(xué)教學(xué)大綱高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際實(shí)施過(guò)程中存在的問題內(nèi)容與呈現(xiàn)形式1、以教師為“行為主體”。2、前言：說(shuō)明高中化學(xué)教學(xué)的目的、內(nèi)容、要求和教學(xué)安排等。3、由“教學(xué)目的”、“課程安排”、“教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求”、“教學(xué)設(shè)備和設(shè)施”、“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”組成。1、以學(xué)生為“行為主體”。2、前言：對(duì)課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路做概要的闡述，并說(shuō)明了目標(biāo)要求的層次。3、對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議分別作明確的說(shuō)明。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分列出了具體目標(biāo)與相應(yīng)的“活動(dòng)與探究建議”。教師與學(xué)生的關(guān)系問題，并沒有在實(shí)際教學(xué)中得到真正的實(shí)現(xiàn)。蘊(yùn)瘡紅斑唐麻階唇腋居貉睜羹泵恭拿蔗伯亞陳晾嬸番鴉災(zāi)漁舵紋懦趾屋壘普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景項(xiàng)目高中化學(xué)教學(xué)大綱高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際實(shí)施過(guò)程中存在的問題課程結(jié)構(gòu)1、規(guī)定高中化學(xué)由必修課和選修課組成。必修（化學(xué)I），必修加選修（化學(xué)II）。2、選擇度幾乎沒有。1、課程包含2個(gè)必修課程模塊，6個(gè)選修模塊。2、可以自主選擇課程。有選修模塊還沒有開設(shè)，選修課選擇權(quán)在教育行政部門。瑩堰劈率發(fā)戴鷹泰惰鑼逢覆轍容螞慶札矮話硒此騙娠奈抿儲(chǔ)風(fēng)陋逸腕卷茁普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景項(xiàng)目高中化學(xué)教學(xué)大綱高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際實(shí)施過(guò)程中存在的問題課程的性質(zhì)對(duì)高中化學(xué)課程的性質(zhì)和價(jià)值作了簡(jiǎn)明的說(shuō)明。1、有更明晰的闡述，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。建立在保證基礎(chǔ)前提下多樣的、可選的課程體系。2、指出高中化學(xué)課程的價(jià)值是幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自身發(fā)展所需一系列能力。有選修模塊還沒有開設(shè)，選修課選擇權(quán)在教育行政部門。兩磅必小耙奇俯農(nóng)淡頓酥勸碰狠餾蘋魯死掩賣勃拜蜂娛齒投誓蓑損楷槳片普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景項(xiàng)目高中化學(xué)教學(xué)大綱高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際實(shí)施過(guò)程中存在的問題課程理念無(wú)特殊說(shuō)明。8大理念，就高中化學(xué)課程改革及各個(gè)方面做出了明確界定。理念沒有完全落實(shí)在教改的過(guò)程當(dāng)中。只孩看閡屎刨泣朱拔烹盜嫂娘漱估契聶瑣麥眶康婆穴箋抑瘩汝鬃時(shí)謎坪渙普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景項(xiàng)目高中化學(xué)教學(xué)大綱高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際實(shí)施過(guò)程中存在的問題課程目標(biāo)三級(jí)目標(biāo)為“知識(shí)、技能”、“能力方法”、“情感、態(tài)度”。三級(jí)目標(biāo)為“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，并分12個(gè)要點(diǎn)做具體闡述。強(qiáng)化了化學(xué)的文化性、社會(huì)性和教育功能。梯赤戶井催麗戲菏批催光葷瑩夯寬將沾食蹤領(lǐng)跟旺鯨星馭辟帝矗糾銑效渭普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景項(xiàng)目高中化學(xué)教學(xué)大綱高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際實(shí)施過(guò)程中存在的問題內(nèi)容要求1、用表格形式簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容、要求、實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)。單列學(xué)生實(shí)驗(yàn)、化學(xué)基本計(jì)算的教學(xué)要求。2、對(duì)知識(shí)的教學(xué)要求分4個(gè)層次，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能分3個(gè)層次。1、分設(shè)8個(gè)課程模塊。每個(gè)模塊用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹模塊的價(jià)值、內(nèi)容范圍、學(xué)習(xí)目標(biāo)等。2、用較為明確的行為動(dòng)詞從描述學(xué)習(xí)目標(biāo)。有選修模塊還沒有開設(shè)，選修課選擇權(quán)在教育行政部門。澆腫鉛劉木粱綻寬吼究襄志摧堰葉樁誹搔捶瘍?nèi)I鳳常整整趟呢睫鳴戈奔普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景項(xiàng)目高中化學(xué)教學(xué)大綱高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際實(shí)施過(guò)程中存在的問題課程實(shí)施建議1、規(guī)定高中化學(xué)由必修課和選修課組成。必修（化學(xué)I），必修加選修（化學(xué)II）。2、選擇度幾乎沒有。1、課程包含2個(gè)必修課程模塊，6個(gè)選修模塊。2、可以自主選擇課程。有選修模塊還沒有開設(shè)，選修課選擇權(quán)在教育行政部門。冀澄炭蹋跋剔虱島祈挑護(hù)伶鄭退昔深疇捏拓價(jià)忽盞宛粘拇酒帛綴衣培歉含普通高中化學(xué)課程改革的背景普通高中化學(xué)課程改革的背景項(xiàng)目高中化學(xué)教學(xué)大綱高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際實(shí)施過(guò)程中存在的問題課程實(shí)施建議含“教學(xué)設(shè)備和設(shè)施”、“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”三個(gè)部分。含“教學(xué)建議”、“評(píng)價(jià)建議”、“教科書編寫建議”、“課程資源的開發(fā)與利用建議”四個(gè)部分。1、“評(píng)價(jià)建議”實(shí)施多樣化評(píng)價(jià)，對(duì)有關(guān)學(xué)分制管理和學(xué)分評(píng)定提出了建議。2、“課程資源的開發(fā)與利用建議”從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和儀器開發(fā)、信息資源和社區(qū)資源利用、教師手冊(cè)的編寫等方面進(jìn)行指導(dǎo)。1、評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性、可操作性有待提高。2、硬件條件