教師個人計劃總結(jié)我學(xué)我教我思

..教師個人參考計劃總結(jié)我學(xué)我教我思韓愈的古訓(xùn)：“師者，傳道，授業(yè)，解惑”是我的從教準(zhǔn)繩。我以課本和教參為本，以成績優(yōu)秀的老師為本，每天對學(xué)生們進展“扎扎實實的根本功訓(xùn)練”。

新課程改革的這輛快車，一位位教育專家的專業(yè)引領(lǐng)，一位位教育實踐者教學(xué)行為乃至教育思想的反思，促使我不斷反思，我清醒地認(rèn)識到本人是一個貧乏的語文老師，是一個盲目的教書匠，更是一個封閉的落伍者。深思如下：

一、學(xué)，知其缺乏老師必須完全改變過去那種把老師的知識和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使本人的知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。要使本人不落伍，就需要不斷學(xué)習(xí)，才能習(xí)慣教育的創(chuàng)新，才能做一個新型的老師！

我認(rèn)識到：老師的知識構(gòu)造由三個部分組成：學(xué)科專業(yè)知識，教育學(xué)、心理學(xué)知識和人類文化積淀，我更加如饑似渴的學(xué)習(xí)。我的學(xué)習(xí)途徑有如此幾種：從聽課、研討中來、從閱讀中來、從網(wǎng)絡(luò)中來、從生活中來。

我們本人上課，不容易發(fā)覺咨詢題，不易打破本身的框框和形式。而以局外人的身份去聽別人的課，就會有“旁觀者清”的感受。向名師、優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)，不管是聽課、交流都能夠促進本人的成長。在聽課中更多地去發(fā)覺別人的長處，發(fā)覺課堂教學(xué)的閃光點，以及對本人有啟迪的東西，做到取長補短，并在此根底上反思、審視、改良本人的教學(xué)行為，做到常聽常新，常教常新。通過接觸比擬高水平的同行，我收獲頗豐?？唇虒W(xué)思路設(shè)計，看課堂構(gòu)造安排，看教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用，看教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)智慧，從學(xué)生的角度去反思老師怎么樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎么樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽得明白，能探究，能應(yīng)用，易掌握。結(jié)合本人教學(xué)實際，吸收別人有益經(jīng)歷，改良本人的教學(xué)，構(gòu)成本人的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格。

讀書是老師職業(yè)的需要，也是讓本人升值的手段，還能夠給本人提供寬闊的精神空間。讀書，使我認(rèn)識了蘇霍姆林斯基，陶行知，認(rèn)識了錢夢龍、魏書生、朱永新，他們的累累碩果，高尚的人格風(fēng)范，精深的教學(xué)藝術(shù)，不息的探究精神，無不成為我學(xué)習(xí)的典范和前進的動力。傾聽大師們的教導(dǎo)，我明白得了教育的終極目的確實是培養(yǎng)人，學(xué)語文確實是學(xué)做人，語言文字不是單純的符號系統(tǒng)，它與深沉的民族文化聯(lián)絡(luò)在一起。學(xué)生也不是知識的容器，而是需要點燃的火把。前輩的思想和成就像一盞盞指路的明燈，為我指出了努力的方向?！白x一本好書確實是在與一個高尚的人對話”，在讀書中遭到偉人們高尚人格的陶冶，遭到他們智慧的啟迪，我在不知不學(xué)中提高了本人的綜合素養(yǎng)，在課堂上不至于“以其昏昏，使人昭昭”，才做到游刃有余。讀書，使我在教育的道路上走得更加輕松和堅決。

我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找教學(xué)資源，應(yīng)用到實際教學(xué)中。尤其是今年在網(wǎng)上參加了遠程研修，讓我興奮不已，我在其中盡情地探究、研討、體驗，處理了許多實際教學(xué)中的疑咨詢，轉(zhuǎn)變了思維方式，同時也提高了本人的教學(xué)水平。

“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的處延相等?！闭Z文老師的知識儲藏也來源于生活。在我們生活的環(huán)境中，語言信息四處都是，語言學(xué)習(xí)是經(jīng)常的，大量的，豐富的，生動的。古人說“讀萬卷書，行千里路”，如今的老師也要涉足生活的各個角落，汲取“時代的活水”，巧妙地把本人生活中的經(jīng)歷、教訓(xùn)等都引進到語文教學(xué)中，在發(fā)揮語文人文性的功能時才能有的放矢，事半功倍。我留心周圍一切可利用的資源，時常運用到教學(xué)中來，有時記下一句好廣告，有時把看到的某種現(xiàn)象拿出來讓同學(xué)們討論，有時把我對生活的感悟傳達給學(xué)生。

二、教，在探究中前行新課標(biāo)把學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成與開展作為語文教育最重要的目的，語文不只是學(xué)習(xí)考試的工具，更應(yīng)該成為他們一生學(xué)習(xí)、生活、做人的支柱。語文課程必須面向全體學(xué)生，真正做到既打好語文學(xué)習(xí)的根底，使他們具有習(xí)慣實際需要的識字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能，又要讓學(xué)生遭到文化、文學(xué)、思想、情感的陶冶，逐步構(gòu)成良好的個性和健全的人格。課改教學(xué)幾年來，我在努力理解語文課程標(biāo)準(zhǔn)的同時，努力探究符合實際的課堂教學(xué)。

1.我在閱讀教學(xué)中尋求新思路，注重運用多種方式進展朗讀教學(xué)。古人云：“書讀百遍，其意自見?！蔽恼碌那楦胁皇峭庠诘臇|西，也不是老師三言兩語就能強加給學(xué)生的，“語文教學(xué)的首要任務(wù)，確實是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感才能”。有的老師怕分析課文的時間不夠，上課不舍得給學(xué)生時間讀課文。我卻不同，樂意嘗試各種不同方式的朗讀，每篇課文光是通讀，也要變著法子讓學(xué)生讀兩三遍，文言文的通讀到達五六遍甚至更多。講課過程中還穿插跳讀、賞讀、品讀等方式的朗讀。讓學(xué)生通過眼、口、耳、心同時使用的閱讀方式，感遭到文章中語言文字的含義和作者的思想感情，語言的節(jié)拍韻律也會自然而然地浸潤到他們的內(nèi)心深處，對語言的感受才能、審美才能和表達才能也就在不知不覺中提高。

朗讀，使學(xué)生對課文掌握得更扎實，由于我?guī)е瑢W(xué)們長期進展大量的朗讀訓(xùn)練，因此朗讀是我最重要的法寶。

2.除了傳統(tǒng)課文教學(xué)，我還大膽嘗試各種新課型。早在新課改的第一年，我就被新教材上的“綜合性學(xué)習(xí)”迷住了，我感受這是培養(yǎng)學(xué)生綜合才能的好時機。因此，在沒有任何理論指導(dǎo)和教學(xué)先例的情況下，我探究著本人進展。第一次試驗確實是《戲曲大舞臺》活動，各項活動內(nèi)容布置下去后，同學(xué)門利用了兩個星期的時間興致勃勃地開展了活動，那幾天，別的學(xué)科的老師都不無妒忌地說語文活動幾乎占據(jù)了學(xué)生的全部業(yè)余時間。至今我還清晰地記得在放學(xué)路上聽到學(xué)生們騎著車子興奮又熱烈地討論、交流。成果展示課上更是高潮迭起，學(xué)生總結(jié)時說“十多天來，我們互相合作，采訪、查閱、聽?wèi)颉⒂涗?、交流、表演，感受了中國傳統(tǒng)戲曲的魅力，學(xué)會了搜集材料、整合材料，在實踐活動中提高了本人的才能，培養(yǎng)了探究精神；更重要的是我們獲得了克服困難、團結(jié)協(xié)作、迎難而上的才能?！边@加強了我的決心，也堅決了我的決心。學(xué)生的各項才能都得到了非常好的鍛煉。

3.拋磚引玉，引領(lǐng)學(xué)生積極進展課外閱讀。

為了有認(rèn)識地培養(yǎng)學(xué)生課外讀書的認(rèn)識、興趣，構(gòu)成良好的課外讀書習(xí)慣。我開展了各種讀書活動，讓學(xué)生逐步渴望讀書，主動讀書，熱愛讀書。

我經(jīng)常把本人的書拿出來和學(xué)生共享，學(xué)生也向我介紹本人喜愛的書，愿意和我交流讀書心得。我和學(xué)生在交流中共同提高。我還學(xué)生推薦了文質(zhì)兼美的《讀者》《青年文摘》等雜志，并給學(xué)生提出幾點小小的要求：（1）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。堅持每天閱讀，做完功課之后、飯后睡前都是非常好的閱讀時間，要把閱讀當(dāng)作是一種享受。（2）多讀名篇、名著等志趣高雅的作品。（3）養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣：勤于積累，摘抄優(yōu)美詞、句、篇，讀有所思，并寫讀書心得。學(xué)生經(jīng)常沉醉在閱讀之樂中，耳濡目染，詞匯豐富了，知識廣博了，眼界開闊了，這就為寫作的全面提高奠定了一個良好的根底。

三、思，知恥而后勇教學(xué)重在反思，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。不斷反思本人的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，回憶、分析和審視教學(xué)過程，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我開展才能，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。

反思我的教學(xué)，語文成績的提高，不在題海戰(zhàn)術(shù)，而在一點一滴、扎實的積累。只有將朗讀、閱讀、探究、語文活動落實到實處，才能有效的全面提升學(xué)生的語文才能。反思我的課堂教學(xué)之路，也有過不少“為難”。可能有些老師聽過我執(zhí)教的課。課堂上