人教鄂教版小學(xué)科學(xué)一上-【《相同與不同》教學(xué)設(shè)計】

《相同與不同》教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo)1.能用比較豐富準(zhǔn)確的詞匯描述物體的一些可觀察的特征，如顏色、形狀、氣味、光滑與粗糙、軟硬等。2.能依據(jù)一定的挨次對物體的特征進(jìn)行觀察和描述。3.能比較物體在可觀察的特征方面的不同和相同，4.能依據(jù)物體的特征按自己的標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)預(yù)備(一)老師預(yù)備1、每組一個水果盤，盤上放幾種不同的水果(具有不同的顏色、形狀、大小、表面粗糙程度、軟硬等）。2、積木或塑料塊(具有不同的形狀、顏色等)。(二)學(xué)生預(yù)備課前學(xué)生帶幾種不同的水果(具有不同的顏色、形狀、大小、表面粗糙程度、軟硬等)來學(xué)校。學(xué)情分析學(xué)生在認(rèn)識到我們有五種感覺器官以后，可以繼續(xù)練習(xí)用這五種感覺器官觀察物體并且學(xué)習(xí)怎樣描述物體的特征。掌握了描述物體特征的方法后，學(xué)生再比較兩個相似的物體先進(jìn)行有序的觀察，然后再有序地描述它們的不同點(diǎn)，再描述它們的相同點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)本課分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：描述一種水果通過運(yùn)用感覺器官有序地觀察一種物體如水果，描述用不同的感覺器官觀察到的物體特征，使學(xué)生認(rèn)識到物體有一些可觀察的特征，如顏色、形狀、大小、氣味、味道、光滑與粗糙、軟硬等；同時，學(xué)習(xí)描述這些特征的詞匯，以豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力。第二個環(huán)節(jié)：比較兩種水果讓學(xué)生比較水果的不同。在認(rèn)真有序地觀察了一種水果之后，再將它與另一水果進(jìn)行比較。繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用感覺器官進(jìn)行觀察，并用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體可觀察的特征。同時，在比較的基礎(chǔ)上，發(fā)覺物體更多的特征。第三個環(huán)節(jié)：多種水果分類依據(jù)水果的相同點(diǎn)把它們分一分，要求學(xué)生依據(jù)物體的相同點(diǎn)，用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。平安注意事項(xiàng)1、預(yù)備的觀察材料不能有尖銳的部位。2、預(yù)備的水果要潔凈。教學(xué)過程一、課前活動觀看“水果王國”成員自我介紹動畫視頻。二、初步感知水果的特點(diǎn)提出和聚焦問題，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們最喜愛哪種水果？你喜愛它的理由是什么？生1：我最喜愛吃香蕉，因?yàn)橄憬冻云饋碥涇浀?，甜甜的。?：我最喜歡吃草莓，因?yàn)樗念伾俏易钕矏鄣募t色。生3：我最喜愛吃檸檬，因?yàn)樗奈兜浪崴岬?。?：我最喜愛吃葡萄，因?yàn)樗奈兜酪彩撬崴岬摹?.....師：像檸檬和葡萄這樣的水果，它們的味道都是酸酸的，這就是它們之間的相同點(diǎn)；香蕉是黃色的，草莓是紅色的，這就是它們之間的不同。師總結(jié)：不同的水果之間既有相同又有不同，今日我們就一起來學(xué)習(xí)《相同和不同》。（板書課題：相同和不同）【設(shè)計意圖：通過簡單的問題導(dǎo)入，引起學(xué)生討論的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。兒童天生對周圍的事物具有好奇心，并且還會樂觀嘗試探究。對于日常生活中常見的事物，學(xué)生比較熟悉，不會有陌生感。創(chuàng)設(shè)生活情境并設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和求知欲望，讓學(xué)生體會到科學(xué)與生活的聯(lián)系?！浚ǘ┱归_探究活動，傳授新知。A、描述一種水果①指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動不同的感覺器官觀察一種水果，引導(dǎo)學(xué)生思考：關(guān)于這種水果你想知道什么？如水果是什么顏色的，是什么形狀的，有什么氣味，等等。師：我手里拿的是什么？生：蘋果。師：關(guān)于這個橘子你想知道什么？生1：我想知道它是什么味道？（猜一猜：酸酸的）師：你是怎么知道的？（我平常常常吃橘子）哦，原來你是通過生活中的閱歷來得到答案的。表現(xiàn)真不錯！生2：我想知道它是什么顏色？（紅色）師：你是怎么知道的？（我通過眼睛看到的）你會運(yùn)用自己的器官來幫助我們求知，真是一個善于觀察的小朋友！生3：我想知道它摸起來是什么感覺？（硬硬的）師：那請你來摸一摸這個橘子，然后跟我們分享你的感受。（有點(diǎn)兒軟軟的，不一樣。）提問：這是為什么呢？（因?yàn)槲翌A(yù)備的水果不太新奇，時間太長了。）師：同一種水果因?yàn)橥饨缫蛩氐挠绊?，可能會形成不同的結(jié)果。在科學(xué)課上，我們要勇于嘗試、探究和驗(yàn)證，自己動手做一做，相信自己最真實(shí)的感覺。......②學(xué)生拿出課前預(yù)備的水果，讓學(xué)生自由觀察，小組內(nèi)交流分享你的發(fā)覺?！驹O(shè)計意圖：觀察是指學(xué)生在自然狀態(tài)下，憑借感官和儀器親自感知自然事物屬性的科學(xué)方法，觀察可以使學(xué)生獲得生動、詳細(xì)的感性認(rèn)識，是科學(xué)課最基本的認(rèn)識事物的方法。在本環(huán)節(jié)，通過觀察使學(xué)生獲得有關(guān)事實(shí)，依據(jù)事實(shí)提出探究的問題。問題的提出是科學(xué)探究的開始，學(xué)生對自己提出的問題更有興趣去研究。這樣教學(xué)，尊重了學(xué)生的主體地位，他們在后續(xù)的探究中會有很強(qiáng)的主動性?！緽、比較兩種水果小組內(nèi)成員兩兩自由搭配，將自己的水果和小伙伴的水果放在一起比一比，你又有哪些發(fā)覺？（學(xué)生自主比較，同伴合作交流）【設(shè)計意圖：學(xué)生自主選擇合作對象，因?yàn)橥橹g的信任、溝通情況是影響合作效果的重要因素。自愿結(jié)合的同伴之間志趣相投，能進(jìn)行有效協(xié)作，取長補(bǔ)短，從而更好地完成共同的任務(wù)。通過老師引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，培育學(xué)生的探究意識和合作交流意識。通過看、聞、摸等方法描述兩種水果的相同與不同?！緾、多種水果分類①將小組內(nèi)成員的水果集中起來，把它們分分類。（學(xué)生自由分類，全班展示成果。）②小組分別展示成果，對有質(zhì)疑的分類方法引導(dǎo)學(xué)生集體探究。老師總結(jié)：我們可以依據(jù)顏色、形狀、味道、光滑與粗糙、軟硬、有籽與無籽等進(jìn)行分類。【設(shè)計意圖：依據(jù)在上面的活動中知道的水果的特征對水果進(jìn)行分類。這里沒有展現(xiàn)按哪些特征進(jìn)行分類，意圖讓學(xué)生依據(jù)自己的比較，提出按哪些相同點(diǎn)進(jìn)行分類。學(xué)生依據(jù)不同水果之間的相同點(diǎn)，進(jìn)行觀察研究，在實(shí)際操作的過程中，會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象。在本環(huán)節(jié)，老師要依據(jù)不同的情況，組織學(xué)生進(jìn)行交流、傾聽、質(zhì)疑、評價、訂正。】（三）聯(lián)系生活，延伸拓展。用積木或塑料塊進(jìn)行分類活動?？梢砸罁?jù)它們的顏色、形狀、表面粗糙程度等進(jìn)行分類。【設(shè)計意圖：科學(xué)學(xué)習(xí)不能始于課堂而止于課堂，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外。通過延伸將水果變成生活中的物品，通過知識遷移解決生活中的實(shí)際問題。讓學(xué)生體會科學(xué)來源于生活這一理念?？茖W(xué)探究只有與生活鏈接，才能啟迪孩子們在生活中進(jìn)一步去探究神秘。本活動作為課堂活動，鞏固前面學(xué)習(xí)的分類方法?！浚ㄋ模┱n堂小結(jié)，總結(jié)發(fā)覺。①今日你玩的高興嗎？在玩兒中你有哪些收獲？選擇自己喜愛的方式進(jìn)行表達(dá)與交流。②請同學(xué)們課下找一找，生活中還有哪些有趣的分類現(xiàn)象?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生利用所學(xué)的知識，為自己和家人解決生活中的問題，讓科學(xué)知識為我們的生活服務(wù)，提高生活質(zhì)量。讓學(xué)生課下繼續(xù)觀察，體現(xiàn)了科學(xué)探究的連貫性?！拷虒W(xué)反思本節(jié)課是人民教育出版社一班級上冊第一單元《科學(xué)真有趣》的第三課，這是我們農(nóng)村學(xué)校的孩子第一次接觸科學(xué)課，也是科學(xué)課開放式課堂設(shè)計的初步探究，由于我班孩子年齡小而且人數(shù)較多，給我們組織課堂活動帶未了一定的挑戰(zhàn)，但也給學(xué)生們搜集資料、合作探究學(xué)習(xí)提供了條件。本節(jié)課我采用的是開放性的探究式教學(xué)，探究性教學(xué)是一種更加適合學(xué)生進(jìn)展和社會需求的新的教學(xué)方式。在科學(xué)課中進(jìn)行探究性教學(xué)，既能引導(dǎo)學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)，在探究中創(chuàng)新，又能使他們主動參與教學(xué)活動，主動獵取知識，培育和進(jìn)展思維能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。本課依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，從生活中學(xué)生感興趣的水果入手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)活動設(shè)計與實(shí)施中，讓學(xué)生自己動手發(fā)覺問題并提出問題，通過與他人合作交流自由探究進(jìn)而解決問題，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念。1.興趣是最好的老師。興趣源于對事物的好奇心。我們知道兒童天生對周圍的事物具有好奇心，并且還會樂觀嘗試探新?？茖W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種生動鮮亮的、容易接受現(xiàn)象，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生大腦皮層的興奮性，促使暫時聯(lián)系的形成。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，制造條件呵護(hù)和引發(fā)兒童的好奇心，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)，他們就能夠集中注意力，投入更多的智力活動與科學(xué)學(xué)習(xí)之中，從而喚起他們的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力。本節(jié)課中，我以同學(xué)們，你們最喜愛哪種水果？你喜愛它的理由是什么？這一問題導(dǎo)入新課，學(xué)生的興趣得以激發(fā)，大家暢所欲言，課堂氛圍濃厚，為下面探究水果的特點(diǎn)埋下了伏筆。2.需要的才是最好的。滿意兒童需要的教學(xué)，才是最受他們歡迎的教學(xué)。課堂本身是可以預(yù)設(shè)的，不管教案和學(xué)案設(shè)計如何出類拔萃，不管教學(xué)意圖如何緊貼課標(biāo)，最終的目的是使學(xué)生得到進(jìn)展和提升。在第一次探究活動描述一種水果時，學(xué)生對水果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是否有籽產(chǎn)生了興趣，我們就可以把這個問題拿出