淺談如何優(yōu)化初中英語課堂教學模式

淺談如何優(yōu)化初中英語課堂教學模式摘要：初中階段的英語學習是義務教育階段英語教學的重點，必須通過初中階段的長期訓練使得初中生擁有足夠的英語聽說讀寫的能力。為了更好地開展英語教學就必須有效地利用課堂45分鐘，通過有效的課堂活動實現(xiàn)知識的傳遞。分析了初中英語教學模式的現(xiàn)狀及弊端，提出了初中英語課堂結構優(yōu)化的相關對策。小清新：初中英語；課堂優(yōu)化；模式；對策一、初中英語教學模式的現(xiàn)狀及弊端傳統(tǒng)教學模式主要以教師為中心,以考試為評價標準的教學思想。其中,教師是傳授知識的主體,學生是接收知識的載體。這種模式雖然有利于學生牢固掌握英語的基礎知識,如句式、詞類、句法等,也有利于教師的教學安排,但其弊端也是明顯存在的:（一）學生接受能力低,教學效果不明顯不同的學生有不同的接受能力。在現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學模式下,學生在教師的指揮下統(tǒng)一學習。這樣不利于發(fā)揮學生學習的主動性,使課堂效率低,學生英語水平提高緩慢,教學效果也不理想。（二）分數(shù)衡量質(zhì)量,挫傷學習積極性語言教學的主要目的是交際,語言的使用不能停留在教師的講解,培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力需要積極參與訓練。而以考試為終極目標的英語教學顯然偏離這點。一方面,教師沒有讓學生的聽、說、寫、譯的能力得到均衡培養(yǎng);另一方面,學生不會積極參與到語言訓練中,學習很死板,而學習的目的也是圍繞著應試。（三）講授式教法,制約了學生的主動性在以前的教學中,教師一般用填鴨式,滿堂灌的方法傳授知識,這種方法阻礙了中學生學習能力的培養(yǎng)和英語學習潛能的開發(fā)。尤其是初一新入學的學生剛開始接觸英語,興趣高漲,有很強的自我展現(xiàn)欲望。教師要抓住這些特點調(diào)動學生積極性來進行教學,可傳統(tǒng)的教學模式卻以講授式為主,使英語學習變得呆板,學生變得很被動,學習潛能自然難以得到充分開發(fā)。二、初中英語課堂模式優(yōu)化（一）初中英語教學目標優(yōu)化1、突出學習重點目標，幫助學生理解記憶教學目標是在圍繞教學重點知識的基礎上而設計的，也是學生在學習運用英語中的重要內(nèi)容?？梢哉f，重點目標的設計，一方面，體現(xiàn)了課程教學的重點知識，便于學生理解感悟；另一方面，能夠在構建學生知識結構體系中發(fā)揮作用。在教學過程中，圍繞學習重點目標，注意好學生的語言接受能力和理解感悟能力。我們首先要把重點學習目標進行分解，幫助學生更好地予以學習記憶。其次是重視學生的學習基礎，根據(jù)學生的學習基礎而確定適當?shù)慕虒W過程和方法，讓學生的學習認知能夠與文本內(nèi)容相一致。最后，突出教學重點目標的實現(xiàn)過程和方法，允許學生能夠有學習探究的空間和時間。2、圍繞學習難點目標，增強學生運用能力如果說重點學習目標的呈現(xiàn)是為了幫助學生更好理解感悟，那么，難點學習目標的設計則是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。圍繞學習的難點目標能夠引導學生在語言實踐運用的過程中不斷地予以參照，從而提高他們的綜合語言運用能力。在教學中，圍繞學習難點目標，一方面，體現(xiàn)了課程教學的主攻方向，幫助學生學習探究；另一方面，能夠幫助學生積累豐富語言學習思維，提高他們綜合語言運用能力。在教學中，圍繞學習難點目標，運用多樣化的思考探究方式進行教學，突出難點教學目標的呈現(xiàn)頻率，滿足學生的學習發(fā)展需要。筆者以為，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）關注語言知識運用目標設計，體現(xiàn)多元化學習思維和方法，讓學生能夠養(yǎng)成良好的英語學習習慣；（2）突出難點目標的思考探究過程，讓學生能夠在教學目標的引導下，深入思考，主動探究，能夠體現(xiàn)自主學習和主動探究的學習過程；（3）要求學生能夠在圍繞難點目標的學習過程中能夠予以靈活運用，以此來促進他們知識和技能有效內(nèi)化生成。3、關注學習情感目標，提高學生學科素養(yǎng)英語學習不僅僅是師生之間的知識傳授過程，更是在彼此情感基礎上的一種體驗和升華。這種學習情感目標優(yōu)化能夠幫助學生在內(nèi)化生成知識和技能的基礎語學習游戲，簡筆畫等學習方式，提高英語語言學習的效果。教師要重視英語小組學習方式，重視英語學習中做游戲，扮演角色等方式來提高英語語言的運用能力，重視英語學習中運用能力，把握復習要點，重視英語課堂練習中口頭訓練，筆頭訓練，重視提高英語學習運用的能力，鞏固學習效果。教師要根據(jù)課堂教學的施展情況，改變自己的教學，并更高效率地完成教學任務。文章來源——海內(nèi)論壇:參考文獻：[1]候娜.淺談英語教學與創(chuàng)新[J].遼寧師專學報(社會科學版),2009,(03).[2]黃學香.讓初中英語教學充滿創(chuàng)新的生機和活力[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2