遼寧省大石橋市20222023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷

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遼寧省大石橋市2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中測(cè)試試卷

一、積累與運(yùn)用（滿分20分）

1．（2023八下·大石橋期中）下列加點(diǎn)語(yǔ)詞中字音、字所沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A．帷暮(mù)沼澤(zháo)翰旋(wò)戛然而止(jiá)

B．狩獵(shǒu)劫難(jié)振撼(zhèn)?？菔癁E(liàn)

C．兩棲(qī)孕育(yùn)糜子(méi)目空一切(mù)

D．思慕(mù)攛掇(cuān)蹤跡(zhōng)天衣無(wú)縫(fèng)

2．（2023八下·大石橋期中）下列加點(diǎn)語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊皇马?xiàng)（）

A．永恒的陽(yáng)光和風(fēng)的刻刀，千萬(wàn)年來(lái)漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。

B．奮斗，是青春最亮麗的底色。青春的我們要對(duì)生活充滿激情，如激流般怒不可遏。

C．他是一個(gè)名副其實(shí)的好老師，誨人不倦，兢兢業(yè)業(yè)。

D．智能家居展上那些令人目不暇接的新產(chǎn)品，讓人感受到了高科技帶給人們的便捷與高效。

3．（2023八下·大石橋期中）下列谷項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（）

羊的遷徙之路，我們不妨把它看作是一次長(zhǎng)途跋涉的命運(yùn)之旅，與其給它下一個(gè)準(zhǔn)確的定義，還不如說(shuō)它是一場(chǎng)深層次意義上的偉大的精神之旅。因?yàn)樗倪w徙抑或是奔跑始終是沿著水天一色的雪線所指向的東方，一直行走在草地和長(zhǎng)生天連接在一起的邊緣地帶。迄今為止，世界上還沒(méi)有哪種生物有比黃羊更超常的忍耐力、整合力，在廣袤無(wú)垠的荒原上，黃羊們絕對(duì)算得上都是知名的運(yùn)動(dòng)健將。在生命的絕地，你用最后的沖刺詮釋了生命的終極意義。你深邃而崇高的思想高過(guò)了河流之上的河流，雪山之上的雪山；你不死的靈魂就這樣游走在天上或者人間。

A．“始終”是副詞，“在”是介詞，“終極意義”是主謂短語(yǔ)。

B．“世界上還沒(méi)有哪種生物有比黃羊更超常的忍耐力、整合力。”這個(gè)句子中，“忍耐力、整合力”作賓語(yǔ)。

C．“與其給它下一個(gè)準(zhǔn)確的定義，還不如說(shuō)它是一場(chǎng)深層次意義上的偉大的精神之旅?！边@是表示并列關(guān)系的復(fù)句。

D．“在廣袤無(wú)垠的荒原上，黃羊們絕對(duì)算得上都是知名的運(yùn)動(dòng)健將?！边@個(gè)句子有語(yǔ)病，應(yīng)該把“絕對(duì)”和“算得上”調(diào)換位置。

4．（2023八下·大石橋期中）依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

帶著好奇、探究、尊崇之心進(jìn)入荒野，雁群飛過(guò)頭頂，蘑菇拱起落葉，野兔倏忽而過(guò)，秋花燦爛開(kāi)放。田野寧?kù)o，空氣明澈，荒荒野立刻以它的野性之美_____了你。再深入進(jìn)去，會(huì)得到與馬鹿遙遙對(duì)視的驚喜，_____松鼠搬松塔砸人的手段，遭受黑熊打響鼻恫嚇的恐懼，找到學(xué)鳥(niǎo)叫與鳥(niǎo)應(yīng)答的快樂(lè)，聆聽(tīng)山溪流過(guò)石灘的娓娓述說(shuō)。更深入進(jìn)去，你將盡量抹去人的習(xí)性，安靜地_____巖石草木之中，讓自己成為荒野的一部分，讓野生動(dòng)物把你當(dāng)成和平的同類(lèi)，你會(huì)_____野生世界發(fā)發(fā)生的奇跡，那才是你真正難忘的經(jīng)歷。

A．包圍領(lǐng)略匯入親歷

B．包裹領(lǐng)略進(jìn)入目擊

C．包圍領(lǐng)教溶入看見(jiàn)

D．包裹領(lǐng)教融入目睹

5．（2023八下·大石橋期中）下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)表述準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．《大自然的語(yǔ)言》的是竺可楨，浙江上虞人，氣象學(xué)家、地理學(xué)家。

B．《小石潭記》的是宋代的文學(xué)家柳宗元，字子厚，世稱(chēng)柳河?xùn)|。

C．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它匯集了從春秋中葉到戰(zhàn)國(guó)初年的詩(shī)歌305篇，按所配樂(lè)曲的性質(zhì)分成賦、比、興。

D．王勃，字子安，唐代詩(shī)人，與楊炯、杜牧、洛賓王合稱(chēng)初唐四杰。

6．（2023八下·大石橋期中）某同學(xué)在閱讀《經(jīng)典常談》時(shí)，做了許多筆記，下列筆記中表述不正確的是（)

A．商代的卜辭是中國(guó)現(xiàn)存的最早的文。不過(guò)卜辭很少有一章一節(jié)的，只能算是些句子。

B．《詩(shī)經(jīng)》舊有十五國(guó)風(fēng)，《關(guān)雎》出自《周南》，《兼葭》出自《秦風(fēng)》，《周南》和《秦風(fēng)》都屬于"十五國(guó)風(fēng)"

C．《楚辭》中《離騷》和《九章》的各篇，都是屈原放逐時(shí)所作。其中"離騷"是"別愁"或"濫憂"的意思。

D．唐代出現(xiàn)了"話本"。"話本"是"說(shuō)話"的底本，后世白話小說(shuō)是由"話本"發(fā)展過(guò)來(lái)的。

7．（2023八下·大石橋期中）古詩(shī)文默寫(xiě)

（1），雞犬相聞。

（2）青樹(shù)翠蔓，，參差披拂。

（3），道阻且右。

（4）與君離別意，。

（5）《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中描寫(xiě)洞庭湖洶涌澎拜的磅碑氣勢(shì)的句子是：

，。

（6）《關(guān)雎》中生動(dòng)形象地表現(xiàn)出男子因思念的姑娘求而不得，痛苦難眠的詩(shī)句是：

，。

二、古詩(shī)文閱讀（共16分）

（2023八下·大石橋期中）閱讀下面兩文，完成各題。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之去。

(選自《小石潭記》)

三步一回，五步一折，仰視白日日，跳而東西。踵屢高屢低，方嘆峰之奇，而他峰又復(fù)躍出。屢跋"屢歇，抵歡喜臺(tái)。返對(duì)見(jiàn)此身，有如蟹螯郭索潭底，自汲井中？，以身為甕，雖復(fù)騰縱，不能出欄。其峰巒變幻，有若敵樓者，睥睨③欄楯④俱備；又有若白蓮花，下承以黃趺。余不能悉記也。

(選自《上方山記》)

①跋：行步。②自汲井中：自己在井中取水。③睥睨：同“埤”，城上短墻。④欄：欄桿。

8．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

斗折蛇行斗：

悄愴幽邃邃：

踵屢高屢低踵：

抵歡喜臺(tái)抵：

9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

②方嘆峰之奇，而他峰又復(fù)躍出。

10．兩文都運(yùn)用比喻修辭手法，文用“斗折蛇行”和“其岸勢(shì)犬牙差互”比喻溪水的；文用“如蟹螯郭索潭底”比喻上方山山谷的.

11．兩文雖然同為山水游記，但表述的思想感情并不相同，請(qǐng)分別加以概括。

（2023八下·大石橋期中）閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

鐘山①即事②

安石

澗水無(wú)聲繞竹流，竹面西花草弄春柔。

茅檐相對(duì)③坐終日，一鳥(niǎo)不鳴山更幽。

①鐘山：山名。②即事：有感于當(dāng)前事物的詩(shī)，常被冠以“即事”之類(lèi)的題目。③相對(duì)：對(duì)著山。

12．簡(jiǎn)析“澗水無(wú)聲繞竹流，竹西花草弄春柔”中“繞”和“弄”字的妙處。

13．詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了鐘山春景的“幽”？全詩(shī)表現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的心情？

三、現(xiàn)代文閱讀（共34分）

（2023八下·大石橋期中）非連續(xù)性文本閱讀

不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。中國(guó)自古就有詩(shī)教傳統(tǒng)，兒童教育的基本方式都是從詩(shī)歌開(kāi)始的。2020年新修訂的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出，“結(jié)合所閱讀的作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本寫(xiě)作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表述方式寫(xiě)作，與同學(xué)交流寫(xiě)作體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)文學(xué)作品”。隨著孩子對(duì)優(yōu)秀詩(shī)歌的需求，童詩(shī)教育的功利化、教條化，童詩(shī)創(chuàng)作的成人化、段子化，優(yōu)秀詩(shī)歌教材短缺等，成為亟待解決的問(wèn)題。

當(dāng)前的童詩(shī)教育薄弱，是什么原因造成的呢？南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院教授羅振亞列了一長(zhǎng)串：“經(jīng)典文本太少；許多讀者、批評(píng)者將童詩(shī)模式化，本應(yīng)由兒童創(chuàng)作的‘本真的詩(shī)'，卻被成人改成他們所謂的‘純真的詩(shī)'；很多讀者認(rèn)為現(xiàn)代童詩(shī)是‘小兒科’，不需要詮釋……”其實(shí)，更深層的原因，是很多人仍持有錯(cuò)誤的詩(shī)歌觀念。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，2021.1.4）

詩(shī)歌評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)很模糊，難以判斷。很多省份高考卷中都有一個(gè)自相矛盾的要求——“文體不限，詩(shī)歌除外”。翻閱語(yǔ)文高考的歷史，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌寫(xiě)作向來(lái)不受作文試題青睞。2020年仍有3個(gè)省份高考作文試題明確要求“不得寫(xiě)成詩(shī)歌”。高考不讓寫(xiě)詩(shī)歌，就是一個(gè)指揮棒。它告訴家長(zhǎng)，寫(xiě)詩(shī)與孩子的前途沒(méi)關(guān)系。這是一個(gè)負(fù)面的暗示。同時(shí)，手機(jī)、短視頻的流行，讓孩子每天都趴在手機(jī)上，擠占了文學(xué)閱讀時(shí)間。

應(yīng)試教育思維，也是阻礙學(xué)生詩(shī)歌素養(yǎng)培的重要因素。青年評(píng)論家李壯在給中學(xué)生做講座時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受與表述之間出現(xiàn)了斷裂，“這些學(xué)生的語(yǔ)言感受力很好，一到解讀詩(shī)歌的時(shí)候，又回到測(cè)試思維，以模式化的思路去理解”。

當(dāng)前語(yǔ)文教育對(duì)詩(shī)歌、詩(shī)意、詩(shī)性的東西不友好，單一標(biāo)準(zhǔn)化的解析把詩(shī)的可能性空間壓得很小，學(xué)習(xí)和教育的過(guò)程，有時(shí)也是一個(gè)去詩(shī)意的過(guò)程。這里面確實(shí)有很多值得反思的東西，在當(dāng)前應(yīng)試教育的背景下，作出一些改變還是有空間的。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，2021.1.4）

重慶市詩(shī)詞學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)唐元龍等人前往奉節(jié)縣，考察該縣在榮獲“中華詩(shī)城”后，如何繼續(xù)將詩(shī)教工作向前推進(jìn)的情況。考察組實(shí)地考察了奉節(jié)縣硯瓦村、夔都出租車(chē)有限公司。

硯瓦村，據(jù)傳說(shuō)，當(dāng)年杜甫路過(guò)此地時(shí)看到山清水秀，柑橘成林，詩(shī)興大發(fā)，欲向老鄉(xiāng)家借文房四寶一用，找了半天獨(dú)缺臺(tái)，于是忽發(fā)奇想，用瓦代硯，老鄉(xiāng)磨墨，詩(shī)圣揮筆，寫(xiě)下那首“園柑長(zhǎng)成時(shí)，三寸黃如金”的田園詩(shī)作。為紀(jì)念杜甫，人們就把此地改名觀瓦村。近年來(lái)，村里建造了文化廣場(chǎng)，因地制宣布置了用竹簡(jiǎn)形式書(shū)寫(xiě)的“硯瓦臍橙產(chǎn)業(yè)園賦”，用古詩(shī)詞裝了一條景觀路，游客可以一邊欣賞經(jīng)典詩(shī)詞，一邊親手采摘臍橙。

夔都出租車(chē)公司組織全司180多名駕駛員學(xué)習(xí)詩(shī)詞，并專(zhuān)門(mén)舉辦“夔州古詩(shī)詞競(jìng)賽活動(dòng)”，共有133人分獲一、二、三等獎(jiǎng)，其中特等獎(jiǎng)獲得者余明炯竟能背誦800多首古詩(shī)詞，成功進(jìn)入了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第四季百行國(guó)，成為了節(jié)縣家喻戶(hù)曉的人物。為了讓客人一上車(chē)就感受到奉節(jié)的詩(shī)城文化，公司所有的出車(chē)計(jì)價(jià)器的語(yǔ)音中置入了李白的千古絕唱，將《早發(fā)白帝城》作為開(kāi)場(chǎng)白，營(yíng)造了濃厚的詩(shī)城文化氛圍。

“中華詩(shī)教”的思想方向和教育維度

詩(shī)語(yǔ)品讀→詩(shī)歌的語(yǔ)言質(zhì)素→語(yǔ)言教育→漢語(yǔ)魅力的認(rèn)知準(zhǔn)確

詩(shī)美鑒賞→詩(shī)歌的審美質(zhì)素→審美鑒賞→審美能力的鍛煉美感

詩(shī)心探幽→詩(shī)歌的情感質(zhì)素→情感教育→自我情感的提升動(dòng)人

詩(shī)道尋蹤→詩(shī)歌的文化質(zhì)素→文化教育→文化底蘊(yùn)的夯實(shí)深刻

14．下列對(duì)材料一的內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．詩(shī)教，中國(guó)的傳統(tǒng)教育自古有之，也是兒童基本教育方式的開(kāi)端，有“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”的說(shuō)法。

B．《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生用自己喜歡的文體樣式、表述方式寫(xiě)作，并沒(méi)有排除詩(shī)歌。

C．童詩(shī)教育一直以來(lái)亟待解決的問(wèn)題就是詩(shī)歌創(chuàng)作的功利化、教條化，優(yōu)秀詩(shī)歌教材短缺等。

D．南開(kāi)大學(xué)教授羅振亞羅列的現(xiàn)象主要從經(jīng)典文本、批評(píng)者的認(rèn)知和讀者的認(rèn)知三方面來(lái)說(shuō)的。

15．材料三中硯瓦村和夔都出租車(chē)公司的做法可以用在童詩(shī)教育中嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（2023八下·大石橋期中）閱讀下面選文，完成各題。

貧困生，我一生最高的榮譽(yù)

楊康

14年前，我在陜南一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)讀初中。新學(xué)期開(kāi)學(xué)報(bào)到的最后一天，我循著路標(biāo)，躡手躡腳地進(jìn)一間辦公室。辦公桌旁坐著一個(gè)穿戴時(shí)髦的女人，空氣中還散發(fā)出淡淡的香水味。剛進(jìn)門(mén)的前幾分鐘我凝固了。

因?yàn)槲业木狡龋掖袅⒃谠?。倒是她先開(kāi)了口：“你有什么事嗎？”“我來(lái)報(bào)到?！蔽业淖炖镌僖膊荒芏鄶D出一個(gè)字，“哦，姓名?！彼埠?jiǎn)略?！皸羁??！蔽也桓姨ь^看她。她的聲音先是停頓了幾秒，然后說(shuō)：“學(xué)雜費(fèi)和書(shū)本費(fèi)一共150元。”我依然站在那里不動(dòng)。她又重復(fù)了一遍。我努力把頭抬起來(lái)，憋紅了臉說(shuō)：“我沒(méi)錢(qián)?！?/p>

我說(shuō)話的瞬間，我悄悄地看了她一眼。她年輕而美麗的臉上微微皺起了眉頭，我羞愧極了，我雕塑般站在那里，頭埋得很低。我只看到眼前，大大小小的腳來(lái)了又去，幾乎每一雙腳上都是新鞋子。耳邊是大人和她的寒暄，是孩子的問(wèn)好聲，是她的表?yè)P(yáng)聲….

我不知道過(guò)了多久，我也不知道那個(gè)時(shí)候我的腦袋里都想些什么。我只聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：“楊康，你過(guò)來(lái)一下?！蔽遗矂?dòng)著有些麻木的腿腳，靠近她的辦公桌。她給了我一張凳子，說(shuō)：“你坐下吧。”緊接著說(shuō)：沒(méi)錢(qián)，那你的這些費(fèi)用怎么辦？"“先欠著。”我深深地記得，我的臉上是有淚水滑過(guò)的。過(guò)了片刻她才說(shuō)：“哦，那先去教室吧。你的學(xué)號(hào)是2號(hào)。”待她給我拿了新書(shū)，我就匆匆離開(kāi)，頭一直沒(méi)抬。

她是我的班主任。我從小生活在農(nóng)村，連這個(gè)離家只有幾十里的小鎮(zhèn)我都沒(méi)來(lái)過(guò)幾次。第一次見(jiàn)到一些陌生的人和物，自然很緊張。其實(shí)內(nèi)心真正緊張的原因，是因?yàn)槲业呢毨?。由于家庭的多次變故，我的生活過(guò)得極其狼狽。而當(dāng)時(shí)最大的障礙就是我交不起學(xué)雜費(fèi)。盡管家里想盡一切辦法，還是沒(méi)湊夠那一百多元的學(xué)雜費(fèi)。

雖然生活困窘，可我的內(nèi)心十分安靜。我記得上課時(shí)，我的目光就死死地盯住黑板，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，陽(yáng)光打在黑板上，老師工整的板書(shū)在陽(yáng)光里格外蒼勁有力，常常給我?guī)?lái)一陣激動(dòng)。每晚下課后躺在集體宿舍，我的腦袋里都能像放電影一樣回憶起老師所講的知識(shí)。

第一學(xué)期期末測(cè)試的時(shí)候，我的總成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里是第一名。我把父親從遠(yuǎn)方打工掙來(lái)的錢(qián)拿給班主任的時(shí)候，她只是輕輕地把我的手推了回來(lái)。她說(shuō)：“你的費(fèi)用，我已經(jīng)向?qū)W校申請(qǐng)，給你減免了部分，剩下的我?guī)湍憬涣耍愕腻X(qián)就留著自己用吧。"

正是因?yàn)閷W(xué)校減免了我的學(xué)費(fèi)，我?guī)缀醭闪舜蠹夜J(rèn)的貧困生。以后的每個(gè)學(xué)期我的部分費(fèi)用都是學(xué)校減免的。剛開(kāi)始我很難接受“貧困生”這個(gè)稱(chēng)謂，這三個(gè)字讓我很自卑。后來(lái)班主任就把我喊到辦公室去談心。我和她由剛開(kāi)始的陌生變到熟悉。她說(shuō)貧困是可以擺脫的，方法只有一種，那就是不斷超越自己。

她的話很簡(jiǎn)短，但是給我的觸動(dòng)很大。我開(kāi)始改變最初對(duì)貧困生的看法，我知道越是貧困我就越要努力，而不是顧影自憐。當(dāng)我調(diào)整好心態(tài)以后，“貧困生”這三個(gè)字不再是我的自卑，而是一種前進(jìn)的動(dòng)力。

整個(gè)初中，我的成績(jī)一直都是班級(jí)第一，有好幾次還是年級(jí)第一。那段時(shí)光是我人生中最寶貴的，那些日子里我內(nèi)心安寧，每天沉醉在知識(shí)里，讀自己喜歡讀的書(shū)。日子雖然清貧，倒也美好溫馨，淡淡的陽(yáng)光，淡淡的夢(mèng)。直到多年以后我都十分懷念那段時(shí)光，懷念那三個(gè)字：貧困生。它讓我有著別樣的人生，那三個(gè)字是我一生最高的榮譽(yù)，因?yàn)槲覐哪莻€(gè)時(shí)候開(kāi)始漸漸明白了，生命的意義就在于自強(qiáng)不息。

16．請(qǐng)從“我”的心理變化角度，梳理文章的故事脈絡(luò)。

①剛進(jìn)門(mén)的前幾分鐘，“我”凝固了，因?yàn)椤拔摇钡木狡?-②

--③班主任微微皺眉，“我”羞愧極了--④-⑤生活雖然困窘，但“我”內(nèi)心十分安寧。

17．結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)文中第三段畫(huà)線句表現(xiàn)了“我”怎樣的心理。

18．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表述效果。

她的話很簡(jiǎn)短，但是給我的觸動(dòng)很大。

19．聯(lián)系全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)結(jié)尾畫(huà)線句子的表述效果。

（2023八下·大石橋期中）閱讀下面選文，完成個(gè)題。

氫能緣何受矚目

①近年來(lái)，世界各國(guó)正以前所未有的速度推進(jìn)氫能產(chǎn)業(yè)發(fā)展。國(guó)際氫能委員會(huì)與麥肯錫聯(lián)合發(fā)布的報(bào)告顯示，目前已有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)發(fā)布了氫能發(fā)展路線圖，到2030年，全球在氫能項(xiàng)目上的投資將達(dá)到3000億美元。

②氫能是由氫元素在物理與化學(xué)變化過(guò)程中釋放的能量。氫氣和氧氣可以通過(guò)燃燒產(chǎn)生熱能，也可以通過(guò)燃料電池轉(zhuǎn)化成電能。氫氣不僅來(lái)源廣泛，還具有導(dǎo)熱良好、潔凈無(wú)毒和單位質(zhì)量熱量高等優(yōu)點(diǎn)，相同質(zhì)量下所含熱量約是汽油的3倍，是石油化工重要原料和航天火箭動(dòng)力燃料。隨著應(yīng)對(duì)氣候變化、實(shí)現(xiàn)碳中和的呼聲日益高漲，氫能在改變?nèi)祟?lèi)能源體系方面被寄予厚望。

③氫能之所以備受青睞，不僅在于其釋放過(guò)程中的零碳排放，還在于氫氣可作為儲(chǔ)能載體，彌補(bǔ)可再生能源波動(dòng)性、間歇性等短板，促進(jìn)后者的大規(guī)模發(fā)展。比如，德國(guó)政府正在推動(dòng)的“電力轉(zhuǎn)化氣體”技術(shù)，通過(guò)制取氫氣來(lái)存儲(chǔ)不能及時(shí)利用的風(fēng)電、太陽(yáng)能發(fā)電等清潔電力，并將氫氣長(zhǎng)距離輸運(yùn)以進(jìn)一步有效利用。除了氣態(tài)，氫氣還能以液態(tài)或固態(tài)氫化物形式出現(xiàn)，具有多種儲(chǔ)運(yùn)方式。作為難得的“耦合劑”型能源，氫能既可實(shí)現(xiàn)電力和氫氣之間的靈活轉(zhuǎn)化，又能搭建“橋梁”實(shí)現(xiàn)電、熱、冷乃至固體、氣體、液體燃料的互聯(lián)互通，構(gòu)建更加清潔高效的能源體系。

④形式多樣的氫能有著多元的應(yīng)用場(chǎng)景。截至2020年底，全球氫燃料電池汽車(chē)保有量較上一年度增加38%。氫能的大規(guī)模應(yīng)用正從汽車(chē)領(lǐng)域逐步拓展至其他交通、建筑和工業(yè)等領(lǐng)域。應(yīng)用在軌道交通和船舶上，氫能可降低長(zhǎng)距離、高負(fù)荷交通運(yùn)輸對(duì)傳統(tǒng)油氣燃料的依賴(lài)，比如去年初，日本豐田公司開(kāi)發(fā)并交付了首批海洋船舶的氫燃料電池系統(tǒng)。應(yīng)用于分布式發(fā)電，氫能可為家庭住宅、商業(yè)建筑供電供暖。氫能還可直接為石化鋼鐵、冶金等化工行業(yè)提供高效原料、還原劑和高品質(zhì)熱源，有效減少碳排放。

⑤不過(guò)，氫能作為一種二次能源，“得來(lái)”并不容易。氫元素在地球上主要以化合物的形式存在于水和化石燃料中，現(xiàn)有制氫技術(shù)大多依賴(lài)化石能源，無(wú)法避免碳排放。目前，可再生能源制氫技術(shù)正在逐步成熟，可以通過(guò)可再生能源發(fā)電再電解水來(lái)制取零碳排放的氫氣?？茖W(xué)家還在探索太陽(yáng)能光解水制氫、生物質(zhì)制氫等新型制氫技術(shù)，清華大學(xué)核能與新能源技術(shù)研究院研發(fā)的核能制氫技術(shù)預(yù)計(jì)10年后啟動(dòng)示范。此外，氫能產(chǎn)業(yè)鏈還包括儲(chǔ)運(yùn)、加注、應(yīng)用等環(huán)節(jié)，也都面臨著技術(shù)挑戰(zhàn)和成本制約。以?xún)?chǔ)運(yùn)為例，氫氣在常溫常壓下密度低、易泄漏，與鋼材長(zhǎng)期接觸會(huì)使后者發(fā)生“氫脆”而破損，儲(chǔ)存和運(yùn)輸比煤炭、石油、天然氣都要困難得多。

⑥當(dāng)下，許多國(guó)家圍繞全新氫能各環(huán)節(jié)的研究正如火如荼地展開(kāi)，技術(shù)難關(guān)在加緊攻克。隨著氫能生產(chǎn)和儲(chǔ)運(yùn)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)模不斷擴(kuò)大，氫能成本也有較大下降空間。有研究表明，預(yù)計(jì)到2030年，氫能產(chǎn)業(yè)鏈整體成本將下降一半。我們期待，氫能社會(huì)將加速到來(lái)。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》2021年3月30日)

20．根據(jù)選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)氫能為何受矚目。

21．概括選文③④⑤段的主要內(nèi)容。

22．選文第②段畫(huà)線句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？

23．文段加點(diǎn)詞語(yǔ)“有研究表明”是如何體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的？

四、作文。(50分)

24．（2023八下·大石橋期中）題目一：大海在我們的心中或是澄澈寧?kù)o的、或是浩瀚無(wú)邊的、亦或是洶涌壯闊的，每個(gè)人的心中都有一片屬于自己的大海。

請(qǐng)以“我心中的那片海”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文，不得出現(xiàn)(或暗示)本人的學(xué)校、姓名。

題目二：閱讀下面的文字，按要求作文。

在成長(zhǎng)的旅程中，有的人變得更堅(jiān)強(qiáng)，有的人學(xué)會(huì)了謙虛，也有的人懂得了感恩……原來(lái)，

每個(gè)人都可以在成長(zhǎng)之路上成為更好的自己。

請(qǐng)將“原來(lái)，我也能▲”為題寫(xiě)一篇作文。

要求：①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；②文體不限(詩(shī)歌除外)，不少于600字；③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等；④字跡工整，書(shū)寫(xiě)整潔。

解析解答部分

1．C

常用字字音；音形相近字字形辨析

A帷暮——帷幕，沼澤(zhǎo)；B狩獵(shòu)，振撼——震撼；C無(wú)誤；D蹤跡(zōng)。

故解析為：C

本題考查辨析字音與字形的能力。辨析字音，要求學(xué)生掌握常用漢字的讀音，熟練掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀規(guī)則，注意多音字、音近字等。而辨析字形，則要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中正確書(shū)寫(xiě)每個(gè)漢字，注意形聲字、形近字、易錯(cuò)字等，還要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境選擇使用正確的漢字。

2．B

近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

A漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。B怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容青春的激情不恰當(dāng)。C名副其實(shí)：名稱(chēng)或名聲與實(shí)際相符合。D目不暇接：東西太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。

故解析為：B

本題考查對(duì)成語(yǔ)的理解運(yùn)用能力。要想準(zhǔn)確地辨析成語(yǔ)使用的正誤，必須準(zhǔn)確理解成語(yǔ)的意義，可從以下方面進(jìn)行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感彩等，然后結(jié)合所給語(yǔ)境去判斷正誤。也可以使用排除法，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。

3．D

并列復(fù)句；主謂短語(yǔ)；重復(fù)啰嗦

ABC正確。D語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)把“都是”刪去。

故解析為：D

本題考查辨析詞性、短語(yǔ)類(lèi)型、復(fù)句類(lèi)型，還考查句子成分及病句辨析。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，可用壓縮句子抓主要成分即由整體到局部地方法進(jìn)行判斷。

4．D

近義詞；詞語(yǔ)的使用（搭配）

包裹：包扎起來(lái)。包圍：四面圍住。領(lǐng)略：理解事物的情況并認(rèn)識(shí)它的意義或?qū)λM(jìn)行辨別、欣賞。領(lǐng)教：向人討得教益。結(jié)合語(yǔ)境分析，第一空意思是荒野的野性之美讓人能全身心感受到，故應(yīng)選用“包裹”。第二空，“領(lǐng)教”和“手段”搭配恰當(dāng)。故應(yīng)選D。

故解析為：D

本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。正確運(yùn)用詞語(yǔ)要注意以下幾個(gè)方面：①準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思，切忌望文生義；②辨清詞語(yǔ)的感彩；③注意詞語(yǔ)運(yùn)用的范圍；④注意避免意思重復(fù)和矛盾；⑤注意區(qū)分近義義詞語(yǔ)；⑥注意某些詞語(yǔ)只能用于肯定句或否定句中。答題時(shí)，還要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境判斷詞語(yǔ)使用是否恰當(dāng)。

5．A

作家作品

A正確。B柳宗元是唐代文學(xué)家。C《詩(shī)經(jīng)》按所配樂(lè)曲的性質(zhì)分成風(fēng)、雅、頌。D初唐四杰沒(méi)有杜牧，有盧照鄰。

故解析為：A

本題考查對(duì)作家作品的識(shí)記。解答此類(lèi)題，關(guān)鍵在于平時(shí)的識(shí)記與積累。這類(lèi)題的判斷點(diǎn)是：的名（字、號(hào)）、稱(chēng)謂、生活時(shí)代；作品的名稱(chēng)、體裁、出處、人物、內(nèi)容（情節(jié)）、主題、風(fēng)格、流派等。抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，根據(jù)積累的知識(shí)判斷正誤即可。

6．D

作品的經(jīng)典情節(jié)

ABC正確。D宋代出現(xiàn)了"話本"。

故解析為：D

此題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握情況。名著知識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)的積累，注意掌握、生活時(shí)代、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格流派等，尤其注意掌握具體的情節(jié)內(nèi)容。

7．（1）阡陌交通

（2）蒙絡(luò)搖綴

（3）溯洄從之

（4）同是宦游人

（5）氣蒸云夢(mèng)澤；波撼岳陽(yáng)城

（6）悠哉悠哉；輾轉(zhuǎn)反側(cè)

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“阡陌、蒙絡(luò)、溯洄、宦、蒸、撼、哉、輾轉(zhuǎn)、”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

故解析為：（1）阡陌交通；（2）蒙絡(luò)搖綴；（3）溯洄從之；（4）同是宦游人；（5）氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城；（6）悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)

本題考查古詩(shī)文的背誦和默寫(xiě)。古詩(shī)詞默寫(xiě)一般分為直接型默寫(xiě)題和理解型默寫(xiě)題。直接型默寫(xiě)題給出詩(shī)文的上半句或下半句，要求默寫(xiě)出下半句或上半句。理解型默寫(xiě)則是給出了內(nèi)容方面的提示，根據(jù)提示默寫(xiě)出符合要求的句子即可。無(wú)論是哪種題型的默寫(xiě)，都需要學(xué)生不僅要背誦準(zhǔn)確，而且要通曉其意。

8．像北斗星那樣；深；腳后跟；到

9．①因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。

②才感嘆這座山峰的奇異，另一座又跳了出來(lái)。

10．蜿蜒曲折；狹促

11．文通過(guò)寫(xiě)景，表述了被貶后無(wú)法排遣的孤凄悲涼之情；文通過(guò)寫(xiě)景，表述了對(duì)上方山景物的贊嘆、喜愛(ài)和游歷山水的閑適恬淡之情

概括文章主要內(nèi)容；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞；體會(huì)情感態(tài)度

（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。要確定文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義，不僅要靠平時(shí)的積累，還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義、通假字等現(xiàn)象。

（2）本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

（3）本題考查理解文言文內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先必須反復(fù)閱讀選文，理解選文內(nèi)容，然后再根據(jù)題目要求用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括作答。

（4）本題考查理解情感態(tài)度的能力。的情感態(tài)度是指對(duì)某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對(duì)，或喜愛(ài)或憎惡，帶有鮮明的個(gè)人主觀色彩。其表述因文體而有差異，有的直接說(shuō)出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時(shí)，首先要抓住文體特點(diǎn)，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句。

參考譯文：

向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那樣的曲折，（又）像蛇爬行一樣的蜿蜒，（有時(shí)）看得見(jiàn)，（有時(shí)）看不見(jiàn)。兩岸的形狀像犬牙似的參差不齊，看不出溪水的源頭在哪里。

坐在石潭旁邊，四面被竹林樹(shù)木包圍著，靜悄悄的，空無(wú)一人，（這氣氛）使人感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)榄h(huán)境過(guò)于凄清，不能長(zhǎng)時(shí)間地待下去，就記下這番景致離開(kāi)了。

三步一回環(huán)，五步一曲折，抬頭看太陽(yáng)，（它）一會(huì)兒在東邊一會(huì)兒在西邊。腳后跟一會(huì)兒高一會(huì)兒低。（游人）正在感嘆這座山峰的奇麗，其他的山峰又跳了出來(lái)。走一會(huì)兒休息一會(huì)兒，到達(dá)了歡喜臺(tái)?；剡^(guò)頭看看，好像螃蟹在潭底爬行，從井中打水，以身體做壇子，即使再怎么騰躍，也跳不出井欄。上方山的山峰變幻多姿，有的像城樓，高低城墻和欄桿全部齊備；有的像潔白的蓮花，下面用黃色的基座作承，我不能全部記錄下來(lái)。

29．“繞”字寫(xiě)出山澗水在竹林間回環(huán)往復(fù)、靜靜流淌的情態(tài)；“弄”字用擬人的修辭手法寫(xiě)出了竹林西邊草地上，花草防春風(fēng)頻頻舞動(dòng)、款款弄姿的情態(tài)。30．無(wú)聲（或“澗水無(wú)聲”）、不鳴（或“一鳥(niǎo)不鳴”）；全詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人悠閑平和以及對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。

8．①句意：（溪流）像北斗七星那樣的曲折，（又）像蛇爬行一樣的蜿蜒。斗：名詞作狀語(yǔ)，像北斗七星那樣。②句意：幽靜深遠(yuǎn)。邃：深。③句意：腳后跟一會(huì)兒高一會(huì)兒低。踵：腳后跟。④句意：到達(dá)了歡喜臺(tái)。抵：到達(dá)。

故解析為：像北斗星那樣

深

腳后跟

到

9．關(guān)鍵詞：①“以”，因?yàn)?；“過(guò)”，太；“乃”，于是；“去”，離開(kāi)。②“方”，才，剛剛；“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的。

故解析為：①因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。

②才感嘆這座山峰的奇異，另一座又跳了出來(lái)。

10．文“斗折蛇行”的意思是“（溪流）像北斗七星那樣的曲折，（又）像蛇爬行一樣的蜿蜒”；“其岸勢(shì)犬牙差互”的意思是“兩岸的形狀像犬牙似的參差不齊”。這兩句是比喻的說(shuō)法，溪水像北斗七星和蛇爬行一樣，而兩岸也隨著水流想犬牙一樣，寫(xiě)出了溪水的曲折蜿蜒。文“如蟹螯郭索潭底”的意思是“好像螃蟹在潭底爬行”，人行走于山谷，像螃蟹一樣只能橫過(guò)來(lái)行走，寫(xiě)出了山谷的狹窄局促。

故解析為：蜿蜒曲折；狹促

11．甲文寫(xiě)作上最突出的特色是情景交融。把自己的身世遭遇、思想感情，融合于對(duì)小石潭自然風(fēng)景的描繪中?！凹帕葻o(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居”借小石潭的幽深冷寂傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境。乙文“方嘆峰之奇，而他峰又復(fù)躍出。屢跋屢歇，抵歡喜臺(tái)”描寫(xiě)上方山峰的變幻多姿，表述了喜愛(ài)和游歷山水的閑適恬淡之情。

故解析為：文通過(guò)寫(xiě)景，表述了被貶后無(wú)法排遣的孤凄悲涼之情；文通過(guò)寫(xiě)景，表述了對(duì)上方山景物的贊嘆、喜愛(ài)和游歷山水的閑適恬淡之情

12．“繞”字寫(xiě)出山澗水在竹林間回環(huán)往復(fù)、靜靜流淌的情態(tài)“弄”字用擬人的修辭手法寫(xiě)出了竹林西邊草地上，花草防春風(fēng)頻頻舞動(dòng)、款款弄姿的情態(tài)。

13．無(wú)聲(或“澗水無(wú)聲”)、不鳴(或“一鳥(niǎo)不鳴”)；全詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人悠閑平和以及對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。

把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲表述的思想感情

（1）本題考查賞析古詩(shī)煉字的能力。品析煉字類(lèi)題目，一般從以下幾方面著手：該字的字義+語(yǔ)境義；該字使用的表述技巧+表述效果；該字所傳遞的的情感、態(tài)度。解答時(shí)，需要反復(fù)誦讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意，揣摩字詞在詩(shī)中的意思，體會(huì)該字詞在詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境，聯(lián)系整首詩(shī)歌，結(jié)合具體語(yǔ)境，分析該字詞所傳達(dá)的情感。

（2）本題考查理解古詩(shī)內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩(shī)句內(nèi)容，首先要抓住詩(shī)句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來(lái)考慮。而把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解，同時(shí)要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。

12．“澗水無(wú)聲繞竹流，竹西花草弄春柔”的意思是：山澗中的流水，靜悄悄的，繞著竹林流淌。竹林西畔，那繁花綠草，柔軟的枝條在春風(fēng)中搖晃。詩(shī)句中的“繞”和“弄”字最精彩傳神?！袄@”字將“澗水”寫(xiě)得鮮活，在山間竹林里回環(huán)往復(fù)，奔騰跳躍，唱著歌，帶著笑流向遠(yuǎn)方；“弄”字將“竹與花草”也寫(xiě)活了，在春光里舞動(dòng)腰身，舞弄柔情。

故解析為：“繞”字寫(xiě)出山澗水在竹林間回環(huán)往復(fù)、靜靜流淌的情態(tài)“弄”字用擬人的修辭手法寫(xiě)出了竹林西邊草地上，花草防春風(fēng)頻頻舞動(dòng)、款款弄姿的情態(tài)。

13．“幽”為靜的意思，詩(shī)歌中“無(wú)聲”是沒(méi)有聲音，“不鳴”不鳴叫，都是沒(méi)有聲音，幽靜、安靜的意思。從“弄春柔”“坐終日”這些詞知，它們看似寫(xiě)景，其實(shí)寫(xiě)人，把人的情感寄托在山水草木之中，表現(xiàn)的詩(shī)人愜意閑適的情感和對(duì)這種幽靜的自然美景的喜愛(ài)。

故解析為：無(wú)聲(或“澗水無(wú)聲”)、不鳴(或“一鳥(niǎo)不鳴”)；全詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人悠閑平和以及對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。

14．C

15．可以。硯瓦村讓游客一邊欣賞經(jīng)典詩(shī)詞，一邊親手采摘臍橙；出租車(chē)公司讓乘客在路上欣賞古詩(shī)。他們都是將詩(shī)歌融入生活，在生活中營(yíng)造詩(shī)歌文化氛圍。推及到童詩(shī)教育中，可以通過(guò)校園廣播播放經(jīng)典詩(shī)詞，營(yíng)造氛圍。

理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此類(lèi)題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨；其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)辨析，看看有沒(méi)有答非所問(wèn)、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

14．ABD正確。C.“從經(jīng)典文本、批評(píng)者的認(rèn)知和讀者的認(rèn)知三方面來(lái)說(shuō)的”太籠統(tǒng)，不準(zhǔn)確，材料一中原文為“南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院教授羅振亞列了一長(zhǎng)串：‘經(jīng)典文本太少；許多讀者、批評(píng)者將童詩(shī)模式化……；很多讀者認(rèn)為現(xiàn)代童詩(shī)是……”，可知是從“經(jīng)典文本”“許多讀者、批評(píng)者”和“先多讀者”這三個(gè)方面來(lái)說(shuō)的。

故解析為：C

15．材料三中硯瓦村用古詩(shī)詞裝了一條景觀路，游客可以一邊欣賞經(jīng)典詩(shī)詞，一邊親手采摘臍橙；夔都出租車(chē)公司組織全司180多名駕駛員學(xué)習(xí)詩(shī)詞，并專(zhuān)門(mén)舉辦“夔州古詩(shī)詞競(jìng)賽活動(dòng)”，公司所有的出車(chē)計(jì)價(jià)器的語(yǔ)音中置入了李白的千古絕唱。這兩種做法，都非常富有創(chuàng)意，將詩(shī)歌融入人們的日常生活，形式新穎有趣，讓人們?cè)诓恢獙W(xué)覺(jué)中受到詩(shī)歌的熏陶。這種做法，完全可以推廣到童詩(shī)中去，如讓兒童在游戲中背誦詩(shī)歌做為節(jié)拍、口號(hào)，如跳皮筋時(shí)可邊跳邊背誦節(jié)奏分明的古詩(shī)當(dāng)節(jié)拍，效果會(huì)更好。

故解析為：可以。硯瓦村讓游客一邊欣賞經(jīng)典詩(shī)詞，一邊親手采摘臍橙；出租車(chē)公司讓乘客在路上欣賞古詩(shī)。他們都是將詩(shī)歌融入生活，在生活中營(yíng)造詩(shī)歌文化氛圍。推及到童詩(shī)教育中，可以通過(guò)校園廣播播放經(jīng)典詩(shī)詞，營(yíng)造氛圍。

16．②班主任重復(fù)學(xué)雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)，“我”憋紅了臉；④班主任問(wèn)費(fèi)用怎么辦？“我”臉上有淚水滑過(guò)

17．運(yùn)用比喻，把“我”比喻成“雕塑”，動(dòng)詞“埋”的使用，形象地寫(xiě)出“我”在回答班主任問(wèn)話后，看到班主任微微皺起眉頭時(shí)的窘迫、羞愧心理。

18．“觸動(dòng)”的意思是因某種刺激而引起感情變化。這里指老師說(shuō)的“貧困是可以擺脫的，方法只有一種，那就是不斷超越自己”這句話，讓“我”改變了看法，調(diào)整了心態(tài)，由原來(lái)因貧困感到自卑，變成現(xiàn)在因貧困而充滿前進(jìn)的動(dòng)力。

19．內(nèi)容上，因?yàn)椤柏毨比齻€(gè)字使“我”由自卑變得具有前進(jìn)的動(dòng)力，也使“我”的初中生活美好溫馨，成為人生中最寶貴的時(shí)光，從而懂得生命的意義在于自強(qiáng)不息。結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)標(biāo)題，卒章顯志，深化主旨。

文章結(jié)尾及其作用；概括文章主要內(nèi)容；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思

（1）本題考查文章內(nèi)容的概括能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，圍繞被說(shuō)明事物的特點(diǎn)或說(shuō)明中心，找準(zhǔn)各段的中心句，通過(guò)梳理各段大意進(jìn)行概括和篩選。

（2）此題考查揣摩人物心理能力。人物心理往往會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)出來(lái)。解答這類(lèi)題，一要聯(lián)系上下文，明確人物活動(dòng)的場(chǎng)景或背景；二要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等揣摩人物心理；三要注意人物心理的復(fù)雜性、豐富性。

（3）此題考查賞析詞語(yǔ)的能力。要我們賞析的詞語(yǔ)，要么是運(yùn)用修辭、要么是富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語(yǔ)等），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表述了……情感。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。

（4）本題考查理解文章結(jié)尾段作用的能力。文章結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析其妙處。

16．第②段“她的聲音先是停頓了幾秒，然后說(shuō)：‘學(xué)雜費(fèi)和書(shū)本費(fèi)一共150元。’我依然站在那里不動(dòng)。她又重復(fù)了一遍。我努力把頭抬起來(lái)，憋紅了臉說(shuō)：‘我沒(méi)錢(qián)?！碑?dāng)班主任重復(fù)學(xué)雜費(fèi)和書(shū)費(fèi)時(shí)，我因?yàn)闆](méi)有錢(qián)而感到羞愧，于是憋紅了臉；

第④段“緊接著說(shuō)：‘沒(méi)錢(qián)，那你的這些費(fèi)用怎么辦？’‘先欠著?！疑钌畹赜浀?，我的臉上是有淚水滑過(guò)的”，當(dāng)老師問(wèn)我費(fèi)用怎么辦時(shí)，我說(shuō)欠著，這時(shí)我留下了眼淚。

故解析為：②班主任重復(fù)學(xué)雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)，“我”憋紅了臉

④班主任問(wèn)費(fèi)用怎么辦？“我”臉上有淚水滑過(guò)

17．第③段畫(huà)線句“她年輕而美麗的臉上微微皺起了眉頭，我羞愧極了，我雕塑般站在那里，頭埋得很低”，從“我”“羞愧極了”“雕塑般”“頭埋得很低”可以看出“我”的心理，當(dāng)老師“微微皺起了眉頭”時(shí)，將“我”呆立不動(dòng)的狀態(tài)比喻成“雕塑”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”因?yàn)闆](méi)錢(qián)交學(xué)費(fèi)，在被追問(wèn)時(shí)的窘迫與羞愧不安。

故解析為：運(yùn)用比喻，把“我”比喻成“雕塑”，動(dòng)詞“埋”的使用，形象地寫(xiě)出“我”在回答班主任問(wèn)話后，看到班主任微微皺起眉頭時(shí)的窘迫、羞愧心理。

18．“觸動(dòng)”的意思是“因某種刺激而引起感情變化”，由第⑧段中“剛開(kāi)始我很難接受‘貧困生’這個(gè)稱(chēng)謂，這三個(gè)字讓我很自卑。后來(lái)班主任就把我喊到辦公室去談心。我和她由剛開(kāi)始的陌生變到熟悉。她說(shuō)貧困是可以擺脫的，方法只有一種，那就是不斷超越自己”可知，“我”開(kāi)始時(shí)對(duì)“貧困生”這一稱(chēng)呼感到自卑，后來(lái)班主任經(jīng)常找“我”談心，班主任的話觸動(dòng)了“我”，在第⑨段中寫(xiě)出了“我”在班主任“觸動(dòng)”“我”后產(chǎn)生的效果，“我開(kāi)始改變最初對(duì)貧困生的看法，我知道越是貧困我就越要努力，而不是顧影自憐。當(dāng)我調(diào)整好心態(tài)以后，‘貧困生’這三個(gè)字不再是我的自卑，而是一種前進(jìn)的動(dòng)力”，班主任的話激勵(lì)“我”調(diào)整好了心態(tài)，不再因?yàn)椤柏毨钡姆Q(chēng)呼而自卑，從而有了前進(jìn)的動(dòng)力。

故解析為：“觸動(dòng)”的意思是因某種刺激而引起感情變化。這里指老師說(shuō)的“貧困是可以擺脫的，方法只有一種，那就是不斷超越自己”這句話，讓“我”改變了看法，調(diào)整了心態(tài)，由原來(lái)因貧困感到自卑，變成現(xiàn)在因貧困而充滿前進(jìn)的動(dòng)力。

19．文章結(jié)尾第⑩段畫(huà)線句“直到多年以后我都十分懷念那段時(shí)光，懷念那三個(gè)字：貧困生?！?yàn)槲覐哪莻€(gè)時(shí)候開(kāi)始漸漸明白了，生命的意義就在于自強(qiáng)不息”，內(nèi)容上，寫(xiě)出了“我”在離開(kāi)學(xué)?！爸钡蕉嗄暌院蟆币廊粦涯畛踔心嵌蚊篮玫臅r(shí)光，“日子雖然清貧，倒也美好溫馨”，明白了生命的意義——“自強(qiáng)不息”、不斷前進(jìn)。從結(jié)構(gòu)上看，“它讓我有著別樣的人生，那三個(gè)字是我一生最高的榮譽(yù)”照應(yīng)了題目“貧困生，我一生最高的榮譽(yù)”；從畫(huà)線句所處的位置看，在文章結(jié)尾處，其作用又是“卒章顯志”，因?yàn)榘嘀魅卫蠋煹脑捀淖兞恕拔摇睂?duì)貧困生的看法，從而有了不斷前進(jìn)的動(dòng)力，最終也讓“我”“漸漸明白了，生命的意義就在于自強(qiáng)不息”，從而深化了主旨。

故解析為：內(nèi)容上，因?yàn)椤柏毨比齻€(gè)字使“我”由自卑變得具有前進(jìn)的動(dòng)力，也使“我”的初中生活美好溫馨，成為人生中最寶貴的時(shí)光，從而懂得生命的意義在于自強(qiáng)不息。結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)標(biāo)題，卒章顯志，深化主旨。

20．零碳排放；彌補(bǔ)可再生能源波動(dòng)性、間歇性等短板，促進(jìn)后者的大規(guī)模發(fā)展；具有多種儲(chǔ)運(yùn)方式。

21．氫能受到青睞的原因，；氫能多元的應(yīng)用場(chǎng)景，氫能制造、儲(chǔ)運(yùn)困難。

22．作比較、列數(shù)字；突出準(zhǔn)確地說(shuō)明了氫氣單位質(zhì)量熱量高的特點(diǎn)。

23．“有研究表明”起修飾限制作用，說(shuō)明了“預(yù)計(jì)到2030年，氫能產(chǎn)業(yè)鏈整體成本將下降一半”的信息是經(jīng)過(guò)研究得到的，不是憑空猜測(cè)的，“有研究表明”的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

概括說(shuō)明內(nèi)容；說(shuō)明文語(yǔ)言分析；篩選并整合文中信息；列數(shù)字；作比較；分析說(shuō)明方法及其作用

（1）本題考查概括能力。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句概括作答。

（2）本題考查對(duì)文章的概括，首先要在審題后確定提取解析的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章，抓住其中切題的信息，將它們提取出來(lái)。最后根據(jù)這些語(yǔ)句組織成切題的合乎要求的解析。

（3）本題考查對(duì)說(shuō)明方法及其作的分析能力。說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類(lèi)別、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、摹狀貌、引用。做這樣的題，要在平時(shí)掌握常用的說(shuō)明方法及其特的基礎(chǔ)上再結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容判斷所使用的說(shuō)明方法，最后再結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容分析其作用。

（4）本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的理解與分析。解答此類(lèi)題要抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。先說(shuō)明詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)明用了該詞句子的意思，準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理，最后強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

20．從第②段“氫氣不僅來(lái)源廣泛，還具有導(dǎo)熱良好、潔凈無(wú)毒和單位質(zhì)量熱量高等優(yōu)點(diǎn)，相同質(zhì)量下所含熱量約是汽油的3倍，是石油化工重要原料和航天火箭動(dòng)力燃料。”可知，氫能受矚目是因?yàn)槟芰闾寂欧?；從第③段“……還在于氫氣可作為儲(chǔ)能載體，彌補(bǔ)可再生能源波動(dòng)性、間歇性等短板，促進(jìn)后者的大規(guī)模發(fā)展”可知，氫能受矚目是因?yàn)槟軓浹a(bǔ)可再生能源波動(dòng)性、間歇性等短板，促進(jìn)后者的大規(guī)模發(fā)展；從第③段“除了氣態(tài)，氫氣還能以液態(tài)或固態(tài)氫化物形式出現(xiàn)，具有多種儲(chǔ)運(yùn)方式”可知，氫能受矚目是因?yàn)槟芫哂卸喾N儲(chǔ)運(yùn)方式。

故解析為：零碳排放；彌補(bǔ)可再生能源波動(dòng)性、間歇性等短板，促進(jìn)后者的大規(guī)模發(fā)展；具有多種儲(chǔ)運(yùn)方式。

21．從第③段“氫能之所以備受青睞，不僅在于其釋放過(guò)程中的零碳排放，還在于氫氣可作為儲(chǔ)能載體，彌補(bǔ)可再生能源波動(dòng)性、間歇性等短板，促進(jìn)后者的大規(guī)模發(fā)展”、“除了氣態(tài)，氫氣還能以液態(tài)或固態(tài)氫化物形式出現(xiàn)，具有多種儲(chǔ)運(yùn)方式”可知，第③④⑤段先介紹了介紹了氫能受到青睞的原因；

再?gòu)膹牡冖芏巍靶问蕉鄻拥臍淠苡兄嘣膽?yīng)用場(chǎng)景”可知，這部分還介紹了氫能多元的應(yīng)用場(chǎng)景；

從第⑤段“氫能作為一種二次能源，‘得來(lái)’并不容易目前……可以通過(guò)可再生能源發(fā)電再電解水來(lái)制取零碳排放的氫氣?？茖W(xué)家還在探索太陽(yáng)能光解水制氫、生物質(zhì)制氫等新型制氫技術(shù)，清華大學(xué)核能與新能源技術(shù)研究院研發(fā)的核能制氫技術(shù)預(yù)計(jì)10年后啟動(dòng)示范”可知，這部分還介紹了氫能制造；從“……儲(chǔ)存和運(yùn)輸比煤炭、石油、天然氣都要困難得多”可知，這部分同時(shí)也介紹了氫能多儲(chǔ)運(yùn)困難。

故這部分介紹了氫能受到青睞的原因，氫能多元的應(yīng)用場(chǎng)景，氫能制造、儲(chǔ)運(yùn)困難。

故解析為：氫能受到青睞的原因，；氫能多元的應(yīng)用場(chǎng)景，氫能制造、儲(chǔ)運(yùn)困難。

22．“氫氣不僅來(lái)源廣泛，還具有導(dǎo)熱良好、潔凈無(wú)毒和單位質(zhì)量熱量高等優(yōu)點(diǎn)，相同質(zhì)量下所含熱量約是汽油的3倍，是石油化工重要原料和航天火箭動(dòng)力燃料?！币痪渲?，“相同質(zhì)量下所含熱量約是汽油的3倍”把氫能所含熱量與汽油作比較，同時(shí)也用具體的數(shù)字表明高出的具體熱量的多少，運(yùn)用的是作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，聯(lián)系上一句“具有導(dǎo)熱良好、潔凈無(wú)毒和單位質(zhì)量熱量高等優(yōu)”可知，這些說(shuō)明方法準(zhǔn)確地說(shuō)明了氫氣單位質(zhì)量熱量高的特點(diǎn)。

故解析為：作比較、列數(shù)字；突出準(zhǔn)確地說(shuō)明了氫氣單位質(zhì)量熱量高的特點(diǎn)。

23．“有研究表明，預(yù)計(jì)到2030年，氫能產(chǎn)業(yè)鏈整體成本將下降一半。我們期待，氫能社會(huì)將加速到來(lái)”一句“有研究表明”表示的“2030年，氫能產(chǎn)業(yè)鏈整體成本將下降一半”這一結(jié)論的來(lái)源，是研究而來(lái)的，不是隨隨便便得出來(lái)的，這一修飾限制作用的詞語(yǔ)，說(shuō)明了“預(yù)計(jì)到2030年，氫能產(chǎn)業(yè)鏈整體成本將下降一半”的信息是有科學(xué)依據(jù)的，符合事實(shí)和認(rèn)知的，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

故解析為：“有研究表明”起修飾限制作用，說(shuō)明了“預(yù)計(jì)到2030年，氫能產(chǎn)業(yè)鏈整體成本將下降一半”的信息是經(jīng)過(guò)研究得到的，不是憑空猜測(cè)的，“有研究表明”的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

24．略

全命題作文；半命題作文

題目一：這是一個(gè)極富象征意義的題目。第一個(gè)關(guān)鍵詞是“海”，同學(xué)們可以聯(lián)想到我們七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的《在山的那邊》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的時(shí)候也提到了海的概念，詩(shī)歌中所說(shuō)的“?！笔恰笔怯眯拍钅傻暮！保笔且粋€(gè)全新的世界”。也就是說(shuō)，此詩(shī)中"?！敝傅氖抢硐?，指的是成功。由此聯(lián)系到本作文題目中的“海”，這里“?！蓖瑯涌梢韵笳髦鴫?mèng)想、理想、追求，是一種心，一種愿望。第二個(gè)關(guān)鍵詞“心中”，“心中的海”，一下子把“?！碧摶皇钦嬲拇蠛?，也就是理想、信念。題干要求寫(xiě)成記敘文，審題時(shí)要注意。

題目二：結(jié)合提示語(yǔ)中“原來(lái)，每個(gè)人都可以在成長(zhǎng)之路上成為更好的自己”可知，作文要寫(xiě)自己成長(zhǎng)中的事情，要寫(xiě)出自己的成長(zhǎng)。題目的半命題，我們可根據(jù)自己實(shí)際情況補(bǔ)寫(xiě)，如堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，幫助他人，戰(zhàn)勝困難等。在審題過(guò)程中，我們要有全局意識(shí)，特別關(guān)注“原來(lái)”“也”這兩個(gè)詞，說(shuō)明自己的成長(zhǎng)是出乎意料的，所以文中前后當(dāng)有對(duì)比?！俺砷L(zhǎng)”是個(gè)非常貼近我們生活的話題，第一反應(yīng)是很多具體的畫(huà)面：過(guò)去的懈怠與今日的努力上進(jìn)，過(guò)去的孤僻冷漠與今日的樂(lè)于助人，過(guò)去的軟弱與今日的堅(jiān)強(qiáng)……我們一步步走出小我，看到自身與社會(huì)環(huán)境、理想追求之間的關(guān)系，勇于擔(dān)當(dāng)，關(guān)注時(shí)代主旋律。這樣，就實(shí)現(xiàn)了“成長(zhǎng)”。

題目一：考查命題作文的寫(xiě)作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來(lái)選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚(yáng)長(zhǎng)避短。如果寫(xiě)記敘文就要寫(xiě)好情節(jié)，寫(xiě)出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫(xiě)議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫(xiě)作素材，多寫(xiě)隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

題目二：本題考查半命題作文的能力。首先抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)確定寫(xiě)作的內(nèi)容和范圍，其次要立意深刻。為文章確定一個(gè)明確，深刻的主題，表述積極向上的思想，傳播正能量；選材要精確，明了，運(yùn)用自己熟悉的材料作文，這樣才能突出真情實(shí)感，表述才能明了，精當(dāng)。寫(xiě)作時(shí)，一定要根據(jù)題目的特點(diǎn)和要求，突出表現(xiàn)題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

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遼寧省大石橋市2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中測(cè)試試卷

一、積累與運(yùn)用（滿分20分）

1．（2023八下·大石橋期中）下列加點(diǎn)語(yǔ)詞中字音、字所沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A．帷暮(mù)沼澤(zháo)翰旋(wò)戛然而止(jiá)

B．狩獵(shǒu)劫難(jié)振撼(zhèn)海枯石濫(liàn)

C．兩棲(qī)孕育(yùn)糜子(méi)目空一切(mù)

D．思慕(mù)攛掇(cuān)蹤跡(zhōng)天衣無(wú)縫(fèng)

C

常用字字音；音形相近字字形辨析

A帷暮——帷幕，沼澤(zhǎo)；B狩獵(shòu)，振撼——震撼；C無(wú)誤；D蹤跡(zōng)。

故解析為：C

本題考查辨析字音與字形的能力。辨析字音，要求學(xué)生掌握常用漢字的讀音，熟練掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀規(guī)則，注意多音字、音近字等。而辨析字形，則要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中正確書(shū)寫(xiě)每個(gè)漢字，注意形聲字、形近字、易錯(cuò)字等，還要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境選擇使用正確的漢字。

2．（2023八下·大石橋期中）下列加點(diǎn)語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊皇马?xiàng)（）

A．永恒的陽(yáng)光和風(fēng)的刻刀，千萬(wàn)年來(lái)漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。

B．奮斗，是青春最亮麗的底色。青春的我們要對(duì)生活充滿激情，如激流般怒不可遏。

C．他是一個(gè)名副其實(shí)的好老師，誨人不倦，兢兢業(yè)業(yè)。

D．智能家居展上那些令人目不暇接的新產(chǎn)品，讓人感受到了高科技帶給人們的便捷與高效。

B

近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

A漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。B怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容青春的激情不恰當(dāng)。C名副其實(shí)：名稱(chēng)或名聲與實(shí)際相符合。D目不暇接：東西太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。

故解析為：B

本題考查對(duì)成語(yǔ)的理解運(yùn)用能力。要想準(zhǔn)確地辨析成語(yǔ)使用的正誤，必須準(zhǔn)確理解成語(yǔ)的意義，可從以下方面進(jìn)行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感彩等，然后結(jié)合所給語(yǔ)境去判斷正誤。也可以使用排除法，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。

3．（2023八下·大石橋期中）下列谷項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（）

羊的遷徙之路，我們不妨把它看作是一次長(zhǎng)途跋涉的命運(yùn)之旅，與其給它下一個(gè)準(zhǔn)確的定義，還不如說(shuō)它是一場(chǎng)深層次意義上的偉大的精神之旅。因?yàn)樗倪w徙抑或是奔跑始終是沿著水天一色的雪線所指向的東方，一直行走在草地和長(zhǎng)生天連接在一起的邊緣地帶。迄今為止，世界上還沒(méi)有哪種生物有比黃羊更超常的忍耐力、整合力，在廣袤無(wú)垠的荒原上，黃羊們絕對(duì)算得上都是知名的運(yùn)動(dòng)健將。在生命的絕地，你用最后的沖刺詮釋了生命的終極意義。你深邃而崇高的思想高過(guò)了河流之上的河流，雪山之上的雪山；你不死的靈魂就這樣游走在天上或者人間。

A．“始終”是副詞，“在”是介詞，“終極意義”是主謂短語(yǔ)。

B．“世界上還沒(méi)有哪種生物有比黃羊更超常的忍耐力、整合力?！边@個(gè)句子中，“忍耐力、整合力”作賓語(yǔ)。

C．“與其給它下一個(gè)準(zhǔn)確的定義，還不如說(shuō)它是一場(chǎng)深層次意義上的偉大的精神之旅。”這是表示并列關(guān)系的復(fù)句。

D．“在廣袤無(wú)垠的荒原上，黃羊們絕對(duì)算得上都是知名的運(yùn)動(dòng)健將?！边@個(gè)句子有語(yǔ)病，應(yīng)該把“絕對(duì)”和“算得上”調(diào)換位置。

D

并列復(fù)句；主謂短語(yǔ)；重復(fù)啰嗦

ABC正確。D語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)把“都是”刪去。

故解析為：D

本題考查辨析詞性、短語(yǔ)類(lèi)型、復(fù)句類(lèi)型，還考查句子成分及病句辨析。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，可用壓縮句子抓主要成分即由整體到局部地方法進(jìn)行判斷。

4．（2023八下·大石橋期中）依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

帶著好奇、探究、尊崇之心進(jìn)入荒野，雁群飛過(guò)頭頂，蘑菇拱起落葉，野兔倏忽而過(guò)，秋花燦爛開(kāi)放。田野寧?kù)o，空氣明澈，荒荒野立刻以它的野性之美_____了你。再深入進(jìn)去，會(huì)得到與馬鹿遙遙對(duì)視的驚喜，_____松鼠搬松塔砸人的手段，遭受黑熊打響鼻恫嚇的恐懼，找到學(xué)鳥(niǎo)叫與鳥(niǎo)應(yīng)答的快樂(lè)，聆聽(tīng)山溪流過(guò)石灘的娓娓述說(shuō)。更深入進(jìn)去，你將盡量抹去人的習(xí)性，安靜地_____巖石草木之中，讓自己成為荒野的一部分，讓野生動(dòng)物把你當(dāng)成和平的同類(lèi)，你會(huì)_____野生世界發(fā)發(fā)生的奇跡，那才是你真正難忘的經(jīng)歷。

A．包圍領(lǐng)略匯入親歷

B．包裹領(lǐng)略進(jìn)入目擊

C．包圍領(lǐng)教溶入看見(jiàn)

D．包裹領(lǐng)教融入目睹

D

近義詞；詞語(yǔ)的使用（搭配）

包裹：包扎起來(lái)。包圍：四面圍住。領(lǐng)略：理解事物的情況并認(rèn)識(shí)它的意義或?qū)λM(jìn)行辨別、欣賞。領(lǐng)教：向人討得教益。結(jié)合語(yǔ)境分析，第一空意思是荒野的野性之美讓人能全身心感受到，故應(yīng)選用“包裹”。第二空，“領(lǐng)教”和“手段”搭配恰當(dāng)。故應(yīng)選D。

故解析為：D

本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。正確運(yùn)用詞語(yǔ)要注意以下幾個(gè)方面：①準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思，切忌望文生義；②辨清詞語(yǔ)的感彩；③注意詞語(yǔ)運(yùn)用的范圍；④注意避免意思重復(fù)和矛盾；⑤注意區(qū)分近義義詞語(yǔ)；⑥注意某些詞語(yǔ)只能用于肯定句或否定句中。答題時(shí)，還要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境判斷詞語(yǔ)使用是否恰當(dāng)。

5．（2023八下·大石橋期中）下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)表述準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．《大自然的語(yǔ)言》的是竺可楨，浙江上虞人，氣象學(xué)家、地理學(xué)家。

B．《小石潭記》的是宋代的文學(xué)家柳宗元，字子厚，世稱(chēng)柳河?xùn)|。

C．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它匯集了從春秋中葉到戰(zhàn)國(guó)初年的詩(shī)歌305篇，按所配樂(lè)曲的性質(zhì)分成賦、比、興。

D．王勃，字子安，唐代詩(shī)人，與楊炯、杜牧、洛賓王合稱(chēng)初唐四杰。

A

作家作品

A正確。B柳宗元是唐代文學(xué)家。C《詩(shī)經(jīng)》按所配樂(lè)曲的性質(zhì)分成風(fēng)、雅、頌。D初唐四杰沒(méi)有杜牧，有盧照鄰。

故解析為：A

本題考查對(duì)作家作品的識(shí)記。解答此類(lèi)題，關(guān)鍵在于平時(shí)的識(shí)記與積累。這類(lèi)題的判斷點(diǎn)是：的名（字、號(hào)）、稱(chēng)謂、生活時(shí)代；作品的名稱(chēng)、體裁、出處、人物、內(nèi)容（情節(jié)）、主題、風(fēng)格、流派等。抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，根據(jù)積累的知識(shí)判斷正誤即可。

6．（2023八下·大石橋期中）某同學(xué)在閱讀《經(jīng)典常談》時(shí)，做了許多筆記，下列筆記中表述不正確的是（)

A．商代的卜辭是中國(guó)現(xiàn)存的最早的文。不過(guò)卜辭很少有一章一節(jié)的，只能算是些句子。

B．《詩(shī)經(jīng)》舊有十五國(guó)風(fēng)，《關(guān)雎》出自《周南》，《兼葭》出自《秦風(fēng)》，《周南》和《秦風(fēng)》都屬于"十五國(guó)風(fēng)"

C．《楚辭》中《離騷》和《九章》的各篇，都是屈原放逐時(shí)所作。其中"離騷"是"別愁"或"濫憂"的意思。

D．唐代出現(xiàn)了"話本"。"話本"是"說(shuō)話"的底本，后世白話小說(shuō)是由"話本"發(fā)展過(guò)來(lái)的。

D

作品的經(jīng)典情節(jié)

ABC正確。D宋代出現(xiàn)了"話本"。

故解析為：D

此題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握情況。名著知識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)的積累，注意掌握、生活時(shí)代、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格流派等，尤其注意掌握具體的情節(jié)內(nèi)容。

7．（2023八下·大石橋期中）古詩(shī)文默寫(xiě)

（1），雞犬相聞。

（2）青樹(shù)翠蔓，，參差披拂。

（3），道阻且右。

（4）與君離別意，。

（5）《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中描寫(xiě)洞庭湖洶涌澎拜的磅碑氣勢(shì)的句子是：

，。

（6）《關(guān)雎》中生動(dòng)形象地表現(xiàn)出男子因思念的姑娘求而不得，痛苦難眠的詩(shī)句是：

，。

（1）阡陌交通

（2）蒙絡(luò)搖綴

（3）溯洄從之

（4）同是宦游人

（5）氣蒸云夢(mèng)澤；波撼岳陽(yáng)城

（6）悠哉悠哉；輾轉(zhuǎn)反側(cè)

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“阡陌、蒙絡(luò)、溯洄、宦、蒸、撼、哉、輾轉(zhuǎn)、”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

故解析為：（1）阡陌交通；（2）蒙絡(luò)搖綴；（3）溯洄從之；（4）同是宦游人；（5）氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城；（6）悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)

本題考查古詩(shī)文的背誦和默寫(xiě)。古詩(shī)詞默寫(xiě)一般分為直接型默寫(xiě)題和理解型默寫(xiě)題。直接型默寫(xiě)題給出詩(shī)文的上半句或下半句，要求默寫(xiě)出下半句或上半句。理解型默寫(xiě)則是給出了內(nèi)容方面的提示，根據(jù)提示默寫(xiě)出符合要求的句子即可。無(wú)論是哪種題型的默寫(xiě)，都需要學(xué)生不僅要背誦準(zhǔn)確，而且要通曉其意。

二、古詩(shī)文閱讀（共16分）

（2023八下·大石橋期中）閱讀下面兩文，完成各題。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之去。

(選自《小石潭記》)

三步一回，五步一折，仰視白日日，跳而東西。踵屢高屢低，方嘆峰之奇，而他峰又復(fù)躍出。屢跋"屢歇，抵歡喜臺(tái)。返對(duì)見(jiàn)此身，有如蟹螯郭索潭底，自汲井中？，以身為甕，雖復(fù)騰縱，不能出欄。其峰巒變幻，有若敵樓者，睥睨③欄楯④俱備；又有若白蓮花，下承以黃趺。余不能悉記也。

(選自《上方山記》)

①跋：行步。②自汲井中：自己在井中取水。③睥睨：同“埤”，城上短墻。④欄：欄桿。

8．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

斗折蛇行斗：

悄愴幽邃邃：

踵屢高屢低踵：

抵歡喜臺(tái)抵：

9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

②方嘆峰之奇，而他峰又復(fù)躍出。

10．兩文都運(yùn)用比喻修辭手法，文用“斗折蛇行”和“其岸勢(shì)犬牙差互”比喻溪水的；文用“如蟹螯郭索潭底”比喻上方山山谷的.

11．兩文雖然同為山水游記，但表述的思想感情并不相同，請(qǐng)分別加以概括。

8．像北斗星那樣；深；腳后跟；到

9．①因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。

②才感嘆這座山峰的奇異，另一座又跳了出來(lái)。

10．蜿蜒曲折；狹促

11．文通過(guò)寫(xiě)景，表述了被貶后無(wú)法排遣的孤凄悲涼之情；文通過(guò)寫(xiě)景，表述了對(duì)上方山景物的贊嘆、喜愛(ài)和游歷山水的閑適恬淡之情

概括文章主要內(nèi)容；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞；體會(huì)情感態(tài)度

（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。要確定文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義，不僅要靠平時(shí)的積累，還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義、通假字等現(xiàn)象。

（2）本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

（3）本題考查理解文言文內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先必須反復(fù)閱讀選文，理解選文內(nèi)容，然后再根據(jù)題目要求用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括作答。

（4）本題考查理解情感態(tài)度的能力。的情感態(tài)度是指對(duì)某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對(duì)，或喜愛(ài)或憎惡，帶有鮮明的個(gè)人主觀色彩。其表述因文體而有差異，有的直接說(shuō)出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時(shí)，首先要抓住文體特點(diǎn)，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句。

參考譯文：

向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那樣的曲折，（又）像蛇爬行一樣的蜿蜒，（有時(shí)）看得見(jiàn)，（有時(shí)）看不見(jiàn)。兩岸的形狀像犬牙似的參差不齊，看不出溪水的源頭在哪里。

坐在石潭旁邊，四面被竹林樹(shù)木包圍著，靜悄悄的，空無(wú)一人，（這氣氛）使人感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)榄h(huán)境過(guò)于凄清，不能長(zhǎng)時(shí)間地待下去，就記下這番景致離開(kāi)了。

三步一回環(huán)，五步一曲折，抬頭看太陽(yáng)，（它）一會(huì)兒在東邊一會(huì)兒在西邊。腳后跟一會(huì)兒高一會(huì)兒低。（游人）正在感嘆這座山峰的奇麗，其他的山峰又跳了出來(lái)。走一會(huì)兒休息一會(huì)兒，到達(dá)了歡喜臺(tái)?；剡^(guò)頭看看，好像螃蟹在潭底爬行，從井中打水，以身體做壇子，即使再怎么騰躍，也跳不出井欄。上方山的山峰變幻多姿，有的像城樓，高低城墻和欄桿全部齊備；有的像潔白的蓮花，下面用黃色的基座作承，我不能全部記錄下來(lái)。

29．“繞”字寫(xiě)出山澗水在竹林間回環(huán)往復(fù)、靜靜流淌的情態(tài)；“弄”字用擬人的修辭手法寫(xiě)出了竹林西邊草地上，花草防春風(fēng)頻頻舞動(dòng)、款款弄姿的情態(tài)。30．無(wú)聲（或“澗水無(wú)聲”）、不鳴（或“一鳥(niǎo)不鳴”）；全詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人悠閑平和以及對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。

8．①句意：（溪流）像北斗七星那樣的曲折，（又）像蛇爬行一樣的蜿蜒。斗：名詞作狀語(yǔ)，像北斗七星那樣。②句意：幽靜深遠(yuǎn)。邃：深。③句意：腳后跟一會(huì)兒高一會(huì)兒低。踵：腳后跟。④句意：到達(dá)了歡喜臺(tái)。抵：到達(dá)。

故解析為：像北斗星那樣

深

腳后跟

到

9．關(guān)鍵詞：①“以”，因?yàn)?；“過(guò)”，太；“乃”，于是；“去”，離開(kāi)。②“方”，才，剛剛；“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的。

故解析為：①因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。

②才感嘆這座山峰的奇異，另一座又跳了出來(lái)。

10．文“斗折蛇行”的意思是“（溪流）像北斗七星那樣的曲折，（又）像蛇爬行一樣的蜿蜒”；“其岸勢(shì)犬牙差互”的意思是“兩岸的形狀像犬牙似的參差不齊”。這兩句是比喻的說(shuō)法，溪水像北斗七星和蛇爬行一樣，而兩岸也隨著水流想犬牙一樣，寫(xiě)出了溪水的曲折蜿蜒。文“如蟹螯郭索潭底”的意思是“好像螃蟹在潭底爬行”，人行走于山谷，像螃蟹一樣只能橫過(guò)來(lái)行走，寫(xiě)出了山谷的狹窄局促。

故解析為：蜿蜒曲折；狹促

11．甲文寫(xiě)作上最突出的特色是情景交融。把自己的身世遭遇、思想感情，融合于對(duì)小石潭自然風(fēng)景的描繪中?！凹帕葻o(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居”借小石潭的幽深冷寂傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境。乙文“方嘆峰之奇，而他峰又復(fù)躍出。屢跋屢歇，抵歡喜臺(tái)”描寫(xiě)上方山峰的變幻多姿，表述了喜愛(ài)和游歷山水的閑適恬淡之情。

故解析為：文通過(guò)寫(xiě)景，表述了被貶后無(wú)法排遣的孤凄悲涼之情；文通過(guò)寫(xiě)景，表述了對(duì)上方山景物的贊嘆、喜愛(ài)和游歷山水的閑適恬淡之情

（2023八下·大石橋期中）閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

鐘山①即事②

安石

澗水無(wú)聲繞竹流，竹面西花草弄春柔。

茅檐相對(duì)③坐終日，一鳥(niǎo)不鳴山更幽。

①鐘山：山名。②即事：有感于當(dāng)前事物的詩(shī)，常被冠以“即事”之類(lèi)的題目。③相對(duì)：對(duì)著山。

12．簡(jiǎn)析“澗水無(wú)聲繞竹流，竹西花草弄春柔”中“繞”和“弄”字的妙處。

13．詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了鐘山春景的“幽”？全詩(shī)表現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的心情？

12．“繞”字寫(xiě)出山澗水在竹林間回環(huán)往復(fù)、靜靜流淌的情態(tài)“弄”字用擬人的修辭手法寫(xiě)出了竹林西邊草地上，花草防春風(fēng)頻頻舞動(dòng)、款款弄姿的情態(tài)。

13．無(wú)聲(或“澗水無(wú)聲”)、不鳴(或“一鳥(niǎo)不鳴”)；全詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人悠閑平和以及對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。

把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲表述的思想感情

（1）本題考查賞析古詩(shī)煉字的能力。品析煉字類(lèi)題目，一般從以下幾方面著手：該字的字義+語(yǔ)境義；該字使用的表述技巧+表述效果；該字所傳遞的的情感、態(tài)度。解答時(shí)，需要反復(fù)誦讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意，揣摩字詞在詩(shī)中的意思，體會(huì)該字詞在詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境，聯(lián)系整首詩(shī)歌，結(jié)合具體語(yǔ)境，分析該字詞所傳達(dá)的情感。

（2）本題考查理解古詩(shī)內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩(shī)句內(nèi)容，首先要抓住詩(shī)句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來(lái)考慮。而把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解，同時(shí)要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。

12．“澗水無(wú)聲繞竹流，竹西花草弄春柔”的意思是：山澗中的流水，靜悄悄的，繞著竹林流淌。竹林西畔，那繁花綠草，柔軟的枝條在春風(fēng)中搖晃。詩(shī)句中的“繞”和“弄”字最精彩傳神?！袄@”字將“澗水”寫(xiě)得鮮活，在山間竹林里回環(huán)往復(fù)，奔騰跳躍，唱著歌，帶著笑流向遠(yuǎn)方；“弄”字將“竹與花草”也寫(xiě)活了，在春光里舞動(dòng)腰身，舞弄柔情。

故解析為：“繞”字寫(xiě)出山澗水在竹林間回環(huán)往復(fù)、靜靜流淌的情態(tài)“弄”字用擬人的修辭手法寫(xiě)出了竹林西邊草地上，花草防春風(fēng)頻頻舞動(dòng)、款款弄姿的情態(tài)。

13．“幽”為靜的意思，詩(shī)歌中“無(wú)聲”是沒(méi)有聲音，“不鳴”不鳴叫，都是沒(méi)有聲音，幽靜、安靜的意思。從“弄春柔”“坐終日”這些詞知，它們看似寫(xiě)景，其實(shí)寫(xiě)人，把人的情感寄托在山水草木之中，表現(xiàn)的詩(shī)人愜意閑適的情感和對(duì)這種幽靜的自然美景的喜愛(ài)。

故解析為：無(wú)聲(或“澗水無(wú)聲”)、不鳴(或“一鳥(niǎo)不鳴”)；全詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人悠閑平和以及對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。

三、現(xiàn)代文閱讀（共34分）

（2023八下·大石橋期中）非連續(xù)性文本閱讀

不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。中國(guó)自古就有詩(shī)教傳統(tǒng)，兒童教育的基本方式都是從詩(shī)歌開(kāi)始的。2020年新修訂的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出，“結(jié)合所閱讀的作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本寫(xiě)作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表述方式寫(xiě)作，與同學(xué)交流寫(xiě)作體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)文學(xué)作品”。隨著孩子對(duì)優(yōu)秀詩(shī)歌的需求，童詩(shī)教育的功利化、教條化，童詩(shī)創(chuàng)作的成人化、段子化，優(yōu)秀詩(shī)歌教材短缺等，成為亟待解決的問(wèn)題。

當(dāng)前的童詩(shī)教育薄弱，是什么原因造成的呢？南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院教授羅振亞列了一長(zhǎng)串：“經(jīng)典文本太少；許多讀者、批評(píng)者將童詩(shī)模式化，本應(yīng)由兒童創(chuàng)作的‘本真的詩(shī)'，卻被成人改成他們所謂的‘純真的詩(shī)'；很多讀者認(rèn)為現(xiàn)代童詩(shī)是‘小兒科’，不需要詮釋……”其實(shí)，更深層的原因，是很多人仍持有錯(cuò)誤的詩(shī)歌觀念。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，2021.1.4）

詩(shī)歌評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)很模糊，難以判斷。很多省份高考卷中都有一個(gè)自相矛盾的要求——“文體不限，詩(shī)歌除外”。翻閱語(yǔ)文高考的歷史，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌寫(xiě)作向來(lái)不受作文試題青睞。2020年仍有3個(gè)省份高考作文試題明確要求“不得寫(xiě)成詩(shī)歌”。高考不讓寫(xiě)詩(shī)歌，就是一個(gè)指揮棒。它告訴家長(zhǎng)，寫(xiě)詩(shī)與孩子的前途沒(méi)關(guān)系。這是一個(gè)負(fù)面的暗示。同時(shí)，手機(jī)、短視頻的流行，讓孩子每天都趴在手機(jī)上，擠占了文學(xué)閱讀時(shí)間。

應(yīng)試教育思維，也是阻礙學(xué)生詩(shī)歌素養(yǎng)培的重要因素。青年評(píng)論家李壯在給中學(xué)生做講座時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受與表述之間出現(xiàn)了斷裂，“這些學(xué)生的語(yǔ)言感受力很好，一到解讀詩(shī)歌的時(shí)候，又回到測(cè)試思維，以模式化的思路去理解”。

當(dāng)前語(yǔ)文教育對(duì)詩(shī)歌、詩(shī)意、詩(shī)性的東西不友好，單一標(biāo)準(zhǔn)化的解析把詩(shī)的可能性空間壓得很小，學(xué)習(xí)和教育的過(guò)程，有時(shí)也是一個(gè)去詩(shī)意的過(guò)程。這里面確實(shí)有很多值得反思的東西，在當(dāng)前應(yīng)試教育的背景下，作出一些改變還是有空間的。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，2021.1.4）

重慶市詩(shī)詞學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)唐元龍等人前往奉節(jié)縣，考察該縣在榮獲“中華詩(shī)城”后，如何繼續(xù)將詩(shī)教工作向前推進(jìn)的情況。考察組實(shí)地考察了奉節(jié)縣硯瓦村、夔都出租車(chē)有限公司。

硯瓦村，據(jù)傳說(shuō)，當(dāng)年杜甫路過(guò)此地時(shí)看到山清水秀，柑橘成林，詩(shī)興大發(fā)，欲向老鄉(xiāng)家借文房四寶一用，找了半天獨(dú)缺臺(tái)，于是忽發(fā)奇想，用瓦代硯，老鄉(xiāng)磨墨，詩(shī)圣揮筆，寫(xiě)下那首“園柑長(zhǎng)成時(shí)，三寸黃如金”的田園詩(shī)作。為紀(jì)念杜甫，人們就把此地改名觀瓦村。近年來(lái)，村里建造了文化廣場(chǎng)，因地制宣布置了用竹簡(jiǎn)形式書(shū)寫(xiě)的“硯瓦臍橙產(chǎn)業(yè)園賦”，用古詩(shī)詞裝了一條景觀路，游客可以一邊欣賞經(jīng)典詩(shī)詞，一邊親手采摘臍橙。

夔都出租車(chē)公司組織全司180多名駕駛員學(xué)習(xí)詩(shī)詞，并專(zhuān)門(mén)舉辦“夔州古詩(shī)詞競(jìng)賽活動(dòng)”，共有133人分獲一、二、三等獎(jiǎng)，其中特等獎(jiǎng)獲得者余明炯竟能背誦800多首古詩(shī)詞，成功進(jìn)入了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第四季百行國(guó)，成為了節(jié)縣家喻戶(hù)曉的人物。為了讓客人一上車(chē)就感受到奉節(jié)的詩(shī)城文化，公司所有的出車(chē)計(jì)價(jià)器的語(yǔ)音中置入了李白的千古絕唱，將《早發(fā)白帝城》作為開(kāi)場(chǎng)白，營(yíng)造了濃厚的詩(shī)城文化氛圍。

“中華詩(shī)教”的思想方向和教育維度

詩(shī)語(yǔ)品讀→詩(shī)歌的語(yǔ)言質(zhì)素→語(yǔ)言教育→漢語(yǔ)魅力的認(rèn)知準(zhǔn)確

詩(shī)美鑒賞→詩(shī)歌的審美質(zhì)素→審美鑒賞→審美能力的鍛煉美感

詩(shī)心探幽→詩(shī)歌的情感質(zhì)素→情感教育→自我情感的提升動(dòng)人

詩(shī)道尋蹤→詩(shī)歌的文化質(zhì)素→文化教育→文化底蘊(yùn)的夯實(shí)深刻

14．下列對(duì)材料一的內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．詩(shī)教，中國(guó)的傳統(tǒng)教育自古有之，也是兒童基本教育方式的開(kāi)端，有“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”的說(shuō)法。

B．《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生用自己喜歡的文體樣式、表述方式寫(xiě)作，并沒(méi)有排除詩(shī)歌。

C．童詩(shī)教育一直以來(lái)亟待解決的問(wèn)題就是詩(shī)歌創(chuàng)作的功利化、教條化，優(yōu)秀詩(shī)歌教材短缺等。

D．南開(kāi)大學(xué)教授羅振亞羅列的現(xiàn)象主要從經(jīng)典文本、批評(píng)者的認(rèn)知和讀者的認(rèn)知三方面來(lái)說(shuō)的。

15．材料三中硯瓦村和夔都出租車(chē)公司的做法可以用在童詩(shī)教育中嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

14．C

15．可以。硯瓦村讓游客一邊欣賞經(jīng)典詩(shī)詞，一邊親手采摘臍橙；出租車(chē)公司讓乘客在路上欣賞古詩(shī)。他們都是將詩(shī)歌融入生活，在生活中營(yíng)造詩(shī)歌文化氛圍。推及到童詩(shī)教育中，可以通過(guò)校園廣播播放經(jīng)典詩(shī)詞，營(yíng)造氛圍。

理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此類(lèi)題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨；其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)辨析，看看有沒(méi)有答非所問(wèn)、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

14．ABD正確。C.“從經(jīng)典文本、批評(píng)者的認(rèn)知和讀者的認(rèn)知三方面來(lái)說(shuō)的”太籠統(tǒng)，不準(zhǔn)確，材料一中原文為“南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院教授羅振亞列了一長(zhǎng)串：‘經(jīng)典文本太少；許多讀者、批評(píng)者將童詩(shī)模式化……；很多讀者認(rèn)為現(xiàn)代童詩(shī)是……”，可知是從“經(jīng)典文本”“許多讀者、批評(píng)者”和“先多讀者”這三個(gè)方面來(lái)說(shuō)的。

故解析為：C

15．材料三中硯瓦村用古詩(shī)詞裝了一條景觀路，游客可以一邊欣賞經(jīng)典詩(shī)詞，一邊親手采摘臍橙；夔都出租車(chē)公司組織全司180多名駕駛員學(xué)習(xí)詩(shī)詞，并專(zhuān)門(mén)舉辦“夔州古詩(shī)詞競(jìng)賽活動(dòng)”，公司所有的出車(chē)計(jì)價(jià)器的語(yǔ)音中置入了李白的千古絕唱。這兩種做法，都非常富有創(chuàng)意，將詩(shī)歌融入人們的日常生活，形式新穎有趣，讓人們