教導(dǎo)處范文學(xué)校期中考試總結(jié)

.::;教導(dǎo)處范文之學(xué)校期中考試總結(jié)我校進展了期中考試。由教導(dǎo)處統(tǒng)一出題，試卷以考察學(xué)生對根底知識的掌握情況為主，考試時間為1—6年級均為60分鐘?？荚囍?，各學(xué)年交替閱卷?，F(xiàn)將本次考試存在的咨詢題做以總結(jié)如下：一、優(yōu)點1、各學(xué)年學(xué)生的試卷都比較整潔，能使用直尺、三角板等工具，書寫比較規(guī)范。2、各年段的根底知識落實仍然比較到位的，特別是比較典型的試題，大局部學(xué)生掌握比較好，能正確解答。3、大局部學(xué)生計算比較準確，計算準確率根本得到保證。4、學(xué)生處置咨詢題的才干有所進步。二、缺乏從卷面整體來看：1、局部學(xué)生概念不明晰、不扎實。主要表達在填空、推斷、選擇等類型標題上。2、沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，學(xué)生馬虎現(xiàn)象仍然非常嚴峻，多數(shù)同學(xué)丟分的主要緣故是由于馬虎形成的，不留意理解標題要求，盲目做題，沒有養(yǎng)成認真審題、認真作答的良好學(xué)習(xí)適應(yīng)。例如：六年級最后一道應(yīng)用題，得數(shù)要求保管整數(shù)，整個學(xué)年沒按要求保管的將近20人。3、不能按照標題特點靈敏應(yīng)用運算定律使計算簡便。局部學(xué)生關(guān)于應(yīng)用運算定律進展簡算的方法掌握不夠好，不能熟練、準確地推斷哪道題能簡算，哪道題不能簡算，按照什么運算定律進展簡算。導(dǎo)致丟分比較多。4、局部學(xué)年的動手操作題答的不夠好。二年級畫連續(xù)平移的圖形、五年級畫先旋轉(zhuǎn)再平移的圖形等，丟分都比較嚴峻。5、個別學(xué)生處置生活中的實際咨詢題才干還較差，不擅長正確分析標題中所提供的數(shù)學(xué)條件。例如：三年級處置咨詢題中“小明每天上學(xué)，上午走一趟，下午也走一趟，他五天要走多少米？〞這道題學(xué)生丟分比較多，學(xué)生無視了往返的路程，應(yīng)該先用從學(xué)校到家的間隔乘2，再乘5。再例如：五年級試題中的處置咨詢題第一題：“在一個棱長6.5cm的正方體罐頭盒的四周貼上商標紙，這張商標紙的面積是多少？〞有的學(xué)生直截了當就求正方體6個面的外表積，而不去考慮四周只貼四個面。6、局部學(xué)年學(xué)困生仍然較多，局部學(xué)困生連最根本的知識都不能保證做對。三、建議1、關(guān)于計算，要嚴抓，計算往往是數(shù)學(xué)考試出高分的關(guān)鍵，進步學(xué)生的計算才干是重中之重，平常要多加練習(xí)。2、平常的教學(xué)過程中，可以經(jīng)常插入往常學(xué)習(xí)過的根底知識，溫故而知新，使學(xué)生的根本功更扎實。3、培養(yǎng)學(xué)生做完題后認真檢查的適應(yīng)。4、教師要加強集體備課，吃透教材，把握好知識體系，熟悉知識的覆蓋面，講課時留意知識的拓展及學(xué)生才干的培養(yǎng)。5、關(guān)注兩頭的學(xué)生，注重輔優(yōu)補差。關(guān)于學(xué)困生，要求他們掌握最根底的知識。6、注重為學(xué)生提供豐富的與生活實際、與已有知識經(jīng)歷相聯(lián)絡(luò)的素材，進步學(xué)生運用知識處置咨詢題的才干。加強處置咨詢題的教學(xué)，特別是分析數(shù)量