高中信息技術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略探討獲獎科研報告論文

高中信息技術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略探討獲獎科研報告論文【摘要】高中階段，信息技術(shù)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在高中階段是十分重要的內(nèi)容，在教學(xué)時需要做到理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的操作技能。當(dāng)前信息技術(shù)的受重視程度逐漸提高，高中信息技術(shù)教學(xué)也受到教師的關(guān)注，新課改的推進使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)作為一種新型有效的教學(xué)方法，能夠提升學(xué)生的合作意識，積極投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。本文就高中信息技術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略進行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)策略

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新課改提倡合作學(xué)習(xí)，高中信息技術(shù)教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生的合作意識和精神提升，合作學(xué)習(xí)必然成為高中信息技術(shù)教學(xué)的有效策略。高中信息技術(shù)課程具有一定的綜合性、技術(shù)性和應(yīng)用性，肩負著培養(yǎng)高中生信息素質(zhì)的使命。合作學(xué)習(xí)為高中信息技術(shù)教學(xué)提供了良好的發(fā)展目標(biāo)以及方向，有助于激發(fā)師生的合作動力，使學(xué)生之間相互幫助、依靠，承擔(dān)責(zé)任、共享成果，促進課堂教學(xué)成果的優(yōu)化。

一、合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)中應(yīng)用的意義

在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強調(diào)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式。合作教學(xué)有助于學(xué)生之間的溝通，教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及體驗為核心內(nèi)容，教師的教學(xué)方法對于開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生的素養(yǎng)具有積極的作用。同時，合作學(xué)習(xí)還能夠進一步活躍課堂氛圍，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，積極開發(fā)學(xué)生的思維。在高中合作學(xué)習(xí)中，教師需要明確學(xué)生的個體差異，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、認知、興趣愛好等劃分小組，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使每一位學(xué)生的潛能都能夠得到充分的發(fā)揮，能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲得進步[1]，更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明確學(xué)習(xí)計劃，完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的自信心。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略

1.依據(jù)新課標(biāo)制定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

高中信息技術(shù)教學(xué)中，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)是教育教學(xué)的總體目標(biāo)，需要將其劃分為知識技能、過程方法以及情感態(tài)度價值觀三個方面，在合作教學(xué)中，需要注意將知識、技能、生活以及學(xué)科間的融和，避免信息技術(shù)被孤立，保證理論實踐的有機結(jié)合。在信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)方法的可操作性以及系統(tǒng)性，提升學(xué)生的信息意識以及合作創(chuàng)新意識能力。教師應(yīng)選擇具有開放性的內(nèi)容和問題，科學(xué)使用信息技術(shù)促進合作學(xué)習(xí)的推進，在問題解決的過程中強化合作能力。

2.科學(xué)進行合作小組的構(gòu)建與劃分

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，極愛是應(yīng)科學(xué)的對學(xué)生進行小組劃分，每個小組的成員可以為6人，設(shè)置一名組長，成員之間可以互補，使小組成員能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的信息能力進行小組的初步劃分，結(jié)合混編要求，使每一小組中都有成績優(yōu)、中、差的學(xué)生，同時注意混合男女學(xué)生，使思考問題的視角更加豐富。根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣、思考方式等差異，讓不同類型的學(xué)生進行合作，促進學(xué)生人際交往能力的提升。對于小組長，需要由信息知識扎實，合作協(xié)調(diào)能力強，具有良好心理素質(zhì)的人擔(dān)任，小組長能夠在學(xué)習(xí)中協(xié)調(diào)組內(nèi)的關(guān)系，營造良好的氛圍，提高組員的積極性。教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)山，成立信息技術(shù)的興趣小組，比如可以劃分為程序設(shè)計小組、網(wǎng)頁設(shè)計小組、課件制作小組等，使學(xué)生在自主、寬松的氛圍中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進信息能力的提升，獲得良好的高中信息技術(shù)教學(xué)效果。

3.結(jié)合信息技術(shù)環(huán)境開展合作學(xué)習(xí)

高中信息技術(shù)教學(xué)中，如果科學(xué)的使用信息技術(shù)環(huán)境對于教學(xué)效果的實現(xiàn)是極為有利的。有助于教學(xué)互動的開展，教師可以在信息技術(shù)環(huán)境下開展教學(xué)，保證每一項教學(xué)活動都能夠在合作下順利完成，從而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識與能力。比如教師可以讓學(xué)生依據(jù)“校園一景”為主題，設(shè)計網(wǎng)站或者是多媒體作品，學(xué)生各自確定主題，應(yīng)用媒體進行選題、策劃和信息的呈現(xiàn)，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，使所有學(xué)生都能夠完成教學(xué)任務(wù)，表達出自己的觀點和想法，促進合作學(xué)習(xí)的順利開展。依據(jù)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生之間進行科學(xué)的分工，明確各自負責(zé)的內(nèi)容，更好的提升高中信息技術(shù)的教學(xué)效果。

結(jié)束語：

在高中信息技術(shù)教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的策略是與新課標(biāo)相適應(yīng)的，能夠促進教師的專業(yè)化發(fā)展，強化學(xué)生的合作意識與水平，使學(xué)生形成科學(xué)的信息素質(zhì)。當(dāng)前怎樣提高信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性是當(dāng)前高中信息技術(shù)教師需