二年級語文教案設(shè)計例文

第第頁二年級語文教案設(shè)計例文2022二班級語文教案設(shè)計例文1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

二、教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀課文。

三、教學(xué)難點：

“猴”等生字的書寫;懂得做事要親自嘗試。

四、教學(xué)安排：

課本第-頁

五、教學(xué)過程：

第一課時

(一)導(dǎo)入揭題：

1、請生品嘗酸果子和糖，提示課題，齊讀課題。

小伙伴們對這幾個小動物肯定很熟識吧，誰能講講關(guān)于這幾位小動物的故事?小伙伴們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事，真令人傾慕!今日我們也要來讀一個童話故事：《酸的和甜的》，小伙伴讀讀課題。想了解這個故事嗎?

2、課文中講什么是甜的還是酸的?相機認(rèn)讀“酸”、“葡”、“萄”。

(二)初讀課文，自主識字。

自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的請教大楓葉，多讀幾遍。

同桌互讀，互幫互助。

學(xué)習(xí)故事中的生字并組詞。

做生字對對碰游戲。

(三)朗讀感悟

1、圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個問題，進行朗讀感悟。要求：帶著問題讀一讀、找一找、畫一畫。

找出課文中的有關(guān)句子讀一讀。

誰能讀出葡萄的甜味?誰還能讀得更甜?

用“迫不及待、大口大口”各說一句話。

2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的呢?

3、分角色讀全文。

(四)作業(yè)延伸：

預(yù)備表演故事。

續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。

第二課時

一、鞏固識字。

1、摘葡萄，讀生字。

2、口頭組詞、運用。

3、和學(xué)習(xí)伙伴自由溝通詞語，聯(lián)系生活實際。

二、我會寫。

1、能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，你認(rèn)為哪個最難寫?哪個最簡約?告知你的同桌吧!

2、同學(xué)講解并描述，老師協(xié)作以范寫。

3、試聽寫一、兩個字。

三、分角色表演課文。(展示)

1、同學(xué)評委評分。

2、總結(jié)頒獎。

酸的和甜的

聽——————————————-酸

吃————————————-甜

課后反思：

本節(jié)課是第二課時，教學(xué)目標(biāo)之一就是在同學(xué)讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點，讀出不同的情感體驗。在這節(jié)課上，通過自由讀、指名讀、表演讀、溝通讀、競賽讀、分角色讀等多種形式，有重點地指導(dǎo)同學(xué)讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動作的語句，使同學(xué)充分地在讀中感悟，培育語感，積累語言，深化對課文的理解。同時，教者能抓住時機，進一步引導(dǎo)同學(xué)想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了同學(xué)的情感體驗，為同學(xué)的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學(xué)中，_能尊敬同學(xué)個體的感受和獨特的體驗，鼓舞同學(xué)讀書有不同的感受。如指導(dǎo)同學(xué)讀狐貍的話時，鼓舞同學(xué)有不同的讀法;在引導(dǎo)同學(xué)解決“為什么狐貍硬說葡萄是酸的?”這一問題時，允許同學(xué)有不同的理解等。

2022二班級語文教案設(shè)計例文2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、指導(dǎo)同學(xué)讀好小鷹的話。

2、開展?fàn)幷?，讓同學(xué)懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)難點：

1、通過學(xué)文，了解老鷹說的話的真正含義，從中懂得道理。

2、體悟小鷹越飛越高付出的努力。

教學(xué)預(yù)備：

投影、生字卡片

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。

1、出示圖片或投影。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?

2、設(shè)計懸念，引出新課。

小鷹為什么會越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今日我們一起學(xué)習(xí)第8課。

3、出示課題。

(1)板書：8小鷹學(xué)飛

(2)認(rèn)讀生字：鷹

二、初讀課文。

1、自由輕聲讀課文。

2、檢查自讀狀況。

(1)檢查生字詞掌控狀況。

小鷹跟著搖搖頭不算舍命指了指

急促終于鼓起勁頭頂回旋吧

①借助拼音認(rèn)讀

②去掉拼音認(rèn)讀

(2)分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評議。

指導(dǎo)讀好長句、難句。

三、了解故事大意。

出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)()，飛到了()，()和()。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)觀測分析字形。

2、老師范寫，講解難點。

3、同學(xué)描紅練寫。

五、作業(yè)。

《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。

2022二班級語文教案設(shè)計例文3

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1、會認(rèn)7個生字，會寫8個生字，掌控2個多音字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。

3、理解課文內(nèi)容，能說出大象的想法是怎樣轉(zhuǎn)變的。

4、結(jié)合生活實際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解。

【過程與方法】

猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)中留意師生互動，采納同桌互學(xué)互助、相互溝通等多種方法突破教學(xué)難點。

【情感、立場與價值觀】

明白自己是別出心裁的，要堅持做自己。

重點：

1、會認(rèn)7個生字，會寫8個生字，掌控2個多音字。

2、朗讀課文，說出大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的。

難點：

結(jié)合生活實際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解。

教學(xué)預(yù)備：

老師：生字詞卡，多媒體課件。

同學(xué)：搜集有關(guān)大象的資料。

課時安排：

2課時

第一課時

一、課時目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫“扇、慢、遇、兔”4個生字，掌控2個多音字。

2、初讀課文，指導(dǎo)讀好問句。

二、重點難點

重點：

會認(rèn)7個生字，會寫“扇、慢、遇、兔”4個生字，掌控2個多音字。

難點：

初讀課文，指導(dǎo)讀好問句。

三、猜謎導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上課前，老師這兒有個謎語，請你們來猜一猜。

1、出示謎語。

臉上長鼻子，

頭上掛扇子，

四根粗柱子，

一條小辮子。(打一動物)

2、出示謎底圖片。

同學(xué)們真聰慧，這個謎語的謎底是大象，你們見過大象沒有?你能說一說自己最喜愛大象的什么嗎?今日我們就一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大象的課文。

3、板書課題，齊讀課題。

四、讀一讀，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文，在文中圈出以下生字和詞語。

似、耷、咦、豎、竿、舞、痛、煩、扇

耳朵、扇子、遇到、兔子、后來、擔(dān)心、毛病、頭痛、最末、只要、人家

2、和同桌合作，相互指認(rèn)字詞。

3、出示卡片，指導(dǎo)同學(xué)識字。

(1)指名讀生字。

(2)老師重點指導(dǎo)“似、扇”這兩個多音字，出示這兩個多音字的讀音，并指出這兩個字在課文中的讀音，引導(dǎo)同學(xué)用不同讀音組詞、造句。

(3)游戲識字：小組內(nèi)“開火車”識字。

4、指名讀詞語，分組讀，齊讀。

5、把帶有生字和詞語的句子找出來，讀一讀。

五、感知內(nèi)容，讀好問句

1、讀課文，數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段。

2、找一找：課文中涌現(xiàn)了哪些小動物?

大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠

3、想一想：課文主要講了什么內(nèi)容?

4、指導(dǎo)同學(xué)讀好問句。

(1)出示問句：

①小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么拉耷下來了?”

②小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是拉耷著的呢?”

③他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦?”

④怎么才能讓耳朵豎起來呢?

(2)同學(xué)嘗試讀。

(3)同學(xué)猜一猜這些問句要讀出什么語氣。

(4)老師示范讀。(第①句：驚異;第②句：疑問;第③句：擔(dān)憂、不解;第④句：思索。)

(5)同學(xué)再讀。

六、寫一寫，寫好生字

1、出示“扇、慢、遇、兔”4個生字，認(rèn)一認(rèn)，并為這些生字組詞。

2、同學(xué)觀測生字在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。

3.、說一說在寫這幾個生字的時候要留意什么。

扇：半包圍結(jié)構(gòu)，兩個“習(xí)”大小略有不同。

慢：留意右部的三個部件寫扁一些。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫被包圍部分。

兔：不要漏掉最末一點。

4、老師范寫。

5、同學(xué)描紅、臨寫。

七、梳理板書

大象的耳朵

扇慢遇兔

第二課時

一、課時目標(biāo)

1、會寫“安”“根”“痛”“最”4個生字。

2、找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的。

3、結(jié)合生活實際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。

二、重點難點

重點：

1、會寫“安”“根”“痛”“最”4個生字。

2、找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的。

難點：

說說自己對“人家是人家，我是我”這句話的理解。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、“開火車”復(fù)習(xí)生字新詞。

2、指名讀問句。

四、精讀課文，品嘗感悟

1、聽課文錄音，默讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第1～8自然段。

(1)指名分段朗讀。

(2)想一想：大象的耳朵像什么?從這里可以看出大象的耳朵有什么特點?

(像扇子。大象的耳朵很大。)

(3)再找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。

①當(dāng)小兔子說大象的耳朵時，大象是怎么回答的?他又是怎么想的?

“我生來就是這樣啊?！贝笙蟠藭r可能在想，真古怪，我的身體長得原來就是這樣的啊。

②后來，小羊、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很古怪時，大象是怎么說的?又是怎么想的?

出示：“大象也擔(dān)心起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來?！?/p>

A、這句話告知我們什么?

B、指導(dǎo)理解“自言自語”的意思。

(自己對自己說，大象自己對自己說話。)

C、由這句話想一想：大象此時的想法有了什么改變?

(起初沒覺得有什么不對―→決斷讓自己的耳朵豎起來。)

(4)小組議一議，假如你遇到這樣的狀況，你會怎么想?

(5)全班溝通。

過渡：大象為了讓自己的耳朵豎起來，想了什么方法?這個方法行得通嗎?

3、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段。

(1)指名分段朗讀。

(2)小組爭論：大象想出了什么方法?結(jié)果怎樣?

(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來，可是這樣一來，小蟲子會在他的耳朵眼兒里飛來飛去，還會在里面跳舞。結(jié)果大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，小蟲子再也進不去了，有小蟲子飛來，大象用大耳朵一扇，小蟲子就被趕跑了。)

(3)你知道大象耳朵的作用是什么嗎?(指名說)

4、學(xué)習(xí)最末一個自然段。

(1)齊讀最末一個自然段。

(2)用橫線畫出大象說的話。

(我還是讓耳朵拉耷著吧。人家是人家，我是我。)

(3)此時大象的想法又有什么轉(zhuǎn)變呢?

(他決斷放下耳朵，做回自己。)

(4)小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話?

(5)指名回答，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實際說一說。

(6)老師總結(jié)。

同學(xué)們，我們每個人都長得不一樣，每個人都有不一樣的本事。不用傾慕別人，更不要由于自己與別人的不一樣而覺得難過難受，要知道，我們每個人都是獨一無二的，要堅持做自己。

五、指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的會寫的4個生字，跟隨老師書空。

2、為“安、根、痛、最”找詞語伙伴，并讀一讀。

3、師范寫并點撥：

安：橫寫在橫中線上，稍長。

最：第五筆橫長，蓋住“又”。

4、同學(xué)觀測這4個字在田字格中的位置。

5、同學(xué)開始描紅、臨寫。

6、展評優(yōu)秀作品。

六、梳理板書

大象的耳朵

耳朵拉耷著→讓耳朵豎起來→做自己

安根痛最

2022二班級語文教案設(shè)計例文4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的14個生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個字。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受冬爺爺?shù)膱D畫之漂亮，并進而主動地去發(fā)覺和體會大自然的美。

3、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點：

同學(xué)字詞和朗讀課文，體會大自然的美。

課時安排：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、緣題問文

1、寫題。同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目是《冬爺爺?shù)膱D畫》，現(xiàn)在請大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更美麗。

2、讀題。誰情愿把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜愛這篇課文。

3、質(zhì)疑?？吹竭@個題目，我想，聰慧的孩子頭腦里肯定會涌現(xiàn)很多問題。是哪些呢?請你說說看。

二、初步感受

1、會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去查找問題的答案?，F(xiàn)在書就在手邊，快快打開書讀吧。

2、老師建議你們，讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認(rèn)識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準(zhǔn);對于自己特別喜愛的語言還可以多讀幾次。

三、自同學(xué)字

1、讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經(jīng)把它們寫在黑板上了。自己先讀一讀，看能否讀準(zhǔn)它們的字音。

2、認(rèn)一認(rèn)?？粗匆舸蠹易x得很好，現(xiàn)在拼音沒有了，順次也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認(rèn)清晰嗎?

3、玩一玩。識字就像交伙伴一樣，見得次數(shù)多了，才能熟識起來。請大家拿出你們的識字卡片，相互說一說，認(rèn)一認(rèn)。

4、議一議。誰情愿把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。

四、再讀品悟

(一)自由練讀。

生字認(rèn)會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學(xué)讀課文。

(二)逐層指讀

1、(第1小節(jié))誰情愿讀第1小節(jié)，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個不同的世界。

2、(第2-4小節(jié))爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀;②結(jié)合實際指導(dǎo)讀好“畫畫”的不同停頓;③分角色讀出人物的不同語氣。

3、(第5小節(jié))這個小節(jié)看起來簡約，可有幾個字的讀音有改變，所以要讀好并不簡單。誰先來試試?

4、(第6小節(jié))讀好這個小節(jié)，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子，要留意停頓。

5、(第7—10小節(jié))冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個小節(jié)，讓人一聽，眼前就能涌現(xiàn)一幅幅漂亮的畫。

6、(第11、12小節(jié))有了前面讀對話的閱歷，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎?

(三)重點賞讀

讀自己喜愛的那些段落，邀請同學(xué)比一比。

五、學(xué)寫生字

1、請大家認(rèn)真觀測這些田字格中的字，對寫好這些字你有什么想法，建議。

2、重點指導(dǎo)

“冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點。

“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。

“床”要留意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。

“圖”字形方正，里面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。

3、同學(xué)練寫，看一描一寫兩。

六、作業(yè)：抄寫本課生字詞

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫會寫字組成的詞語。

2、檢查訂正。

二、自悟得意

1、好的文章每讀一次，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎?

2、上節(jié)課，大家提出了很多問題，不知這些問題大家是否已經(jīng)解決?誰情愿把自己的理解和大家說一說?

三、合作研討

1、課前老師聽到同學(xué)們談?wù)?，有的同學(xué)說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學(xué)說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事?誰能幫我解決這個問題?(先爭論，再溝通研討)

2、大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠嫴粌H這三幅(出示課件)，那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫?(可讓同學(xué)先畫一畫，說一說，再溝通)

3、冬爺爺?shù)漠嬤@么美，請大家夸夸冬爺爺?shù)漠嫛?/p>

四、延伸拓展

1、現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠?，莫非冬爺爺不愛在這里畫畫?(要先組織爭論，回顧，再溝通)

2、冬爺爺?shù)漠嬍裁磿r候消逝，你是怎么想的，先相互說一說，再說給大家聽。

五、作業(yè)布置

依據(jù)自己的技能、愛好，選擇其中1-2題完成。

1、把這個故事講給爸爸、媽媽或四周的小伙伴聽。

2、把課文中自己喜愛的詞語，句子摘記在積累本上。

3、到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什么畫?把你的發(fā)覺畫下來或?qū)懴聛恚v給老師、同學(xué)們聽。

板書設(shè)計：

冬爺爺?shù)膱D畫

水蒸汽冷冰花一棵大松樹

一片大山

一枝蘭花

……美無處不在

2022二班級語文教案設(shè)計例文5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。

3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重難點

1、認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

教學(xué)預(yù)備

課件

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：小伙伴們在仔細學(xué)習(xí)或做事的時候，假如聽到別人的鼓舞和贊揚的話，你們會有什么感受?對你有什么影響?今日我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?？纯聪嗷ス奈枧c贊揚會有什么奇妙的作用。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)相互正音。

3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀測課文插圖、同伴爭論等方式初步理解。

4、投影出示本課生字(要求會認(rèn)、會寫的字)指名認(rèn)讀，開火車人讀。

視認(rèn)讀狀況，有針對性的指導(dǎo)。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)

用生字進行組詞競賽，用詞語練習(xí)說話。

5、自由說說課文的大致內(nèi)容。

三、細讀感悟

1、聯(lián)系同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，老師贊揚同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)理解“贊揚”(用語言表達對別人優(yōu)點的喜歡。)

2、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：早晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)仔細真的學(xué)做小凳子，瞧，他已經(jīng)做成三個了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到贊揚嗎?

3、讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得贊揚?為什么?

(1)找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。

(2)想一想，議一議：先自己想一想，然后