二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文

第第頁(yè)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文2022二班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

“猴”等生字的書(shū)寫(xiě);懂得做事要親自嘗試。

四、教學(xué)安排：

課本第-頁(yè)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入揭題：

1、請(qǐng)生品嘗酸果子和糖，提示課題，齊讀課題。

小伙伴們對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物肯定很熟識(shí)吧，誰(shuí)能講講關(guān)于這幾位小動(dòng)物的故事?小伙伴們能夠從課外書(shū)中讀到這么有趣的故事，真令人傾慕!今日我們也要來(lái)讀一個(gè)童話故事：《酸的和甜的》，小伙伴讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎?

2、課文中講什么是甜的還是酸的?相機(jī)認(rèn)讀“酸”、“葡”、“萄”。

(二)初讀課文，自主識(shí)字。

自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教大楓葉，多讀幾遍。

同桌互讀，互幫互助。

學(xué)習(xí)故事中的生字并組詞。

做生字對(duì)對(duì)碰游戲。

(三)朗讀感悟

1、圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行朗讀感悟。要求：帶著問(wèn)題讀一讀、找一找、畫(huà)一畫(huà)。

找出課文中的有關(guān)句子讀一讀。

誰(shuí)能讀出葡萄的甜味?誰(shuí)還能讀得更甜?

用“迫不及待、大口大口”各說(shuō)一句話。

2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)葡萄是酸的呢?

3、分角色讀全文。

(四)作業(yè)延伸：

預(yù)備表演故事。

續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。

第二課時(shí)

一、鞏固識(shí)字。

1、摘葡萄，讀生字。

2、口頭組詞、運(yùn)用。

3、和學(xué)習(xí)伙伴自由溝通詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際。

二、我會(huì)寫(xiě)。

1、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫(xiě)呢，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)約?告知你的同桌吧!

2、同學(xué)講解并描述，老師協(xié)作以范寫(xiě)。

3、試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。

三、分角色表演課文。(展示)

1、同學(xué)評(píng)委評(píng)分。

2、總結(jié)頒獎(jiǎng)。

酸的和甜的

聽(tīng)——————————————-酸

吃————————————-甜

課后反思：

本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一就是在同學(xué)讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，通過(guò)自由讀、指名讀、表演讀、溝通讀、競(jìng)賽讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)同學(xué)讀好描寫(xiě)小狐貍、小猴子等語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，使同學(xué)充分地在讀中感悟，培育語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，深化對(duì)課文的理解。同時(shí)，教者能抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)想象小狐貍和小猴子的心理活動(dòng)，加深了同學(xué)的情感體驗(yàn)，為同學(xué)的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學(xué)中，_能尊敬同學(xué)個(gè)體的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，鼓舞同學(xué)讀書(shū)有不同的感受。如指導(dǎo)同學(xué)讀狐貍的話時(shí)，鼓舞同學(xué)有不同的讀法;在引導(dǎo)同學(xué)解決“為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的?”這一問(wèn)題時(shí)，允許同學(xué)有不同的理解等。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)同學(xué)讀好小鷹的話。

2、開(kāi)展?fàn)幷?，讓同學(xué)懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)文，了解老鷹說(shuō)的話的真正含義，從中懂得道理。

2、體悟小鷹越飛越高付出的努力。

教學(xué)預(yù)備：

投影、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。

1、出示圖片或投影。

(1)出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹為什么會(huì)越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今日我們一起學(xué)習(xí)第8課。

3、出示課題。

(1)板書(shū)：8小鷹學(xué)飛

(2)認(rèn)讀生字：鷹

二、初讀課文。

1、自由輕聲讀課文。

2、檢查自讀狀況。

(1)檢查生字詞掌控狀況。

小鷹跟著搖搖頭不算舍命指了指

急促終于鼓起勁頭頂回旋吧

①借助拼音認(rèn)讀

②去掉拼音認(rèn)讀

(2)分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句、難句。

三、了解故事大意。

出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)()，飛到了()，()和()。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)觀測(cè)分析字形。

2、老師范寫(xiě)，講解難點(diǎn)。

3、同學(xué)描紅練寫(xiě)。

五、作業(yè)。

《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫(xiě)。

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教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌控2個(gè)多音字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問(wèn)句。

3、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出大象的想法是怎樣轉(zhuǎn)變的。

4、結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。

【過(guò)程與方法】

猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)中留意師生互動(dòng)，采納同桌互學(xué)互助、相互溝通等多種方法突破教學(xué)難點(diǎn)。

【情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀】

明白自己是別出心裁的，要堅(jiān)持做自己。

重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌控2個(gè)多音字。

2、朗讀課文，說(shuō)出大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的。

難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。

教學(xué)預(yù)備：

老師：生字詞卡，多媒體課件。

同學(xué)：搜集有關(guān)大象的資料。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇、兔”4個(gè)生字，掌控2個(gè)多音字。

2、初讀課文，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇、兔”4個(gè)生字，掌控2個(gè)多音字。

難點(diǎn)：

初讀課文，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

三、猜謎導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上課前，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。

1、出示謎語(yǔ)。

臉上長(zhǎng)鼻子，

頭上掛扇子，

四根粗柱子，

一條小辮子。(打一動(dòng)物)

2、出示謎底圖片。

同學(xué)們真聰慧，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是大象，你們見(jiàn)過(guò)大象沒(méi)有?你能說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)大象的什么嗎?今日我們就一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大象的課文。

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

四、讀一讀，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文，在文中圈出以下生字和詞語(yǔ)。

似、耷、咦、豎、竿、舞、痛、煩、扇

耳朵、扇子、遇到、兔子、后來(lái)、擔(dān)心、毛病、頭痛、最末、只要、人家

2、和同桌合作，相互指認(rèn)字詞。

3、出示卡片，指導(dǎo)同學(xué)識(shí)字。

(1)指名讀生字。

(2)老師重點(diǎn)指導(dǎo)“似、扇”這兩個(gè)多音字，出示這兩個(gè)多音字的讀音，并指出這兩個(gè)字在課文中的讀音，引導(dǎo)同學(xué)用不同讀音組詞、造句。

(3)游戲識(shí)字：小組內(nèi)“開(kāi)火車(chē)”識(shí)字。

4、指名讀詞語(yǔ)，分組讀，齊讀。

5、把帶有生字和詞語(yǔ)的句子找出來(lái)，讀一讀。

五、感知內(nèi)容，讀好問(wèn)句

1、讀課文，數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段。

2、找一找：課文中涌現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?

大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠

3、想一想：課文主要講了什么內(nèi)容?

4、指導(dǎo)同學(xué)讀好問(wèn)句。

(1)出示問(wèn)句：

①小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么拉耷下來(lái)了?”

②小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是拉耷著的呢?”

③他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦?”

④怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢?

(2)同學(xué)嘗試讀。

(3)同學(xué)猜一猜這些問(wèn)句要讀出什么語(yǔ)氣。

(4)老師示范讀。(第①句：驚異;第②句：疑問(wèn);第③句：擔(dān)憂、不解;第④句：思索。)

(5)同學(xué)再讀。

六、寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)好生字

1、出示“扇、慢、遇、兔”4個(gè)生字，認(rèn)一認(rèn)，并為這些生字組詞。

2、同學(xué)觀測(cè)生字在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。

3.、說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)這幾個(gè)生字的時(shí)候要留意什么。

扇：半包圍結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“習(xí)”大小略有不同。

慢：留意右部的三個(gè)部件寫(xiě)扁一些。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫(xiě)被包圍部分。

兔：不要漏掉最末一點(diǎn)。

4、老師范寫(xiě)。

5、同學(xué)描紅、臨寫(xiě)。

七、梳理板書(shū)

大象的耳朵

扇慢遇兔

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)“安”“根”“痛”“最”4個(gè)生字。

2、找出課文中大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的。

3、結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、會(huì)寫(xiě)“安”“根”“痛”“最”4個(gè)生字。

2、找出課文中大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的。

難點(diǎn)：

說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、“開(kāi)火車(chē)”復(fù)習(xí)生字新詞。

2、指名讀問(wèn)句。

四、精讀課文，品嘗感悟

1、聽(tīng)課文錄音，默讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第1～8自然段。

(1)指名分段朗讀。

(2)想一想：大象的耳朵像什么?從這里可以看出大象的耳朵有什么特點(diǎn)?

(像扇子。大象的耳朵很大。)

(3)再找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題。

①當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵時(shí)，大象是怎么回答的?他又是怎么想的?

“我生來(lái)就是這樣啊。”大象此時(shí)可能在想，真古怪，我的身體長(zhǎng)得原來(lái)就是這樣的啊。

②后來(lái)，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很古怪時(shí)，大象是怎么說(shuō)的?又是怎么想的?

出示：“大象也擔(dān)心起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)。’”

A、這句話告知我們什么?

B、指導(dǎo)理解“自言自語(yǔ)”的意思。

(自己對(duì)自己說(shuō)，大象自己對(duì)自己說(shuō)話。)

C、由這句話想一想：大象此時(shí)的想法有了什么改變?

(起初沒(méi)覺(jué)得有什么不對(duì)―→決斷讓自己的耳朵豎起來(lái)。)

(4)小組議一議，假如你遇到這樣的狀況，你會(huì)怎么想?

(5)全班溝通。

過(guò)渡：大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)，想了什么方法?這個(gè)方法行得通嗎?

3、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段。

(1)指名分段朗讀。

(2)小組爭(zhēng)論：大象想出了什么方法?結(jié)果怎樣?

(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)，可是這樣一來(lái)，小蟲(chóng)子會(huì)在他的耳朵眼兒里飛來(lái)飛去，還會(huì)在里面跳舞。結(jié)果大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。這樣，小蟲(chóng)子再也進(jìn)不去了，有小蟲(chóng)子飛來(lái)，大象用大耳朵一扇，小蟲(chóng)子就被趕跑了。)

(3)你知道大象耳朵的作用是什么嗎?(指名說(shuō))

4、學(xué)習(xí)最末一個(gè)自然段。

(1)齊讀最末一個(gè)自然段。

(2)用橫線畫(huà)出大象說(shuō)的話。

(我還是讓耳朵拉耷著吧。人家是人家，我是我。)

(3)此時(shí)大象的想法又有什么轉(zhuǎn)變呢?

(他決斷放下耳朵，做回自己。)

(4)小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話?

(5)指名回答，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

(6)老師總結(jié)。

同學(xué)們，我們每個(gè)人都長(zhǎng)得不一樣，每個(gè)人都有不一樣的本事。不用傾慕別人，更不要由于自己與別人的不一樣而覺(jué)得難過(guò)難受，要知道，我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，要堅(jiān)持做自己。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的會(huì)寫(xiě)的4個(gè)生字，跟隨老師書(shū)空。

2、為“安、根、痛、最”找詞語(yǔ)伙伴，并讀一讀。

3、師范寫(xiě)并點(diǎn)撥：

安：橫寫(xiě)在橫中線上，稍長(zhǎng)。

最：第五筆橫長(zhǎng)，蓋住“又”。

4、同學(xué)觀測(cè)這4個(gè)字在田字格中的位置。

5、同學(xué)開(kāi)始描紅、臨寫(xiě)。

6、展評(píng)優(yōu)秀作品。

六、梳理板書(shū)

大象的耳朵

耳朵拉耷著→讓耳朵豎起來(lái)→做自己

安根痛最

2022二班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個(gè)字。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受冬爺爺?shù)膱D畫(huà)之漂亮，并進(jìn)而主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)和體會(huì)大自然的美。

3、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

同學(xué)字詞和朗讀課文，體會(huì)大自然的美。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、緣題問(wèn)文

1、寫(xiě)題。同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目是《冬爺爺?shù)膱D畫(huà)》，現(xiàn)在請(qǐng)大家舉起手和老師一起寫(xiě)課題，比比誰(shuí)寫(xiě)的字更美麗。

2、讀題。誰(shuí)情愿把課題讀給大家聽(tīng)。讓大家聽(tīng)了你的讀更喜愛(ài)這篇課文。

3、質(zhì)疑。看到這個(gè)題目，我想，聰慧的孩子頭腦里肯定會(huì)涌現(xiàn)很多問(wèn)題。是哪些呢?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。

二、初步感受

1、會(huì)提問(wèn)題的孩子都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，會(huì)讀書(shū)的孩子，還能主動(dòng)從書(shū)中去查找問(wèn)題的答案。現(xiàn)在書(shū)就在手邊，快快打開(kāi)書(shū)讀吧。

2、老師建議你們，讀書(shū)的時(shí)候，可以用筆勾畫(huà)住自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字的讀音讀準(zhǔn);對(duì)于自己特別喜愛(ài)的語(yǔ)言還可以多讀幾次。

三、自同學(xué)字

1、讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經(jīng)把它們寫(xiě)在黑板上了。自己先讀一讀，看能否讀準(zhǔn)它們的字音。

2、認(rèn)一認(rèn)?？粗匆舸蠹易x得很好，現(xiàn)在拼音沒(méi)有了，順次也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認(rèn)清晰嗎?

3、玩一玩。識(shí)字就像交伙伴一樣，見(jiàn)得次數(shù)多了，才能熟識(shí)起來(lái)。請(qǐng)大家拿出你們的識(shí)字卡片，相互說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。

4、議一議。誰(shuí)情愿把自己的識(shí)字方法介紹給大家聽(tīng)，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。

四、再讀品悟

(一)自由練讀。

生字認(rèn)會(huì)后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會(huì)兒我們請(qǐng)一些同學(xué)讀課文。

(二)逐層指讀

1、(第1小節(jié))誰(shuí)情愿讀第1小節(jié)，讓人聽(tīng)了你的讀，就能感覺(jué)到“窗里、窗外”是兩個(gè)不同的世界。

2、(第2-4小節(jié))爸爸和方方的對(duì)話比較難讀，誰(shuí)想先試一試：①指名讀;②結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)讀好“畫(huà)畫(huà)”的不同停頓;③分角色讀出人物的不同語(yǔ)氣。

3、(第5小節(jié))這個(gè)小節(jié)看起來(lái)簡(jiǎn)約，可有幾個(gè)字的讀音有改變，所以要讀好并不簡(jiǎn)單。誰(shuí)先來(lái)試試?

4、(第6小節(jié))讀好這個(gè)小節(jié)，你就知道冬爺爺是怎樣畫(huà)畫(huà)的。大家先自己練練，特別是那些長(zhǎng)句子，要留意停頓。

5、(第7—10小節(jié))冬爺爺畫(huà)的畫(huà)美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰(shuí)能讀讀這幾個(gè)小節(jié)，讓人一聽(tīng)，眼前就能涌現(xiàn)一幅幅漂亮的畫(huà)。

6、(第11、12小節(jié))有了前面讀對(duì)話的閱歷，這兩段爸爸和方方的對(duì)話該怎么讀，你能選個(gè)合作伙伴展示給大家聽(tīng)嗎?

(三)重點(diǎn)賞讀

讀自己喜愛(ài)的那些段落，邀請(qǐng)同學(xué)比一比。

五、學(xué)寫(xiě)生字

1、請(qǐng)大家認(rèn)真觀測(cè)這些田字格中的字，對(duì)寫(xiě)好這些字你有什么想法，建議。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

“冒”上面的“曰”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)、寬一點(diǎn)。

“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。

“床”要留意先寫(xiě)左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。

“圖”字形方正，里面“冬”的兩點(diǎn)要寫(xiě)在橫中線下面的豎中線上。

3、同學(xué)練寫(xiě)，看一描一寫(xiě)兩。

六、作業(yè)：抄寫(xiě)本課生字詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。

2、檢查訂正。

二、自悟得意

1、好的文章每讀一次，都會(huì)有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎?

2、上節(jié)課，大家提出了很多問(wèn)題，不知這些問(wèn)題大家是否已經(jīng)解決?誰(shuí)情愿把自己的理解和大家說(shuō)一說(shuō)?

三、合作研討

1、課前老師聽(tīng)到同學(xué)們談?wù)?，有的同學(xué)說(shuō)冬爺爺只畫(huà)了三幅畫(huà)，有的同學(xué)說(shuō)冬爺爺畫(huà)的畫(huà)可多呢，這是怎么回事?誰(shuí)能幫我解決這個(gè)問(wèn)題?(先爭(zhēng)論，再溝通研討)

2、大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠?huà)不僅這三幅(出示課件)，那么你們說(shuō)說(shuō)冬爺爺還可能畫(huà)出哪些畫(huà)?(可讓同學(xué)先畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，再溝通)

3、冬爺爺?shù)漠?huà)這么美，請(qǐng)大家夸夸冬爺爺?shù)漠?huà)。

四、延伸拓展

1、現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠?huà)，莫非冬爺爺不愛(ài)在這里畫(huà)畫(huà)?(要先組織爭(zhēng)論，回顧，再溝通)

2、冬爺爺?shù)漠?huà)什么時(shí)候消逝，你是怎么想的，先相互說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)。

五、作業(yè)布置

依據(jù)自己的技能、愛(ài)好，選擇其中1-2題完成。

1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或四周的小伙伴聽(tīng)。

2、把課文中自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)，句子摘記在積累本上。

3、到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會(huì)畫(huà)什么畫(huà)?把你的發(fā)覺(jué)畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)，講給老師、同學(xué)們聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

冬爺爺?shù)膱D畫(huà)

水蒸汽冷冰花一棵大松樹(shù)

一片大山

一枝蘭花

……美無(wú)處不在

2022二班級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

教學(xué)預(yù)備

課件

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：小伙伴們?cè)谧屑?xì)學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，假如聽(tīng)到別人的鼓舞和贊揚(yáng)的話，你們會(huì)有什么感受?對(duì)你有什么影響?今日我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?？纯聪嗷ス奈枧c贊揚(yáng)會(huì)有什么奇妙的作用。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)相互正音。

3、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀測(cè)課文插圖、同伴爭(zhēng)論等方式初步理解。

4、投影出示本課生字(要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字)指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)人讀。

視認(rèn)讀狀況，有針對(duì)性的指導(dǎo)。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)

用生字進(jìn)行組詞競(jìng)賽，用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。

三、細(xì)讀感悟

1、聯(lián)系同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，老師贊揚(yáng)同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)理解“贊揚(yáng)”(用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜歡。)

2、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：早晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)仔細(xì)真的學(xué)做小凳子，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì)得到贊揚(yáng)嗎?

3、讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得贊揚(yáng)?為什么?

(1)找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì)。

(2)想一想，議一議：先自己想一想，然后