新編輯人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

第第頁(yè)新編輯人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案新編輯人教版二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

《母親的恩情》

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：能正確、流暢地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)惜之心，不忘父母哺育之恩。

教學(xué)預(yù)備：圖片。

第一課時(shí)

一、細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第一自然段

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?

孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，他母親是怎么想的?從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親自中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。

2、指名讀。

3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么?板書(shū)：送兒每天掛牽早點(diǎn)回來(lái)

2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛牽?jī)鹤?，希望兒子的痛楚，母親的恩情是多么感人啊!那孟郊聽(tīng)了有什么反應(yīng)呢?他會(huì)想些什么呢?(孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)侍候她?所以難過(guò)得要流淚，眼睛潮濕了)

3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。

看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。

4、指名讀。

學(xué)習(xí)第三自然段。

1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么?

2、指名讀，孟郊眼中看到了什么?孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么?

3、“撫摩著身上的衣服，凝視這著那又細(xì)又密的針腳”這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈祥有什么關(guān)系?

4、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路時(shí)所見(jiàn)所感。

學(xué)習(xí)四、五自然段。

1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙?詩(shī)題是什么?孟郊為什么要寫(xiě)詩(shī)?(他不能忘卻母親的恩情)

2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。

3、理解詩(shī)歌。

二、總結(jié)。

這篇課文寫(xiě)孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫(xiě)的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。

同學(xué)談體會(huì)。

三、布置作業(yè)。

正確、流暢地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)惜之心，不忘父母哺育之恩。

教學(xué)預(yù)備：課堂練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、指名朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦。

1、利用板書(shū)，引導(dǎo)背誦。

2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽(tīng)，再交換一次。

3、同桌交替背、聽(tīng)、互評(píng)。

4、指名背誦。

三、課堂練習(xí)。

1、讀句子，寫(xiě)話。

各人自讀句子，留意“忙著、看到”用在句中的什么位置。

造句，先仿說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

忙著——

看到——

2、比一比，組詞。

補(bǔ)()摸()恩()

撲()漠()思()

3、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

孟郊()身上的衣服，()那又()又()的針腳，心里想，母親對(duì)我的()不就像這()嗎?

沐浴著()的小草，無(wú)論怎樣都()不了太陽(yáng)的()啊!

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《寒號(hào)鳥(niǎo)》

教學(xué)要求]

一、引導(dǎo)同學(xué)正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)當(dāng)像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼將來(lái)，從現(xiàn)在做起。

二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順次給課文分段。能制造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事｝。深入領(lǐng)悟課文內(nèi)客，進(jìn)展兒童制造性。

三、繼續(xù)培育兒童的自學(xué)技能，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

[課時(shí)按排]一課時(shí)。

導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。自學(xué)課文。溝通、檢查自學(xué)狀況。讀講課文。制造性復(fù)述(續(xù)編、新編故事)補(bǔ)充課文。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)習(xí)愛(ài)好。

這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。假如在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥(niǎo)。(板書(shū)課題)“號(hào)”

是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。

寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在寒冷的夜晚號(hào)哭呢?我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。(作圖)

二、自學(xué)課文，初步了解課文。

這是個(gè)很有趣的民間故事?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文?？茨銈冏约耗芸炊嗌?有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的溝通，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

同學(xué)自學(xué)。

同座溝通。

三、檢查自學(xué)狀況。

大家讀了課文知道了什么?也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，留意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。

(從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順次上加以引導(dǎo)。)

四、利用反饋，引導(dǎo)掌控以下內(nèi)容。

①了解大意。

②弄清時(shí)間順次。

③留意對(duì)比的特點(diǎn)。

五、讀講課文。

1.分段。

出示句子。

幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。

概括成：開(kāi)頭

冬天快到

冬天到了

寒冬臘月

2.著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來(lái)，早作預(yù)備。。

“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告知我們冬天快要到了?(盡)

“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告知我們天氣冷了?(寫(xiě)了寒風(fēng))用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告知我們天氣更冷了，打了一個(gè)比方“像獅子一樣狂吼”。

現(xiàn)在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

提示、指引：同樣寫(xiě)天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)溫和就有“太陽(yáng)溫和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。

冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷;寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道?(預(yù)備過(guò)冬)對(duì)，當(dāng)冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好?(暖和、熟睡)

你們說(shuō)喜鵲傻不傻?

3.指導(dǎo)朗讀。

真正傻的是誰(shuí)?現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。

男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話。

指導(dǎo)喜鵲的話。

喜鵲熱心援助，語(yǔ)氣誠(chéng)摯?！昂?hào)鳥(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢?！?/p>

喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語(yǔ)氣加重。“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶散，將來(lái)糟糕?！?/p>

假如用“今日___________，___________?！?/p>

假如用“從小___________，___________?！?/p>

指引：從喜鵲說(shuō)的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話。

寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸說(shuō)?為什么不壘窩?在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩?誰(shuí)來(lái)做填充。

只看___________，不看___________。

只顧___________，不顧___________。

這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括?

“得過(guò)且過(guò)”(過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。)

“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話把它的糊涂、懶散讀出來(lái)。

指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。

內(nèi)容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣?

示范。各自練習(xí)。

指名讀。

第一次是“悲傷”，表示難受。

第二次是“最末的哀號(hào)”奄奄一息。

4.朗讀全文。

小組分角色讀。

指名分角色讀。(集體讀表達(dá)的話，)

六、制造性復(fù)述。

1.故事續(xù)編。

寒號(hào)鳥(niǎo)究竟在一個(gè)寒冷的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。

(叫喚、探望、嘆息)

在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“假如”“假如”“如果”。

2.故事新編。

寒號(hào)鳥(niǎo)怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。

開(kāi)頭

冬天快到不聽(tīng)勸說(shuō)

冬天到了聽(tīng)勸說(shuō)

寒冬臘月愉快地活著

同座預(yù)備。

指名復(fù)述(帶飾頭表演)。

這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)，可以給它改個(gè)什么名字?(知過(guò)鳥(niǎo)、寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)等等)

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《寒號(hào)鳥(niǎo)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范同學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞：瘦長(zhǎng)的、潔白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培育閱讀和積累古詩(shī)的愛(ài)好，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培育閱讀和積累古詩(shī)的愛(ài)好。

課前預(yù)備：

1、制作多媒體課件。(老師)

2、制作生字詞卡片。(同學(xué))

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范同學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞：瘦長(zhǎng)的、潔白的、茂密的、綠色的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字加油站。

1、同學(xué)借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。

3、同學(xué)動(dòng)手連線。

4、認(rèn)真觀測(cè)這些生字，看看有什么發(fā)覺(jué)?

5、同學(xué)匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)。

6、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。

一言不發(fā)不言不語(yǔ)三言兩語(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)

豪言壯語(yǔ)少言寡語(yǔ)自言自語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)

2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)嗎?試試看。

3、選兩個(gè)說(shuō)一句話。

4、全班溝通。

5、讀句子。

(1)瘦長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵潔白的小花。

(2)茂密的枝葉向四周開(kāi)展，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

6、和同桌用“瘦長(zhǎng)的、潔白的、茂密的、綠色的”說(shuō)話。

7、全班溝通所說(shuō)的句子。

8、補(bǔ)充句子。

(1)天空飄著氣球。

(2)池塘開(kāi)滿荷花。

9、同學(xué)匯報(bào)。

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三、書(shū)寫(xiě)提示。

1、先觀測(cè)，同學(xué)們相互提示寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么。

2、請(qǐng)同學(xué)描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培育閱讀和積累古詩(shī)的愛(ài)好，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培育閱讀和積累古詩(shī)的愛(ài)好，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、直入課題，了解詩(shī)人

1、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫(xiě)的《江雪》。

2、板書(shū)：《江雪》，同學(xué)讀課題，理解課題意思(江上雪景)。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句

1、出示全詩(shī)。

2、指名朗讀，齊讀。

3、解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎?

4、送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。

5、依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)實(shí)時(shí)予以確定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。

三、了解背景，體會(huì)感情

1、體會(huì)環(huán)境的寒冷靜寂

2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)默寞

3、體會(huì)漁翁精神的不屈

4、總結(jié)，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

四、我愛(ài)閱讀：騎驢-

1、讀一讀。

2、看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。

3、爭(zhēng)論：老爺爺應(yīng)當(dāng)怎么做呢?說(shuō)說(shuō)為什么?

4、全班溝通。

5、師小結(jié)。

五、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

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《遠(yuǎn)行靠什么》

一、教學(xué)目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步了解人類(lèi)交通工具的進(jìn)展史，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好，培育探究、創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好，培育探究、創(chuàng)新的精神。

三、教學(xué)用具：CAI課件、小黑板

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，假如你現(xiàn)在要出去旅游，會(huì)選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

(生自由回答)

從古至今，人類(lèi)的交通工具一貫在進(jìn)行著不斷的改變和改進(jìn)，我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。

(二)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的掌控狀況，你會(huì)讀了嗎?

(雙排火車(chē)讀詞語(yǔ))

(三)課文學(xué)習(xí)

1.聽(tīng)老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫(huà)下來(lái)。

(生匯報(bào))

2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?

(生介紹資料)

3.聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，再仔細(xì)讀讀課文，你覺(jué)得人類(lèi)遠(yuǎn)行靠的是什么?你從中體會(huì)到了什么?

(科技的進(jìn)展，人類(lèi)的進(jìn)步與科技的進(jìn)展密不可分)

齊讀第7自然段。

4.就讓我們回到過(guò)去，重溫人類(lèi)交通工具的進(jìn)展歷程吧。

⑴自讀第1自然段，你知道了什么?

⑵后來(lái)，人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方，又發(fā)現(xiàn)了什么?一起讀一讀。

(生讀2自然段)

⑶是什么的發(fā)現(xiàn)促使了火車(chē)和輪船的涌現(xiàn)?(蒸汽機(jī))

“天涯海角”是指哪兒?

(大組賽讀)

⑷快速讀4自然段，你知道了什么?

什么叫“絡(luò)繹不絕”?

(男女生讀)

⑸除了在陸地和海洋上行動(dòng)，人們還想象鳥(niǎo)兒一樣飛行，這個(gè)理想能實(shí)現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

假如你正坐在飛機(jī)上，閉上眼睛想想，會(huì)看見(jiàn)些什么?

就讓我們帶著這樣的美妙感覺(jué)，一起讀讀5自然段吧。

⑹現(xiàn)在，人們又發(fā)現(xiàn)了什么?用你的朗讀告知我。

(引讀6自然段)

5.四人小組合作，根據(jù)陸地、海洋和天空的劃分，畫(huà)一幅人類(lèi)遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。

(生四人小組合作畫(huà)圖)

(匯報(bào)、展示)

6.踏著人類(lèi)遠(yuǎn)行的腳步，讓我們帶著驕傲的感情，一起來(lái)讀讀課文吧。

(齊讀全文)

(四)擴(kuò)展。

學(xué)完了課文，你有什么想法?假如讓你來(lái)發(fā)現(xiàn)交通工具，你想發(fā)現(xiàn)什么樣交通工具呢?

(生自由回答)

大膽想象一下，你預(yù)備怎么去遠(yuǎn)行?拿起你們手中的畫(huà)筆，設(shè)計(jì)一個(gè)將來(lái)的交通工具吧。

(生自由作畫(huà))

(匯報(bào)、展示)

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《“紅領(lǐng)巾”真好》

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

借助插圖，了解課文內(nèi)容。

通過(guò)采納擬人的寫(xiě)法，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

培育同學(xué)的愛(ài)鳥(niǎo)、