淺談農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室建設(shè)與管理

淺談農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室建設(shè)與管理圖書(shū)室是人類知識(shí)的寶庫(kù)，是精神的糧倉(cāng)。學(xué)校圖書(shū)室是中小學(xué)生的書(shū)刊資料信息中心，是開(kāi)設(shè)第二課堂教學(xué)的主要場(chǎng)所。國(guó)家教育部頒發(fā)的《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程》明確規(guī)定：“中小學(xué)圖書(shū)室要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，包括圖書(shū)和圖書(shū)室知識(shí)介紹，工具書(shū)使用方法，文獻(xiàn)信息的選擇和讀書(shū)方法等方面的指導(dǎo)?！奔粗行W(xué)圖書(shū)室要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書(shū)室，學(xué)會(huì)利用圖書(shū)室掌握文獻(xiàn)信息，并能將獲取的文獻(xiàn)信息不斷地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中和提高自身素質(zhì)上來(lái)。利用圖書(shū)室、閱覽室的特殊地位及其所藏資料，為教學(xué)服務(wù)，是圖書(shū)室服務(wù)的宗旨。特別是“減負(fù)”后，學(xué)生自己支配的時(shí)間多了，更可以廣泛地學(xué)習(xí)各科知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。對(duì)此，圖書(shū)室應(yīng)發(fā)揮積極的作用，適應(yīng)學(xué)生“減負(fù)”的新形勢(shì)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，圖書(shū)室（閱覽室）就成了學(xué)生課間活動(dòng)、獲得信息、提高素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，那么如何建好和管理圖書(shū)室就顯得格外重要。一、開(kāi)辟渠道，建設(shè)圖書(shū)室添置圖書(shū)，現(xiàn)在圖書(shū)價(jià)錢(qián)普遍比以往貴十幾倍,甚至幾十倍。農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)費(fèi)都很緊張,要讓學(xué)校拿一大筆經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)有相當(dāng)?shù)睦щy。我校根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，克服種種困難，歷盡艱難困苦，終于建立了一個(gè)擁有8000多冊(cè)藏書(shū)的綜合圖書(shū)室。我校主要是開(kāi)辟了以下幾種渠道，建設(shè)圖書(shū)室的。(一)爭(zhēng)取上級(jí)資助建設(shè)圖書(shū)室。爭(zhēng)取上級(jí)教育部門(mén)單位的資助，購(gòu)得幾千冊(cè)圖書(shū)，初步建立了一個(gè)初具規(guī)模的圖書(shū)室。(二)發(fā)動(dòng)社會(huì)力量幫助建設(shè)圖書(shū)室。社會(huì)上有很多群眾、家長(zhǎng)和有志之士在關(guān)心著農(nóng)村教育的發(fā)展，也樂(lè)意為農(nóng)村教育和農(nóng)村學(xué)校做出一些貢獻(xiàn)，能及時(shí)發(fā)動(dòng)社會(huì)力量幫助建設(shè)圖書(shū)室也成了一個(gè)有利的因素。多年來(lái)，我校通過(guò)發(fā)動(dòng)宣傳，先后收到了多名好心的熱心捐贈(zèng)，他們或是拿出資金購(gòu)買(mǎi)新圖書(shū)，或是拿出自己的藏書(shū)，也大大充實(shí)了學(xué)校的圖書(shū)藏書(shū)量。(三)擠出經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)一些新書(shū)。圖書(shū)每天都在被翻閱，也有一些損壞。為此，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)非常緊缺的情況下，每年也要擠出一點(diǎn)經(jīng)費(fèi)來(lái)購(gòu)置一些新圖書(shū)，充實(shí)到空缺或損壞的圖書(shū)中去，使圖書(shū)館能保證有足夠的圖書(shū)讓學(xué)生借閱。(四)因陋就簡(jiǎn)，圖書(shū)再利用。學(xué)校每年都有訂購(gòu)一些小學(xué)生課外讀物，如《選學(xué)讀本》、《小學(xué)生時(shí)代》、《小學(xué)生世界》等，每學(xué)期讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，再將圖書(shū)回收，報(bào)紙裝訂成冊(cè)，歸入圖書(shū)館統(tǒng)一管理，以充實(shí)圖書(shū)室。待到下一學(xué)期或?qū)W年，再將圖書(shū)借閱于后，借閱證夾到被借書(shū)籍位置，待到下次借閱更換。二是教師代辦借閱，就是教師根據(jù)自己教學(xué)需求，要求學(xué)生集體閱讀一些專題型資料時(shí)，可由任課老師憑自己的借閱證到圖書(shū)館代辦借閱，借閱所得圖書(shū)由代辦老師發(fā)放給學(xué)生并回收歸還圖書(shū)館。三是集中閱覽，就是一些語(yǔ)文老師根據(jù)自己大閱讀課的需求，要求帶學(xué)生到圖書(shū)室閱覽圖書(shū)的，可到圖書(shū)室負(fù)責(zé)人處借取鑰匙，到圖書(shū)室閱覽。在圖書(shū)閱覽過(guò)程中，圖書(shū)室所有事情由該老師負(fù)責(zé)。閱覽結(jié)束移交鑰匙時(shí)，負(fù)責(zé)人將對(duì)圖書(shū)室進(jìn)行全面審查。（3）圖書(shū)維護(hù)與賠償制度。平時(shí)由負(fù)責(zé)人自己不定時(shí)對(duì)圖書(shū)進(jìn)行審查，對(duì)一些損壞嚴(yán)重的圖書(shū)進(jìn)行修復(fù)或上報(bào)處理。學(xué)校再定時(shí)審查圖書(shū)室管理工作，一般為每半學(xué)期一次，由學(xué)?？倓?wù)處根據(jù)《圖書(shū)室管理目錄》到圖書(shū)室進(jìn)行審查，及時(shí)更換圖書(shū)或補(bǔ)給新圖書(shū)。對(duì)于損壞、丟失圖書(shū)的教師或?qū)W生，要求根據(jù)《圖書(shū)維護(hù)與賠償制度》規(guī)定進(jìn)行賠償處理。2、圖書(shū)管理人員方面。（1）專職負(fù)責(zé)人。圖書(shū)管理是專業(yè)性、技術(shù)性和創(chuàng)造性都很強(qiáng)的工作，同時(shí)也是一種復(fù)雜而繁瑣的工作，管理者一定要有良好的職業(yè)道德，具有高度的認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，熱愛(ài)圖書(shū)管理，提高管理水平。學(xué)校與圖書(shū)室專職負(fù)責(zé)人（我校由副校長(zhǎng)兼任）簽定《圖書(shū)室管理責(zé)任書(shū)》，熟悉工作內(nèi)容，全面掌握?qǐng)D書(shū)室情況，要求擬出管理計(jì)劃及應(yīng)急方案。（2）其他管理員。我校是一個(gè)農(nóng)村小學(xué)，在人員編制上沒(méi)有圖書(shū)管理人員名額，所以在繁瑣的管理中，僅憑專職負(fù)責(zé)人一個(gè)人力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，再說(shuō)他也要兼任教學(xué)工作，根本不能保證時(shí)時(shí)都在圖書(shū)室。于是，我校根據(jù)實(shí)際情況，培養(yǎng)一批二級(jí)管理員，即各班班主任。他們主要負(fù)責(zé)，各班學(xué)生圖書(shū)的借閱工作。在自己班級(jí)借閱時(shí)段到負(fù)責(zé)人處領(lǐng)取鑰匙，為學(xué)生開(kāi)放圖書(shū)室，并指導(dǎo)借閱圖書(shū)。管理期間，圖書(shū)室由該管理員全面負(fù)責(zé)。待到借閱完畢，移交鑰匙，負(fù)責(zé)人進(jìn)行審查。無(wú)論是圖書(shū)管理員，還是普通教師，學(xué)校都要求他們熟悉，圖書(shū)的藏書(shū)內(nèi)容、數(shù)量和歸類分檔概況，以便借閱時(shí)，目的明確。圖書(shū)建設(shè)與管理是一