淺談如何構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂

PAGE2PAGE3阜寧縣2010年中小學(xué)教學(xué)論文評選申報表編號：（不填寫） 2010.12作者姓名張娟娟職務(wù)教師職稱中二聯(lián)系電作單位江蘇省阜寧縣張莊初級中學(xué)論文題目淺談如何構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂學(xué)科信息技術(shù)是否發(fā)表否發(fā)表刊物名稱主題詞或標(biāo)題目前信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀興趣教學(xué)有利于提高課堂效率創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍是高效課堂的表現(xiàn)形式四、積極運用現(xiàn)代教學(xué)方法促進(jìn)課堂高效評審意見：注：1．所報論文用A4紙打印一式一份，附申報表，左側(cè)裝訂；作者姓名、工作單位不得在文章首尾處另注明。2．各學(xué)校一律于元月20日-21日報教研室316室梁老師處。電話談如何構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使信息技術(shù)深入到當(dāng)今社會的方方面面。信息技術(shù)課程也成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)生信息能力和創(chuàng)新素質(zhì)的一門重要課程。在這種大趨勢下，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)今的發(fā)展方向，特別是信息技術(shù)課，由于它是一門新興的課程，很多教法、學(xué)法沒有一定的模式，因而更需要個性化的教學(xué)才能提高課堂效率，適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展趨勢。一節(jié)高效的信息技術(shù)課應(yīng)該是在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，使每個學(xué)生都有不同程度的提高，不僅需要完成教師給予的學(xué)習(xí)任務(wù)，更應(yīng)掌握具體的方法和技能，從而適應(yīng)瞬息萬變的信息社會的需要。如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、自主學(xué)習(xí)的能力，增強團隊協(xié)作的意識，已成為我們信息技術(shù)學(xué)科教師在教學(xué)中急需探索解決的重要問題。一、目前信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀現(xiàn)階段，初中信息技術(shù)的教學(xué)是在計算機基礎(chǔ)操作，常用軟件使用的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時，由于信息技術(shù)不參加中考，考試壓力相對較小，許多學(xué)校都把信息技術(shù)課看作“豆芽課”，“雞肋課”，人人都能上的課。大家總認(rèn)為信息技術(shù)這門課就是教會學(xué)生如何上機操作，課堂上無非是教師示范、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機操作。結(jié)果在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀，反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒有講完，他就會操作了；反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒有弄清楚你在講什么，還有部分學(xué)生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，一堂課就結(jié)束了。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程，它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。然而，作為信息技術(shù)課的教師，要真正上出高質(zhì)量的信息技術(shù)課，卻是“幾度風(fēng)雨幾度春秋”。二、興趣教學(xué)有利于提高課堂效率興趣是最好的老師，這是從事教育工作的老師一致公認(rèn)的規(guī)律，我覺得提高學(xué)生興趣的有效方法是讓學(xué)生體驗更多的成功，讓更多的成功帶來興趣，讓成功興