人教鄂教版小學(xué)科學(xué)一下-【4 前后左右 教學(xué)設(shè)計(jì)】

4前后左右教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知道可以使用前、后、左、右等描述物體所處的位置。2、在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，能使用前、后、左、右等描述周圍物體所處的位置。3、能樂觀參與描述周圍物體位置的活動(dòng)，初步養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)，并樂于和同學(xué)交流，交流中愿意傾聽。4、理解在描述一個(gè)物體的位置時(shí)，需要首先明確描述人相對(duì)于一個(gè)物體的位置或朝向。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生建立“位置”的概念，通過活動(dòng)，讓學(xué)生知道確定物體的位置是相對(duì)的。教學(xué)難點(diǎn)：理解在描述個(gè)物體的位置時(shí)，需要首先明確描述人相對(duì)于一個(gè)物體的位置或朝向。二、教學(xué)預(yù)備(一)老師預(yù)備：課件，貼紙，雙面膠，大卡紙。(二)學(xué)生預(yù)備：鉛筆等。三、教學(xué)過程：(一)游戲引入師：同學(xué)們，你們喜愛玩游戲嗎？生：喜愛。師：那我們一起來玩?zhèn)€游戲。老師先示范給你們看下。師給學(xué)生示范拍手游戲:小手拍拍拍,前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,我的右手舉起來。引出課題：今日我們就來學(xué)習(xí)《前后左右》。(板書課題)

(前后左右)

(二)認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)用前后左右描述位置1、認(rèn)識(shí)同學(xué)。(以自己為基準(zhǔn)描述位置。)

同學(xué)們可以說說在這間教室里，你的前后左右各是誰嗎？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都能用自己的語言描述自己的前后左右是誰。2、認(rèn)識(shí)同學(xué)。(以別人為基準(zhǔn)描述位置。)

通過說學(xué)生自己周邊的學(xué)生是誰，來反向說自己在鄰座的哪個(gè)方向，進(jìn)而說出別人的前后左右是誰。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都能用自己的語言描述別人的前后左右是誰。3、游戲鞏固。通過說一個(gè)同學(xué)周圍的學(xué)生來猜該生是誰。同時(shí)讓學(xué)生自己說自己猜。設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生掌握程度。4、認(rèn)識(shí)同學(xué)。(用第幾組第幾排描述位置。)

同學(xué)能想到說自己是第幾組第幾個(gè)來描述自己的位置。設(shè)計(jì)意圖：為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。(三)多種活動(dòng)感知前后左右等方位1、在紙上標(biāo)識(shí)“我”在組中的位置。在組內(nèi)記錄單上填寫自己所在的位置。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在單組中由立體感官到平面理解前后左右的運(yùn)用。2、了解參照物在描述位置中的作用。描述自己位置時(shí)產(chǎn)生歧義，明白使用前、后、左、右等詞描述位置時(shí)，必須先明確自己的朝向。從而引出參照物，理解參照物的重要性。設(shè)計(jì)意圖：在描述位置時(shí)必須先明確自己的朝向。3、幫助學(xué)生建立平面圖概念。全班同學(xué)在班級(jí)座位表中貼上自己的位置。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在貼的過程中由局部到整體的整體理解并運(yùn)用前后左右來描述自己位置。4、鞏固老師讓一個(gè)同學(xué)的某邊第幾個(gè)的小朋友站起來與座位表對(duì)比。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在反向游戲中進(jìn)一步理解前后左右的運(yùn)用。四、課堂小結(jié)。師：同學(xué)們真棒，都貼對(duì)了。這張圖就是我們?cè)谶@間教室里的班級(jí)座位圖。假如我們到一個(gè)新的環(huán)境，就可以運(yùn)用剛才學(xué)過的這些方法，先看看周圍熟悉的物體，前、后、左、右都是誰、都有什么，再看看前、后、左、右都有什么固定不動(dòng)的物體，最后再找到自己的位置。還可以借助平面圖來確定或描述我們所處的位置。五、拓展探究出示課本《教學(xué)樓的位置》插圖。

歡歡，明明兩位小朋友來我們學(xué)校參觀，讓學(xué)生說說他們的前后左右有什么？六、作業(yè)你們可真聰慧