淺談如何當(dāng)一名幸福的小學(xué)教師

淺談如何當(dāng)一名幸福的小學(xué)教師每每我們寫這樣的論文的時(shí)候，我們還感受不到自己的幸福，甚至部分老師還會(huì)覺得是對(duì)我們的一種取笑。因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教師隊(duì)伍的要求也越來越嚴(yán)格。身為小學(xué)教師的我們要面對(duì)一些毛頭小孩，家長的不理解，社會(huì)的輿論，各種各樣的培訓(xùn)和考試以及自己的多重角色之間的矛盾、、、、、、哎，“老師不好當(dāng)”當(dāng)老師真傻”這樣的說法和想法越來越明顯。但是人活著不是為了痛苦，而是應(yīng)該把追求幸福作為人類永恒的目標(biāo)，作為教書育人的教師自然也不例外。那么，怎樣做，才能成為一個(gè)幸福的教師呢？我摸索著總結(jié)出了這幾點(diǎn)。一、認(rèn)識(shí)自己、善待自己——做一個(gè)身心和諧、健康的人在教育遠(yuǎn)未普及、教育從業(yè)人員不多的年代里，教師作為少數(shù)擁有知識(shí)的社會(huì)人員時(shí)，往往被人們視為“先知”者，崇拜他們，把他們放在最高的位置。甚至有“一日為師，終身為父”的說法。而今科技發(fā)達(dá)、教育普及，知識(shí)不僅再由教師等少數(shù)人所獨(dú)享的時(shí)候，往日視同父子的師生關(guān)系早已失去存在的理由，取而代之的是民主的師生關(guān)系，朋友式的師生關(guān)系，伙伴式的師生關(guān)系。因此，在教師的社會(huì)角色定位上，我們應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)自己從以下兩個(gè)方面調(diào)整心態(tài)：1、放下架子，學(xué)會(huì)以平等、平和、公正的方式與人相處，與人交流。事實(shí)上，一些最終釀成悲劇的教師與學(xué)生及其家長的人際沖突，很多都是因?yàn)槲覀兊慕處煕]有放下高高在上的威嚴(yán)，不敢承認(rèn)自己的過錯(cuò)，自視高人一等，盛氣凌人，不給學(xué)生、家長解釋的機(jī)會(huì)，用“語言暴力”傷害學(xué)生、家長。高高在上的態(tài)度儼然變成了進(jìn)攻的武器。2、如果準(zhǔn)備以教師為終生職業(yè)的話，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。不與經(jīng)商者比財(cái)富；；不與他人花天酒地，做自己該做的工作。我們要適時(shí)調(diào)整好心態(tài)，使心理在迅速變化的社會(huì)中保持平衡，這是我們維護(hù)身心健康的基礎(chǔ)，掌握了心理“平衡術(shù)”，就相當(dāng)于掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。作為教師，要獲得生活的幸福，還應(yīng)在以下兩方面調(diào)整個(gè)人的工作生活方式：1、自覺執(zhí)行“兩規(guī)”。即在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的工作任務(wù)，不要輕易地透支生命去做于己不利于人未必有力的所謂“奉獻(xiàn)”。2、積極適度休閑。要善于利用雙休日，寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂、健身等活動(dòng)，以調(diào)整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。沒有健康的身體，去談幸福是不可能的，脫離生存環(huán)境談師德問題是沒有意義的，脫離事業(yè)發(fā)展進(jìn)行師德修養(yǎng)是不起作用的。保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素，在專業(yè)知識(shí)上不斷獲得發(fā)展，在教學(xué)技能上不斷取得進(jìn)步，在道德層次上不斷求得升華，使自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”，永不落伍，才是真正善待自己。二、了解學(xué)生、善待學(xué)生——做一個(gè)慈母般的教師教師的生命是與一屆又一屆的學(xué)生成長緊密聯(lián)系在一起的。在一批批學(xué)生的成長中，我們由稚嫩走向成熟，從成熟走向衰老。在我們的學(xué)生中的長者、賢者成為社會(huì)棟梁時(shí)，我們便會(huì)自然地從三尺講臺(tái)上悄然消失，成為人生夕照景觀中的一個(gè)組成部分。身為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個(gè)成功的教師，這是不言而喻的，而善待學(xué)生正是教師事業(yè)成功的前提。沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效。可以這樣說：教師工作的成功程度在很大程度上取決于教師調(diào)度學(xué)生與自己合作的興趣與能力。記得我接六（4）班時(shí)，有一名男同學(xué)的書寫很不工整。而一接觸，發(fā)現(xiàn)他身上的其它毛病也很多：上課發(fā)言不積極，不按時(shí)交作業(yè)，老師不在的時(shí)候，不能夠自覺地遵守紀(jì)律等等。仔細(xì)一打聽，原來得知：是一個(gè)單親家庭的孩子，怪不得呢！為了能夠讓他愛上語文課，能夠喜歡我，我盡量在課堂上多給他機(jī)會(huì)，可誰知人家根本不領(lǐng)這份情。記得有一次，他沒有找到作業(yè)本，別的同學(xué)都在認(rèn)真地寫作業(yè)，而他卻傻傻地坐在座位上，發(fā)愣。由于我急著收作業(yè)，也沒有注意到他，收作業(yè)的時(shí)候，他沒交。我一數(shù)本，咦，怎么差一本？他沒有承認(rèn)沒交本，我找他問情況，他卻理直氣壯地說：“我沒本?！边€不停地在嘟囔什么?！昂牵氵€有理啦？”我的犟脾氣也上來了，“不寫就不行！”這件事過后，他在課上再也不舉手了。我做怎樣的努力，他仍不理我。我也覺得好對(duì)不起他。終于機(jī)會(huì)來了。有一次，我正在辦公室改作業(yè)，他手捂著肚子被我們班的兩個(gè)大個(gè)子男生扶到了辦公室。這時(shí)已經(jīng)上第四節(jié)課了，辦公室里只有我和他，我走到他跟前，詢問：“肚子疼啊？”他仍是手捂肚子，眉頭緊鎖，我趕快拿來一次性紙杯，接了半杯開水，遞到他跟前，輕聲地說：“快喝點(diǎn)熱水，暖暖肚子。”他低著頭說“謝謝老師！”看來有戲，我趕緊又幫他揉了揉肚子。從那以后，每次不管是在教室里還是在教室外，他見了我就叫“老師好！”其實(shí)，孩子，老師早就想向你承認(rèn)錯(cuò)誤，老師早應(yīng)該關(guān)注到你。我錯(cuò)了。但老師沒有放下架子，請(qǐng)你原諒。沒想到竟然是一杯水使我和他的關(guān)系緩和了，而且更像朋友了。這件事情告訴我，對(duì)待個(gè)別學(xué)生要講究方式方法，別一副盛氣凌人的樣子。讓他在身心上能健康，學(xué)習(xí)上養(yǎng)成好習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這些年來我感受到了幸福原來如此簡單！幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，幸福堆在家