淺談農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校安全教育

PAGE2PAGE5淺談農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校安全教育對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行安全教育，是和諧校園建設(shè)至關(guān)重要的一步，農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。進(jìn)入中職讀書(shū)的學(xué)生年齡大多在14-17歲之間，心理由不成熟走向成熟的關(guān)鍵階段，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視和大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模得到壯大發(fā)展，就讀中職學(xué)生人數(shù)迅猛增加，為確保中職學(xué)生形成必要安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，養(yǎng)成安全的習(xí)慣，對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人都是一件非常有意義的事情，也為他們走上工作崗位，有強(qiáng)烈的安全意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、農(nóng)村中職學(xué)校安全教育的重要意義對(duì)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行安全教育，一是為了保障學(xué)生的生命、財(cái)產(chǎn)安全，通常情況下體現(xiàn)對(duì)個(gè)體生命健康安全的尊重；二是為了保障社會(huì)安全與穩(wěn)定，因?yàn)閭€(gè)體安全是社會(huì)安全的組成部分；三是為了保證學(xué)校正常的教學(xué)和生活秩序；四是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全監(jiān)督管理，就讀中職學(xué)校學(xué)生多大是農(nóng)村家庭子女，相當(dāng)一部分是留守少年，他們?nèi)狈彝サ谋O(jiān)護(hù)管理，學(xué)校對(duì)這部分學(xué)生的安全監(jiān)管顯得尤為重要，對(duì)于妨害公共安全的行為提高認(rèn)識(shí)、警覺(jué)，可勸阻，可制止，可舉報(bào)。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生這一特殊群體的安全教育，意義重大。二、農(nóng)村中職學(xué)校安全教育現(xiàn)狀分析

中職學(xué)生介于未成年與成年人之間，這個(gè)時(shí)期是人格發(fā)展與完善的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，也是人生安全事故的多發(fā)時(shí)期。農(nóng)村中職生生源構(gòu)成及其特殊：留守少年、單身家庭、孤兒、獨(dú)生子女是職業(yè)學(xué)校的主體，前三者缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)管理，教育引導(dǎo)。在行為習(xí)慣、自控能力、自我約束、組織紀(jì)律等方面均存在很大的問(wèn)題。而獨(dú)生子女，他們高智商、高脆弱、高情商。因?yàn)樗麄兓旧鲜窃诟改傅暮亲o(hù)和老師的關(guān)心下成長(zhǎng)起來(lái)的，所以，在心理上抗挫折的能力、吃苦耐勞的能力相對(duì)較差，產(chǎn)生心理障礙和心理疾病的學(xué)生日益增多。用一句俗話說(shuō)，他們對(duì)事物處于懵懂狀態(tài)，同時(shí)因?yàn)槿四贻p單純，好奇，易受不健康文化和不良環(huán)境的影響，安全問(wèn)題屢屢發(fā)生。在國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育方針的指引下，各地職業(yè)學(xué)校得到了跨越發(fā)展，辦學(xué)主體和辦學(xué)層次日趨多元化，出現(xiàn)了公辦與民辦，中職與高職等辦學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生成分更加復(fù)雜，素質(zhì)層次差異較大，學(xué)生人數(shù)在急劇膨脹，這就不得不讓我們?nèi)ニ伎寂c關(guān)心這個(gè)群體的安全問(wèn)題。

三、農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校安全隱患分析1、學(xué)生交往的多元化:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)科技的不斷發(fā)展，通訊工具的廣泛使用，學(xué)生接受的信息范圍也日趨擴(kuò)大，學(xué)生的交往除校園家庭外，還有其它的交友方式，如騰訊QQ交友，QQ群聯(lián)絡(luò)、電話聯(lián)絡(luò)、微信交友等。交友的方式呈現(xiàn)多元化的色彩，大多數(shù)學(xué)生的交友處于良好狀態(tài)，也對(duì)學(xué)校周?chē)目梢扇藛T加強(qiáng)盤(pán)查。3、加強(qiáng)安全教育引導(dǎo)，樹(shù)立安全責(zé)任意識(shí)首先，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。現(xiàn)在的中職生安全意識(shí)淡薄，自身安全意識(shí)不強(qiáng)，思想麻痹，要加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，避免安全事故的發(fā)生。其二、讓學(xué)生了解安全基本常識(shí)。對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行安全教育，安全教育大致分為防震、防火、防水、防電、防交通事故、防壞人等教育。4、加強(qiáng)事故隱患排查，防范安全事故發(fā)生經(jīng)常排查教學(xué)、生活設(shè)施，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。嚴(yán)禁學(xué)生攜帶違禁物品，嚴(yán)禁刀具，易燃易爆及危險(xiǎn)性物品進(jìn)入校園。教給學(xué)生安全知識(shí)，在面對(duì)各種異常情況或危險(xiǎn)時(shí)，能用學(xué)到的有關(guān)安全知識(shí)，就地進(jìn)行自救自護(hù)，機(jī)智勇敢地處置危險(xiǎn)。5、創(chuàng)新安全教育載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理安全是學(xué)校的生命線，關(guān)系學(xué)生的健康成長(zhǎng)，中職學(xué)校的問(wèn)題學(xué)生較多，大部分在初中的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)差，好動(dòng)、好玩幾乎成為了他們的代名詞，自控能力非常差，如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)生，同時(shí)保證他們自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，樹(shù)立安全意識(shí)顯得尤為重要。例如羅甸縣中等職業(yè)學(xué)校采取“暴雨行動(dòng)”的方式對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行洗禮，對(duì)學(xué)生的形象工程進(jìn)行徹底的規(guī)范，讓學(xué)生懂得感恩自然、感恩社會(huì)、感恩他人，對(duì)表現(xiàn)突出的后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行定期的表彰，點(diǎn)燃他們的激情。學(xué)校還實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理，并且準(zhǔn)軍事化管理成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景，學(xué)生向軍人學(xué)作風(fēng)、學(xué)做事，通過(guò)開(kāi)展軍操訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)管理等形式改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)自主管理，學(xué)生的安全教育得到潛移默化的熏陶，為學(xué)校營(yíng)造了一片和諧的安全氛圍。五、農(nóng)村中職學(xué)校安全教育的幾點(diǎn)建議農(nóng)村中職學(xué)校落實(shí)安全管理堅(jiān)持“五做到”：一是做到安全教育與心理引導(dǎo)相結(jié)合；二是做到安全教育階段性培養(yǎng)目標(biāo)要與學(xué)生心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律相結(jié)合；三是做到安全教育要與學(xué)生自救能力培養(yǎng)相結(jié)合；四是做到安全教育要與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)