第24課《月跡》（教學(xué)設(shè)計(jì)）【要點(diǎn)梳理+拓展延伸】 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版

課題24月跡部編版五年級(jí)上冊(cè)第七單元第1課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“嫦、娥”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“悄、累”。2.默讀課文，能說(shuō)出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。3.有感情地朗讀課文，能體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.默讀課文，能說(shuō)出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。2.有感情地朗讀課文，能體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已具備了一定的閱讀和收集信息的能力，因此課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句。課堂上我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀感悟、圈畫批注、合作交流等學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，學(xué)生間互相交流討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過(guò)程任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，引出“月跡”【設(shè)計(jì)意圖：由詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，從課題開始質(zhì)疑，通過(guò)理解題目的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。】1.創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入新課。引導(dǎo)語(yǔ)：月亮，是中國(guó)人心中永恒的情結(jié)，那溫潤(rùn)晶瑩的月色曾經(jīng)牽動(dòng)了多少文人墨客的情思！同學(xué)們，還記得《古朗月行》（節(jié)選）這首詩(shī)嗎？我們一起來(lái)讀一讀。小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。點(diǎn)撥：這首詩(shī)寫的是孩子們眼中的月亮，在詩(shī)人的想象中，月亮是“白玉盤、瑤臺(tái)鏡”，多么美好??！今天我們要學(xué)的這篇課文寫的也是孩子們眼中的月亮。（板書課題，指名讀題）2.讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑惑嗎？預(yù)設(shè)：月亮?xí)呗穯?？月亮走路?huì)有痕跡嗎？“月跡”指的是月亮的足跡嗎？月亮的足跡會(huì)出現(xiàn)在哪里呢？3.這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)當(dāng)代文學(xué)家賈平凹的童年樂(lè)園，和他一起回到童年里的那個(gè)中秋節(jié)的晚上，去觸摸他那顆純潔的童心，去追尋月亮的足跡，欣賞月光下的美景吧?。R讀課題）4.作者簡(jiǎn)介賈平凹（w?。兾鞯P人，當(dāng)代作家。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。曾獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《廢都》《秦腔》等。任務(wù)二：初讀課文，探尋“月跡”【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，落實(shí)生字詞這一教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)默讀課文理清文章思路，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括，為后文的學(xué)習(xí)作鋪墊。】1.默讀課文，自主學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。2.學(xué)生交流反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）“嫉妒”與“忌妒”的意思相同，但字音不同，引導(dǎo)學(xué)生正音。（2）“悄沒(méi)聲兒”中的“悄”是個(gè)多音字和“悄然無(wú)聲”的“悄”是一個(gè)意思，意思是“寂靜無(wú)聲”應(yīng)該讀“qiǎo”。讀“qiāo”時(shí)可組詞“悄悄話”?！扒臎](méi)聲兒”中的“沒(méi)”讀輕聲mo。（3）“累”在“累累”中讀léi，可結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文中“累累”一詞的意思是“接連成串”，如“果實(shí)累累”。引導(dǎo)：文中其他的疊詞還有哪些？找出來(lái)。提示：裊裊、款款、玉玉、銀銀、疏疏等。3.默讀課文，找出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里，理清課文思路。預(yù)設(shè)：竹窗簾兒上、穿衣鏡上、葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、锨刃兒上、眼睛里、天空上。4.師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納。教師追問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)的這些月亮的足跡分別都是在哪兒出現(xiàn)的？①竹窗簾兒和穿衣鏡上的月影是孩子們?cè)谥刑美锟吹降?。②葡萄葉兒、瓷花盆兒、锨刃兒上的月影是孩子們?cè)谠鹤永镎业降?。③眼睛里、天空上的月亮是孩子們?cè)谛『舆叞l(fā)現(xiàn)的。小結(jié)：月亮的足跡先后出現(xiàn)在：中堂——院中——河邊。（隨機(jī)板書）這是孩子們尋月的足跡，也是作者寫作的順序。師提問(wèn)：作者是怎樣通過(guò)細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫寫出月兒的美妙和有趣的呢？任務(wù)三：對(duì)話文本，品味“月跡”【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主閱讀交流感悟，借助重點(diǎn)語(yǔ)句讓學(xué)生感受月亮動(dòng)態(tài)時(shí)的頑皮可愛與靜態(tài)時(shí)的恬靜柔美；把握尋月過(guò)程中孩童的心理發(fā)展路程，體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫?！?.自讀課文，把你覺得最能表現(xiàn)月兒美妙而有趣的地方找出來(lái)，批注閱讀感受。2.交流成果，體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫。預(yù)設(shè)一：鏡中月我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。（1）引導(dǎo)想象：這段話讓你想到了什么樣的畫面？你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)表感受）①“款款地、悄沒(méi)聲兒地、溜進(jìn)來(lái)”等關(guān)鍵詞用了擬人的修辭手法，生動(dòng)地寫出了月亮的調(diào)皮可愛，進(jìn)而感受到月亮的情態(tài)特別有趣。②穿衣鏡上的月亮變化多，特別有趣：白道兒——半圓——滿盈——虧了——沒(méi)了蹤跡。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：作者用“長(zhǎng)了腿”“爬”等詞語(yǔ)，寫出了月亮動(dòng)態(tài)變化時(shí)的頑皮可愛，表現(xiàn)了兒童奇妙的想象力。你能帶著這種感受讀好描寫月亮有趣、好玩的句子嗎？提示：設(shè)身處地，帶著人物的心情來(lái)讀，就能讀好句子。預(yù)設(shè)二：院中月我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開，卻有了累累的骨朵兒了。（1）引導(dǎo)想象：這段話讓你想到了什么樣的畫面？你有什么感受？（生自由發(fā)表感受）預(yù)設(shè)：“滿滿”寫月亮的圓；“玉玉的、銀銀的”寫月光明亮如玉般溫潤(rùn)，如銀般燦爛，這些是寫月亮靜態(tài)時(shí)的恬靜柔美。（2）朗讀指導(dǎo)：邊讀邊想象眼前仿佛出現(xiàn)了什么，感受靜態(tài)月光的柔美。預(yù)設(shè)三:河中月我們從沙灘上跑過(guò)去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫：“月亮在這兒！”妹妹幾乎同時(shí)在下灣喊道：“月亮在這兒！”我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。（1）引導(dǎo)想象：河里月亮的足跡特別有趣：既可以在上灣找到，又可以在下灣找到。（2）朗讀指導(dǎo)：結(jié)合關(guān)鍵詞“大呼小叫”讀出興奮、激動(dòng)的心情。3.梳理感情變化。文中寫孩子們尋月的全過(guò)程，也交織著孩子們的感情。你能將他們的感情變化梳理出來(lái)嗎？預(yù)設(shè)：高興→緊張→失望→羨慕、嫉妒→越發(fā)覺得奇了→來(lái)了興趣4.質(zhì)疑探究：為什么說(shuō)“月亮是每個(gè)人的”？預(yù)設(shè)：這里的月亮不單單只代表月亮，也是美好事物的象征。所以，孩子們尋月，實(shí)際上是追尋美好的事物、美好的人生?！霸铝潦敲總€(gè)人的”實(shí)際上在告訴我們只要不停地追求美，我們每個(gè)人都可以追尋到美好的事物，都可以擁有美好的人生。任務(wù)四：探究寫法，拓展練筆【設(shè)計(jì)意圖：回歸課本，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，再次體會(huì)作者感受的細(xì)膩和描寫的傳神?！?.探究寫法。小組討論：一次尋月，月亮竟帶給大家如此新奇、有趣的感受，這其中又蘊(yùn)含著怎樣的寫作奧秘呢？2.匯報(bào)交流。（1）寫出變化。作者筆下的月亮充滿動(dòng)態(tài)美，帶給我們無(wú)盡的趣味。作者正是一路將月亮的變化展現(xiàn)在讀者面前，才會(huì)帶給人新奇有趣的感覺。（2）擬人的修辭手法?？梢詮拿鑼懼邪l(fā)現(xiàn)，作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，將月亮寫得富有情態(tài)，甚是可愛。（3）側(cè)面描寫?？梢詮淖髡呒?xì)膩的感受中發(fā)現(xiàn)，作者運(yùn)用側(cè)面描寫，用自己的感受來(lái)襯托月跡的新奇有趣，讓人仿佛身臨其境。3.總結(jié)寫法。月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。作者通過(guò)擬人和側(cè)面描寫的手法，將月亮的動(dòng)態(tài)美、月跡的新奇有趣展現(xiàn)在讀者面前。表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力，充滿童趣。4.拓展練筆生活中，你尋找到屬于自己的月亮了嗎？請(qǐng)拿起筆，以“月夜”為題寫一段話吧。提示：（1）寫出月亮升上天空的變化過(guò)程；（2）寫出周圍景物在月光下的變化；（3）調(diào)動(dòng)視覺、聽覺等