培智二年級語文教學工作總結

培智二年級語文教學工作總結

1、培智二年級語文教學工作總結

光陰似箭，一學期很快就過去了。本學期我擔當培智二年級的班主任以及語文教學工作?；貞涀哌^的路，在感到辛苦的同時，也倍感欣慰。由于我的學生無論在學習方面還是在生活方面都上了一個臺階。現將我本學期工作總結如下：

一、以身作則，緊抓行為養(yǎng)成教育

一個人的行為習慣如何，將直接影響到他今后的學習、工作以及生活質量。因此，從孩子們剛入學的那天開頭，我就非常重視學生的養(yǎng)成教育。同時，在學校，紀律是教學質量的保證。因此，本學期，我常常教育學生怎樣遵守課堂紀律，平常上課發(fā)覺某些同學或者某個學生做得好的準時表揚，在班中樹典范，發(fā)覺不良現象準時訂正。經過一個學期的努力，班里的多動癥的孩子在座位上時間也越來越長久了。

二、加強自身業(yè)務修養(yǎng)

我是從聾教轉到培智教育的，深知要想給學生一杯水,首先教師得有一桶水的道理，所以在繁瑣的工作中我努力擠出時間學習，以便能更新教育觀念，努力地提高自己的業(yè)務水平,以便使自己更好地適應教育教學的改革浪潮。我仔細鉆研學習了《智力落后學校語文教材教法》等書。通過學習，借鑒他人優(yōu)秀的工作方法，彌補自己工作中的缺乏。

三、科學上課

智障孩子的心智發(fā)育極其緩慢，他們的思維進展具有局限性。因此在教授過程時，為了讓學生更好理解教學內容，我盡量使用布滿童趣的話語，且將語速放慢，能不使用長句的時候盡量不使用長句，而且常充分結合夸大的體態(tài)語言。長期堅持下來，我的課上經常是歡聲笑語。為了調動智障孩子的學習興趣、積極性，在日常教學中，我常設置各種教學情境，引導他們在情境中學習，在學習中體會嬉戲的樂趣。為了吸引孩子的眼球，喚起他們的留意力，我利用班級現有條件，將死板的書本學問用生動好玩的課件呈現出來，且在教學過程中，盡量使用直觀教具，在引導他們觀看的同時，獵取相應的學問。

四、加強與家長之間的聯(lián)系，共同教育好學生。

教師要教好學生，除了做好校內的教育、治理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長幫助，才能把學生教好。平常我都留意做好這個工作：每次家長來校接孩子的時候，我都會將孩子一天的行為表現向家長做簡短的匯報；周一來校的時候，我也向家長了解孩子假期在家的各項行為表現。讓家長看到孩子進步的同事，只要發(fā)覺孩子有不合時宜的行為，馬上家校聯(lián)手，共同教育。

在培智班班級治理中，我堅持正面教育、鼓舞為主的原則，堅持還給學生一個金色的童年，專心去溝通，用觀賞的眼光查找學生身上的每一處閃光點，關愛學生、敬重學生、寬容學生，并最終找到了開啟學生心靈的鑰匙，他們自尊、自愛、獨立、自強，講文明，有禮貌，遵紀守法，關懷他人，一個“文明、守紀、團結、自強”的班風已初步形成。

2、培智二年級語文教學工作總結

總結是事后對某一階段的學習或工作狀況作加以回憶檢查并分析評價的書面材料，它可以有效熬煉我們的語言組織力量，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的培智二年級語文教學工作總結，歡送大家共享。

本學期我擔當培智二年級的語文課。由于初次擔當低年級語文課，而我所面對的學生是一群存在智力問題，且大局部沒有承受過學校教育的學生，因此，在教育教學過程中，我從以下幾個方面入手對學生進展教學：

一、培育學生的學習習慣：

由于所面對的是一個特別的群體，是一群特別的孩子，雖然學生不多，只有十三個學生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且仔細的聽課，是及其不簡單的一件事。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點。在剛開學幾個星期里，我主要教會孩子們熟悉自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且采納編兒歌、口令等形式，將學生的留意力吸引到學習上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從熟悉課本到熟悉鉛筆，從熟悉鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、仔細備課讀書

二年級新課程的內容多、學問面廣，但又是打根底和培育良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我掌握力量較差，對大量枯燥的練習不感興趣，簡單產生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使學生獲得的學問顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶著學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種歡樂。我嚴格根據教學規(guī)劃上課，細心設計教學程序。課前都細心預備，從來不打“無預備之仗”。教學中總是采納學生感興趣的方法，做嬉戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松歡樂地學習學問。還不怕麻煩，制作各種教具，幫助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平常利用空余時間隨時隨地進展教研，開展探討性的溝通和反思。

三、重視學生的根底學問教學：

（1）讓孩子歡樂學筆畫

筆畫教學是一年級語文教學的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的`學問學得生動好玩，又能很好地把握，我針對學生因材施教，通過學編兒歌、“開火車”、“讓學生當小教師”、“嬉戲”等多種形式激發(fā)學生學習的興趣。使學生在嬉戲中學習，增加了學習興趣的同時，使學生學到了學問。

（2）強調孩子用正確的寫字姿態(tài)學寫漢字

寫字教學是二年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以表達其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫。既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)我都特殊留意。

（3）培育學生的獨立思維

教學過程中我盡量不輕易否認學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。讓學生獨立思索，并且積極確定起思維結果，使感受到學習的歡樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結論，假如講得有道理，我都賜予確定，讓學生有時機坦陳自己的想法，我敬重他們的想法，并加以引導，學生記憶時很快也很扎實。

四、與家長溝通，獵取家長的支持

家庭教育對孩子的進展有很大的作用，為了學生更好地進展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。

經過一學期的努力，我班的學生都有了較大的進步，增加了我的信念，信任下學期我們還能取得更大的進步。

不過還應當說的是在取得成績的同時，也消失了教學上的很多缺乏，眾多的學生是可以承受新課程的教育方式的。一小局部學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。固然，今后我還會在教學中不斷改良，以適應教育改革的新浪潮。

3、培智九年級語文教學工作總結

本期順當完成了各項教學工作，現總結如下：

一、針對上期學生的缺乏，本學期特制定并實行了以下主要措施，從而到達了全面提高學生成績的目標。

1、情感上，用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學生自信拼搏的士氣，確定學生詳細的奮斗目標。

（1）在課堂上，常常溝通，動之以情，曉之以理，進展思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓舞，使學生始終保持劇烈的進取心和求知熱忱，努力克制九年級特有的緊急心理和壓力，不斷學習進步。

（2）選取高三學子勝利的典型事例，給學生講、讀，在鮮活的事例中為學生樹立典范，提升學生的思想境地，鼓勵學生奮進。

（3）指導學生指定每月詳細提高目標，要求學生結合學問點的薄弱處指定詳細學習的目標，以此促進學生不盲目、高效率地學習。

（4）用作業(yè)批語與學生溝通，給他們鼓勵。平常常常在作業(yè)本上、卷子上給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫忙他們，使他們明確缺乏，努力進步。

（5）課余準時與學生談心，學生有問題就給他們做指導，幫忙他們找出問題緣由，樹立積極奮進的心態(tài)。

（6）做好尖子生和藝術生及個別困難生的心理工作，幫助班主任治理班級，穩(wěn)定學生。

2、備課上

（1）深入備課，充分利用中學語文資源網等的資料和學校、個人資料，深入討論高考，保證備課質量。

（2）充分依據學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。

（3）仔細設計每課學案，細心設計各項練習，尤其是學問點匯總練習和錯處反應練習。

（4）仔細設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

3、課堂上。

（1）原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動。

（2）保證每一堂課都讓學生聽、說、讀、寫、練。根據高考復習規(guī)劃逐步讓學生聽寫名句，讀背課文，練做要點，整理學案，記筆記，練卷子、穩(wěn)固提高。面對全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

（3）結合不同階段設計好復習刻、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。

（4）狠抓學問點落實，印發(fā)學案、專題練習，補充大量高考學問。

（5）仔細布置作業(yè)，突出重點和學問整理。

（6）嚴格課堂紀律，保證每一個學生能仔細學習、練習。

4、輔導上。

（1）分層培優(yōu)，定人定時間定地點定內容。

（2）自習課上專題輔導，設計練習講究梯度和系列性。

（3）課下個別輔導學生。

（4）對藝術生加強文化專題訓練和力量訓練。

5、閱讀寫作上。

（1）上好每周閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

（2）印發(fā)每次學生佳作，閱讀并爭論，借鑒并提高。

（3）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考總分值作文，指導學生觀賞學習寫作感悟。

（4）印發(fā)美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

（5）指導做摘抄筆記，定量定質定范圍，同時進展溝通。

6、復習方法指導上，強化落實，狠抓準時性的復習穩(wěn)固，反復不定期練習某個學問點，進展周復習，進展周檢測、月考。

7、教師業(yè)務提高上，廣泛讀書，虛心學習；深入教研，積存資料；積極聽課，業(yè)務培訓；努力寫作，積存閱歷。

8、教研教改上，進一步探究分層教學和幫困教學，在有限時間內狠抓語文成績的進步，使學習相當差的學生取得進步；同時，探討閱讀教學對寫作和課文學習的促進作用，以更好發(fā)揮閱讀教學的作用?！?/p>

二、本學期大多學生都取得明顯的進步，但缺乏之處仍突出，主要表現在以下幾個方面：

1、根底薄弱點許多，綜合做題力量較差，學習上不擅長自己糾錯總結。

2、學問面比擬狹窄，學問點欠缺仍許多。

3、學習不注意科學方法，不能準時落實復習、穩(wěn)固提高。

4、上課留意力簡單分散，藝術生受特長學習影響。

5、不善利用零碎時間，閑散事比擬多。

6、深入討論思索少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

7、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的士氣缺乏。

8、寫作缺乏文采和思想的深度。

綜上所述，下期教學工作仍要連續(xù)努力：一切從學生實際需要動身，連續(xù)改良教法，實行最適合自己學生的方式授課。

4、培智二年級語文教學的工作總結

時間是看不見也摸不到的，就在你不留意的時候，它已經靜靜的和你擦肩而過，這段時間里，我們有得也有失，有苦也有甜，先預備一份教學總結吧。許多人都非常頭疼怎么寫一份精彩的教學總結，下面是小編幫大家整理的培智二年級語文教學的工作總結范文，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

本學期我擔當培智二年級的語文課。由于初次擔當低年級語文課，而我所面對的學生是一群存在智力問題，且大局部沒有承受過學校教育的學生，因此，在教育教學過程中，我從以下幾個方面入手對學生進展教學：

一、培育學生的學習習慣

由于所面對的是一個特別的群體，是一群特別的孩子，雖然學生不多，只有十三個學生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的”課堂上坐住，并且仔細的聽課，是及其不簡單的一件事。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點。在剛開學幾個星期里，我主要教會孩子們熟悉自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且采納編兒歌、口令等形式，將學生的留意力吸引到學習上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從熟悉課本到熟悉鉛筆，從熟悉鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、仔細備課讀書

二年級新課程的內容多、學問面廣，但又是打根底和培育良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我掌握力量較差，對大量枯燥的練習不感興趣，簡單產生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使學生獲得的學問顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶著學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種歡樂。我嚴格根據教學規(guī)劃上課，細心設計教學程序。課前都細心預備，從來不打“無預備之仗”。教學中總是采納學生感興趣的方法，做嬉戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松歡樂地學習學問。還不怕麻煩，制作各種教具，幫助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平常利用空余時間隨時隨地進展教研，開展探討性的溝通和反思。

三、重視學生的根底學問教學

（1）讓孩子歡樂學筆畫

筆畫教學是一年級語文教學的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我針對學生因材施教，通過學編兒歌、“開火車”、“讓學生當小教師”、“嬉戲”等多種形式激發(fā)學生學習的興趣。使學生在嬉戲中學習，增加了學習興趣的同時，使學生學到了學問。

（2）強調孩子用正確的寫字姿態(tài)學寫漢字

寫字教學是二年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以表達其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫。既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)我都特殊留意。

（3）培育學生的獨立思維

教學過程中我盡量不輕易否認學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。讓學生獨立思索，并且積極確定起思維結果，使感受到學習的歡樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結論，假如講得有道理，我都賜予確定，讓學生有時機坦陳自己的想法，我敬重他們的想法，并加以引導，學生記憶時很快也很扎實。

四、與家長溝通，獵取家長的支持

家庭教育對孩子的進展有很大的作用，為了學生更好地進展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。

經過一學期的努力，我班的學生都有了較大的進步，增加了我的信念，信任下學期我們還能取得更大的進步。

不過還應當說的是在取得成績的同時，也消失了教學上的很多缺乏，眾多的學生是可以承受新課程的教育方式的。一小局部學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。固然，今后我還會在教學中不斷改良，以適應教育改革的新浪潮。

5、培智二年級語文教學的工作總結

指縫很寬，時間太瘦，靜靜從指縫間溜走，回憶這段時間的教學，信任大家的力量都得到了很大的提高，來總結過去，展望布滿期望的將來，寫一份教學總結吧。但是教學總結要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編收集整理的培智二年級語文教學的工作總結，歡送大家共享。

本學期我擔當培智二年級的語文課。由于初次擔當低年級語文課，而我所面對的學生是一群存在智力問題，且大局部沒有承受過學校教育的學生，因此，在教育教學過程中，我從以下幾個方面入手對學生進展教學：

一、培育學生的學習習慣：

由于所面對的是一個特別的群體，是一群特別的孩子，雖然學生不多，只有十三個學生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且仔細的聽課，是及其不簡單的一件事。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點。在剛開學幾個星期里，我主要教會孩子們熟悉自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且采納編兒歌、口令等形式，將學生的留意力吸引到學習上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從熟悉課本到熟悉鉛筆，從熟悉鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、仔細備課讀書

二年級新課程的內容多、學問面廣，但又是打根底和培育良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我掌握力量較差，對大量枯燥的練習不感興趣，簡單產生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使學生獲得的學問顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶著學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種歡樂。我嚴格根據教學規(guī)劃上課，細心設計教學程序。課前都細心預備，從來不打“無預備之仗”。教學中總是采納學生感興趣的方法，做嬉戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松歡樂地學習學問。還不怕麻煩，制作各種教具，幫助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平常利用空余時間隨時隨地進展教研，開展探討性的溝通和反思。

三、重視學生的根底學問教學：

（1）讓孩子歡樂學筆畫

筆畫教學是一年級語文教學的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我針對學生因材施教，通過學編兒歌、“開火車”、“讓學生當小教師”、“嬉戲”等多種形式激發(fā)學生學習的興趣。使學生在嬉戲中學習，增加了學習興趣的同時，使學生學到了學問。

（2）強調孩子用正確的寫字姿態(tài)學寫漢字

寫字教學是二年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以表達其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)我都特殊留意。

（3）培育學生的獨立思維

教學過程中我盡量不輕易否認學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。讓學生獨立思索，并且積極確定起思維結果，使感受到學習的歡樂。在教與學的過程中，對于學生提出的.不同結論，假如講得有道理，我都賜予確定，讓學生有時機坦陳自己的.想法，我敬重他們的想法，并加以引導，學生記憶時很快也很扎實。

四、與家長溝通，獵取家長的支持

家庭教育對孩子的進展有很大的作用，為了學生更好地進展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。

經過一學期的努力，我班的學生都有了較大的進步，增加了我的信念，信任下學期我們還能取得更大的進步。

不過還應當說的是在取得成績的同時，也消失了教學上的很多缺乏，眾多的學生是可以承受新課程的教育方式的。一小局部學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。固然，今后我還會在教學中不斷改良，以適應教育改革的新浪潮。

6、二年級培智語文教學工作總結

光陰似箭，一學期很快就過去了。本學期我擔當培智二年級的班主任以及語文教學工作?；貞涀哌^的路，在感到辛苦的同時，也倍感欣慰。由于我的學生無論在學習方面還是在生活方面都上了一個臺階?，F將我本學期工作總結如下：

一、以身作則，緊抓行為養(yǎng)成教育

一個人的行為習慣如何，將直接影響到他今后的學習、工作以及生活質量。因此，從孩子們剛入學的那天開頭，我就非常重視學生的養(yǎng)成教育。同時，在學校，紀律是教學質量的保證。因此，本學期，我常常教育學生怎樣遵守課堂紀律，平常上課發(fā)覺某些同學或者某個學生做得好的準時表揚，在班中樹典范，發(fā)覺不良現象準時訂正。經過一個學期的努力，班里的多動癥的孩子在座位上時間也越來越長久了。

二、加強自身業(yè)務修養(yǎng)

我是從聾教轉到培智教育的，深知要想給學生一杯水,首先教師得有一桶水的道理，所以在繁瑣的工作中我努力擠出時間學習，以便能更新教育觀念，努力地提高自己的業(yè)務水平,以便使自己更好地適應教育教學的改革浪潮。我仔細鉆研學習了《智力落后學校語文教材教法》等書。通過學習，借鑒他人優(yōu)秀的工作方法，彌補自己工作中的缺乏。

三、科學上課

智障孩子的心智發(fā)育極其緩慢，他們的思維進展具有局限性。因此在教授過程時，為了讓學生更好理解教學內容，我盡量使用布滿童趣的話語，且將語速放慢，能不使用長句的時候盡量不使用長句，而且常充分結合夸大的體態(tài)語言。長期堅持下來，我的課上經常是歡聲笑語。為了調動智障孩子的學習興趣、積極性，在日常教學中，我常設置各種教學情境，引導他們在情境中學習，在學習中體會嬉戲的樂趣。為了吸引孩子的眼球，喚起他們的留意力，我利用班級現有條件，將死板的書本學問用生動好玩的課件呈現出來，且在教學過程中，盡量使用直觀教具，在引導他們觀看的同時，獵取相應的學問。

四、加強與家長之間的聯(lián)系，共同教育好學生。

教師要教好學生，除了做好校內的教育、治理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長幫助，才能把學生教好。平常我都留意做好這個工作：每次家長來校接孩子的時候，我都會將孩子一天的行為表現向家長做簡短的匯報；周一來校的時候，我也向家長了解孩子假期在家的各項行為表現。讓家長看到孩子進步的同事，只要發(fā)覺孩子有不合時宜的行為，馬上家校聯(lián)手，共同教育。

在培智班班級治理中，我堅持正面教育、鼓舞為主的原則，堅持還給學生一個金色的童年，專心去溝通，用觀賞的眼光查找學生身上的每一處閃光點，關愛學生、敬重學生、寬容學生，并最終找到了開啟學生心靈的鑰匙，他們自尊、自愛、獨立、自強，講文明，有禮貌，遵紀守法，關懷他人，一個“文明、守紀、團結、自強”的班風已初步形成。

7、培智二年級語文教學工作總結

每一天的時間都特別寶貴，信任各位教學工這段時間來的收獲確定不少吧，是時候靜下心來好好寫寫教學總結了。那么什么樣的教學總結才是好的教學總結呢？下面是小編細心整理的培智二年級語文教學工作總結，盼望能夠幫忙到大家。

本學期我擔當培智二年級的語文課。由于初次擔當低年級語文課，而我所面對的學生是一群存在智力問題，且大局部沒有承受過學校教育的學生，因此，在教育教學過程中，我從以下幾個方面入手對學生進展教學：

一、培育學生的學習習慣：

由于所面對的是一個特別的群體，是一群特別的孩子，雖然學生不多，只有十三個學生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且仔細的聽課，是及其不簡單的一件事。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點。在剛開學幾個星期里，我主要教會孩子們熟悉自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且采納編兒歌、口令等形式，將學生的留意力吸引到學習上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從熟悉課本到熟悉鉛筆，從熟悉鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、仔細備課讀書：

二年級新課程的內容多、學問面廣，但又是打根底和培育良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我掌握力量較差，對大量枯燥的練習不感興趣，簡單產生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使學生