小學(xué)書法四年級下冊《2左耳旁與右耳旁》課件教學(xué)講義課件1

小學(xué)書法四年級下冊《2左耳旁與右耳旁》課件教學(xué)講義課件CONTENTS課程介紹與目標(biāo)左耳旁與右耳旁基本筆畫左耳旁與右耳旁組合變化漢字結(jié)構(gòu)分析與書寫技巧課堂互動環(huán)節(jié)課程總結(jié)與拓展延伸課程介紹與目標(biāo)01書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過書法學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解和傳承中華文化。書法是一門藝術(shù)，通過學(xué)習(xí)書法，可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。書法學(xué)習(xí)需要學(xué)生耐心、細(xì)心、持之以恒，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。傳承中華文化提高審美素養(yǎng)培養(yǎng)良好習(xí)慣書法課程背景掌握左耳旁與右耳旁的書寫技巧和字形特征，了解其在漢字中的運(yùn)用規(guī)律。能夠正確書寫含有左耳旁與右耳旁的漢字，提高學(xué)生的書寫能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣和熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容左耳旁與右耳旁的書寫技巧、字形特征及其在漢字中的運(yùn)用規(guī)律；含有左耳旁與右耳旁的漢字的書寫方法。教學(xué)安排通過講解、示范、練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握左耳旁與右耳旁的書寫技巧，并能夠正確書寫相關(guān)漢字。同時，注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容與安排左耳旁與右耳旁基本筆畫02由“橫撇彎鉤”和“豎”兩個筆畫組成，橫撇彎鉤要寫得小一些，豎畫要挺拔有力。左耳旁由“橫撇彎鉤”和“豎”兩個筆畫組成，與左耳旁不同的是，右耳旁的橫撇彎鉤要寫得稍大一些。右耳旁筆畫名稱及書寫方法左耳旁和右耳旁的筆畫順序都是先寫橫撇彎鉤，再寫豎。左耳旁和右耳旁都位于字的左側(cè)或右側(cè)，作為偏旁部首使用。它們通常與字的其他部分相互呼應(yīng)，使整個字看起來更加和諧美觀。筆畫順序及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)筆畫順序教師可以在黑板上或課件上展示左耳旁和右耳旁的書寫過程，讓學(xué)生觀察并模仿。同時，教師也可以請一些學(xué)生上臺示范書寫，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。示范書寫學(xué)生可以在練習(xí)本上反復(fù)練習(xí)左耳旁和右耳旁的書寫，直到熟練掌握為止。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地掌握書寫技巧。同時，教師也可以安排一些有趣的練習(xí)活動，如小組競賽、書法展覽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。練習(xí)指導(dǎo)示范書寫與練習(xí)指導(dǎo)左耳旁與右耳旁組合變化03左耳旁與右耳旁的組合中，要注意筆畫之間的呼應(yīng)關(guān)系，使得整個字形結(jié)構(gòu)緊湊。筆畫呼應(yīng)重心平穩(wěn)變化多樣組合時，要確保字形的重心平穩(wěn)，避免出現(xiàn)傾斜或不穩(wěn)定的情況。左耳旁與右耳旁的組合可以產(chǎn)生多種變化，如高低、寬窄、輕重等，要根據(jù)具體字形進(jìn)行靈活調(diào)整。030201組合原則及變化規(guī)律如“防”、“陰”等字，左耳旁寫得較高，右耳旁相對較低。如“邦”、“邪”等字，左耳旁寫得較低，右耳旁相對較高。如“鄧”、“郵”等字，左耳旁寫得較窄，右耳旁相對較寬。如“那”、“都”等字，左耳旁寫得較寬，右耳旁相對較窄。左耳旁高右耳旁低左耳旁低右耳旁高左耳旁窄右耳旁寬左耳旁寬右耳旁窄常見組合形式舉例創(chuàng)作實(shí)踐學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，嘗試書寫不同組合形式的左耳旁與右耳旁的字，體會其組合變化的規(guī)律。作品欣賞通過欣賞書法家的作品，感受左耳旁與右耳旁組合的美感，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作水平。同時，也可以通過比較不同書法家的處理方式，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。創(chuàng)作實(shí)踐與欣賞漢字結(jié)構(gòu)分析與書寫技巧04左耳旁與右耳旁的漢字多屬于左右結(jié)構(gòu)，如“陽”、“陰”等。這類漢字左右兩部分相互依托，形成整體。左右結(jié)構(gòu)部分漢字為上下結(jié)構(gòu)，如“都”、“邦”等。這類漢字上下兩部分縱向排列，重心穩(wěn)定。上下結(jié)構(gòu)少數(shù)漢字為包圍結(jié)構(gòu)，如“邪”、“郵”等。這類漢字外圍與內(nèi)部筆畫相互呼應(yīng)，空間布局合理。包圍結(jié)構(gòu)漢字結(jié)構(gòu)類型及特點(diǎn)

書寫技巧指導(dǎo)左耳旁書寫技巧左耳旁位于字的左側(cè)，形態(tài)較小，書寫時先寫橫撇彎鉤，再寫豎，注意與右半部分的呼應(yīng)關(guān)系。右耳旁書寫技巧右耳旁位于字的右側(cè)，形態(tài)較大，書寫時先寫橫撇彎鉤，再寫豎，豎畫要挺拔有力，支撐起整個字的重心。筆畫順序與間架結(jié)構(gòu)遵循正確的筆畫順序，注意間架結(jié)構(gòu)的安排，使整個字看起來協(xié)調(diào)美觀。選取部分學(xué)生的書法作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生作品展示從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法、墨色等方面對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)意見。作品評價標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生互相點(diǎn)評作品，分享書寫心得和體會，促進(jìn)共同進(jìn)步。互動環(huán)節(jié)學(xué)生作品展示與評價課堂互動環(huán)節(jié)05學(xué)生提出疑問如何區(qū)分左耳旁和右耳旁？教師解答左耳旁和右耳旁在形態(tài)上略有不同，左耳旁形態(tài)較小，位置在字的左側(cè)，一般與右側(cè)部分組合成字；而右耳旁形態(tài)較大，位置在字的右側(cè)，一般與左側(cè)部分組合成字。可以通過觀察例字和練習(xí)來加深理解。學(xué)生提問答疑學(xué)生提問答疑學(xué)生提出疑問書寫時如何掌握左耳旁和右耳旁的筆畫順序？教師解答左耳旁的筆畫順序是先寫橫撇彎鉤，再寫豎；右耳旁的筆畫順序是先寫橫撇彎鉤，再寫豎，最后寫提。可以通過多次練習(xí)來掌握筆畫順序。讓學(xué)生分組討論左耳旁和右耳旁在書寫中的特點(diǎn)和規(guī)律，并分享自己的書寫經(jīng)驗和技巧。分組討論鼓勵學(xué)生之間相互交流，互相學(xué)習(xí)和借鑒好的書寫方法和經(jīng)驗，共同提高書寫水平。交流互動分組討論與交流VS讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的體會和收獲，包括如何掌握左耳旁和右耳旁的書寫技巧、如何提高書寫速度和美觀度等。感悟與反思引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，思考如何在今后的學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)用所學(xué)知識和技巧，不斷提高自己的書寫水平。分享學(xué)習(xí)心得分享學(xué)習(xí)心得和感悟課程總結(jié)與拓展延伸06左耳旁與右耳旁的書寫技巧左耳旁先寫橫撇彎鉤，再寫豎；右耳旁先寫橫撇彎鉤，再寫豎，最后寫提。范例字的書寫要點(diǎn)通過具體范例字，講解左耳旁與右耳旁在字中的位置和書寫要點(diǎn)。左耳旁與右耳旁的形態(tài)特點(diǎn)左耳旁形態(tài)較小，位置偏上；右耳旁形態(tài)較大，位置偏下?；仡櫛竟?jié)課重點(diǎn)內(nèi)容03不同書體中的左耳旁與右耳旁展示不同書體中左耳旁和右耳旁的形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解不同書體的風(fēng)格和特點(diǎn)。01漢字結(jié)構(gòu)中的左右結(jié)構(gòu)介紹左右結(jié)構(gòu)漢字的特點(diǎn)和書寫規(guī)律，幫助學(xué)生更好地理解左耳旁和右耳旁在漢字結(jié)構(gòu)中的作用。02書法中的筆畫順序強(qiáng)調(diào)筆畫順序在書法中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生注意正確的筆畫順序，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。拓展相關(guān)書法知識123引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察包含左耳旁和右耳旁的漢字，加深對所學(xué)知識的理