河南省信陽(yáng)市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期第二次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題 語(yǔ)文 Word版含答案

2023-2024學(xué)年普通高中高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文本試卷分第I卷(閱讀題)和第Ⅱ卷(表達(dá)題)兩部分。滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將本人的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等考生信息填寫(xiě)在答題卡上，并用2B鉛筆將準(zhǔn)考證號(hào)填涂在相應(yīng)位置。2.選擇題答案使用2B鉛筆填涂，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)：非選擇題答案使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。3.請(qǐng)按照題號(hào)在各題的答題區(qū)域(黑色線框)內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效。4.保持卡面清潔，不折疊，不破損。第I卷閱讀題(共70分)一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)上一些關(guān)于“文藝”的評(píng)品論說(shuō)，無(wú)論肯定抑或否定，在激情四射的表達(dá)中，大多弱化了對(duì)于作品之理、創(chuàng)作之理、思想之理的內(nèi)在要求和事實(shí)判斷。就像我們看到的那些文藝評(píng)論領(lǐng)域的“網(wǎng)暴”現(xiàn)象，隨著“無(wú)理”的情緒宣泄開(kāi)始無(wú)所忌憚地溢出文藝之“理”、創(chuàng)作之“理”的邊界。“講理”的思想沉淀、循“理”的精神探討開(kāi)始步步后退，甚而同樣沉落于各種無(wú)厘頭的網(wǎng)絡(luò)攻訐。然而，真正的文藝評(píng)論終究不應(yīng)淪為以“集體”名義進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的言辭狂歡。文藝評(píng)論之為“評(píng)論”而非一般的群體“議論”或情緒化“偏論”,全在一個(gè)“理”字。作為一種對(duì)于已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生中的文藝事實(shí)的學(xué)理評(píng)說(shuō)和討論，文藝評(píng)論合法性的獲得，核心就在于能夠“講理”“辯理”及“明理”。只有這樣，文藝評(píng)論才是真正事關(guān)文藝價(jià)值存在的具體判斷和思想建構(gòu)。文藝評(píng)論“講理”,首先離不開(kāi)“因事循理”,這是從總體上確立文藝評(píng)論學(xué)理客觀性的基本遵循。這個(gè)“事理”,就是文藝作品、文藝創(chuàng)作和文藝活動(dòng)等所具有的存在事實(shí)，包括文藝作品的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)及其呈現(xiàn)特色、創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖與創(chuàng)作方式、創(chuàng)作活動(dòng)的內(nèi)在旨趣等一系列體現(xiàn)文藝存在的事實(shí)根據(jù)——因?yàn)橛辛诉@樣的“事理”,一切文藝才可能最終構(gòu)成不同于一般日常事實(shí)的特殊存在，成為具有特定價(jià)值判斷屬性的評(píng)價(jià)對(duì)象。任何文藝評(píng)論活動(dòng)及其參與者都不可能跳開(kāi)或罔顧對(duì)象“事理”的客觀性，文藝評(píng)論的積極功效，就在于能夠從緣事尋理、據(jù)理分析的過(guò)程中，讓文藝的接受者由此獲得對(duì)文藝作品、文藝創(chuàng)作的完整把握和細(xì)致理解，而非一葉遮目或者支離破碎，食而不得其髓。其次，對(duì)于文藝評(píng)論來(lái)說(shuō)，文藝作品、文藝活動(dòng)等的“事理”客觀性，是文藝評(píng)論所要分析、揭示和闡釋的對(duì)象，同時(shí)又必定聯(lián)系著評(píng)論者的立場(chǎng)、趣味、意識(shí)與觀念等。正是在這個(gè)意義上，我們說(shuō)文藝評(píng)論從來(lái)不是一種自然主義的結(jié)果，而一定是有主體存在的判斷活動(dòng)。這個(gè)“主體存在”.就構(gòu)成了文藝評(píng)論內(nèi)在的“情理”,亦即評(píng)論者在實(shí)際評(píng)論活動(dòng)中所顯現(xiàn)出來(lái)的具體觀念意識(shí)和價(jià)值建構(gòu)意圖?！笆吕怼睆耐獠恳?guī)定了文藝評(píng)論的對(duì)象特質(zhì)，“情理”則內(nèi)在結(jié)構(gòu)起了文藝評(píng)論的判斷立場(chǎng)。這是文藝評(píng)論之所以能夠不拘于一般的事實(shí)描述，必定從文藝作品、文藝活動(dòng)、藝術(shù)家創(chuàng)作等具體“事理”中見(jiàn)出更深一層意義、更高一層價(jià)值的特殊性所在。質(zhì)言之，文藝評(píng)論要想最終體現(xiàn)批評(píng)活動(dòng)的選擇趣味、實(shí)現(xiàn)批評(píng)活動(dòng)的目的、完成批評(píng)活動(dòng)的闡釋效力及其對(duì)社會(huì)大眾的精神影響力和對(duì)社會(huì)文化的價(jià)值深化效用，那么,基于“事理”而不失“情理”、“情理”活躍而不違“事理”,便應(yīng)成為文藝評(píng)論積極地走向一種建設(shè)性活動(dòng)的正道。(摘編自王德勝《文藝評(píng)論的“事理”與“情理”》)材料二：構(gòu)建良好的文藝批評(píng)公共空間，理性化、“公共性”規(guī)則的建立是關(guān)鍵，這主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容。一是文藝批評(píng)主體素養(yǎng)的提升。文藝批評(píng)公共空間，是文藝批評(píng)的“公共”空間。這里.我們強(qiáng)調(diào)的不是文藝批評(píng)的“空間”概念，而是批評(píng)空間的“公共性”這一本質(zhì)特征。盡管在文藝批評(píng)公共空間中的個(gè)體，批評(píng)什么、怎樣批評(píng)，都呈現(xiàn)為個(gè)人的“自由”,但這一文藝批評(píng)“自由”是以公共空間的“公共性”為限定的有限自由，實(shí)質(zhì)是一種受動(dòng)性的“自由”。文藝批評(píng)的自由性受制于主體自身的素養(yǎng)。聚焦融媒時(shí)代文藝批評(píng)主體，自身“兩個(gè)素養(yǎng)”—審美素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。作為非專業(yè)的融媒體藝術(shù)評(píng)論者，審美素養(yǎng)的提升是必要的，僅就“審美”范疇內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，它包含身心愉悅的成分，但又不局限于感性欲望的釋放，還有心靈情操的升華；審美不等于倫理道德意識(shí)的“善”,但涵蓋趨利避害、和諧相處的“善”的因素，只有懂得“美的規(guī)律”才能有效提升主體審美素養(yǎng)。作為批評(píng)主體，提升媒介素養(yǎng)是不可缺少的。二是文藝批評(píng)規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建。從文藝批評(píng)客體的維度講，客體對(duì)象的客觀屬性是批評(píng)話語(yǔ)闡釋的邏輯起點(diǎn)，無(wú)論我們?nèi)绾螐?qiáng)調(diào)闡釋具有主觀性、能動(dòng)性的特性，我們都需清醒地認(rèn)識(shí)到，理解是主觀活動(dòng).但理解對(duì)象的規(guī)定性和理解方法的科學(xué)性卻是客觀的。況且.任何主觀闡釋都不是對(duì)“虛無(wú)”的闡釋.相反.都是指向特定客體對(duì)象的闡釋，而特定客體對(duì)象又是歷史性生成和歷史性存在的具有質(zhì)與量的內(nèi)在具體規(guī)定性。這就為主觀化的批評(píng)闡釋注入客觀化的理性規(guī)范和制約。三是文藝批評(píng)“部落”之間的融合、互動(dòng)及其良好運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建。不同“部落”的批評(píng)主體，有其各自擅長(zhǎng)的文藝種類及其批評(píng)的特長(zhǎng)，這就為“部落之間”的揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)提供了可能。同時(shí)，批評(píng)者個(gè)人素養(yǎng)、人格的完善有助于自身形成寬廣的胸懷，以寬容心態(tài)客觀看待不同的觀點(diǎn)，克服以往“部落”之間存在的相互輕視、相互攻擊的弊端。此外，良好的運(yùn)行規(guī)則與機(jī)制又可以有效促進(jìn)公共空間中文藝批評(píng)沿著包容并蓄、揚(yáng)長(zhǎng)避短、綜合互補(bǔ)的軌道發(fā)展，最終達(dá)到構(gòu)建風(fēng)清氣正、欣欣向榮的文藝批評(píng)公共空間的目標(biāo)。(摘編自楊杰《融媒時(shí)代文藝批評(píng)的話語(yǔ)闡釋與公共空間構(gòu)建》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()(3分)A.網(wǎng)絡(luò)上一般的群體“議論”或情緒化“偏論”忽視了作品對(duì)“理”的內(nèi)在要求，最終演化為各種無(wú)厘頭的網(wǎng)絡(luò)攻訐。B,文學(xué)作品的事實(shí)根據(jù)不同于一般日常事實(shí)，因?yàn)槲乃囎髌分写嬖凇笆吕怼?這些“事理”賦予了文學(xué)作品特定的價(jià)值。C.審美素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)是融媒時(shí)代對(duì)文藝批評(píng)主體提出的新要求，兩種素養(yǎng)缺少了一種，就會(huì)影響文藝批評(píng)的自由性。D.不同批評(píng)“部落”之間的融合、互動(dòng)能讓文藝批評(píng)揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在批評(píng)上達(dá)成共識(shí).避免相互輕視與攻擊。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.如果文藝評(píng)論能“講理”“辯理”“明理”,就在核心上具有了合法性，能用以對(duì)文藝價(jià)值進(jìn)行具體判斷和思想建構(gòu)。B,文藝評(píng)論是有主體存在的判斷活動(dòng)，評(píng)論者的立場(chǎng)、趣味等具有主觀性，會(huì)形成不同的觀念意識(shí)和價(jià)值建構(gòu)意圖。C.理解對(duì)象的規(guī)定性、歷史性生成和歷史性存在，理解方法的科學(xué)性都是客觀的，都規(guī)范、制約著文學(xué)批評(píng)的主觀性。D,文藝評(píng)論領(lǐng)域的“網(wǎng)暴”現(xiàn)象，反映的是文學(xué)批評(píng)之“理”、集體觀念、公眾空間以及文藝批評(píng)規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)的缺失。3,下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.材料一從當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)文藝評(píng)論現(xiàn)狀引入，指出文藝評(píng)論領(lǐng)域中“無(wú)理”的現(xiàn)象，為下文講“理”做準(zhǔn)備。B.材料二第二段強(qiáng)調(diào)公共空間“公共性”概念，主要論證文藝批評(píng)自由是受動(dòng)性的有限“自由”這一觀點(diǎn)。C.材料一論述“事理”“情理”的關(guān)系時(shí)，既突出了它們的區(qū)別，又闡述了兩者的聯(lián)系，體現(xiàn)了辯證性思維。D.材料二采用總分式結(jié)構(gòu)，從批評(píng)主體與文學(xué)作品關(guān)系的角度，對(duì)提出的三個(gè)措施進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。4.材料一和材料二都談到文藝批評(píng)的建設(shè)，二者的側(cè)重點(diǎn)有什么不同?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(4分)5.曾有人舉報(bào)《水滸傳》中帶有濫殺無(wú)辜和丑化女性的內(nèi)容，認(rèn)為這本書(shū)不適合提供給學(xué)生閱讀。請(qǐng)根據(jù)材料相關(guān)內(nèi)容，對(duì)這一評(píng)論的局限性進(jìn)行分析。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。老邊走在秋天里胡炎秋日晴好，午后的村莊靜得有些詭譎。老邊住在村頭，不遠(yuǎn)就是莊田。再往遠(yuǎn)處望，起起伏伏，連連綿綿，全是山。莊田旁是沙河的一條小支流，淙淙有聲，細(xì)密的波紋揉搓著干凈的日頭，揉搓了多少載，無(wú)從考證。距河岸百米，是村里的麥場(chǎng)，一座座麥秸垛渾圓飽滿，時(shí)隔數(shù)月，依舊散發(fā)著幽微的麥香。幾條狗在追逐嬉鬧……老邊就這樣和他相依為命的牛走在秋天里，嘴里吧嗒著旱煙，不時(shí)咳嗽一聲，丹田氣足足的。“下地呀?”“下地。”和村人打了幾個(gè)招呼，自家田便到了。老邊打量著田野，田里布滿了玉米茬。日光在土地上跳蕩。土地的氣味融在日光里，有種溫軟的香。老邊深吸了幾口，如喝了半斤芭谷燒，醉到了心里……老邊我就愛(ài)聞這味，這味里有奶香，有酒香，你信不?我還能聞到汗腥味，臭腳丫子味。多少代人在這片土地上耕種，我可數(shù)不清。這土地有血肉，那血肉的味就是人味。自然啰，還有牛的味道，沒(méi)準(zhǔn)還有驢、騾子、馬的氣味。先輩們把他們的味滲到泥土里，泥土就有了魂，莊稼就也有了魂。我呢，只要走在莊稼地里,渾身就有使不完的勁。我老在想,我的先輩們是咋耕田的?一百年前,二百年前,三百年......是不是和我一樣,抽著早煙,耙田犁地,播種插秧。天冷穿棉襖,天熱光膀子,脊梁黑得跟站魚(yú)似的。有時(shí)不小心,刀削破了手指,鋤頭碰掉了腳趾甲,反正這兩樣傷,我都有過(guò)。對(duì)了,這泥土里還有血味,有了血這泥土就活了,就肥了,莊稼綠得冒油,打出的糧才格外香。耕田離不開(kāi)牲口,人和牲口處久了,你就覺(jué)得牲口也是人,是兄弟,是兒女,是老伴,對(duì)吧?老伴死好多年了,剩我一個(gè)孤老頭子,一個(gè)閩女早就出門了,多虧有這頭牛。這頭牛跟我多久了?真記不清了,十年八年總是有的。日里夜里,風(fēng)里雨里,看看這頭牛,我心里機(jī)踏實(shí)。白天一塊兒干活,晚上在牛棚里嘮喳,舍都嘮。老伙計(jì),你沒(méi)眼福,不知道我老伴年輕時(shí)候有多便,可惜命太短,生下閩女半年,一頭栽地上,死了。我一把屎一把尿把間女拉扯大,出落得漂漂亮亮的,出去打工,認(rèn)識(shí)個(gè)外地小伙兒,嫁人了,還嫁到了幾百里外,成年見(jiàn)不著一回面。過(guò)得好不好,我不知道。這是她的命,也是我的命。老伴沒(méi)了,我還有閨女;閨女走了,我就沒(méi)魂了。好在,我有了你,有了你我就不孤獨(dú)了,地里有幫手,心里有指靠,年年月月,就這么過(guò)來(lái)了。我真不敢想,要是沒(méi)了你,這日子可咋過(guò)?日頭不會(huì)老,河也不會(huì)老,可人會(huì)老。如今我老了,你也老了。伙計(jì),咱倆都老了。老牛今天渾身不舒坦,有段日子了,總也打不起精神。上午犁了半晌地,腿都抬不動(dòng)。老了,沒(méi)氣力了。一看到這片地,我心里就發(fā)憤。想當(dāng)年,在這片地上忙活一天,連氣都不喘,玩似的?，F(xiàn)在,不老不行了。我知道這老頭叫老邊,他對(duì)我好,吃的唱的,沒(méi)委屈過(guò)我。大熱天他給我扇扇子,撲打那些可惡的坑繩,臘月還把棉被披我身上,怕我凍著。為了老邊,我也得好好下力氣。不耕地,要我有啥用?我是耕地的命,老邊也是。不過(guò),老邊跟我不一樣,他能使喚我。我真不愿用"使喚"這個(gè)詞,可不用這個(gè)詞,也沒(méi)其他好詞替代。老邊愛(ài)抽煙,嘴里老有股煙味,我不喜歡。心里不喜歡,可我裝作喜歡,老邊有時(shí)抱著我的頭,把臉貼在我臉上,我就屏著呼吸,任他親,任他撫摸。說(shuō)實(shí)話,除了那股煙臭,我真的很幸福。老邊手里還有樣?xùn)|西,我更不喜歡,就是那條長(zhǎng)長(zhǎng)的鞍子。那條鞭子是用來(lái)抽我的。當(dāng)年老邊暴打我的情形,我到現(xiàn)在都忘不了。他把那條鞭子蘸上水,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地抽了我一頓。老邊那時(shí)有多兇,你都想不到五官靜獰,青面燎牙,像個(gè)魔王。他一邊打一邊罵:"窗牲,服不服?"我服了,怕了,因?yàn)槲乙呀?jīng)魏飛魄。老邊說(shuō),聽(tīng)話,聽(tīng)話就不挨打了。打那兒以后,我再也不敢任性了......這么多年,他倒是很少抽我,可我瞧見(jiàn)它,心里就不是滋味。老邊疼我,愛(ài)我,咋就不舍得把這條鞭子扔了呢?我最喜歡看老邊蹲在家門口的大槐樹(shù)下,手里捧著老海碗,和鄰居們一面吃飯一面嘮閑嗑。那只老海碗有兩個(gè)路口,我懷疑他管活著時(shí),是不是也用過(guò)這只碗。碗里盛著玉米糖,玉米椿里還有紅;和咸蘿卜絲。老邊吃得很香,還用筷子敲碗沿,好像不敢這飯就少了滋味。他們嘮的喳雜七雜入,三皇五帝,妖魔鬼怪,七草入素,沒(méi)他們不知道的。不過(guò)老邊最喜歡嘮的還是他老伴,鄰居們也都咋舌說(shuō)他老伴比花都好看,說(shuō)著說(shuō)著便嘆氣,這么俊的女人咋就不能多活些年月呢?.....聽(tīng)著,心里也傷感,可他們不知道,我不光為老邊的老伴傷感,我還傷感自己,我咋就沒(méi)有一個(gè)老伴呢?我咋就沒(méi)有一群可愛(ài)的小牛犢呢?老邊啥都好,可就是不懂我的心思。我要是他兒子,他一準(zhǔn)得給我張羅媳婦?？晌也皇?。我只是一頭牛,一頭牛而已。為這個(gè),我沒(méi)理由不傷感。(有刪減)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.渾圓的麥秸垛，淙淙的流水，寫(xiě)出村莊的靜謐美好，跳蕩的日光則傳達(dá)老邊對(duì)土地的熱愛(ài)。B.文中劃?rùn)M線句子中的省略號(hào)省略了時(shí)間列舉，借老邊之口寫(xiě)出先輩們與土地聯(lián)系之久之深。C.在老邊眼中.土地的昧道不僅是它自然的味道.還飽含著一代又一代的農(nóng)民的勞動(dòng)與情感。D.老邊談及自己老伴時(shí)言語(yǔ)間都透露著深情，而對(duì)于自己女兒則有疼愛(ài)不舍與恨鐵不成鋼之嘆。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.小說(shuō)用比喻來(lái)塑造人物形象，例如“脊梁黑得跟鲇魚(yú)似的”“像個(gè)魔王”形象地寫(xiě)出老邊勤勞又暴躁的性格。B.“鞭子”含有奴役壓迫的意味，它讓老牛屈服而不敢反抗，傳達(dá)了小說(shuō)不反抗就只能當(dāng)一頭畜牲的重要主題。C.小說(shuō)語(yǔ)言通俗易懂，口語(yǔ)化的色彩較鮮明，不論是老邊還是老生的講述，都能貼合敘述者身份并反映其心理。D.小說(shuō)行文如同《大衛(wèi)·科波菲爾》中的第一人稱敘事一樣，從“我”的視角展開(kāi)敘事，給人身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感。8.小說(shuō)是如何展現(xiàn)老邊的孤獨(dú)心理的?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(4分)9.《變形記》中的格里高爾變成了甲蟲(chóng)，卻讓讀者感受到了一種“真實(shí)感”。本小說(shuō)最后一節(jié)讓生有了人的思想情感，從它的視角展開(kāi)敘事，也給人十足的“真實(shí)感”,這種“真實(shí)感”是如何營(yíng)造的?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：武王問(wèn)太公曰：“攻伐之道奈何?”太公曰：“勢(shì)因敵家之動(dòng)，變生于兩陣之間，奇正發(fā)于無(wú)窮之源。故至事不語(yǔ).用兵不言。且事之至者.其言不足聽(tīng)也：兵之用者.其狀不足見(jiàn)也。忽而往.忽而來(lái).能獨(dú)專而不制者，兵也?！薄胺虮剟t議，見(jiàn)則圖；知?jiǎng)t困，辨則危。故善戰(zhàn)者，不待張軍；善除患者，理于未生；善勝敵者，勝于無(wú)形：上戰(zhàn)無(wú)與戰(zhàn)。故爭(zhēng)勝于白刃之前者.非良將也：設(shè)備于已失之后者。非上圣也；智與眾同，非國(guó)師也：技與眾同.非國(guó)工也。事莫大于必克.用莫大于玄默.動(dòng)莫神于不意.謀莫善于不識(shí)。夫先勝者.先見(jiàn)弱于敵而后戰(zhàn)者也，故事半而功倍焉。善戰(zhàn)者，居之不撓，見(jiàn)勝則起，不勝則止。用兵之害，猶豫最大；三軍之災(zāi)，莫過(guò)狐疑。善者見(jiàn)利不失遇時(shí)不疑失利后時(shí)反受其殃。故智者從之而不釋，巧者一決而不猶豫，是以疾雷不及掩耳，迅電不及瞑目，赴之若驚。用之若狂，當(dāng)之者破，近之者亡，孰能御之?”(節(jié)選自《六韜·龍韜》)材料二：昭王既息民繕兵，復(fù)欲伐趙。武安君曰：“不可?！蓖踉唬骸扒澳陣?guó)虛民饑，君不量百姓之力，求益軍糧以滅趙。今寡人息民以養(yǎng)士，三軍之俸有倍于前，而曰不可，其說(shuō)何也?”武安君曰：“長(zhǎng)平之事，秦軍大克，趙軍大破；秦人歡喜，趙人畏懼。秦民之死者厚葬，傷者厚養(yǎng).勞者相饗，飲食鋪饋，以靡其財(cái)；趙人之死者不得收，傷者不得療，涕泣相哀，戮力同憂，耕田疾作，以生其財(cái)。今王發(fā)軍雖倍其前，臣料趙國(guó)守備亦以十倍矣。趙自長(zhǎng)平已來(lái)，君臣憂懼，早朝晏退，卑辭重幣，四面出嫁，結(jié)親燕、魏，連好齊、楚，積慮并心，備秦為務(wù)。其國(guó)內(nèi)實(shí)，其交外成。當(dāng)今之時(shí)，趙未可伐也?！?節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策》)10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)善者A見(jiàn)利B不失C遇時(shí)D不疑E失利F后時(shí)G反受H其殃11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.奇正，古代兵法術(shù)語(yǔ)?！罢敝敢酪?guī)依矩正面臨敵；“奇”指打破常規(guī)出其不意。B.撓，指干擾，和成語(yǔ)“不屈不撓”“百折不撓”中的“撓”字意思都不同。C.御、指抵御、和“莫之能御也”(《齊桓晉文之事》)中的“御”意思相同。D.靡，指浪費(fèi)、消耗、和“靡不畢見(jiàn)”(《屈原列傳》)中的“靡”意思相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.姜太公強(qiáng)調(diào)將領(lǐng)的智慧和思考，用兵掌握主動(dòng)權(quán)，不泄露重要機(jī)密，不言說(shuō)用兵謀劃，用兵行動(dòng)和計(jì)謀要出其不意。B.良將不靠白刃相交殊死拼搏而取勝，智士不在失敗之后再來(lái)設(shè)置守備，國(guó)師的智慧、國(guó)工的技藝不能與一般人相同。C.作戰(zhàn)抓住了時(shí)機(jī)，就能像迅雷一樣使人不及掩耳，像閃電一樣使人不及閉目，讓敵軍如受驚之馬，失去常態(tài)如狂癲。D.武安君分析長(zhǎng)平一戰(zhàn)秦國(guó)雖然取勝，但厚葬死者、照顧傷者、慰勞戰(zhàn)勝歸來(lái)的將士，國(guó)力消耗巨大，力阻昭王伐趙。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)夫先勝者，先見(jiàn)弱于敵而后戰(zhàn)者也，故事半而功倍焉。(2)今寡人息民以養(yǎng)士，三軍之俸有倍于前，而曰不可，其說(shuō)何也?14.武安君白起對(duì)“趙未可伐”的判斷，符合《六韜》中“夫兵聞則議，見(jiàn)則圖；知?jiǎng)t困，辨則?！钡挠^點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要分析。(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。蝶戀花·陸游桐葉展飄蛩夜語(yǔ)。旅思秋光，黯黯長(zhǎng)安路。忽忽記橫戈盤馬處，散關(guān)清渭應(yīng)如故。江海輕舟今已具。一卷兵書(shū)，嘆息無(wú)人付。早信此生終不遇，當(dāng)年悔草《長(zhǎng)楊賦》。注：①作者晚年因主和派力阻而被罷官，此詞作于此時(shí)。②揚(yáng)雄諷諫漢成帝之作。15,下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.詞人托物起興，實(shí)寫(xiě)秋葉飄零、蟋蟀低鳴的秋景，渲染出一種蕭瑟凄清的氛圍。B,“黯黯長(zhǎng)安路”寫(xiě)通往京城之路暗淡無(wú)光，含蓄表達(dá)了對(duì)朝廷抗金決策的失望。C.詞人突然想起戰(zhàn)斗過(guò)的大散關(guān)和渭水之濱，此刻兩地“如故”的狀態(tài)讓他欣慰。D.“輕舟”三句寫(xiě)詞人欲歸隱，而抗敵兵策無(wú)人托付，表達(dá)了對(duì)國(guó)家前途的隱憂。16.詞的最后兩句與《書(shū)憤》中“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”表達(dá)的情感和抒情方式有何相同之處?請(qǐng)根據(jù)詞作內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)屈原《離騷》中“，”兩句批判當(dāng)時(shí)的世俗沒(méi)有底線和原則，爭(zhēng)相把悸逆是非、茍合取悅作為立世的準(zhǔn)則。(2)楊萬(wàn)里《插秧歌》中“，”兩句運(yùn)用比喻的手法寫(xiě)農(nóng)民在雨中搶插稻苗的勞動(dòng)場(chǎng)面，他們毫無(wú)畏懼，似乎在進(jìn)行一場(chǎng)緊張的“戰(zhàn)斗”。(3)小剛語(yǔ)文作文比較差、想在短時(shí)間內(nèi)快速提升，兩個(gè)月后發(fā)現(xiàn)依然沒(méi)有什么進(jìn)步，就產(chǎn)生了沮喪心理。同學(xué)勸他說(shuō)，作文是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，欲速則不達(dá)，要慢慢積累，正如《老子四章》或《勸學(xué)》“，”兩句所言，不斷積累總能有所成就。第Ⅱ卷表達(dá)題(共80分)三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共2小題，7分)閱讀下面的文字，完成18~19題。那年冬天，大興安嶺奇寒，春節(jié)前后，氣溫都在零下三十七八攝氏度之間。世界看似凍僵了，A但白雪茫茫的山林中，依然有飛鳥(niǎo)的蹤跡；冰封的河流下，魚(yú)兒也在靜靜地潛游。北風(fēng)呼嘯的街頭，人們也依然忙著年。有生命的不止這些，還有花。是霜花!每天早展，我從床上爬起，拉開(kāi)窗簾，便可望見(jiàn)玻璃窗上的霜花。今冬我見(jiàn)的霜花，不像往年只蔓延在窗子底部，而是滿窗盛開(kāi)!霜花姿態(tài)萬(wàn)千，真是要看什么有什么。挺直的冷杉，搖曳的白樺，風(fēng)情萬(wàn)種的柳樹(shù)，初綻的水仙，還有呼呼大睡的肥豬，亭亭玉立的少女……僅有這些還不夠，沒(méi)有光，B世界從頭到尾都是僵死的，于是霜花中就有了日月星辰，有了來(lái)自天庭的照耀!白晝中被陽(yáng)光鞭撻的寒流，在太陽(yáng)消失后，竟做起了浪漫的事情。晨曦初現(xiàn)，霜花被映照成檸檬色，遠(yuǎn)看像張金箔紙；等八點(diǎn)多太陽(yáng)完全冒出頭來(lái)，霜花就是橘紅的了。如果此時(shí)恰好有酒杯形態(tài)的霜花閃爍其中，我就是喝到濃郁的葡萄酒了。18.請(qǐng)?jiān)谙铝芯渥又刑钊饲‘?dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(2分)A.“但白雪茫茫的山林中”,可以用下列句子替換：但的山林中。B.“世界從頭到尾都是僵死的”,可以用下列句子替換：世界是僵死的。19.文中畫(huà)波浪線的部分，如果寫(xiě)成“冷杉、白樺、柳樹(shù)、水仙、肥豬、少女……”,表達(dá)效果有什么不同?(5分)(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，13分)閱讀下面的文字，完成20~22題。綠色的花是怎么形成的呢?花瓣細(xì)胞中的色素是花瓣顏色形成的根本原因。一般來(lái)說(shuō)，這些色素以類胡蘿卜素