教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)《孩子們你們好！》 讀后感

.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)?孩子們，你們好！?讀后感?小孩們，你們好！?是著名格魯吉亞教育家阿莫拉什維利的代表作。讀完這本書(shū)，深深地被作者的教育方法和教育思想所感動(dòng)，在這部著作中，自始至終貫衣著一條，把老師和學(xué)生嚴(yán)密地結(jié)合起來(lái)的結(jié)實(shí)的紐帶，這條紐帶一刻不停地叩動(dòng)著我的心弦。

作者是真正地把他的學(xué)生，全部當(dāng)作他靠得住的老師，他說(shuō)：“我教學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字、計(jì)算、畫(huà)圖、唱歌，而他們將授予我最高水平的師范教育。〞他還說(shuō)：“假設(shè)我力圖顯示自己對(duì)兒童的真正的愛(ài)，我就必需以最完美的方式去顯示它。〞就“小孩們，你們好！〞這句話他不知在課下練了多少次，不時(shí)對(duì)自己說(shuō)這句話時(shí)的面部表情不滿意。他要追求說(shuō)這句話時(shí)：令人好感、和氣可親、激起精神振奮、學(xué)習(xí)歡樂(lè)和交際幸福的作用。他經(jīng)常和他的小孩們一塊研究在小孩們看來(lái)的“大事〞，他說(shuō)“想要理解兒童心靈的，想要提示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的，先要把每個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者。〞他是如此說(shuō)的，也確實(shí)是如此做的，他愛(ài)小孩們，小孩們更愛(ài)他，一刻也離不開(kāi)他，他的零年級(jí)的小孩們愛(ài)他竟然到了這種地步：6歲的小孩，不想在家里停，每天都想去學(xué)校，就連星期天都哭著要媽媽領(lǐng)他到學(xué)校里玩，可以想象出他們的師生關(guān)系的親密水平。

看了本書(shū)后，還會(huì)使人感到，作者是把自己的全身心都豐獻(xiàn)給了小孩們，豐獻(xiàn)給了教育事業(yè)。在開(kāi)學(xué)前他給他的每個(gè)小孩都寫(xiě)有一封信，對(duì)著他們班小孩的相片經(jīng)歷著每個(gè)小孩的名子。開(kāi)學(xué)的第一天，他回憶著相片能叫出他們班好多小孩的名子。真是難能可貴！

按照兒童的好動(dòng)的特點(diǎn)，在他的字母教學(xué)中，他為每個(gè)同學(xué)都預(yù)備有一個(gè)裝語(yǔ)音的盒子，他經(jīng)常為他的學(xué)生制造學(xué)習(xí)卡片等學(xué)具。上課時(shí)特別留意到學(xué)生的手腦并用，小孩們與他合作地特別默契。在他的課上小孩們竟然敢抱著他，親吻他?？梢韵胂蟪鏊悄菢拥暮蜌饪捎H。還有好多地點(diǎn)都表達(dá)了他的耐心等待，他對(duì)小孩們錯(cuò)誤的寬容?？梢韵胂竦剑航淌依?，小孩們爽朗得意，安靜考慮的情境，每當(dāng)他在課堂提出了咨詢題，同學(xué)們想好答案后，都是悄悄地對(duì)著他的耳朵說(shuō)出答案，假設(shè)是說(shuō)錯(cuò)了的話，他就悄悄地對(duì)小孩說(shuō)再考慮考慮。不論是語(yǔ)文仍然數(shù)學(xué)，他大都采用了形象詳細(xì)的圖形進(jìn)展直觀教學(xué)。真正的使同學(xué)們變要我學(xué)為我要學(xué)，老師確實(shí)在中間起到的是激發(fā)小孩學(xué)習(xí)的作用。書(shū)中有這么一句話，：“我的小孩們急著要學(xué)習(xí)字母，而我早就在促進(jìn)這種渴望的加劇。〞小孩們都特別愿意上他的課，用他的話來(lái)說(shuō)：“小孩們幾乎是一刻不停地在向我?jiàn)Z取科學(xué)知識(shí)。〞

他的課堂教學(xué)更是別出心裁，他經(jīng)常有認(rèn)識(shí)地在課堂上出些錯(cuò)，讓學(xué)生去覺(jué)察，好多處都寫(xiě)了同學(xué)們?yōu)樗m正錯(cuò)誤的情境，他把自己裝作什么也不會(huì)的模樣，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，真正地成為同學(xué)們的朋友，真正把自己與學(xué)生等同起來(lái)。

他的時(shí)間觀念也特別強(qiáng)，他說(shuō)：“我們是時(shí)間的窮人，我們沒(méi)有使光陰增長(zhǎng)或者使光陰倒流的回天之力。因而要把時(shí)間抓緊。〞在書(shū)中好多處都有這句話：“讓我們趕快開(kāi)始，一分鐘也別浪費(fèi)！〞他每堂課的最后幾分鐘都有一份測(cè)試題〔大局部都是有圖形的連線題?！秤寐┥称鬟M(jìn)展計(jì)時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽，不但加強(qiáng)了學(xué)生的時(shí)間觀念，同時(shí)也檢測(cè)了當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果，做到堂堂清。

我相信不論是誰(shuí)看了這本書(shū)后都會(huì)有一個(gè)共同的方法，——真想去當(dāng)他的學(xué)生，真想去享受他的課堂教育。他使我不時(shí)地回到了童年，置身于他的教