教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀《游戲活動(dòng)與幼兒教育》有感

.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)讀?游戲活動(dòng)與幼兒教育?有感古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。〞可見，作為一名老師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的老師更不容易，其肩負(fù)著是無(wú)數(shù)人的希望和重托。對(duì)新時(shí)代的老師也無(wú)疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)才干、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)確實(shí)是一個(gè)值得研討的咨詢題。

在理論與反思中，我覺得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，必需以促進(jìn)幼兒開展為動(dòng)身點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)習(xí)慣幼兒程度，對(duì)所提出的教育目的，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心開展的成熟程序?yàn)楦?，注重幼兒的學(xué)習(xí)預(yù)備。幼兒開展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并處置，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得開展。老師不應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在幼兒今天明白了什么，明天將學(xué)會(huì)什么，而應(yīng)該著重考慮如何培養(yǎng)幼兒的制造才干，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的開展起什么作用等方面。

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，確實(shí)是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義。要求選擇符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)歷，把富有教育價(jià)值的內(nèi)容納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)是重要的，他的開展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)展的。兒童在自己的親身生活理論中，不時(shí)地探究和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識(shí)，習(xí)得人際交往的經(jīng)歷，為以后的開展奠定良好的根底。因此，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)嚴(yán)密結(jié)合幼兒的生活，遵照生活化的原那么。

學(xué)前兒童的生活是活動(dòng)，愛活動(dòng)是學(xué)前兒童的天分?；顒?dòng)化原那么是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為根本方式，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒積極進(jìn)展外部活動(dòng)而引發(fā)積極的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不只僅是智力運(yùn)演，也是情緒調(diào)理、態(tài)度構(gòu)成、知識(shí)構(gòu)造化過(guò)程。

讀后感：一節(jié)勝利的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不只能教會(huì)幼兒許多身手，對(duì)我們老師也是一種勝利，那么如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是我們老師值得考慮的，在我們選擇一節(jié)活動(dòng)時(shí)，選材非常重要，同時(shí)也需要教者有過(guò)硬的教學(xué)才干回憶自己往常的教學(xué)過(guò)程中也曾想“約束〞小孩。當(dāng)小孩們說(shuō)話時(shí)覺得他們太吵了，希望他們安靜。但是這種“約束〞對(duì)小孩們沒有任何作用。相反小孩們想說(shuō)的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。由于在如今我是“主人〞，而小孩們是“服從者〞。因此他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，因此小孩們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一分開，他們便會(huì)非常快的開始交談起來(lái)。

當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始理解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后，我才找到了真正“治理〞小孩的方法，想讓小孩遵照一些生活規(guī)那么不是去治理他，而是讓他成為教室的主人。

作為老師的我們要不記得那些“不許動(dòng)〞的原那么，由于這種“不許動(dòng)〞的背后，隱藏的是小孩們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)莹暤挠?。因此不論用什么活?dòng)，我們都應(yīng)該讓小孩去動(dòng)，在滿足小孩需求的前提下提出要求，這時(shí)小孩們“安靜〞了，有秩序了，這是小孩們自己的紀(jì)律。在自在之后所獲得的紀(jì)律。

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