教師個人參考計劃總結(jié)高效課堂實(shí)施反思

.::;老師個人參考方案總結(jié)高效課堂施行反思通過一年來的高效課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和理論，尤其是開學(xué)以來緊鑼密鼓的施行，我對高效課堂教學(xué)工作從入門到如今對教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)都有了一個系統(tǒng)和認(rèn)識。通過施行我校的“研、展、質(zhì)、點(diǎn)、評〞高效課堂教學(xué)方式，在教學(xué)方式上，師生的地位實(shí)現(xiàn)了調(diào)整，學(xué)生的課堂主體地位有了充沛的表達(dá)，但自我感受課堂教學(xué)離高效仍然相差甚遠(yuǎn)，課上每每不能充沛做上聯(lián)絡(luò)，完不成任務(wù)是常事，每天感受壓力特別大，對學(xué)生特別有內(nèi)疚。因而不時的反思，調(diào)整，根本構(gòu)成以下認(rèn)識：

端正對課堂高效的認(rèn)識。在我認(rèn)為課堂何為高效，就數(shù)學(xué)課而言，不應(yīng)簡單地看做了多少的訓(xùn)練題，關(guān)鍵要看學(xué)生的目的達(dá)成情況，是否掌握了數(shù)學(xué)思想方法和技能。題做得再多沒有反思，總結(jié)，構(gòu)成方法技能，也只能說是簡單的題海戰(zhàn)術(shù)。另一方面咨詢題出在我們老師的備課上，我們往往忽略課標(biāo)的要求，將少局部學(xué)生應(yīng)該到達(dá)的要求定位為全體學(xué)生應(yīng)到達(dá)的要求，而將教學(xué)目的定的太高。因而在例習(xí)題的布置上也總是想面面俱到，什么樣的題型都想拿到一節(jié)課上來處置，完不成任務(wù)是自然的，因而要想高效老師首先要改變自己的教學(xué)設(shè)計觀念，要把握好一節(jié)課的教學(xué)到底是新知生成課，仍然習(xí)題課，課上不要貪多。

加強(qiáng)對小組活動的治理。如今的課堂對學(xué)生的訓(xùn)練還不到位，學(xué)生對高效課堂流程比較熟悉，但是詳細(xì)到每一個環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么樣做還不是特別明晰，因而課堂上常給人的感受是比較混亂，沒有秩序，以致于老師對課堂時間把控不好，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)沒有效率。小組成員間的合作分工不好，常常有人沒有事可干，課堂整體看起來特別散。一方面緣故是分組不夠科學(xué)，緣故是對學(xué)生的詳細(xì)學(xué)科情況理解把握不準(zhǔn)，因而要盡快掌握學(xué)生情況，進(jìn)展二次分組，重新選拔小組長，進(jìn)一步對小組出息展培訓(xùn)，明確組長的職責(zé)和作用，并定期召開組長會議進(jìn)步小組長工作才干。

課堂評價不到位。新課改要改的不只僅是老師的教學(xué)理念，教學(xué)方式，還有教學(xué)方法改革，、評價方式的改革等等，為了讓課堂更加高效，我們還要從改變評價方式入手，充沛調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為。不要讓“自主〞變成了放任。我們?nèi)缃襁M(jìn)展的評價知識在小組展現(xiàn)完成后其他組對其展現(xiàn)情況給出評價，而關(guān)于其他環(huán)節(jié)的評價注重不夠，進(jìn)展得不到位。因而會呈現(xiàn)不展現(xiàn)的學(xué)生沒事干，傾聽的效果不好等現(xiàn)象嚴(yán)峻阻礙了課堂的高效。因而下一階段要加強(qiáng)對教學(xué)各環(huán)節(jié)的治理，從多方面，多維度去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師主要從外部對學(xué)生的合作行為進(jìn)展評價，小組群體之間還要在組內(nèi)個體之間進(jìn)展互評，在班級還要進(jìn)展日、周、月評，制定相應(yīng)獎勵機(jī)制，進(jìn)步學(xué)生積極性，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。

注重預(yù)習(xí)，進(jìn)步效率。數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，要給學(xué)生充足的時間去考慮，而往往課內(nèi)的時間特別有限，學(xué)生思維的靈敏性，快慢也不一樣，課堂上又不能無限止的等下去，因而我們一定要注重預(yù)習(xí)，為節(jié)約課上時間，可以將預(yù)習(xí)的任務(wù)布置在課外進(jìn)展，如此學(xué)生可以在課上學(xué)生直截了當(dāng)帶著咨詢題進(jìn)入到對學(xué)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識有特別重要的作用，為學(xué)生更好的交流以及展現(xiàn)能提供特別大的協(xié)助，同時也能開展學(xué)生的自學(xué)才干，分析才干，概括總結(jié)才干等等，但是如今有的學(xué)生預(yù)習(xí)流于方式，預(yù)習(xí)的效率特別低。因而對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果也應(yīng)該做好評價，以保證預(yù)習(xí)的效果。

高效課堂教學(xué)是指班級授課的高效率、高效益、高效果，在教學(xué)中表達(dá)了以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心〞的教學(xué)理念，施行高效課堂的目的是進(jìn)步課堂45分鐘教與學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)，教學(xué)效益最好，從而促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步開展，提升我校老師的業(yè)務(wù)程