教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)教育反思:站在學(xué)生角度去瀟灑教書_第1頁
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文檔簡介

.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)教育反思:站在學(xué)生角度去瀟灑教書

不論做任何事都離不開一個(gè)“悟〞字,教書也不例外。我常常在反思:假設(shè)我是學(xué)生,我喜歡怎么樣的老師?我認(rèn)為,時(shí)刻都站在學(xué)生的角度去反思自己的每項(xiàng)舉措,是建立和諧師生關(guān)系的唯一途徑。

1.我喜歡做我的學(xué)生嗎?

孔子說:“己所不欲,勿施于人。〞既然你不喜歡有家庭作業(yè),那我就不布置!知識(shí)咋掌握?教學(xué)質(zhì)量咋辦?向課堂40分鐘要質(zhì)量。我的課堂就像在打仗,每做一道題都限制了時(shí)間!學(xué)生不喜歡我拖堂,我就絕不拖堂。不只不拖堂,反而我還每節(jié)課給學(xué)生剩5分鐘讓他們自在布置。甚至可以耍游戲卡,我還陪他們玩呢!

我認(rèn)為,布置家庭作業(yè)實(shí)際上是老師對自己教學(xué)的“不放心〞,是為自己找的累!

2.我尊重并利用小孩的天分了嗎?

貪玩好動(dòng)是小孩的天分。既然是“天分〞,你不去尊重而是硬性讓小孩長時(shí)間靜下來,那確實(shí)是扭曲人性!何不來個(gè)既尊重又利用呢?我把撲克牌、小學(xué)應(yīng)用題接龍游戲?qū)W具、七巧板等用到課堂上,確實(shí)是想利用學(xué)生貪玩好動(dòng)的天分,帶他們在“動(dòng)〞中學(xué),在“樂〞中學(xué)!

3.學(xué)生有疑敢咨詢、愛咨詢我嗎?

我們都做過學(xué)生,你為啥在有些老師面前不愛咨詢甚至不敢咨詢?不確實(shí)是被一句“我講課時(shí)你干啥去了?〞或“你咋這么笨?〞如此簡單粗暴的話說得害怕了嗎?

學(xué)生有疑不咨詢,就像人有病不說一樣,你咋明白他的病癥?等你看到他痛得勾腰駝背時(shí),估計(jì)也只剩半條命了!我和學(xué)生約法三章,你有疑不咨詢怪你,你咨詢我后我不給你圓滿回答怪我,哪怕我剛講過的題你再咨詢,我絕不批判你,假設(shè)批判了你,你可逢人便罵我!

就如此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的質(zhì)疑環(huán)境,甚至鼓舞學(xué)生打質(zhì)疑!關(guān)于害怕的學(xué)生,要求家長敦促小孩咨詢我,漸漸地,膽大了,他們都能主動(dòng)咨詢了!

4.我批掉了小孩的多少自信?

關(guān)于犯了錯(cuò)的學(xué)生,在大庭廣眾之下批判他,或者是叫到辦公室批判,老師可曾想過,當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)生內(nèi)心接受的是何等的壓力!何不換成如此一種方式呢:你不露聲色地“無意〞走到他下課活動(dòng)的地點(diǎn),隨意地在他頭上輕拍一下:“你上課在做啥喲!〞你說哪個(gè)批判效果好些?更自然而又人性化些?

經(jīng)常被請進(jìn)辦公室或在大庭廣眾之下遭批判的人,還有多少學(xué)習(xí)的決心?一個(gè)人有決心不一定勝利,但沒有決心絕對不能勝利!

5.成認(rèn)差別就得尊重差別

新課標(biāo)提出了一條非常人性化,也是最尊重現(xiàn)實(shí)的教育理念:不同的人應(yīng)該得到不同的開展。那么,每個(gè)人都做同樣的作業(yè),都要求在同樣多的時(shí)間內(nèi)完成,在同樣的時(shí)段內(nèi)學(xué)會(huì)同樣的內(nèi)容,這尊重差別了嗎?這現(xiàn)實(shí)嗎?

關(guān)于作業(yè),我的做法是:只要你在同樣的時(shí)間內(nèi)盡力了,做多少算多少,沒完成就罷了,也不要求你一定要去補(bǔ)上。不然,有些學(xué)生下課都在忙,人家玩得快樂,他們正在為作業(yè)傷心!久而久之,怎能不厭學(xué)?

6.最大限度把課堂交給學(xué)生

有些老師喜歡上課就先布置復(fù)習(xí)題,我不如此布置!為啥?試想,學(xué)生剛上課內(nèi)心關(guān)注的是啥?確信是關(guān)注這節(jié)課學(xué)什么內(nèi)容!等你老師把復(fù)習(xí)題處置完,學(xué)生的熱情也涼了!我的做法是:必需先鋪墊的訓(xùn)練,抓緊時(shí)間鋪墊,絕不過多糾纏,要復(fù)習(xí)回憶的內(nèi)容布置在最后有時(shí)間才搞!然后開門見山學(xué)新課!課堂效率哪里來?就如此來的!

關(guān)于例題,我絕不提早板書,而是我邊板書,學(xué)生邊考慮,板書完后,讓學(xué)生來講你剛剛想到些啥?學(xué)生都有“好勝逞能〞的心理,他們在互相指正,在互相補(bǔ)充的思維碰撞中,老師領(lǐng)略了“坐山觀虎斗〞的樂趣!最后老師在關(guān)鍵處再點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)一下,并設(shè)計(jì)些針對性訓(xùn)練進(jìn)展強(qiáng)化。況且,有時(shí)你還會(huì)遇到一些不好講的內(nèi)容,你無妨先聽學(xué)生如何說,也許你能茅塞頓開,遭到啟發(fā)!

把課堂最大限度地交給學(xué)生,能讓學(xué)生說的,老師絕不多說

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