教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)青年老師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)言稿

.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)青年老師專業(yè)生長(zhǎng)發(fā)言稿三百六十行，不論做什么，都有專業(yè)和業(yè)余之分。老師專業(yè)化開展已成為國(guó)際老師教育改革的趨勢(shì)，遭到許多國(guó)家的注重，也是我國(guó)老師教育改革的一個(gè)重要取向。而青年老師的專業(yè)開展，已經(jīng)成為了學(xué)校內(nèi)涵開展和可持續(xù)開展的首要條件。

老師專業(yè)化是老師個(gè)體專業(yè)不時(shí)開展的過程，實(shí)質(zhì)上是個(gè)體生長(zhǎng)的歷程，是老師不時(shí)承受新知識(shí)和增長(zhǎng)專業(yè)才干的過程。

青年老師的專業(yè)化開展，我們更多地叫它專業(yè)生長(zhǎng)。

今天我就青年老師的專業(yè)生長(zhǎng)說幾點(diǎn)感想：

一、為什么要生長(zhǎng)

1、人只因此成為人是由于我們生活在物質(zhì)和精神雙重層面的。

從物質(zhì)層面上來說，你面臨著社會(huì)的壓力，中國(guó)的社會(huì)已經(jīng)轉(zhuǎn)型，這里越來越不是一塊養(yǎng)懶的地點(diǎn)了，做為職業(yè)，這是你安身立命，養(yǎng)家糊口之手段，你得努力，你得做好，你得把工作干好，才有你物質(zhì)生存的保證，這是最低層面，最功利層面。

從精神層面，馬斯洛需要理論說得好，生理需求、平安需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。人的最高需要確實(shí)是自我實(shí)現(xiàn)的需要，你的社會(huì)價(jià)值，你的社會(huì)層歸屬，這都由你對(duì)這個(gè)社會(huì)的價(jià)值和阻礙力決定的。假設(shè)不生長(zhǎng)，假設(shè)生長(zhǎng)得慢，假設(shè)沒有社會(huì)對(duì)你的尊重認(rèn)可，你的精神層面是沒有到達(dá)自身價(jià)值確實(shí)信的滿足。

你假設(shè)不信，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，確實(shí)是人如何一聽表彰就眉開眼笑呢，表彰確實(shí)是認(rèn)可。作為老師這個(gè)職業(yè)，物質(zhì)仍然其次的，我們沒有專業(yè)化的生長(zhǎng)，精神層面上，沒有成就感，沒有學(xué)生家長(zhǎng)社會(huì)的認(rèn)可，是沒有成就感精神滿足之享受的。因此，從物質(zhì)和精神層面，你都需要生長(zhǎng)。需要不時(shí)完善自己的教學(xué)。

2、人生沒有彩排，年輕不能重來，我們要抓住人生開展的這么關(guān)鍵幾年，一年能站，三年站好，過了這個(gè)村，可就沒有這個(gè)店啦。

不要把年輕看作缺乏。年輕是一筆財(cái)富，非常多人由于沒有了這種財(cái)富而羨慕你、妒忌你。但是，這筆財(cái)富并不是永久的，你稍不留意，她就悄無聲息地流到他人那兒去了，等你覺察的時(shí)候已經(jīng)光陰一去不復(fù)返了。

也不能由于年輕而寬容自己，沒教好，是由于我年輕嘛，老老師比我經(jīng)歷多，教得好是應(yīng)該的。

沒有人在年輕的時(shí)候確實(shí)能做到看花開花落、云卷云舒。一名年輕老師，要有強(qiáng)烈的勝利欲望。把握青春，神采飛揚(yáng)。不要做庸人自擾，以為自己底子不好，成不了優(yōu)秀老師。曾經(jīng)，哈佛大學(xué)研究說明：一個(gè)人的成就85%居功于他對(duì)待事業(yè)的態(tài)度?！耙粋€(gè)人的工作態(tài)度確實(shí)是代表他這個(gè)人〞。積極的態(tài)度就會(huì)收獲積極的富有生命意義的人生，消極的態(tài)度只能擁有庸庸碌碌的人生。

3、而老師這個(gè)職業(yè)還有一個(gè)獨(dú)特性，任何人都可以勝利。老師這個(gè)職業(yè)有個(gè)好處，人人都可以優(yōu)秀。他人的優(yōu)秀不阻礙你的勝利，你可以比他更優(yōu)秀，優(yōu)秀沒有形式，只要努力，由于面對(duì)的學(xué)生不同。

二、如何生長(zhǎng)

1、從思想上，老師職業(yè)從一種“謀生手段〞內(nèi)化成一種“生活方式〞

我們中不論是堅(jiān)決地步入老師行業(yè)的，仍然“誤入〞此行的，無妨都嘗試著將生活和職業(yè)一同運(yùn)營(yíng)，享受其平淡、瑣碎過程中的酸、甜、苦、辣的個(gè)中滋味。我們步入了老師行業(yè)，有過消沉，有過埋怨，有過向往，有過失落，當(dāng)曾經(jīng)的付出所收獲的情感滋生成生命中一筆珍貴財(cái)富的時(shí)候，我們會(huì)慶幸著最初的選擇，這份收獲又不時(shí)地鼓勵(lì)著我將付出化為一種自覺的動(dòng)機(jī)。隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)感遭到自己的思想有了交流，知識(shí)有了傳送、情感有了寄予時(shí)所感受的幸福，是任何職業(yè)都不可替代的。經(jīng)常與年輕人接觸，時(shí)時(shí)會(huì)使人感遭到驚喜、激情和挑戰(zhàn)，這種律動(dòng)青春氣息的氣氛也是一般職業(yè)難以企及的

2、給自己一個(gè)目的：

這確實(shí)是我們所說的職業(yè)理想，職業(yè)理想成個(gè)好老師，這個(gè)目的太空了，把理想劃分為假設(shè)干個(gè)目的單元，大目的中有小目的，有近期目的，有遠(yuǎn)期目的，人生活在目的中才會(huì)有動(dòng)力的，我們都道張志勇的目的教學(xué)，教學(xué)中好用，生活法那么中更好用。

舉個(gè)例子，竇桂梅，清華附小的校長(zhǎng)，一個(gè)遼寧省的中專畢業(yè)生，小學(xué)語文特級(jí)老師，當(dāng)年一個(gè)來自遼寧山藥蛋村的女小孩，好好干留在城里面當(dāng)老師，好好講爭(zhēng)取第一名。強(qiáng)烈的目的認(rèn)識(shí)，才使她制服一下又一個(gè)困難，

在古希臘有一個(gè)年輕人咨詢蘇格拉底：怎么樣才干勝利？蘇格拉底約年輕人第二天來河邊見他。年輕人如約而至，蘇格拉底不容分說將他推到河里，直到岌岌可危才拉上來。蘇格拉底咨詢年輕人：“這個(gè)時(shí)候最需要什么？〞年輕人深深吸了口氣，答曰：“空氣！〞蘇格拉底說：“對(duì)！這確實(shí)是勝利的。當(dāng)你渴望勝利的欲望就像剛剛需要空氣那樣強(qiáng)烈的時(shí)候，你就會(huì)勝利！〞因此每位老師一定要有成為名師的志向，才有可能走進(jìn)來，走好職業(yè)生涯的歷程。

野田圣子37歲就當(dāng)上了日本內(nèi)閣郵政大臣。她的第一份工作是在帝國(guó)酒店當(dāng)白領(lǐng)麗人。不過，在受訓(xùn)期間，圣子竟然被布置去清洗廁所。每天都要把馬桶抹得光潔如新才算合格?？上攵?，在這段日子里，圣子的感受是多么的糟糕。當(dāng)她第一天碰到馬桶的一剎那，她幾乎想吐。沒干多久，圣子就開始厭倦起了這份工作，干起工作來馬馬虎虎。但有一天，一位與圣子一起工作的前輩，在抹完馬桶后，竟然伸手盛滿了一大杯沖廁水，然后當(dāng)著她的面一飲而盡。在前輩的眼中圣子的工作根本沒有做到位，光潔如新只是工作的最低規(guī)范，她以此向圣子證明，經(jīng)她清潔過的馬桶，干凈得連里面的水都可以用來飲用。

前輩這一出人意料的舉動(dòng)，使圣子大吃一驚。她覺察自己在工作態(tài)度方面出了咨詢題，根本沒有負(fù)起任何責(zé)任。更重要的是，并不注重自己的工作，不注重就不會(huì)有精益求精的觀念。

因此她對(duì)自己說“就算這一輩子都在洗廁所，也要當(dāng)個(gè)最出色的洗廁人。〞訓(xùn)練完畢的那一天，圣子在抹完馬桶后，仍然盛了滿滿的一大杯沖廁水喝了下去。

這次經(jīng)歷，讓野田圣子明白了什么是工作的最高準(zhǔn)那么。而在非常多人眼中的合格、到位、只能算得上工作的最低要求。

我們工作的最根本要求是要盡到自己的本分，可盡到本分的人都可以做到，只盡到本分還不能得到老總的賞識(shí)。我們還需要有一種全力以赴做好工作的豪情與氣概，如此工作才可能呈現(xiàn)令人欣慰的境地，而我們才有可能離勝利越來越近。

3、在理論中生長(zhǎng)

細(xì)節(jié)決定成敗——每一堂課都認(rèn)真地上好它！

眼界決定境地——多做課題，提升一下自己的學(xué)術(shù)研究素養(yǎng)。

態(tài)度決定高度——多聽課，多向老老師謙虛學(xué)習(xí)。不過如此嘛，你就完啦。我年輕的時(shí)候聽課，總想，啊沒什么了不起的嘛，不過如此，由于我們非常大水平是外行，在看喧鬧，如今聽聽老老師的課，如何感受如何那么有東西呢，積淀的學(xué)科思想，積淀的人文主義，知識(shí)系統(tǒng)性，越聽越有味。

4、堅(jiān)持良好的心態(tài)——習(xí)慣陽光下每一個(gè)平淡的日子，堅(jiān)持。

魏書生說過：年好過，節(jié)好過，平常的日子不好過。

顧泠沅教授，我曾經(jīng)在上海聽過他的報(bào)告。青浦實(shí)驗(yàn)搞了二十年，數(shù)學(xué)教學(xué)，我曾經(jīng)反思自己，兩主課堂做了三四年了，常有一種倦怠感，有一種期許感。比比人家老教授，這才哪跟哪啊，因此老老實(shí)實(shí)，踏實(shí)地做，做了不一定有成果，但不做永遠(yuǎn)沒有時(shí)機(jī)，更不用說成果。老師是一份平靜的職業(yè)，老師的工作是平平常常的，心態(tài)決定老師的素養(yǎng)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。老師要以良好的心態(tài)英勇地面對(duì)挑戰(zhàn)，習(xí)慣時(shí)代開展的需要。工作中有非常多事情需要我們主動(dòng)去做，如此不但會(huì)鍛煉自己，也進(jìn)步了自身的素養(yǎng)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的時(shí)機(jī)。作為一名老師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。假設(shè)什么事情都需要他人來告訴我們，我們就已經(jīng)非常落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地點(diǎn)，只要不時(shí)學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、他人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)勝利。

要做一名陽光的老師。為什么？由于陽光的老師給人溫馨，是我們這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)。一個(gè)真正的好老師，不只是自己歡樂安康地學(xué)習(xí)工作，同時(shí)還帶著學(xué)生也歡樂安康地生長(zhǎng)。老師，要成為追求瀟灑人生的典范。一個(gè)稍稍負(fù)責(zé)任的老師，每天都可能面臨著非常多苦惱。學(xué)生用他們的無知與偏執(zhí)讓你生氣，家長(zhǎng)因?qū)π『⒌钠珢叟c庇護(hù)讓你不滿，指導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解和不公讓你慪氣，日常中的瑣事也會(huì)使自己生悶氣，這些聚沙成塔，時(shí)間一久，成了一堆惡氣。事實(shí)上，這是拿他人的錯(cuò)誤懲辦了自己，搞得身心不悅。因此，我們得學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)一學(xué)彌勒佛“大肚能容天下難容之事，笑口常開笑天下可笑之人〞。努力做個(gè)歡樂陽光的老師，這是永葆青春的秘訣。

我們不一定發(fā)自肺腑愛自己的學(xué)生，但既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承當(dāng)我們相應(yīng)的責(zé)任，我們必需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生長(zhǎng)，德高為師，身正為范。而且，不要將關(guān)注僅僅停留在認(rèn)識(shí)里、口頭上，而應(yīng)讓學(xué)生可以用心感悟到。有時(shí)候撿起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提咨詢，與個(gè)別學(xué)生談心，甚至路上見面時(shí)的一聲咨詢候，摸一摸學(xué)生的腦袋，這些都是能讓學(xué)生感遭到的關(guān)注，都會(huì)使小孩們的內(nèi)心驚起一陣波濤。我們讓微笑流進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，讓陽光灑在學(xué)生臉上。感情就在這里培養(yǎng)起來了，正所謂學(xué)生親其師信其道，教育的前途將無限光明。

做好平常事，貴在堅(jiān)持。魏書生倡導(dǎo)的一些對(duì)小孩們習(xí)慣的培養(yǎng)方式竟也非常簡(jiǎn)單，比如干一分鐘家務(wù)、一分鐘經(jīng)歷力競(jìng)賽等，簡(jiǎn)單而又平凡，但為什么他們卻抓出了如此大的效果？關(guān)鍵就在于他們做到了不時(shí)如一，一以貫之，教育小孩，對(duì)他們習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有什么驚天動(dòng)地的大事，無非確實(shí)是日常行為習(xí)慣中的幾件事，成敗功過完全在于能否堅(jiān)持到底。

我們自己做事情也是如此，“知易行難恒愈難〞，人人都有區(qū)分是非的才干，正所謂“知之易也〞。但是可以積極行動(dòng)起來去做自己認(rèn)為正確的事情，同時(shí)努力的去做的細(xì)致、做得扎實(shí)、做的規(guī)范的人并不是非常多。正所謂“行之難也〞。至于既知之，又行之，同時(shí)可以幾十年如一日持之以恒做好自己認(rèn)為正確的平凡的事情的人，那就更少了。正所謂“恒愈難也〞。魏書生老師做到了，不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，“把平凡的事情做好，確實(shí)是不平凡〞。這真所謂“一花一世界，一葉一乾坤〞。當(dāng)我們深愛一種職業(yè)的時(shí)候，就容易深化到職業(yè)的深處去觀察，就感到這看似平凡的工作，事實(shí)上是一個(gè)宏大的世界，里面有無窮無盡的學(xué)咨詢，有無窮無盡的科研課題等待我們?nèi)ビX察。

5、有承當(dāng)才有生長(zhǎng)

不要埋怨工作多，不要埋怨，除了做好本職的工作之外，更要兼顧好指導(dǎo)布置的工作。布置給你，確實(shí)是指導(dǎo)覺得你行，或者你可能行。我覺得是指導(dǎo)給了我一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)。總之，我會(huì)盡我所能、用心腸做好指導(dǎo)布置給我的這份工作。

每一種工作都是學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，每一個(gè)崗位都是重要和榮耀的，每個(gè)人都可能成為行業(yè)里的狀元。不論時(shí)境怎么樣變化，坐定目前那把教學(xué)的椅子，用心投入地去做，學(xué)校確實(shí)是你生長(zhǎng)的空間。托起明天的太陽，時(shí)機(jī)和賞識(shí)也就悄然而至。

有的人，就看那個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度，不生長(zhǎng)都難，不勝利都難。

6、在學(xué)習(xí)中生長(zhǎng)，一個(gè)人歲月可以老去，但思想不能放棄生長(zhǎng)。教學(xué)處處皆學(xué)咨詢

讀書，我們常常埋怨，學(xué)習(xí)實(shí)在重要，確實(shí)是沒有時(shí)間學(xué)。確實(shí)，工作與讀書的矛盾是客觀存在的。老師每天要備課、上課，修改作業(yè)、做學(xué)生工作等，稍一松懈，就擠掉了學(xué)習(xí)時(shí)間。有一個(gè)真實(shí)的故事給我們以警示：一位大學(xué)教授在學(xué)生畢業(yè)時(shí)給學(xué)生贈(zèng)言，說希望大家到工作崗位以后“每年堅(jiān)持讀一本書〞，當(dāng)時(shí)全場(chǎng)冷笑，大約認(rèn)為教授是“杞人憂天〞。數(shù)年之后，師生一次聚會(huì)，那位教授咨詢：這幾年每年堅(jiān)持讀一本書的同學(xué)請(qǐng)舉手。全場(chǎng)寂然，舉手者寥寥無幾，但舉手者恰恰是在事業(yè)上有成就者。老師特別是青年老師假設(shè)由于忙，一個(gè)月，幾個(gè)月不讀一本理論或業(yè)務(wù)書籍，甚至一年都不讀一本書，就不可能理解教育開展的動(dòng)態(tài)，用一句時(shí)髦的話，就不能站在制高點(diǎn)上。老師是學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，不讀書的老師如何肩負(fù)這個(gè)職責(zé)呢？

我想，只要我們有明確的讀書認(rèn)識(shí)，自覺地?cái)D時(shí)間讀書學(xué)習(xí)，久而久之，習(xí)慣成自然，堅(jiān)持幾年，必有效果。果能如此，進(jìn)步我們自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就不會(huì)成為一句空話。

有人曾說：“生命之因此珍貴，是由于它最終要面對(duì)死亡；思想之因此珍貴，是由于它可以讓生命永久。〞人活著就該有思想，思想是人的靈魂。作為老師的我們更應(yīng)該有思想。做有思想的老師，必定要對(duì)教材進(jìn)展大刀闊斧地刪減與增添，由于他明白得“教材為我所用〞；有思想的老師，他上課的亮點(diǎn)不在于對(duì)書本的詮釋，而在于對(duì)學(xué)生不同回答的精彩點(diǎn)評(píng)；有思想的老師，決不漠視學(xué)生的生長(zhǎng)體驗(yàn)，而是關(guān)心學(xué)生生命生長(zhǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性開展。有思想的老師，必需要有一定的底氣，必需要有較好的根本功和一定的人文底蘊(yùn)，要學(xué)習(xí)的東西還非常多。作為一名一般的老師，我們不奢望成為思想家，但至少我們應(yīng)該成為獨(dú)立的考慮者。一個(gè)人真正的生命，是一個(gè)人的思想，人因思想而偉大。努力做一個(gè)有思想的老師，

7、在反思中生長(zhǎng)

年輕確實(shí)是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì)充溢激情地奮斗、開拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨無悔！我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐幔窟@節(jié)課的教學(xué)目的合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？假設(shè)重新來教這節(jié)課，哪個(gè)地點(diǎn)最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著教學(xué)所能到達(dá)的高度?；顫娫诮虊系木藿硞?，事實(shí)上也是反思的高手，也是通過一步步的生長(zhǎng)，才成為今日的“明星〞。

作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。

“反思〞可以說是教學(xué)理論與理論的最正確結(jié)合點(diǎn)，是撬動(dòng)老師專業(yè)生長(zhǎng)的支點(diǎn)，也是老師體驗(yàn)教育教學(xué)幸福的必經(jīng)之路，葉瀾教授曾指出：“一個(gè)老師寫一輩子教案不可能成為名師，假設(shè)一個(gè)老師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。〞老師，特別是青年老師要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)與反思、梳理自己的成敗得失，積累點(diǎn)滴的智慧結(jié)晶，串成漂亮的珍