2024屆山東省濰坊市八年級語文第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測模擬試題含解析

2024屆山東省濰坊市八年級語文第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測模擬試題注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、基礎(chǔ)知識積累及運用(30分)1、下面賞析不正確的一項是（）A．杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里心憂天下，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”表現(xiàn)了他的濟世情懷。B．《桃花源記》中，“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”，用借代手法寫出了老人和小孩的歡樂，表現(xiàn)了桃花源中人們生活的幸福安定，表達了作者對和平安寧生活的熱愛和向往。C．“嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！”先設(shè)問，再用推測的語氣做出判斷，明確揭示問題的實質(zhì)，凸顯了文章的主旨。D．“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，這句話和詩句“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的意思相近。2、依次填入下面語段括號中的關(guān)聯(lián)詞正確的一項是()()要我感謝什么人，()只能感謝一次，()我想把這一次感謝奉獻給那些為人類創(chuàng)造出美妙音樂的人們，()沒有音樂，我們的生活將變得多么沉悶可怕。A．無論因為所以但是B．如果那么而且因為C．如果而且那么假如D．假如然而那么由于3、下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A．次第起源榆葉梅北燕南飛B．緯度侯鳥桃花開周而復(fù)始C．刺槐連翹逆溫層冰雪融化D．采集懸殊生態(tài)學(xué)哀草連天4、下列對病句的修改不正確的一項是（）A．六十多歲的王選非常謙虛，他說自己是一個屬于創(chuàng)造高峰過去的科學(xué)工作者。（將“一個”放到“科學(xué)工作者”前面）B．不少青少年之所以沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的重要原因，是因為網(wǎng)絡(luò)游戲都具有完美的人物形象，富有挑戰(zhàn)的游戲BOSS。（刪去“因為”）C．每每想起小時候在村里上燈學(xué)，要挑著燈籠走去挑了燈籠走回，我便深深感到惆悵。（在“走回”后面加上“的事情”或“的情景”）D．20世紀80年代，格拉丹東的美麗景色吸引了大批探險家，當時掀起一股長江考查現(xiàn)象，一波又一波的中外探險家邁開了認識長江的第一步。（將“現(xiàn)象”改為“熱浪”）5、下列句子中沒有語病的項是（）A．中國第二艘航母下水，有助于擴大我國維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，維護重大核心利益的能力。B．《朗讀者》節(jié)目深受觀眾的喜愛，是因為其形式新穎，感情真摯，有文化內(nèi)涵的原因。C．《教育藍皮書》指出我國未成年人犯罪年齡趨于低齡化，這種現(xiàn)象應(yīng)引起重視。D．為了引起人們對睡眠重要性的關(guān)注中國睡眠研究會提出了“良好睡眠，健康人生”。6、下列句子有語病的一項是A．葛老師的青春期教育講座，使同學(xué)們提高了青春期自我保護的意識。B．你聽，正蕭蕭斑馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。C．能不能合理安排自習(xí)時間，是提高自習(xí)課效率的根本保證。D．“為愛助力公益活動”得到了全校師生的積極關(guān)注和大力支持。7、下列句子中，沒有語病的一項是（）A．5年來，中央財政對地方教育轉(zhuǎn)移支付的資金約80%以上用于中西部地區(qū)。B．由于長征四號丙火箭發(fā)射精度較妤，使“鵲橋”中繼星精確進入預(yù)定轉(zhuǎn)移軌道。C．一個人能在人民心中成為豐碑，關(guān)鍵在于他是否心系群眾、忘我工作、無私奉獻。D．5月11日，2018年漣源市校園校車安仝及打非治違暨預(yù)防溺水工作會議在漣源賓館小禮堂召開。8、下列句子加點詞語使用不正確的一項是（）A．季節(jié)的春夏秋冬，植物的生長榮枯，周而復(fù)始，年年如此。B．這篇文章立意明確，論述周到、深刻，真可謂天衣無縫。C．在會場上，他認為自己權(quán)高位重，眼里目空一切，聽不進任何建議。D．探索應(yīng)該有想象力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。9、古詩文名句默寫。（1）悠哉悠哉，________?！蛾P(guān)睢》（2）海內(nèi)存知己，________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（3）________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）（4）俱懷逸興壯思飛，________。（李白《宜州謝眺樓餞別校書叔云》）（5）________，不必為己。《大道之行也》）（6）杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)自己雖然身處窮困之境，卻依然心憂天下寒士的兩句詩是：________，________。（7）歌曲《三百六十五里路》里有歌詞這樣寫道“睡意朦朧的星辰/阻擋不了我的行程/多年漂泊/日夜餐風(fēng)露宿/為了理想/我寧愿忍受寂寞/飲盡那份孤獨”。下面哪一句詩和歌詞有相同之處，請選擇并說明理由。A．蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。B．驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。我選：____理由：________10、閱讀下面文字，按要求答題。春日的明湖，濃妝艷抹。清漣之中，是那樣的端莊素雅，毫不妖饒，岸邊的蒼脆松柏，高大的白楊，此時正暖暖的曬著太陽，依偎在身邊的垂柳，生發(fā)出還有些許嫩黃的新芽，頃刻間自信的搖yè著滿頭的秀發(fā)。（1）請將畫線句子用楷書準確、規(guī)范地抄寫在田字格內(nèi)。（2）給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。頃刻間搖yè（3）找出文中兩個錯別字并改正。改為改為）二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、閱讀下面的文章,完成下面小題。讀出聲兒來(錢鋼)我們中國人,把“看書”叫做“讀書”。顧名思義,“讀書”就是要把書念出聲兒來。你瞧,“書聲瑯瑯”,“抑揚頓挫”,這些詞兒,都形容了老輩人讀書的情形。不過,這些年里,這種讀書的情景越來越少見了,可是,我還是贊成讀書讀出聲兒來我的母?！贾菔形骱W(xué),有幾位從軍隊文工團轉(zhuǎn)業(yè)的語文老師,他們極重視學(xué)生的朗讀,我的班主任卜慶榮老師就是其中的一位。當她站在講臺上,充滿感情地領(lǐng)著我們朗讀課文的時候,常使我們想起,卜老師家墻上那張她當年在舞臺上報幕的照片。像導(dǎo)演訓(xùn)練演員一樣,她嚴格地(甚至是過分嚴厲地)要求我們讀書、背書。直到今天,我還能記起她教我們朗讀《狗又咬起來了》《大嫂,停下你送行的腳步吧》等課文的情形—課文是記不真切了,深深印在記憶中的是那動人的語調(diào)。每本書都有自己的①“音調(diào)”。那些真正優(yōu)秀的作品,“音調(diào)”都像音樂般優(yōu)美老作家孫犁寫過一部名為《鐵木前傳》的中篇小說,作品的結(jié)尾有這樣一段話：童年啊,你的整個經(jīng)歷,毫無疑問,像航行在春水漲滿的河流里的一只小船,回憶起來,人們的心情永遠是暢快活潑的。然而,在你那鼓脹的白帆上,就沒有經(jīng)過風(fēng)雨沖擊的痕跡?或是你那昂奮前進的船頭,就沒有遇到過逆流礁石的阻礙嗎?有關(guān)你的回憶,就像你的負載一樣,有時是輕松的,有時也是沉重的啊!我曾多次閱讀《鐵木前傳》,每次,我都要高聲朗讀這段結(jié)尾。正是在那種②“讀”的愉快中,我體味到了孫犁語言的清新。我還喜歡高聲朗讀高爾基的《意大利童話》。我還喜歡朗讀一些優(yōu)秀的新聞作品,如華山的《英雄的十月》。記得有位老同志曾對我說,③中國文學(xué)有一個突出的美學(xué)特征:訴諸聽覺,詩,自不待說,從話本發(fā)展而來的小說,同樣鮮明地保留了聽覺藝術(shù)的特點,如明白、曉暢、上口等等。其實又何止是中國的作品如此?不久前,我聽我的一位鄰居用俄文背誦菜蒙托夫的抒情詩那音調(diào)是那么優(yōu)美迷人,以至于我的那位鄰居堅持認為,俄文是世界上最富韻律感的文字。其實又何止“文學(xué)”如此?好的演說詞,好的報刊言論,好的日記、書信,甚至好的理論書,都能使人在聽覺上獲得美感。讀書讀出聲兒來,就是說,要從少年時代起就培養(yǎng)這種美感。我永遠感激我那位敬愛的卜老師,她使我和我的同學(xué)們從小受過嚴格的朗讀訓(xùn)練。長大成人后,提筆寫作,少年時代讀過的那些書的音韻旋律就會在耳畔縈繞。當然,有些“音調(diào)”終究會顯得陳舊過時,束縛自己的文筆。④那么,就捧起新的優(yōu)秀的書籍再讀吧,去尋找新的氣韻,新的音色,不消說,還是得“讀出聲兒來”。1．下列對文中畫橫線詞語和句子的解讀,不正確的一項是()A．①“音調(diào)”本義指聲音的高低程度,在這里可以理解為適合朗讀的特點。B．②“讀”指作者反復(fù)默讀《鐵木前傳》。C．③句告訴讀者,中國文學(xué)具有借助聽覺展現(xiàn)美的特征。D．④句建議人們在新的優(yōu)秀書籍中尋找新的意境和韻味,新的與眾不同的特性。2．下列對本文中心論點的闡述正確的一項是()A．讀書要大聲朗讀才能讀出韻味來。B．讀書不僅要讀中國的作品,還要讀外國的作品。C．讀書就要朗讀新的優(yōu)秀的書籍。D．讀書就要“讀出聲兒來”。3．下列對本文內(nèi)容和寫法的理解不符合文意的一項是()A．本文作者極力主張朗讀,因為朗讀能獲得美感。B．培養(yǎng)讀書的美感,要從少年時代開始,因為少年喜歡朗讀,擅長朗讀。C．本文作者認為讀書是抑揚頓挫的吟唱,對從小受到嚴格的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)起來的讀書美感記憶深刻,且可受用一生。D．本文作者談的都是自己的切身感受,而且言辭懇切,像拉家常一樣娓娓道來,寫得親切自然。12、閱讀下文，完成下列小題。說“茶”李國文①我們中國老百姓所謂“開門七件事”——柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，飲茶雖然排在末尾，卻是一門最有講究、最有情趣、最有文化、最給人啟迪的學(xué)問。②飲茶的要義，就是通過有一定溫度的白水，將茶葉中的精華析解出來。這個過程，今人曰沖，古人曰煎，做法不同，道理是相似的。宋代蘇軾有一首題為“試院煎茶”的詩：“蟹眼已過魚眼生，颼颼欲作松風(fēng)鳴。蒙茸出磨細珠落，眩轉(zhuǎn)繞甌飛雪輕。銀瓶瀉湯夸第二，未識古人煎水意。君不見昔時李生好客手自煎，貴從活火發(fā)新泉?！边@首詩寫出了茶與水、火與水的關(guān)系。據(jù)傳唐宰相李德裕，曾托去江南的朋友舀回長江之水，供他煎茶，此人疏忽了，船已渡江，方想起汲水事，只好臨時于江邊舀了兩罐捎回長安。李德裕煎出茶來一品，便說，你取的非中段中流之水吧？不要瞞我?？梢娞拼娜孙嫴?，對水的要求是很高的。③為什么呢？因為好水還要配以“活火”，才能真正煎出好茶。水加熱時釋放出氣泡，溫度愈高，氣泡愈大，最初像蟹眼大小，慢慢地便像魚眼大小。古人認為，沏茶的水若是滾過了頭，也就是水中的氧氣因不斷沸騰而逸出，水便“老”了，用這樣的水，煎出來的茶，在口味上就要差一點了。所以需特別講究“火候”。東坡詩“貴從活火發(fā)新泉”中的“活火”，就是要不停地用扇子扇，使炭火得到充分燃燒，使水沸騰出“魚目”則止，這樣煎出的茶，才讓人飲后神清氣爽。④茶不僅有清心明目的功效，還給世人增添了許多情趣。據(jù)說宋代上自宮廷，下到民間，飲茶成為時尚。據(jù)《夢粱錄》里記載，北宋的開封，南宋的杭州，茶肆、茶樓、茶坊、茶擔(dān)，遍布全市，飲之外，有吃，吃之外，有樂，是廣大民眾的消閑去處。而蘇東坡題為“惠山烹小龍團”詩中的“獨攜天上小團月，來試人間第二泉”的“小團月”，則是專供宮廷飲用的龍團茶餅，屬于極品的貴族飲料了。歐陽修《歸田錄》有云：“茶之品莫貴于龍鳳團，凡二十余餅重一斤，直金二兩。然金可有而茶不可得。”龍團茶分大小，小者貴重于大者，所以，有此口福的蘇東坡，情不自禁詠詩記事，記敘他的這次高級消費了。⑤今人泡茶，誰都會的，用燒開的水往杯子里或茶壺里一沖，就行了。古人煎茶，就比較麻煩，一是在爐子上將茶煮來飲用，一是在爐子上現(xiàn)燒水現(xiàn)沏。雖是煩瑣，但也顯得精致些，高雅些。我國至今還保留著飲茶風(fēng)俗的，有閩粵一帶的潮汕功夫茶，還有北京地區(qū)的蓋碗茶等。有些少數(shù)民族也沿用著古老的茶道，如白族的三道茶、傣族的竹筒茶等。各地時常舉辦的茶藝表演，成為當?shù)乩习傩瘴幕钪幸坏懒聋惖娘L(fēng)景。⑥茶是有品格的，它的味道不十分濃烈，也不過于綿軟。喜清新、倡自然、求本色、好自如的茶道，恐怕，這也是我們中國人的精神呢?。ㄕ浴督裢韴蟆罚袆h改）1．通讀全文，用簡練的語言概括本文說明了關(guān)于“茶”哪幾個方面的內(nèi)容。2．從說明方法的角度，簡要分析第⑤段畫線句子的作用。今人泡茶，誰都會的，用燒開的水往杯子里或茶壺里一沖，就行了。古人煎茶，就比較麻煩，一是在爐子上將茶煮來飲用，一是在爐子上現(xiàn)燒水現(xiàn)沏。3．閱讀第④段，說說下面句中加點詞語的表達效果。據(jù)說宋代上自宮廷，下到民間，飲茶成為時尚。三、文言文閱讀（25分）13、閱讀下面的文言文，完成下列小題。桃花源記陶淵明晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，成來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。1．下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（）A．余人各復(fù)/延至其家B．遂與外人/間隔C．率妻子邑人/來此絕境D．忘路之/遠近2．解釋文中加點詞語的意思。（1）鮮美（________）（2）絕境（________）（3）志（________）3．翻譯文中畫線的句子。（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（2）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。4．結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者借桃花源寄托了怎樣的社會理想。14、（甲）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食①或盡粟一石。食②馬者不知其能千里而食③也。是馬也，雖有千里之能，食④不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。（節(jié)選自韓愈《馬說》）（乙）臣有二馬，故常奇之。日啖豆至數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介①而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣長鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也。（節(jié)選自岳飛《論馬》）①介：披上戰(zhàn)甲。

②褫（chǐ）：解除。1．對甲文第二段中的四個“食”字分析正確的一項是(

)A．①和②讀音相同，含義不同。B．①和④讀音相同，含義不同。C．②和③讀音相同，含義也相同。D．③和④讀音相同，含義不同。2．解釋下列句中加點的詞。（1）且欲與常馬等不可得（________）（2）比行百余里（_______）3．翻譯下列句子。（1）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。譯文：________________________________。

（2）介而馳，其初若不甚疾。譯文：__________________________________。4．［甲］文第二段交代千里馬被埋沒的根本原因的一句話______________。[乙]文中，直接描寫作者的馬“才美”“外見”的句子是____________________四、作文(40分)15、請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗，以“這里，也是我的舞臺”為題，寫一篇文章。

參考答案一、基礎(chǔ)知識積累及運用(30分)1、C【解題分析】

C．表述有誤。“嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！”這句話“其真無馬邪”先用反問的語氣提出質(zhì)問，然后“其真不知馬也”用推測的語氣指出問題的實質(zhì)，凸顯了文章的主旨。故選C。2、C【解題分析】

“要我感謝什么人”與“只能感謝一次”兩個分句之間的根本關(guān)系是遞進關(guān)系，所以二空選“而且”。而“要我感謝什么人，而且只能感謝一次”與“我想把這一次感謝奉獻給那些為人類創(chuàng)造出美妙音樂的人們”之間的根本關(guān)系是假設(shè)關(guān)系，所以一空與三空分別選“如果”和“那么”。由此，答案已出。故選C。3、C【解題分析】

A．“北燕南飛”的準確書寫“北雁南飛”。B．“侯鳥”的準確書寫“候鳥”。D．“哀草連天”的準確書寫“衰草連天”。4、B【解題分析】

B.重復(fù)累贅，應(yīng)該去掉“的重要原因”，不是去掉“因為”。故答案為B。5、C【解題分析】

A.“擴大”與“能力”搭配不當。B.“是因為…的原因”句式雜糅，刪去其中一個。D.“提出”缺少賓語，在“良好睡眠，健康人生”加上“的理念”。故選C?！绢}目點撥】（1）語感審讀法。在審讀的過程中，調(diào)動語感，感知病因，即按習(xí)慣的說法看是否別扭…；（2）結(jié)構(gòu)緊縮法。先將句子的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，提取出主干；（3）邏輯分析法。有的病句從語法上不好找毛病，只得從事理上進行分析，這就是邏輯分析法。6、C【解題分析】

C.一面與兩面，應(yīng)在“是”的后面加上“能否”；或去掉前面的“不能”。7、D【解題分析】本題考查學(xué)生對常見的語病類型的分析，常見的語病類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。A項不正確，詞，把“約”或“以上”字去掉一個。B項，不正確，把“由于”或“使”字去掉一個。C項，把“是否”去掉。D項正確。8、C【解題分析】本題考查學(xué)生對具體語境中成語運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納。C項使用不正確，“目空一切”指什么都不放在眼里，形容極端驕傲自大。本句中的“眼里”與“目空一切”有語意的重復(fù)。9、（1）輾轉(zhuǎn)反側(cè)（2）天涯若比鄰（3）零落成泥碾作塵（4）欲上青天攬明月（5）力惡其不出于身也（6）安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏（7）示例：A無論前路有著怎樣的艱難險阻，為了心中的理想，都依然執(zhí)著追求。/B都表現(xiàn)了主人公對理想的堅守，以及在追求過程中內(nèi)心的孤獨?！窘忸}分析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫（情景描寫）題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“輾”“攬”“庇”等字詞的書寫。（7）考查的是現(xiàn)代詩歌的記憶。說明理由時必須理解好詩句的大意。10、（1）春日的明湖，濃妝艷抹（2）qǐng曳（3）饒--嬈脆--翠【解題分析】

（1）楷書要求“平正、勻稱、規(guī)范”。解答此題要求書寫清楚、工整、無錯字，還需要加上標點符號。（2）頃刻間：意思是瞬間。頃qǐng。搖曳：形容東西在風(fēng)中輕輕擺動的樣子。（3）把“妖饒”改為“妖嬈”。把“蒼脆”改為“蒼翠”。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1．B2．D3．B【解題分析】1．本題考查對文章內(nèi)容細節(jié)的把握。B.從“我曾多次閱讀《鐵木前傳》,每次,我都要高聲朗讀這段結(jié)尾。”中看出，②“讀”指作者反復(fù)出聲誦讀《鐵木前傳》。故B錯誤，選B。2．本題考查議論文中心論點。中心論點：一個完整的陳述語氣的句子，一般不運用修辭手法，文章討論的中心。A.“讀書要大聲朗讀才能讀出韻味來?！敝复舐暲首x是讀出韻味的唯一條件，但在文章中作者提倡“‘讀書’”就是要把書念出聲兒來”，論證了“讀出聲”的好處，并沒有說默讀就不能讀出韻味，故A錯誤。B.在文章八九段，作者提到不僅中國作品讀出聲來有韻味，還舉例論證外國作品讀出聲來也有韻味，進而論證論點：讀書要讀出聲來。并非讀書不僅要讀中國的作品,還要讀外國的作品。不是全文討論的內(nèi)容，故不是論點。故B錯誤。C.文章第十三段，“當然,有些“音調(diào)”終究會顯得陳舊過時,束縛自己的文筆。那么,就捧起新的優(yōu)秀的書籍再讀吧,去尋找新的氣韻,新的音色,”是指要出聲的讀新的書籍，是為了論證中心論點，故C錯誤。D.論證思路：1）第一段引出論點：讀書就要“讀出聲兒來”。2）第二段舉出小學(xué)時老師要求我們讀出聲來，現(xiàn)在印象深刻，證明讀出聲的好處。3）第三到七段，舉出自己生活中的例子，證明讀出聲來的好處。4）第八九段，舉出俄國鄰居例子，證明讀書讀出聲不僅是中國文學(xué)的要求，也適應(yīng)外國文學(xué)的要求。5）第十到十三段，總結(jié)，應(yīng)該讀書讀出聲。本文論點是：讀書應(yīng)讀出聲。故D正確。故選D。3．本題考查對文章內(nèi)容的理解。B.文章第十[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）12、1．①如何能煎出好茶；②茶的功用；③我國至今保留的飲茶風(fēng)俗和茶的品格與中國人精神的聯(lián)系。2．運用作比較的說明方法，拿今人泡茶的簡單和古人煎茶的麻煩進行比較，突出說明了古人泡茶的精致和高雅。3．“據(jù)說”的意思是“據(jù)別人說，根據(jù)傳說”，這句話的意思是“‘宋代上自宮廷，下到民間，飲茶成為時尚’這一說法只是‘聽說’，并沒有確鑿的證據(jù)”，體現(xiàn)了說明文語言的準確性?！窘忸}分析】1．試題分析：考查對說明內(nèi)容的概括。概括說明文的內(nèi)容，首先要確定說明對象，然后看文章具體介紹說明這個對象哪個方面，包括事物的特征、外形、功能、性質(zhì)、狀態(tài)，事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或者事物之間的關(guān)系等?？梢栽谥行木洹⒖偫ň?、過渡句等關(guān)鍵句中捕捉特征，篩選關(guān)鍵詞。一般采用“對象+特征”方法來概括。本文首先引出說明的對象——茶；接著先介紹飲茶的要義：要有一定溫度的白水及其原因；然后介紹茶的作用：不僅有清心明目的功效，還給世人增添了許多情趣；最后總結(jié)全文，指出好茶的味道特點正是我們中國人精神的象征。據(jù)此理解概括作答即可。2．試題分析：考查說明方法及其作用。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明等。各種說明方法的目的都是為更準確、更形象地說明事物的特點。語句“今人泡茶，誰都會的，用燒開的水往杯子里或茶壺里一沖，就行了。古人煎茶，就比較麻煩，一是在爐子上將茶煮來飲用，一是在爐子上現(xiàn)燒水現(xiàn)沏”把“今人泡茶”與“古人煎茶”的方法作對比，運用了作比較的說明方法，突出說明了古人泡茶的精致和高雅。據(jù)此作答。3．試題分析：考查說明文語言的準確性。說明文語言的準確往往體現(xiàn)在修飾、限制性詞語的選用上。主要是表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞，在句子中一般作定語、狀語或補語。恰當使用這些詞語可使語言表達更準確、嚴密、科學(xué)。答題模式：先解釋詞語本義，再結(jié)合語境分析語境義，最后分析其表達作用。其表達作用是準確/生動形象地說明了事物……的特征/事理。體現(xiàn)說明文語言的準確性。本題中的“據(jù)說”是“據(jù)別人說，根據(jù)傳說”的意思，“宋代上自宮廷，下到民間，飲茶成為時尚”這一說法只是‘聽說’，并沒有確鑿的證據(jù)，這樣說更符合客觀事實?！皳?jù)說”一詞的使用，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。據(jù)此理解作答。三、文言文閱讀（25分）13、1．C2．（1）新鮮美好（2）與人世隔絕的地方（3）做記號，做標記3．（1）老人和小孩都安閑快樂。（2）（他們）問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，就更不必說魏晉了。4．桃花源里景色優(yōu)美，土地肥沃，物產(chǎn)豐富，民風(fēng)淳樸，社會平等，人們生活和美安樂。作者借它寄托了自己對社會及政治的美好理想，也反映了當時人民的美好愿望?！窘忸}分析】選自《陶淵明集》作者：陶淵明年代：東晉參考譯文：東晉太元年間，武陵有個人以打漁為生。（一天）他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃林，在小溪兩岸幾百步之內(nèi)，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對此感到十分詫異。便繼續(xù)往前走，想要走到林子的盡頭。桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約的好像有點光亮。（漁人）便舍棄了船，從洞口進去。最初，山洞很狹窄，只容一個人通過；又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在漁人眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩，都怡然并自得其樂。（村里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。（漁人）把自己知道的事都詳細的一一作了回答。村中人就邀請漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來款待他。村子里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與世人隔絕的地方，不再從這里出去，所以跟桃花源外面的人斷絕了來往。（這里的人）問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細地告訴了他們。聽完，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，拿出酒菜來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。村里的人告訴他：“（這里的情況）不值得對桃花源外的人說啊?！保O人）出來以后，找到了他的船，就順著來時的路回去，處處都做了記號。他到了郡城，去拜見太守，說了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，最終迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。南陽有個名叫劉子驥的人，是位高尚的讀書人，他聽到這個消息，高興地計劃著前往桃花源。但是沒有實現(xiàn)，他不久就病死了。后來就再也沒有探訪桃花源的人了。1．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。A.根據(jù)句意“其余的人各自又把漁人邀請到自己家中”，可知應(yīng)劃分為：余人/各復(fù)延至其家。B.根據(jù)句意“所以跟桃花源外面的人斷絕了來往”，可知應(yīng)劃分為：遂/與外人間隔。C.正確。D.根據(jù)句意“忘記了路程的遠近”，可知應(yīng)劃分為：忘/路之遠近。故選C。2．本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含義和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用。注意“絕境”是古今異義詞，古義是與人世隔絕的地方，今義是沒有出路的境地；“志”是詞類活用，名詞用作動詞，做記號，做標記的意思。3．本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位。注意以下關(guān)鍵詞語的意思：“黃發(fā)”，代指老人；“垂髫”，代指小孩；“乃”竟然；“無論”，不要說，更不必說。點睛：翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時要補充完整，并添加括號。）2.落實字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內(nèi)文言文，反復(fù)誦讀，熟練掌握，再適當拓展。4．本題考查理解作者思想感情的能力。學(xué)生在解題時，應(yīng)該先熟悉文章大概意思，然后再進一步了解作者的基本態(tài)度，想表達的主要思想。結(jié)合文章的內(nèi)容可知，本文主要描寫了作者發(fā)現(xiàn)桃源、進入桃源、離開桃源和再尋桃源的故事，抓住要點“沒有壓迫、沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂，人人生活得幸福、愉快的社會理想”來理解作者的情感即可。14、1．C2．等同，一樣及，等到3．只能在仆役的手下受到屈辱,跟普通的馬一同死在馬廄里。披上戰(zhàn)甲奔馳，開始時它（們）好像并不很快。4．食馬者不知其能千里而食也褫鞍甲而不息、不汗，若無事然?！窘忸}分析】1．試題分析：①④讀音都是“shí”；②③讀音“sì”。②③意思是“飼”，①④意思是“吃”。2．試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如“比”：及，等到。所以千萬不要以今釋古。“等”在現(xiàn)代漢語中也有“等同、一樣”的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。3．試題分析：本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“祗”“奴隸”“駢”“介”“疾”等字詞的翻譯。“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”介賓短語后置句的翻譯。點睛：文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。4．試題分析：文言文要點信息的提取。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容。在準確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。如千里馬被埋沒的根本原因可提取“食馬者不知其能千里而食也”一句作為答案。乙文直接描寫作者的馬“才美”“外見”的句子可提取“褫鞍甲而不息、不汗，若無事然”作為答案。此句譯為：脫下鞍甲不喘息、不出汗，就好象沒有事的樣子。（一）譯文：世上（先）有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒在仆役的手中，（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。（日行）千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有（日行）千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢?不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不