骨干教師培訓(xùn)小結(jié)

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省骨干老師培訓(xùn)，主要是向中學(xué)一線老師講授一些新課改理論，滲透一些新課改理念。目的是利用一線老師的有利條件，理論聯(lián)系實際，在教學(xué)實踐中探究嘗試新課改，以便摸索出勝利教學(xué)閱歷，發(fā)揮輻射作用。

下面就把骨干老師培訓(xùn)的有關(guān)狀況總結(jié)如下：

1、老師必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念。

在新課改中，老師應(yīng)以同學(xué)為本位，關(guān)注同學(xué)的進展，不能把同學(xué)作為接納學(xué)問的容器，而應(yīng)充分挖掘同學(xué)的內(nèi)在潛能，使同學(xué)的共性得到釋放，潛能達到極限努力開發(fā)同學(xué)的最近進展區(qū)，使其跳一跳摘桃子。另外傳統(tǒng)的教學(xué)具有肯定的預(yù)設(shè)性，那就是老師事先寫好教案，教學(xué)方式過于固定化，模式化，存在肯定的弊端。因為訓(xùn)練對象是有差異的，因此必需在彈性預(yù)設(shè)的前提下，依據(jù)不同的教學(xué)情境，自主構(gòu)建教學(xué)活動。

2、新課改要求老師必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色。

在新課改形勢下，老師應(yīng)成為同學(xué)潛質(zhì)的開發(fā)者，訓(xùn)練教學(xué)的討論者，同學(xué)心理的詢問者、健康指導(dǎo)者。同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，而不是課堂教學(xué)的主宰者。在教學(xué)中應(yīng)教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，老師有一碗水，應(yīng)給同學(xué)一桶水，教給同學(xué)學(xué)會取水的本事。培育制造力。達到拋磚引玉的效果。

3、在新課改中應(yīng)恰當(dāng)運用多元智能理論。

一個正常人，到目前為止，應(yīng)具備八種智能，如：語言智能、音樂智能、規(guī)律數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體運作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀看智能。但每個人在各種智能的進展程度上有所不同，所以在教學(xué)中應(yīng)善待差異，促進同學(xué)共性進展，揚強不弱。因材施教，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心、求知欲，鼓舞其創(chuàng)造制造。

4、做新課改中的新老師。

首先、要轉(zhuǎn)換師生關(guān)系。

新課改形勢下的師生關(guān)系，應(yīng)是師生公平、教學(xué)相長的關(guān)系。老師要敬重同學(xué)，要學(xué)會蹲下來與同學(xué)說話，要面帶笑容，目光要平視同學(xué)。

其次、要爭當(dāng)嚴師。要嚴而有方、嚴而有序、嚴而有度、嚴而有情。

第三、要爭當(dāng)特師。

即課堂教學(xué)要有自己的特色、教學(xué)基本功要有自己的特色、培育的同學(xué)要有自己的特色。

第四、要爭當(dāng)名師。

要成為名師，必需搞科研，是自己的教學(xué)有理論支配。

5老師應(yīng)具備相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)學(xué)問和理論素養(yǎng)。

作為老師應(yīng)具備廣博德學(xué)問，做到橫亙古今，貫穿中外，這樣才能在講課時引人入勝，深化淺出，左右逢源。還應(yīng)具備深厚的理論素養(yǎng)，生動幽默的講課藝術(shù)。因為愛好在哪里，同學(xué)的留意就在哪里。還應(yīng)具備高尚的人格魅力，在同學(xué)中樹立威信。

6、新課改要求轉(zhuǎn)變老師如下心理素養(yǎng)。

（1）、轉(zhuǎn)變過去只注意學(xué)問傳授，輕過程、輕力量輕方法的傾向。

（2）、轉(zhuǎn)變課程結(jié)構(gòu)過于單一，缺乏學(xué)科之間整合的現(xiàn)狀。

（3）、轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注意書本學(xué)問的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與同學(xué)生活、現(xiàn)代社會及科技進展的聯(lián)系。注意同學(xué)的愛好和閱歷，精選同學(xué)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能。

（4）、轉(zhuǎn)變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。

以上就是我培訓(xùn)之后有關(guān)理論學(xué)問方面的粗淺總結(jié)。由于水平有限可能說的不太清晰不太透徹，和愧疚。

下面在談一談我個人的體會：

在培訓(xùn)中，通過與其他老師的溝通、溝通、碰撞，發(fā)覺自己有許多不足。

1、理論上，自己的教學(xué)缺乏足夠的理論作指導(dǎo)，教學(xué)中有隨心所欲的現(xiàn)象，沒有形成自己的教學(xué)模式。

2、實踐上，在培訓(xùn)期間聽了六節(jié)高中課，兩節(jié)學(xué)校課。學(xué)校的師大附中馬艷輝老師的課對我啟發(fā)很大。他的課堂組織力量、語言藝術(shù)、對同學(xué)樂觀性的調(diào)動都較好。特殊是同學(xué)回答后的準(zhǔn)時點撥正是我所缺少的。

3、在教學(xué)手段上，我還比較落后，陳舊。雖然進入信息時代、網(wǎng)絡(luò)時代，但自己對現(xiàn)代化教學(xué)手段還不能運用自如、課件制作上還需別人的關(guān)心。

通過這次培訓(xùn)，使我熟悉到，在以后的教學(xué)中，應(yīng)進一步查缺補漏，不斷學(xué)習(xí)，盡快提高自己的專業(yè)水平，理論水平，盡量發(fā)揮骨干老師的輻射作用，使自己的教學(xué)逐步走向成熟。感謝大家！

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骨干老師培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)以來，感受很深，受益非淺?，F(xiàn)把自己的熟悉總結(jié)如下：

回顧幾個月培訓(xùn)，緊急有序，骨干老師是老師培訓(xùn)的一種很好的方式，是特別勝利的。專家、學(xué)者從不同角度向我們展現(xiàn)了他們對數(shù)學(xué)訓(xùn)練的理解，對新課程所包含的每個方面都有所探究。其中有對課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)性質(zhì)進行的討論、有對整體把握的討論、有對同學(xué)學(xué)習(xí)行為的討論，也有從同學(xué)心理特點動身討論激發(fā)同學(xué)愛好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的討論。我從幾個方面來談?wù)勛约旱母惺?/p>

一、提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，老師備課時要深化鉆研教材，提出的問題要有肯定的開放性。老師心中要明確在這里爭論要達到什么樣的目的和效果，同學(xué)會如何面對老師預(yù)設(shè)的問題，以及會消失什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。老師在備課時充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開展?fàn)幷?，為同學(xué)的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)勢。

提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，關(guān)心他們在主動探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。新課程改革以來，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的認知途徑。老師讓同學(xué)溝通建議，同學(xué)也樂于交換意見，有其發(fā)揮同學(xué)主體性的優(yōu)勢。

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取決于是否進展同學(xué)的思維力量，其核心是在思索過程中，同學(xué)是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思索，把握數(shù)學(xué)學(xué)問、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法、理解數(shù)學(xué)思想。

二、以同學(xué)為主體

新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的樂觀參加為前提，要把同學(xué)當(dāng)主體，不能光老師表演，而忽視了同學(xué)的存在，而沒有同學(xué)的樂觀參加，老師演得再好都不是勝利的，就不行能達到培育同學(xué)的自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的目的。實踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。我們有許多老師在上公開課時都設(shè)計了許多的問題，一問一答，同學(xué)似乎忙得不亦樂乎，但實際上同學(xué)的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱喧鬧鬧，同學(xué)能精確?????地回答老師提出的問題，但很少有同學(xué)提出自己的見解;表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式灌，直到讓同學(xué)認同老師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，沒有真正體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，沒有達到培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的目的，沒有提高同學(xué)的數(shù)學(xué)力量。老師在設(shè)計問題時應(yīng)讓同學(xué)真正的動起來，同學(xué)所回答的問題、提出的問題，要經(jīng)過仔細的思索，要體現(xiàn)同學(xué)在這方面的思維力量。怎樣調(diào)動同學(xué)的思維參加呢?我想，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學(xué)心理上的認知沖突，使同學(xué)處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。同時，老師要放權(quán)給同學(xué)，給他們想、做、說的機會，讓他們爭論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)時間和權(quán)利，讓同學(xué)充分進行思索，給同學(xué)充分表達自己思維的機會，讓同學(xué)放開說，并且讓盡可能多的同學(xué)說。條件具備了，同學(xué)自然就會興奮，參加的樂觀性就會高起來，參加度也會大大提高。只有樂觀、主動、興奮地參加學(xué)習(xí)過程，個體才能得到進展，只有這樣才能體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。

三、要體現(xiàn)老師的導(dǎo)演作用

在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者，要當(dāng)好一個導(dǎo)演。要做到這一點，老師就必需仔細鉆研教材，把握學(xué)問體系，學(xué)問結(jié)構(gòu)，精妙設(shè)計課堂教學(xué)過程，把握課堂教學(xué)過程。另外，老師還要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量。把機會交給同學(xué)。俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。老師把探究的機會交給同學(xué)，同學(xué)就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。緣由是教學(xué)過程中，老師面對同學(xué)精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參加同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，觀看和探究同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)時了解他們的認知狀況，同學(xué)的需要沒有真正地被關(guān)注。同時，在教學(xué)活動中，老師要做一個勝利的引路人。一堂新課開頭，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的愛好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起同學(xué)對新學(xué)問的愛好，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給同學(xué)探究、發(fā)覺的方法，讓同學(xué)會探究、會發(fā)覺。老師除了必需把同學(xué)自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需細心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)關(guān)心同學(xué)檢視和反思自我，喚起同學(xué)成長的渴望;關(guān)心同學(xué)查找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動;關(guān)心同學(xué)發(fā)覺他們所學(xué)東西的實際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中樂觀的心理氛圍;關(guān)心同學(xué)對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。老師要擅長捕獲和激發(fā)同學(xué)思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)覺和挖掘同學(xué)進展的潛能和性向。讓同學(xué)在舞臺上充分展現(xiàn)他們的才能和才智。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對人的進展是很重要的。為了同學(xué)今后的進展，就必需充分挖掘數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的功能，發(fā)揮數(shù)學(xué)更大的作用。我個人在數(shù)學(xué)教學(xué)中用這樣的方法來提高教學(xué)的有效性：首先我對本課內(nèi)容在本小節(jié)中的地位在本章中的地位在中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位進行分析，整體把握本內(nèi)容所起到的作用，做到心中有數(shù)，有的放矢。然后留意概念的介紹，讓同學(xué)理解其本質(zhì)，把握規(guī)律，形成力量。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果是檢驗老師與同學(xué)共同學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)果，一堂勝利的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了老師課堂設(shè)計的勝利與同學(xué)接受的愉悅。那么老師怎么做才能去提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢?

提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，老師備課時要深化鉆研教材，提出的問題要有肯定的開放性。老師心中要明確在這里爭論要達到什么樣的目的和效果，同學(xué)會如何面對老師預(yù)設(shè)的問題，以及會消失什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。老師在備課時充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開展?fàn)幷?，為同學(xué)的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)勢。

提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，關(guān)心他們在主動探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。新課程改革以來，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的認知途徑。老師讓同學(xué)溝通建議，同學(xué)也樂于交換意見，有其發(fā)揮同學(xué)主體性的優(yōu)勢。

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取決于是否進展同學(xué)的思維力量，其核心是在思索過程中，同學(xué)是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思索，把握數(shù)學(xué)學(xué)問、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法、理解數(shù)學(xué)思想。

綜合實踐骨干老師培訓(xùn)班小結(jié)

時間似箭，為期一年的南京市學(xué)校綜合實踐晃蕩骨干老師培訓(xùn)班就要停止了。在培訓(xùn)時代，我勞碌、重要而又充分，可以說受益匪淺的。因為在這里，我們與小教培訓(xùn)中間的谷力傳授的概念主題式綜合實踐晃蕩進行了一次親密接觸，谷傳授典范案例的分析，深深地吸引著我，各位同業(yè)的各類不雅點和看法，讓我領(lǐng)會到不合風(fēng)格的老師的教室風(fēng)度，感受感染到思惟火花的沖擊，更進一步懂得和掌握了綜合實踐晃蕩的成長偏向和目標(biāo)，最重要的┞氛樣對我的思惟意識和熟識程度是晚大年夜的沖擊和晉升。經(jīng)由為期一年的綜合實踐晃蕩培訓(xùn)，我信任本身是有所收成的。

傾聽市教科所谷力所長的概念主題式綜合課程，我懂得到人腦中環(huán)繞特定概念所形成的特定常識構(gòu)造群所消失的進修功能就是進修力，如不雅學(xué)校階段，同學(xué)們能形成一百個概念為核心的常識構(gòu)造群將極大年夜地晉升學(xué)校生的進修力。

經(jīng)由過程實踐得出，教授教化就是環(huán)繞一概念來綻開，每節(jié)課是與章一ㄅ念相干的主題教授教化。全部課程大年夜與章一ㄅ念相干的各個層面、由淺入深地進行教授教化。在教室教授教化中，全部的同學(xué)都感受感染到進修的意義和樂趣。實踐證明，特定概念的主題式綜合性教授教化時晉升學(xué)校生進修力的重要門路，市教科所籌劃以這一百個物品概念為主題研制一百本主題式教授教化設(shè)計，每本書商議?一個物品概念，結(jié)合36個相干主題，設(shè)計36節(jié)課，為學(xué)校綜合實踐課量身定做。

學(xué)校概念主題綜合課程框架表現(xiàn)九大年夜整體板塊，一是物體概念的內(nèi)涵與海外(本質(zhì)、構(gòu)造、形狀、汗青、種類、品牌等);二是應(yīng)用過程中晃蕩的關(guān)系;三是與其他物體的關(guān)系;四是與狀況的關(guān)系;五是與科技的關(guān)系;六是與經(jīng)濟、臨盆的關(guān)系;七是與治理的關(guān)系;八是與仁攀類生活的關(guān)系;九是與人格及德性培育的關(guān)系。

36節(jié)課的主題教授教化內(nèi)容設(shè)計懇求，進修才能成長的6個程度，感受感染常識、懂得常識、應(yīng)用常識、分析常識、綜合常識、評估;進修動力成長程度：愛好盎然、情感高漲、沖動、樂觀介入、身心投入。

每一主題教授教化模式懇求，有詳細感受感染到道理(事理)獲得、由商議?晃蕩到常識掌握、程度由淺入深、引導(dǎo)同學(xué)由課內(nèi)進修向課外進修延長，展現(xiàn)現(xiàn)象、感受感染情境、商議?神秘、啟發(fā)鼓舞、課外引導(dǎo)。

培訓(xùn)時代我們也測驗測驗著進行了以《嬉戲》為主題的概念主題式課程討論，經(jīng)由過程實踐，我創(chuàng)造同學(xué)介入的愛好、熱忱很高，同學(xué)的各項才能經(jīng)由過程一系列的晃蕩培育出來了，如不雅我們的綜合實踐課能如斯走下去，師長老師和同學(xué)擦鯡終的受益者，真正做到了教授教化相長。

經(jīng)由過程培訓(xùn)，我晉升了對綜合實踐的懂得，明白了實施綜合實踐課程的價值與意義，我進修，所以我愉快!經(jīng)由過程進修，我感受感染到了綜合實踐晃蕩的魅力，并漸漸愛好上了章一ɑ有挑釁性的科目，我愛好，所以我愉快!經(jīng)由思慮，介入交換，感受感染著聰慧的融合，思惟的碰撞，我交換，所以我愉快!因為交換，彼此共享實在踐閱歷和進修領(lǐng)悟，我共享，所以我愉快!因為共享，讓第一次接觸綜合實踐晃蕩的我經(jīng)受了大年夜無到有的體驗，我成長，所以我愉快!

經(jīng)由過程培訓(xùn)，我走入了綜合實踐晃蕩課程，大年夜中獵取了許多常識。此次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會。小培中間給我供應(yīng)了這個再進修、再進步的機會，讓我們能集合在一路互訂交換，合營進修，取長補短，合營進步。

常言道，師傅領(lǐng)進門，修行在小我。我想，此次培訓(xùn)晃蕩已經(jīng)把我領(lǐng)進了綜合實踐晃蕩課程的神圣殿堂。對于綜合實踐晃蕩課程的實施,我將不再困惑、不再徬徨。對老師來說，成長最重要的是以畢生進修為門路的自我培訓(xùn)，我的自我培訓(xùn)之路還很長，我的專業(yè)成長門路也還很長，我要用本身扎扎實實的摸索和實踐，爭奪讓我校綜合實踐晃蕩之花，更好地在基本教育課程改革的膏壤里開放。

骨干老師工作小結(jié)

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬被評為徐匯區(qū)訓(xùn)練系統(tǒng)中青年骨干老師已經(jīng)二年的時間了。通過參加骨干老師學(xué)習(xí)共同體活動以及自身訓(xùn)練教學(xué)進展，積累了不少訓(xùn)練教學(xué)閱歷，現(xiàn)總結(jié)如下。

一.理論引領(lǐng)，不斷提升自身素養(yǎng)。

在工作中，我仔細閱讀了二期課改大綱綱領(lǐng)，研讀學(xué)校拓展《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《xx訓(xùn)練科研》、《訓(xùn)練進展討論》、《訓(xùn)練參考》等等書刊雜志。認真閱讀了二期課改的行動綱要。同時，我樂觀參與了區(qū)訓(xùn)練局舉辦的骨干老師培訓(xùn)、講座；參與徐匯區(qū)訓(xùn)練信息網(wǎng)的研修，樂觀發(fā)表觀點，參加研討。撰寫博客。在這一年的培訓(xùn)中我的收獲很大，通過豐富多彩的培訓(xùn)內(nèi)容，專家引領(lǐng)和同伴戶主，讓我在理論與實際教學(xué)力量上都有較大的提高，不斷的促進自身的專業(yè)化水平。

xx年7月，我仔細參與了徐匯區(qū)中青年骨干老師培訓(xùn)班。傾聽了華東師范高校教科院吳剛老師《新課程改革背景下教學(xué)討論的方向》和訓(xùn)練部中學(xué)校長培訓(xùn)中心王儉老師《基于同伴互助的老師專業(yè)進展思索》的講座。通過講座，讓我們了解了如何提升訓(xùn)練才智的同伴互助以及如何開展同伴互助等方面綻開論講，老師同伴間合作的重要性。受益匪淺。

這一年中，我樂觀參與了區(qū)的學(xué)術(shù)節(jié)的各項專場活動。觀摩了各學(xué)科帶頭人，優(yōu)秀骨干老師的公開教學(xué)展現(xiàn)課，以及專題論壇。通過看、思、研、論，不斷提高自己訓(xùn)練教學(xué)水平，努力讓自己的訓(xùn)練布滿思想，讓自己的教學(xué)布滿學(xué)術(shù)。

二．教學(xué)實踐，積累閱歷

本學(xué)期，在共同體合作項目的學(xué)習(xí)和溝通中，我仔細傾聽專家和同行優(yōu)秀的教學(xué)公開課，向身邊的名師學(xué)習(xí)，樂觀提高自己的理論水平和實踐力量。通過相互磨課聽評課，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)閱歷和新奇的教學(xué)方法，把這些珍貴的教學(xué)資源在自己的教學(xué)中加以積累和應(yīng)用；

在學(xué)校里，作為一名區(qū)級骨干老師，我仔細參與學(xué)校教學(xué)公開課展現(xiàn)，通過溝通，不斷改善自身訓(xùn)練教學(xué)的不足，努力提高自己的教學(xué)水平，切實發(fā)揮骨干老師的輻射、引領(lǐng)作用。xx年3月，我?guī)е约盒峦瓿傻目颇康摹抖Y儀》參與了區(qū)青教評比。讓我有機會接受專家最直接、最有針對性的指導(dǎo)，從而開頭重新端詳自己從前的熟悉與想法，并進而發(fā)覺了問題，找準(zhǔn)了方向，明確了今后應(yīng)當(dāng)怎么做。今年，我重新申報了學(xué)校新的一輪的拓展課程科目《歡樂童謠》，正在樂觀開發(fā)中。

在繁忙的教學(xué)中，我不滿意校內(nèi)的聽課，只要有機會，區(qū)內(nèi)的討論課，市內(nèi)的討論課、觀摩課都少不了參加，一年來，聽課篇目達到五十多節(jié)，從其他學(xué)科中涉取共性，進行整合。在聽課后，樂觀進行評課，進一步提高自己的教學(xué)力量。

三、勇于改革、銳于進取。

我不僅樂觀參加教學(xué)實踐，同時也努力探究和開展課題討論，通過課題討論，探究實施新課程的教學(xué)方法，總結(jié)推動多種有效教學(xué)模式。本學(xué)期，我參加學(xué)校市級、區(qū)級德育百題《在品社學(xué)科中實施民族精神訓(xùn)練新三字經(jīng)校本課程的建設(shè)與實踐》的課題討論，并帶領(lǐng)課題組成員進行一年的系列討論，運用文獻資料法、實踐法、行動討論法于品社課、課外實踐中，運用多種形式，探究學(xué)科德育建設(shè)的新途徑，促使老師專業(yè)化進展。2022年1月，此課題已順當(dāng)通過了xx市中學(xué)校德育科學(xué)討論會結(jié)題工作，并參與了xx市德育協(xié)會評獎，獲得了佳績。同時，此課題又順當(dāng)通過了區(qū)德育百題結(jié)題工作，并成為了區(qū)德育百題優(yōu)秀課題。這對于我來說，是鼓舞，更是一種鞭策。

作為學(xué)校的德育教育，大隊輔導(dǎo)員，我以主題性德育為載體，樂觀探究豐富多彩的德育活動，讓同學(xué)通過實踐、體驗等進一步開拓同學(xué)的學(xué)問面，激活同學(xué)的思維，提高他們的綜合素養(yǎng)。本學(xué)期，我通過校會課、紅領(lǐng)巾廣播等陣地，細心設(shè)計活動方案。例如：《科