幼兒園大班打擊樂森林音樂會教學設計【含教學反思】

幼兒園大班打擊樂森林音樂會教學設計【含教學反思】摘要打擊樂是幼兒園音樂教學中不可或缺的一部分，通過打擊樂器的操作，可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)調性、節(jié)奏感以及音樂鑒賞能力。本文將介紹一次以主題為“森林音樂會”的打擊樂教學活動，通過實踐探究，總結出一些教學法和經驗，并對教學反思，提出改進方法。關鍵詞幼兒園；打擊樂；森林音樂會；教學設計引言幼兒園音樂教育是幼兒園教育的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒藝術審美和音樂素養(yǎng)的有效途徑。在幼兒園音樂教育中，打擊樂教育是一種極為重要的教育形式，是音樂文化教育的基礎。打擊樂教育適合多種教育形式和活動，如音樂游戲、音樂會、音樂劇、音樂禮堂、小交響樂團等。打擊樂是使用人體可供操作的各種手持樂器，表現出節(jié)奏感和音樂性，讓幼兒在活力和音樂中得到樂趣和愉悅感。在此背景下，本文將介紹一次以“森林音樂會”為主題的打擊樂教學。教學目標了解打擊樂器及其用途；掌握樂器操作技巧，培養(yǎng)協(xié)調性、節(jié)奏感和音樂鑒賞能力；能夠通過樂器表演出音樂;感受音樂帶來的愉悅和快樂；培養(yǎng)幼兒的協(xié)作和團隊合作能力。教學內容和步驟教學內容此次打擊樂教學將主題設定為“森林音樂會”，并且以幼兒在森林中散步、音樂家正在演出等場景作為教學內容的設置，讓幼兒在活動中領略音樂與自然的融合。教學步驟第一步：引入通過引導幼兒進入森林音樂會的場景，讓他們親身感受大自然中傳遞出來的自然之音和樂器之聲。第二步：樂器介紹通過一個幼兒尾隨音樂家敲奏樂器的趣味“游戲”，讓幼兒認識五種不同的打擊樂器和其用途。第三步：樂器練習將幼兒分為五個小組，每個小組負責一種樂器，教師進行單樂器小組教學，并注重幼兒之間的協(xié)助和合作。第四步：合成練習組合五種樂器，練習合成演奏，注重五種樂器之間的銜接與配合。第五步：音樂會在音樂會中將幼兒小組逐個“登臺”進行表演，在表演前教師幫助幼兒再次沉浸到場景中，進一步體驗樂器之間連續(xù)的節(jié)奏感，并呼應其它音樂家的表演。教學反思本次教學通過以“森林音樂會”為主題的教學，將教學導向了自然，讓孩子感受到音樂與自然的融合，在活動中強化了幼兒的合作和團隊精神，同時也提高了幼兒的欣賞能力和表演能力。但是，在教學過程中發(fā)現還存在以下幾個問題：問題1：效果不明顯在教學中發(fā)現并不能立即看到幼兒的進步和表現的提高，需要教師有耐心引導幼兒多次練習。問題2：幼兒的興奮情緒較高在活動中發(fā)現幼兒的激情和興奮情緒較高，教師需要巧妙地引導，平衡幼兒的情緒，以避免活動失控。問題3：缺乏幼兒的自主性和創(chuàng)造性在本次教學中，幼兒的表演都是按照固定的教學步驟和曲目來完成，缺少幼兒自主性和創(chuàng)造性的表現。針對上述問題，我們可以通過以下方法改進：改進方法方法一：分層教學，提高效果在教學中，增加分層教學，根據幼兒的音樂基礎和能力等級不同安排教師的教學內容，提高教學效果。方法二：引導幼兒情緒平衡在教學中，針對問題二，引導幼兒找到適合自己放松心情的方式，比如呼吸練習和放松瑜伽，以平衡幼兒的情緒。方法三：調整教學方式，提高創(chuàng)造性在教學中，增加幼兒自主性和創(chuàng)造性的表現，讓幼兒在合適的情況下自由地選擇樂器和調整音調，讓幼兒表演中可以主動加入自己喜歡的創(chuàng)意元素。結論打擊樂教學是幼兒園音樂教育中非常重要的一部分，通過開展“森林音樂會”的打擊樂教學活動，幼兒不僅可以學到打擊樂器的樂曲和用處，還可以在其間得到樂趣、鍛煉協(xié)