20222023學(xué)年湖南省岳陽市平江縣高一（下）期末語文試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學(xué)年湖南省岳陽市平江縣高一（下）期末語文試卷（解析）2022-2023學(xué)年湖南省岳陽市平江縣高一（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）

閱讀下面的文字，完成下列試題。

材料一：

人物視角敘事是古代小說常用的敘事觀點(diǎn)，《紅樓夢》可以從每個章節(jié)的不同人物視角來讀，對同一件事也可以從不同人眼中寫出。黛玉進(jìn)府，是貴族少女兼伶仃孤女角度；劉姥姥進(jìn)大觀園是窮人兼世故老嫗角度；查抄大觀園是從權(quán)力頂峰跌落的王熙鳳角度。這是熟諳人物視角敘事的結(jié)果。曹雪芹善于使用人物視角敘事，喜歡變換視角，但目標(biāo)卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰?！都t樓夢》人物視角敘事既考究且華麗，站在敘事視角的人物一定有特別深刻的敘事角度，他（或她）和所敘之事或人又肯定有重要聯(lián)系。

在《紅樓夢》前三回中得到詳盡外貌描寫的依次是熙鳳、寶玉、黛玉。熙鳳和寶玉都映現(xiàn)在黛玉眼中，黛玉到榮國府，王熙鳳說：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。”她夸黛玉長得好，主要為逗老祖宗開心，所以還有下邊的話：“這通身的氣派，倒不像老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女?！敝劣邝煊駱?biāo)致到什么程度？曹雪芹卻故意不寫，他要將黛玉的外貌放到最應(yīng)該觀察的人眼中寫，絳珠仙草只能在神瑛侍者面前顯露絕世風(fēng)姿。林黛玉“兩彎似蹙非蹙煙眉，一雙似泣非泣含情目”必須從賈寶玉眼中看出，且要接著說：“這個妹妹我曾見過的。”從林黛玉眼中，賈寶玉“面若中秋之月，色若春曉之花”的外貌得到了詳盡展示，他的通靈玉卻絕對不能從林黛玉眼中敘出，所以當(dāng)襲人要拿通靈玉給黛玉看時，被婉拒。賈寶玉的通靈玉只能從最終兌現(xiàn)了“金玉良緣”的薛寶釵眼中敘出。每個情節(jié)都有一個主要的人物敘事視角，一絲不茍又一絲不亂。多種敘事視角的綜合運(yùn)用和自如轉(zhuǎn)換，是《紅樓夢》取得前所未有敘事成就的主要原因。

（摘編自馬瑞芳《紅樓故事及文本寫作》）

材料二：

《紅樓夢》主題歷來眾說紛紜，正如魯迅所言，經(jīng)學(xué)家見《易》，道學(xué)家見淫，才子見纏綿，革命家見排滿……持自傳說、索引說、階級斗爭說者亦眾，此現(xiàn)象實(shí)屬正常。有些文學(xué)作品就像餃子，就為了中間那口餡兒；有些文學(xué)作品就像點(diǎn)綴在西瓜里的那些子兒，人間百態(tài)盡在其中。其實(shí)開篇就借空空道人說出，即“大旨談情”。《紅樓夢》可稱為“言情小說”，但與現(xiàn)代意義的“言情小說”不同。我們可以從“情”字來賞析《紅樓夢》的主題思想：

第一層境界，是將“情”理解為愛情之情，認(rèn)為《紅樓夢》單純是一部寫寶黛愛情的書。若如此看待紅樓，可謂未窺門徑，枉費(fèi)曹公十年辛苦。

第二層境界，認(rèn)為《紅樓夢》是為閨閣立傳、女兒正名。劉鶚《老殘游記》言：雪芹之大痛深悲，乃是為“千紅”一哭，為“萬艷”同悲。寶玉在女子面前自卑、自輕、自我否定、自我犧牲。與玉釧兒一起，他燙了手，反急問玉釧兒燙著沒有。齡官畫薔，天降大雨，他只顧提醒齡官“快避雨去罷”，卻不在意自己也在雨中。受父笞打，黛玉來探，卻只嚷不疼，希望黛玉不要傷心……

第三層境界借寫寶玉對女子的珍重體貼，探究人與人應(yīng)該如何相處。體貼，以己之心體人之心，即“己所不欲，勿施于人”，這也是“仁”的內(nèi)核。當(dāng)時“仁”道日漸僵化，而作為軀殼的“禮”反據(jù)要津，《紅樓夢》中亦有暗諷，賈敬死后，賈珍、賈蓉“直哭到天亮喉嚨都啞了方住”，回府后便尋歡作樂。而寶玉形象是對“仁”“禮”平衡的一次撥亂反正。有人說《紅樓夢》的內(nèi)核是對封建道德的反抗，寶玉就是代表。實(shí)則大謬，寶玉蔑視的是虛偽，是虛禮，而非道德。他領(lǐng)會到了仁道精髓，即體貼，是真道德的踐行者。

第四層境界，《紅樓夢》不僅是仁愛之書，更是充滿無限情懷的天真之書、博愛之書?！叭省钡澜⒃谌伺c人的關(guān)系之上，推己及人，即可得仁。寶玉對一切美好、純凈的事物都充滿關(guān)愛，第三十五回說寶玉“看見燕子，就和燕子說話；河里看見了魚，就和魚說話；見了星星月亮，不是長吁短嘆，就是咕咕噥噥……”寶玉之“多情而善感”毫無矯揉，發(fā)乎真心，他有仁心，堅持、熱愛、有信仰；他有詩心，天真、浪漫、充滿想象。二者結(jié)合，便是寶玉這個“混世魔王”的真實(shí)面貌，而這或許也是《紅樓夢》一書“大旨談情”之“情”的真實(shí)面貌。

（摘編自王學(xué)良《如何賞析作為“言情小說”的〈紅樓夢〉》）

材料三：

《紅樓夢》是小說，是文學(xué)藝術(shù)。表述思想的方式是塑造典型形象，使用的語言是生活語言。只用寥寥數(shù)筆就勾勒出人物形象，并且語言具有鮮明個性特點(diǎn)。第二十四回自“賈蕓出了榮國府回來”至“一面趔趄著腳兒去了”，一千八百多字，卻寫了四個人：賈蕓的舅舅卜世人、賈蕓的舅媽、醉金剛倪二和賈蕓。前面三人雖然都只是寥寥數(shù)筆，但俱各傳神。卜世人夫婦的鄙吝和倪二的仗義，皆歷歷如繪。人物的語言也符合各自的身份和性格?！耙煌氩枰矤?，我難道手里有蜜！”這是初戀中的智能的語言，反映她心里的甜意?！澳忝κ裁矗〗痿⒆拥粼诰镱^，有你的只是有你的?！边@是金釧的語言，反映她因受寶玉的賞愛而心悅意肯、別無他慮的心態(tài)?！啊线下锅Q，荷葉浮萍’，小的不敢撒謊”。這是李貴的語言，反映他護(hù)送寶玉讀書，但不識字，也不理會讀書，只是從旁聽聞的狀況?！都t樓夢》里最能言善語的要數(shù)黛玉、王熙鳳、紅玉、麝月幾人。林黛玉慧心巧舌、聰明伶俐；王熙風(fēng)先意承志、博取歡心；紅玉伶牙俐齒，如簧百囀；麝月在教訓(xùn)老婆子時詞鋒逼人，勢猛氣銳。對這四個人的語言是精心設(shè)計的，是特寫。

《紅樓夢》在古典長篇小說中確已成為“絕唱”，這是無庸?fàn)幾h的，但它還是一首不用韻的詩。這不僅僅是因為《紅樓夢》里有許多詩，而且它從開頭至八十回的敘述，也都有詩的素質(zhì)，它的敘述與詩是交融的，是一體。詩是什么？是抒情，抒喜怒哀樂各種各樣的情而不是干巴巴的紀(jì)事，《紅樓夢》確有這種抒情性的特點(diǎn)。

（摘編自馮其庸《〈紅樓夢〉的語言魅力》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．材料一重點(diǎn)關(guān)注了《紅樓夢》中的敘事特點(diǎn)，通過列舉事例、引用原文，對《紅樓夢》敘事特點(diǎn)進(jìn)行闡釋，準(zhǔn)確到位。

B．材料二列舉了關(guān)于《紅樓夢》主題的眾多說法，指出其主題即開篇說的“大旨談情”，可以從“情”字入手理解把握小說主旨。

C．材料三認(rèn)為《紅樓夢》不僅是小說，也是一首不用韻的詩，這源于作品中穿插著很多詩，而且從始至終都充滿敘述與抒情的交融。

D．作為中國古典小說的“絕唱”，《紅樓夢》藝術(shù)上取得了很高的成就，通過塑造典型形象來表情達(dá)意，人物的語言富有生活氣息。

2.根據(jù)材料二和材料三，下列說法不正確的一項是（）

A．《紅樓夢》雖可理解為“言情小說”，但僅僅把它當(dāng)作一部寫寶黛愛情的書，并不符合曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》的意圖。

B．《紅樓夢》中“情”是“仁心”與“詩心”的結(jié)合，這種結(jié)合在寶玉身上表現(xiàn)為堅持、熱愛、有信仰與天真、浪漫、充滿想象。

C．《紅樓夢》中對人物的語言描寫精妙傳神，表現(xiàn)力很強(qiáng)，寥寥幾筆，就將智能、金釧以及李貴等人描繪得栩栩如生。

D．《紅樓夢》精心設(shè)計了黛玉、王熙鳳、麝月等人的語言特寫，符合人物身份，凸顯人物性格，具有高度個性化的特點(diǎn)。

3.下列說法中，能作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項是（）

A．《紅樓夢》中的多次點(diǎn)戲、聽?wèi)蚨寂c小說人物命運(yùn)緊密關(guān)聯(lián)，如寶釵過生日時點(diǎn)了涉及和尚的戲，暗示她未來的丈夫?qū)黾摇?/p>

B．《紅樓夢》中很多文字是寫景和敘事的最天然的結(jié)合，也是富有詩的素質(zhì)的一個重要原因，因此我們要讀出它的味外味、韻外韻。

C．胡適用“大膽假設(shè)，小心求證”的研究方式，考證了曹雪芹是《紅樓夢》，還得出了《紅樓夢》是曹雪芹自傳的結(jié)論。

D．無論人或物、有情或無情，寶玉都可以體貼其悲音，感諒其情愫。對他來說，不但草木，凡天下之物，皆和人一樣，有情有理。

4.材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請簡要分析。

5.請結(jié)合材料一，概述《紅樓夢》在敘事方面的主要特點(diǎn)。

閱讀下面的文字，完成下列各題。

豹子頭林沖

茅盾這一夜，豹子頭林沖在床上翻來覆去。

日間那個失陷了花石綱的青面獸楊志的一番話，不知怎的只在林沖心窩里打滾。

他林沖，一年多前何嘗不曾安著現(xiàn)在楊志那樣的心思；但是在這月白霜濃的夜半，那幾句話便只能像油煎冷粽子似的格在林沖胸口，如鯁在喉。

雖說莽撞粗拙，林沖有時候卻也粗中有細(xì)。當(dāng)他把一樁事情放在心上顛來倒去估量著的時候，也會想到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的過去，茫茫的將來。那時，他樸野粗直的心，便像被樸刀尖撩了一下，雖然有些疼，可是反倒松朗些，似乎從那傷處漏出了一些光亮，使他對于人、我、此世界、此人生，都仿佛更加明白。

月光冷冷地落在床前，林沖睜圓大眼看著發(fā)愣，幼年生活朦朧地被喚回來。本是農(nóng)家子的他，素來沒有什么野心：父親辛苦一世，還不夠供應(yīng)官家的征發(fā)；莊稼人的生活是受得夠了，這才投拜了張教頭學(xué)武，想在邊庭上一刀一槍，也不枉父母生他一場。

他從沒到過所謂“邊庭”。居鄉(xiāng)村父老傳說，那是一片無邊無垠、水草肥沃的地方，胡笳聲動，“胡兒”掃過，只剩下燒殘的茅屋。每逢這樣的圖畫在林沖想象中展開的時候，他便朦朧地覺得學(xué)習(xí)武藝不僅為養(yǎng)活一張嘴。

“邊庭”吶！曾使豹子頭林沖怎樣的激昂！

但在“八十萬禁軍教頭”任上的第二年，他看見了許多把戲；他斷定那些權(quán)貴暗地里是怎樣地獻(xiàn)媚“胡兒”！一伙吮咂老老百姓血液的惡魔！

林沖拿起拳頭在床沿猛捶一下，兩只眼睛睜得更大了：

“咄！邊庭上一刀一槍！——哈！”

那個楊志不是還在做這樣的夢么？“三代將門之后，五侯楊令公之孫”，從前是不明不白掉了官職，現(xiàn)在又想到高俅那廝手里弄回個官兒來！林沖現(xiàn)在是再也不信那些話了，他倒覺得楊志有點(diǎn)可憐。雖然他楊志只不過想封妻蔭子，但這一片孤忠終要被辜負(fù)吧！那獻(xiàn)媚妥協(xié)的行徑，林沖只覺得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受別人的欺侮。那時候，他要報復(fù)！才不管是高太尉、高衙內(nèi)，或是什么陸虞侯，他簡捷地也要他們的命！自從那天冤屈地被做成發(fā)配滄州的罪案后，他除了報仇，什么幻想都沒有。

流血，他不怕。但無緣無故殺人他亦不肯。因此那個“白衣秀才”王倫要他交納什么“投名狀”的時候，他覺得這個潑皮原也是高俅一類，不過住在水泊罷了。為個人的利害去殺一個無仇無怨的人不是豹子頭的性情！可是形勢所逼，他只好應(yīng)承。

他原打算殺一個看來不是善良之輩的過路人，不料最后碰到這倒霉的楊志！

暴躁在林沖胸頭炸開，他皺眉向墻上的樸刀一望，翻身離床，拿了樸刀，便開門出來。

。

林沖剔起眉毛，再往前走。然而一個“轉(zhuǎn)念”——“到底要結(jié)果哪一個？”

這青面獸原也與自己無仇無怨，但不是無抵抗的善良百姓，林沖覺得在“刀槍無情”的理由下原是問心無愧的?？涩F(xiàn)在呢？這漢子雖已剝露出更卑污的本相，但若乘他睡眼朦朧就一刀了事，也不是豹子頭做的，須吃江湖好漢們恥笑吶！

遙望聚義廳前兩排戈矛劍戟，林沖的殺心便移到了第二個對象。是那王倫！頂了江湖上好漢的招牌卻在這里把持地盤，妒賢嫉能！

林沖睜圓怒自四下眺望。好一個雄偉的去處呀！港汊環(huán)抱，四面高山，進(jìn)可攻退可守！爭不成給王倫那廝把持了一世，卻叫普天下落魄好漢，被壓迫的老百姓，受盡腌臜氣！

重下決心，林沖挺起樸刀，托開左手，飛步搶過聚義廳前，便轉(zhuǎn)向右首耳房。

“來者是誰？”

聽到這聲吆喝，林沖擺開步式，樸刀在懷，定睛前瞅。

“呀，林教頭，是你！”

巡夜的小嘍啰做出一副吃驚的臉相。林沖眼瞅著不說話。不是沒了主意，卻是在躊躇；他不忍多殺不相干的人。

“林教頭，半夜三更到這里做什么？”

一句平常詢問驀地勾起誤入“白虎堂”那回事，抬頭一望，明明是“聚義廳”，不是白虎堂”！

“林頭領(lǐng)好武藝，這早晚也還打熬力氣！”

林沖竟下意識點(diǎn)頭，隨即耳根發(fā)熱，慚愧有生以來第一天說謊。

看著嘍啰走遠(yuǎn)的背影，林沖倒提樸刀，頭微微下垂，踏著凍雪，又走回臥房去。心中再次估量：腌臜畜生的王倫自然不配作山寨之主，但誰配呢？要有膽略，有見識，江湖聞風(fēng)拜服才配吶！不乏自知之明的林沖想法和提刀出房時頗不同了。這被壓迫者的圣地固然需要一雙鐵臂膊，但更需一顆偉大的頭腦。

“梁山泊又不是他的！我在此又不是替他賣力！只是這地方可惜！”

這時清脆的畫角聲已經(jīng)在寒冽的晨氣中嗚咽發(fā)響。

1930年8月

（有刪改）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項是______

A.豹子頭林沖在床上翻來覆去睡不著，因為他處于是否遞交“投名狀”的矛盾中，這是造成林沖與王倫矛盾的主要原因，但不是小說要表現(xiàn)的主要矛盾。

B.青面獸楊志的一番話勾起了豹子頭林沖無限遐想，他想起了幼年生活、父親勞苦、拜師學(xué)武等畫面，此刻他跟楊志一樣，他也顧念著家人，也期待能做個官封蔭委子。

C.林沖早年的“邊庭”理想是美好的，“無邊無垠、水草肥沃”“胡聲動，胡兒掃過”，邊塞激昂的畫面卻與冷酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的反差。

D.文末是典型的環(huán)境描寫，從“消脆畫角聲”體現(xiàn)梁山泊有士卒的現(xiàn)實(shí)，從“寒冽的屋氣”表現(xiàn)季節(jié)的特征，從“嗚咽發(fā)響”表現(xiàn)林沖沉重的心情。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項是______

A.小說以林沖的視角來講述故事，根據(jù)他的所見、所聞、所感以及心理活動展開敘述，屬于有限視角敘事，使讀者更親切地感受到了人物的想法。

B.作品景物描寫凝練傳，文中畫線部分語句，渲染出緊張的氣氛，也隱約透露出林沖內(nèi)心的猶豫，為下文的“轉(zhuǎn)念”埋下伏筆。

C.文中對林沖行為的延容多有表現(xiàn)，其中遇到梁山泊兩個嘍啰起到了舒緩情節(jié)的作用，嘍啰的問話引發(fā)林沖的回憶和對王倫看法的表述。最終林沖因為不忍殺害無辜的嘍啰，而放棄了刺殺王倫的想法。

D.小說具有意識流特點(diǎn)，描寫了林沖豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了林沖內(nèi)心被壓抑的農(nóng)民階級的覺醒意識，同時也使其對自身以及所處社會環(huán)境有了深刻的思考。

8.本文以林沖心理活動為線索，采用第三人稱敘述重寫經(jīng)典，這樣的寫法有何藝術(shù)價值？請結(jié)合作品簡要分析。

9.本文中的“豹子頭林沖”與課文節(jié)選《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的“林教頭”形象有何不同？請結(jié)合相關(guān)文本加以說明。

二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

楚、漢久相持未決，項王令壯士出挑戰(zhàn)。漢有善騎射者樓煩，楚挑戰(zhàn)三合，樓煩輒射殺之。項王大怒，乃自披甲持戟挑戰(zhàn)。樓煩欲射之，項王瞋目叱之，樓煩目不敢視，手不敢發(fā)，遂走還入壁，不敢復(fù)出。漢王使人間問之，乃項王也，大驚。項王伏弩射中漢王。漢王傷，走入成皋。

淮陰侯韓信自立為齊王。是時，彭越復(fù)反，下梁地，絕楚糧。項王乃謂海春侯大司馬曹咎等曰：“謹(jǐn)守成皋，則漢欲挑戰(zhàn)，慎勿與戰(zhàn)，毋令得東而已。我十五日必誅彭越，定梁地，復(fù)從將軍。”乃東。漢果數(shù)挑楚軍戰(zhàn)，楚軍不出。漢王使人辱之五六日，大司馬怒，渡兵汜水。士卒半渡，漢擊之，大破楚軍，盡得楚國貨賂。大司馬咎自剄汜水上。當(dāng)是時，項王在睢陽，聞海春侯軍敗，則引兵還。

是時漢兵盛食多項王兵罷食絕漢遣陸賈說項王請?zhí)椡醺ヂ牆h王復(fù)使侯公往說項王，項王乃與漢約，中分天下，割鴻溝以西者為漢，鴻溝而東者為楚。項王許之，即歸漢王父母妻子。乃引兵解而東歸。

……

漢五年，漢王乃追項王至陽夏南，止軍，與淮陰侯韓信、建成侯彭越期會而擊楚軍。至固陵，而信、越之兵不會。楚擊漢軍，大破之。漢王復(fù)入壁，深塹而自守。乃發(fā)使者告韓信、彭越曰：“并力擊楚。楚破，自陳以東傅海與齊王，睢陽以北至谷城與彭相國?！笔拐咧粒n信、彭越皆報曰：“請今進(jìn)兵。”韓信乃從齊往，劉賈軍從壽春并行，至垓下。大司馬周殷叛楚，隨彭越皆會垓下，詣項王。

項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走。平明，漢軍乃覺之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項王渡淮，騎能屬者百余人耳。

（節(jié)選自《史記項羽本紀(jì)》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.是時/漢兵盛/食多項王/兵罷食絕/漢遣陸賈說項王/請?zhí)?項王弗聽/漢王復(fù)使侯公往說項王/

B.是時/漢兵盛/食多項王/兵罷食絕/漢遣陸賈說項王/請?zhí)?項王弗聽漢王/復(fù)使侯公往說項王/

C.是時/漢兵盛食多/項王兵罷食絕/漢遣陸賈說項王/請?zhí)?項王弗聽/漢王復(fù)使侯公往說項王/

D.是時/漢兵盛食多/項王兵罷食絕/漢遣陸賈說項王/請?zhí)?項王弗聽漢王/復(fù)使侯公往說項王/

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.淮陰侯，西漢建立后，韓信被封為淮陰侯，這是以后來的封爵來稱代韓信。舊說周朝時分封諸侯，有公、侯、伯、子、男五種爵位。

B.睢陽，古今地名中常見“陰”“陽”二字，如淮陰、華陰、衡陽、洛陽，其中“陰”指的是山北水南，而“陽”則是指山南水北。

C.大司馬，古代官名。《周禮夏官》有大司馬，掌邦政。漢承秦制，置丞相、御史大夫、太尉，漢武帝罷太尉置大司馬。

D.麾下，意為將帥的部下，也用來表示對將帥本人的敬稱，“麾下”在文中指的是后一種意思，和“八百里分麾下炙”意思不一樣。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是

A.項王命令自己陣營中壯士出營挑戰(zhàn)，多次被漢軍中擅長騎射的勇士樓煩射殺，被激怒的項羽親自出戰(zhàn)，以勇武氣勢震懾對方，讓樓煩畏懼而逃。

B.在出發(fā)平定彭越之前，項羽叮囑大司馬曹咎千萬不要與漢軍交戰(zhàn)，可曹咎忍受不了漢軍的羞辱而貿(mào)然出戰(zhàn)，被打得大敗，只得用財物賄賂漢軍。

C.在軍事上處于不利局面時，面對漢王派來的使者，項羽最終同意和漢王平分天下，鴻溝以西歸漢，鴻溝以東歸楚，然后撤兵東歸。

D.被劉邦和諸侯的軍隊重重圍困在垓下后，項羽仍能率領(lǐng)八百壯士趁著夜色突圍而出，天明漢軍才發(fā)覺，又派五千騎兵追擊，項羽渡過淮河，只剩少量人馬。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①謹(jǐn)守成皋，則漢欲挑戰(zhàn)，慎勿與戰(zhàn)，毋令得東而已。

②楚擊漢軍，大破之。漢王復(fù)入壁，深塹而自守。

14.宋代理學(xué)家范浚說：“夫以高祖謀略智慧，攬英豪而驅(qū)御之，蓋真王霸才，雖羽百輩不敵也?！痹诒疚闹?，劉邦的“謀略智慧”主要體現(xiàn)在哪兩個方面？請簡要分析。

三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）

閱讀下面的唐詩，完成下面小題。

望巫山

張喬①

溪疊云深轉(zhuǎn)谷遲，暝投孤店草蟲悲。愁連遠(yuǎn)水波濤夜，夢斷空山雨雹時。

邊海故園荒后賣，入關(guān)玄發(fā)夜來衰②。東歸未必勝羈旅，況是東歸未有期。

①張喬，晚唐詩人，一生漂泊困頓。②伍子胥，春秋末期楚國人，因受到楚王陷害，逃亡吳國，東過昭關(guān)，被官兵追捕，憂心忡忡，一夜白頭。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是______

A.詩人在陳述夜宿孤店的情狀時，調(diào)動了視覺、聽覺以及內(nèi)心感受等多種感知方式，屬于典型的“以我觀物”。

B.前兩聯(lián)在渲染幽深冷寂的棲宿環(huán)境的同時，透露出悲愁交織的情感世界，為后面直抒胸臆做了充分的鋪墊。

C.頸聯(lián)暗用伍子胥故事，抒寫家園變故帶來的心理沖擊，為了強(qiáng)化憂愴之情而進(jìn)行夸張，難免因失真而弱化表述效果。

D.張喬善于煉字，首聯(lián)著一“遲”字，在描寫步態(tài)沉重的同時，透露出抒情主人公內(nèi)心的落魄之狀，很有神韻。

16.有人評論張喬的詩在抒情方面具有悲愴奇崛的美學(xué)特質(zhì)。請結(jié)合尾聯(lián)簡要分析。

四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《沁園春雪》中的“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”化用了蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》中的“______，______”兩句。

(2)《桂枝香金陵懷古》說六朝歷史已經(jīng)一去不復(fù)返了，此時只剩凄涼秋色，反映詞人吊古傷今的情緒的詩句是：______，______。

(3)秦王朝的紛奢是建立在對百姓的敲骨吸髓的剝削和掠奪的基礎(chǔ)上的，但這些民脂民膏卻被統(tǒng)治者如泥沙一般的揮霍掉了，《阿房宮賦》中用了“______，______”這樣的問句對此進(jìn)行強(qiáng)烈地控訴。

五、作文（本大題共1小題，共60.0分）

18.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

朱光潛《談人生與我》一文曾提到兩種人生觀，一種是“觀戲人生”，一種是“演戲人生”。朱光潛主張選擇觀戲人生，用靜穆觀照人生的精神，體現(xiàn)了“超世觀世”的人生觀；而魯迅認(rèn)為，“國難當(dāng)頭，風(fēng)沙撲面，虎狼成群”，大丈夫當(dāng)持“匹夫”之責(zé)，怎可以講“靜穆”“超脫”？

比較這兩種人生觀，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：角度自選，立意自定，題目自擬，不得抄襲、套作，不少于800字。

六、其他（本大題共5小題，共20.0分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

大觀園是曹雪芹寄托人生理想和社會理想的清凈之境，在《紅樓夢》中，曹雪芹是如何向讀者全面呈現(xiàn)剛建好的大觀園的呢？

《大觀園試才題對額榮國府歸省慶元宵》一節(jié)展示出曹雪芹在謀篇布局上的①：曹雪芹構(gòu)想了這樣一個場景，就是賈政領(lǐng)著眾清客游覽大觀園，以便為園中的亭臺館舍草擬匾額對聯(lián)，突然碰到了寶玉，想考考他的才學(xué)，于是帶他同游。該節(jié)內(nèi)容將賈寶玉的文學(xué)才華展露得②。為大觀園中的亭臺館舍之類草擬匾額對聯(lián)并非一蹴而就之事，更不必說匾額對聯(lián)還需當(dāng)場擬出，賈寶玉盡管要接受異常嚴(yán)厲的父親的檢驗和眾多清客的點(diǎn)評，還要貼出來供將來省親的貴妃審閱、定奪。但是，他的答卷很完美……這不僅有利于人物形象的刻畫，更向讀者展示出我國園林這一③的人造景觀之妙。

比如“（賈政）一面引人出來，轉(zhuǎn)過山坡，穿花度柳，撫石依泉，過了荼靡架，再入木香棚，越牡丹亭，度芍藥圃，入薔薇院，出芭蕉塢，盤旋曲折?！笨梢哉f，“大觀園試才題對額”這一節(jié)的景色之妍，描寫之妙，可與鮑照的《登大雷岸與妹書》、王維的《山中與裴秀才迪書》相比。

19.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

20.劃波浪線的句子有兩處語病，請修改。

21.文中畫橫線的句子運(yùn)用了一系列動賓結(jié)構(gòu)的短句，請簡要分析其表述效果。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

長期以來，我國流傳著“春捂秋凍，不生雜病”的說法。從中醫(yī)角度講，①。第一層含義是“秋不忙添衣”。當(dāng)天氣突然變冷時，適當(dāng)?shù)卦黾右路潜匾?，以讓自己略感涼而不寒為宜，也不要一下子穿得太多、捂得太?yán)，避免過多出汗，忽冷忽熱而生病。第二層含義是“拖延添衣時間”。晚秋可以適當(dāng)拖延增加衣服的時間，適當(dāng)?shù)亟邮芎涞拇碳?，但要以自己能夠接受為限度?/p>

我國南北方氣候差異較大。南方秋涼來得較晚，晝夜溫差變化不大，甚至入冬后也不太冷，因此不必過早、過快地添衣，應(yīng)適當(dāng)延長“秋凍”的時間；②，晝夜溫差變化大，早晚氣溫較低時應(yīng)及時增添衣物，以防著涼?！扒飪觥辈⒉皇侨砀鱾€器官都要凍，有些部位，如頸部、腳部、腹部和肩膀等部位應(yīng)根據(jù)氣溫變化注意保暖。適當(dāng)秋凍可以增強(qiáng)身體抵抗能力，促進(jìn)身體血液循環(huán)，但秋凍需要接受寒冷刺激，③。一般而言，患有鼻炎、心腦血管疾病、呼吸道疾病、體虛老人、兒童等人群都不適合“秋凍”。

22.下列各句中的引號，和文中“秋凍”引號作用相同的一項是______

A.包身工沒有“做”或“不做”的自由。

B.李白詩中就有“白發(fā)三千丈”這樣極盡夸張的語句。

C.炎癥是很多疾病的幕后推手，更是癌癥和心血管病共同的“土壤”。

D.幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去。

23.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。

解析和解答

1~5.C、B、D、①論證方式多樣。文章采用了例證、喻證、引證、對比論證等。引用了魯迅、劉鶚的語句，選取了寶玉與玉釧兒、齡官、黛玉的交往事例，運(yùn)用了餃子西瓜子等比喻，讓論證更有說服力。

②論證結(jié)構(gòu)清晰，運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)，分條論證。從“情”字入手，分析了從“情”字理解小說主題的四個層面，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。

③論證語言淺顯明了。通過比喻、對比、舉例等手法，用通俗淺顯的語句，將自己的觀點(diǎn)一一展示，化難為易，通俗易懂。、①每個章節(jié)可以從不同人物視角來讀，同一件事也可以從不同人眼中寫出；

②善于使用人物視角敘事，喜歡變換視角，但目標(biāo)卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰；

③人物視角敘事既考究且華麗，站在敘事視角的人物一定有特別深刻的敘事角度；

④對主要人物、關(guān)鍵情節(jié)的描寫，通過特定的人物去實(shí)現(xiàn)；

⑤每個情節(jié)都有一個主要的人物敘事視角，多種敘事視角的綜合運(yùn)用和自如轉(zhuǎn)換。

1.

此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。

C．“而且從始至終都充滿敘述與抒情的交融”錯誤。只是說在前八十回的敘述中“也都有詩的素質(zhì)，它的敘述與詩是交融的，是一體”，而不是說從始至終。

故選C。

2.

此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選信息的能力。通讀文章，注意細(xì)節(jié)。學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個選項所涉及的段落，然后仔細(xì)比較選項的說法是否與原文一致。

B．“《紅樓夢》中‘情’是‘仁心’與‘詩心’的結(jié)合”錯誤，原文材料二最后“……而這或許也是《紅樓夢》一書‘大旨談情’之‘情’的真實(shí)面貌”，可知是“或許”，而不是肯定。

故選B。

3.

此題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的觀點(diǎn)和論證的方法。

A．“《紅樓夢》中的多次點(diǎn)戲、聽?wèi)蚨寂c小說人物命運(yùn)緊密關(guān)聯(lián)”是說小說中“戲文”與人物命運(yùn)的關(guān)聯(lián)；

B．“《紅樓夢》中很多文字是寫景和敘事的最天然的結(jié)合……我們要讀出它的味外味、韻外韻來”說的是《紅樓夢》富有詩意，具有言外之意；

C．“考證了曹雪芹是《紅樓夢》，還得出了《紅樓夢》是曹雪芹自傳的結(jié)論”錯誤，這是作為考據(jù)派的胡適的成果。

故選D。

4.本題考查學(xué)生分析論證特點(diǎn)的能力。答題前，首先把握文本的內(nèi)容；其次，明確文章的論述話題是什么，文章采取了什么論證思路，從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，運(yùn)用了哪些論證方法等。注意常見的論證方法：例證法、引證法、對比論證法、因果論證法等。首先，從論證方法上看，引用劉鶚《老殘游記》中的話，“雪芹之大痛深悲，乃是為‘千紅’一哭，為‘萬艷’同悲”，使用了引證法；列舉“賈敬死后，賈珍、賈蓉直哭到天亮喉嚨都啞了方住，回府后便尋歡作樂”，使用了例證法；“有些文學(xué)作品就像餃子，就為了中間那口餡兒，有些文學(xué)作品就像點(diǎn)綴在西瓜里的那些子兒，人間百態(tài)盡在其中”，使用了喻證法；“寶玉在女子面前自卑、自輕、自我否定、自我犧牲。與玉釧兒一起，他燙了手，反急問玉釧兒燙著沒有。齡官畫薔，天降大雨，他只提醒齡官快避雨去罷，卻不在意自己也在雨中”使用了對比論證法。其次從論證結(jié)構(gòu)上講，文章采取的是總分的論證方式，首先，提出總的論點(diǎn)是《紅樓夢》主題是“大旨談情”，接下來從四個層面理解，第一層境界，是將“情”理解為愛情之情，認(rèn)為《紅樓夢》單純是一部寫寶黛愛情的書；第二層境界，認(rèn)為《紅樓夢》是為國立傳、女兒正名；第三層境界借寫寶玉對女子的珍重體貼，探究人與人應(yīng)如何相處；第四層境界，《紅樓夢》不僅是仁愛之書。可以說條理非常清晰。再者，在語言上也很有特色，比如“有些文學(xué)作品就像餃子，就為了中間那口餡兒，有些文學(xué)作品就像點(diǎn)綴在西瓜里的那些子兒”，就使用了比喻的修辭手法，生動形象；在第二個境界中大量列舉實(shí)例，通俗易懂，使深刻的道理淺顯化。

5.本題考查篩選整合信息和探究文章敘事特點(diǎn)的能力。解答這類題首先粗讀全文，重點(diǎn)閱讀相關(guān)段落，然后根據(jù)題干要求，篩選出相關(guān)信息，并歸納概括，分點(diǎn)作答。①材料一第一自然段中“人物視角敘事是古代小說常用的敘事觀點(diǎn)，《紅樓夢》可以從每個章節(jié)的不同人物視角來讀，對同一件事也可以從不同人眼中寫出”，比如文章列舉林黛玉和劉姥姥王熙鳳的例子，這是熟諳人物視角敘事的結(jié)果，即每個章節(jié)可以從不同人物視角來讀，同一件事也可以從不同人眼中寫出；②“曹雪芹善于使用人物視角敘事，喜歡變換視角，但目標(biāo)卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰”也是敘事的特點(diǎn)之一；③“人物視角敘事既考究且華麗，站在敘事視角的人物一定有特別深刻的敘事角度”，他（或她）和所敘之事或人又肯定有重要聯(lián)系；④“詳盡外貌描寫的依次是熙鳳、寶玉、黛玉。熙鳳和寶玉都映現(xiàn)在黛玉眼中”，所以對主要人物都有特定的描寫手段；⑤“每個情節(jié)都有一個主要的人物敘事視角，一絲不茍又一絲不亂。多種敘事視角的綜合運(yùn)用和自如轉(zhuǎn)換”，這也是《紅樓夢》取得前所未有敘事成就的主要原因。綜上所述，可以說在敘事上《紅樓夢》使用了多種手段，所以才深得讀者的喜愛。

6~9.B、C、、

（1）B.“此刻他跟楊志一樣，他也顧念著家人，也期待能做個官封蔭妻子”錯，根據(jù)原文“他林沖一年多前何嘗不曾安著現(xiàn)在楊志那樣的心思”可知，這種想法是一年多前的想法，而不是此刻的想法。

故選B。

（2）C.“因為不忍殺害無辜的嘍啰，而放棄了刺殺王倫的想法”錯誤，小說中“不乏自知之明的林沖想法和提刀出房時頗不同了”“固然需要一雙鐵臂，但更需一顆偉大的頭腦”等體現(xiàn)了林沖放棄刺殺王倫的真實(shí)想法，讓林沖停下殺手的是林沖對自我、對梁山泊的反思。

故選C。

（3）結(jié)合“他林沖一年多前何嘗不曾安著現(xiàn)在楊志那樣的心思”“那時，他樸野粗直的心，便像被樸刀尖撩了一下，雖然有些疼，可是反倒松朗些，似乎從那傷處漏出了一些光亮，使他對于人，我，世界，人生，都仿佛更加明白”“幼年生活朦朧地被喚回來”“每逢這樣的圖畫在林沖想象中展開的時候，便朦朧地覺得學(xué)習(xí)武藝不僅為養(yǎng)活一張嘴”“他原打算殺一個看來不是善良之輩，不料最后碰到這倒霉的楊志”“林沖竟下意識點(diǎn)頭，隨即耳根發(fā)熱，慚愧有生以來第一次撒謊”等分析，以林沖的心理活動為線索，串聯(lián)起林沖一生的遭遇，使人物形象更完整。

結(jié)合“這一夜”“月光冷冷地落在床前，林沖睜圓大眼看著發(fā)愣，幼年生活朦朧地被喚回來”“林沖倒提樸刀，頭微微下垂，踏著凍雪，又走回臥房去”等分析，文本采用第三人稱敘述，敘述角度靈活，多角度反映人物的活動圖景。

結(jié)合“因此那個白衣秀才王倫要他交納什么‘投名狀’的時候，他覺得這個潑皮原也是高俅一類，不過住在水泊罷了”“爭不成給王倫那廝把持了一世，卻叫普天下落魄好漢，被壓迫的老百姓，受盡腌臜氣”“心中再次估量：腌臜畜生的王倫自然不配作山寨之主，但誰配呢？要有膽略，有見識，江湖聞風(fēng)拜服才配吶！不乏自知之明的林沖想法和提刀出房時頗不同了。這壓迫者的圣地固然需要一雙鐵臂膊，更需一顆偉大的頭腦”等分析，重寫將林沖內(nèi)心的思想矛盾更尖銳地展示出來，對王倫和梁山泊的看法超越了原著的內(nèi)涵，賦予了作品深刻的思想性。

（4）本文中的“豹子頭林沖”與課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的“林教頭”形象主要存在三點(diǎn)差異。一是身份不同：課文中的“林教頭”是朝廷罪囚，本文中的“豹子頭林沖”已在梁山泊落草為寇。二是性格特征不同：課文中的“林教頭”安分守己，逆來順受，隨遇而安；本文中的“豹子頭林沖”情緒激烈，反抗意識強(qiáng)烈。三是思想發(fā)展歷程不同；課文中的“林教頭”從逆來順受最終走向反抗；本文中的“豹子頭林沖”則是開始時沖動暴躁，后來逐漸冷靜、隱忍。

結(jié)合“梁山泊又不是他的！我在此又不是替他賣力！只是這地方可惜！”分析，“豹子頭林沖”已是流落梁山泊的江湖人物。

結(jié)合“林沖道：‘我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個’”分析，此時“林教頭”是朝廷罪囚?！傲纸填^”，他去草料場，認(rèn)為是“好差使”，想修理草屋、求神明庇佑等——心地善良、安分守己和隨遇而安，有服完刑后與家人團(tuán)聚的幻想。

結(jié)合“林沖拿起拳頭在床沿猛捶一下，兩只眼睛更睜得大了”“那獻(xiàn)媚妥協(xié)的行徑，林沖只覺得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受別人的欺侮。那時候，他要報復(fù)！才不管是高太尉、高衙內(nèi)，或是什么陸虞侯，簡截地要他們的命”“林沖的殺心便移到了第二個對象”等分析，“豹子頭林沖”情緒激烈、反抗意識強(qiáng)烈。林沖刺配滄州后被派去管理天王堂。不久陸虞侯又賄買滄州管營、差撥。調(diào)林沖去草料場，想借機(jī)燒死林沖。林沖被逼無路可走，終于走上了殺人報仇的道路?！傲纸填^”是從一忍再忍到忍無可忍。

結(jié)合“曾使豹子頭林沖怎樣的激昂”“可亦不肯忍受別人的欺侮。那時候，他要報復(fù)”“心中再次估量：腌臜畜生的王倫自然不配作山寨之主，但誰配呢？要有膽略，有見識，江湖聞風(fēng)拜服才配吶！不乏自知之明的林沖想法和提刀出房時頗不同了。這壓迫者的圣地固然需要一雙鐵臂膊，更需一顆偉大的頭腦”等分析，“豹子頭林沖”則是開始沖動暴躁，后來冷靜反思，忍而不發(fā)。

解析：

（1）B

（2）C

（3）①以林沖的心理活動為線索，有利于串聯(lián)起林沖一生的遭遇，使人物形象更完整；

②以第三人稱敘述，敘述角度靈活自由，使情節(jié)完整真實(shí)；

③重寫經(jīng)典將林沖內(nèi)心的思想矛盾更尖銳地展示出來，賦予了作品深刻的思想性，主題更突出。

（4）①身份：“林教頭”是朝廷罪囚，“豹子頭林沖”是梁山好漢.

②性格：“林教頭”安分守己，忍辱負(fù)重；“豹子頭林沖”情緒激烈、具有反抗意識。

③處事方式：“林教頭”遇事隨遇而安，一忍再忍，“豹子頭林沖”則是開始沖動暴躁，后來冷靜反思，忍而不發(fā)。

（1）本題考查學(xué)生對本文相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞。解答本題，需要將選項回歸原文，用原文相關(guān)信息辨析選項。

（2）本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題，需要將選項與原文相關(guān)信息進(jìn)行對比，進(jìn)而辨析選項正誤。

（3）本題考查學(xué)生對小說人稱表述的理解與分析。解答本題，需要結(jié)合題干，聯(lián)系原文相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而具體分析。

（4）本題考查學(xué)生對小說人物形象的對比與分析。解答本題，需要結(jié)合兩篇文章的相關(guān)情節(jié)進(jìn)行概括，進(jìn)而具體對比。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）解析在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；

（3）分點(diǎn)分條作答。

10~14.C、D、B、、

（1）句意：這時候，漢軍士卒氣盛，糧草充足，項王士卒疲憊，糧食告絕。漢王派陸賈去勸說項王，要求放回太公，項王不答應(yīng)。漢王又派侯公去勸說項王。

“漢兵盛食多”和“項王兵罷食絕”兩句結(jié)構(gòu)相似，是說明漢兵和項王的情況，所以在“項王”前面斷開，據(jù)此排除AB。

“弗聽”的主語是“項王”，“復(fù)使侯公往說項王”的主語是“漢王”，所以在“漢王”前面斷開，據(jù)此排除D。

故選：C。

（2）D．“在文中指的是后一種意思”和“意思不一樣”錯，“麾下壯士騎從者八百余人”中“麾下”指部下，

翻譯為：部下壯士八百多人騎馬跟在后面。

“八百里分麾下炙”中“麾下”指部下，翻譯為：把酒食分給部下享用。兩者意思一樣。

故選：D。

（3）B．“只得用財物賄賂漢軍”錯，原文是“盡得楚國貨賂”，意思是：繳獲楚軍的全部物資，選項理解錯誤。

故選：B。

（4）①“謹(jǐn)守”，謹(jǐn)慎地守??；“則”，表假設(shè)，如果；“慎”，千萬；“東”，名詞作動詞，東進(jìn)。

譯為：你們要謹(jǐn)慎地守住成皋，如果漢軍挑戰(zhàn)，千萬不要和他們交戰(zhàn)，只要別讓他們東進(jìn)就行。

②“破”，打??；“壁”，營壘；“深塹”，名詞活用為動詞，掘深壕溝。

譯為：楚軍攻打漢軍，把漢軍打得大敗。漢王又逃回營壘，掘深壕溝堅守。

（5）根據(jù)文中“漢王使人辱之五六日，大司馬怒，渡兵汜水。士卒半渡，漢擊之，大破楚軍，盡得楚國貨賂”可知，漢軍就派人去辱罵他們，一連五六天，大司馬曹咎忍不住氣憤，派兵渡汜水。士卒剛渡過一半，漢軍出擊，大敗楚軍，繳獲楚軍的全部物資。漢軍向楚軍挑戰(zhàn)無果，便派人多日辱罵，激怒楚軍，誘使楚軍出戰(zhàn)，最終大敗。

根據(jù)文中“乃發(fā)使者告韓信、彭越曰：‘并力擊楚。楚破，自陳以東傅海與齊王，睢陽以北至谷城與彭相國?！拐咧粒n信、彭越皆報曰：‘請今進(jìn)兵?！笨芍瑵h王派出使者告訴韓信、彭越說：“你們跟漢王合力擊楚，打敗楚軍之后，從陳縣往東至海濱一帶地方給齊王，睢陽以北至谷城的地方給彭相國?！笔拐叩竭_(dá)之后，韓信、彭越都說：“我們今天就帶兵出發(fā)?！笨梢娖淠懿挥嬓±纱笫?，最終打敗楚軍。

解析：

（1）C

（2）D

（3）B

（4）①你們要謹(jǐn)慎地守住成皋，如果漢軍挑戰(zhàn)，千萬不要和他們交戰(zhàn)，只要別讓他們東進(jìn)就行。

②楚軍攻打漢軍，把漢軍打得大敗。漢王又逃回營壘，掘深壕溝堅守。

（5）①謀略得當(dāng)，大破楚軍。漢軍向楚軍挑戰(zhàn)無果，便派人多日辱罵，激怒楚軍，誘使楚軍出戰(zhàn)，最終大敗。

②不計小利成大事。派使者告訴韓信、彭越，如果合力擊楚，打敗楚軍之后，從陳縣往東至海濱一帶地方給彭越，睢陽以北至谷城的地方給韓信，終于使彭越、韓信出兵擊楚。

參考譯文：

楚、漢長久相持，勝負(fù)未決。項王讓勇士出營挑戰(zhàn)，漢軍有善于騎射的樓煩，楚兵挑戰(zhàn)好幾次，樓煩每次都把他們射死。項王大怒，就親自披甲持戟出營挑戰(zhàn)。樓煩搭箭正要射，項王瞪大眼睛向他大吼一聲，樓煩嚇得眼睛不敢正視，兩只手不敢放箭，轉(zhuǎn)身逃回營壘，不敢再出來。漢王派人私下打聽，才知道原來是項王。漢王大為吃驚。項王埋伏下的弓箭手射中了漢王。漢王受了傷，跑進(jìn)成皋。

淮陰侯韓信趁此機(jī)會自立為齊王。這時候，彭越又返回梁地，斷絕了楚軍的糧食。項王于是對海春侯大司馬曹咎等說：“你們要謹(jǐn)慎地守住成皋，如果漢軍挑戰(zhàn)，千萬不要和他們交戰(zhàn)，只要別讓他們東進(jìn)就行。十五天之內(nèi)，我一定殺死彭越，平定梁地，回來再跟將軍們會合?！庇谑菐П驏|進(jìn)發(fā)，一路上攻打陳留、外黃。漢軍果然多次向楚軍挑戰(zhàn)，楚軍都沒出來。漢軍就派人去辱罵他們，一連五六天，大司馬曹咎忍不住氣憤，派兵渡汜水。士卒剛渡過一半，漢軍出擊，大敗楚軍，繳獲楚軍的全部物資。大司馬曹咎在汜水邊上自刎了。這時候，項王在睢陽，聽說海春侯的軍隊被打敗了，就帶兵往回趕。

這時候，漢軍士卒氣盛，糧草充足，項王士卒疲憊，糧食告絕。漢王派陸賈去勸說項王，要求放回太公，項王不答應(yīng)。漢王又派侯公去勸說項王，項王才跟漢王定約，平分天下，鴻溝以西的地方劃歸漢，鴻溝以東的地方劃歸楚。項王同意了這個條件之后，立即放回了漢王的家屬。就帶上隊伍罷兵東歸了。

漢五年（前202），漢王追趕項王到陽夏南邊，讓部隊駐扎下來，并和淮陰侯韓信、建成侯彭越約好日期會合，共同攻打楚軍。漢軍到達(dá)固陵，而韓信、彭越的部隊沒有來會合。楚軍攻打漢軍，把漢軍打得大敗。漢王又逃回營壘，掘深壕溝堅守。于是派出使者告訴韓信、彭越說：“你們跟漢王合力擊楚，打敗楚軍之后，從陳縣往東至海濱一帶地方給齊王，睢陽以北至谷城的地方給彭相國。”使者到達(dá)之后，韓信、彭越都說：“我們今天就帶兵出發(fā)?！庇谑琼n信從齊國起行，劉賈的部隊從壽春和他同時進(jìn)發(fā)，到達(dá)垓下。大司馬周殷叛離楚王，隨同彭越一起會師在垓下，逼向項王。

項王的部隊在垓下修筑了營壘，兵少糧盡，漢軍及諸侯兵把他團(tuán)團(tuán)包圍了好幾層。于是項羽跨上戰(zhàn)馬，部下壯士八百多人騎馬跟隨，當(dāng)晚從南面突出重圍，縱馬奔逃。天亮的時候，漢軍才察覺，就命令騎兵將領(lǐng)灌嬰率領(lǐng)五千騎兵追擊項羽。項羽渡過淮河，能跟上項羽的騎兵只有一百多人了。

（1）本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、對稱結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語在句中充當(dāng)?shù)某煞謥砼袛?。最重要的是抓住句子的主語，梳理出事件的來龍去脈。

（2）本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的解釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表述的觀點(diǎn)，深入理解的思想；然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。

（4）本題考查文言文翻譯能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。“調(diào)”，調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。

（5）本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時，通讀全文了解文章的內(nèi)容，根據(jù)原題所問找到答題區(qū)間并對答題區(qū)間進(jìn)行分析與歸納，最終概括出解析。

翻譯文言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。

15~16.C、

（1）C.“難免因失真而弱化表述效果”錯誤，此處為用典，有強(qiáng)化作用。

故選C。

（2）“東歸未必勝羈旅”，突發(fā)驚人之語，說回鄉(xiāng)未必比漂泊更好，有違常情。對于一般人，肯定是回家比漂泊在外好，可是對于無家可歸的詩人來說，回家鄉(xiāng)依然難免孤獨(dú)、悲愁，可以說奇崛又悲愴。

“況是東歸未有期”，前面寫的是想象歸鄉(xiāng)之后的痛苦，這里卻寫回鄉(xiāng)遙遙無期，希望渺茫。連歸鄉(xiāng)之后的痛苦也無從體會了。讀到此處，我們才知道詩人內(nèi)心是非常渴望東歸的，更為東歸無期而悲哀。反轉(zhuǎn)是奇崛，漂泊回鄉(xiāng)的兩難之情深刻痛切，讓人感到悲愴。

前一句“東歸未必勝羈旅”好像怕回鄉(xiāng)，怕承受回鄉(xiāng)的孤獨(dú)，讀者以為馬上要回鄉(xiāng)或者在回鄉(xiāng)的路上了，所以有這樣的擔(dān)憂。可是后一句“況是東歸未有期”卻悲慨無法回鄉(xiāng)，抒情曲折回轉(zhuǎn)，層層翻新。前句是無家可歸的悲哀，后一句是未有歸期的悲痛，悲愴一以貫之，抒寫卻如奇峰迭起，呈現(xiàn)出獨(dú)特新奇之美。

解析：

（1）C

（2）①尾聯(lián)的抒情曲折回轉(zhuǎn)，層層翻新，悲愴一以貫之，抒寫卻如奇峰迭起，呈現(xiàn)出獨(dú)特新奇之美。②尾聯(lián)先是突發(fā)驚人之語：回鄉(xiāng)未必比漂泊更好。這種有違常情的“奇談”包含著特有的無家可歸的個人之痛。③接著翻進(jìn)一層，說連東歸回鄉(xiāng)也是了了無期，機(jī)會不知何時才有，說明詩人渴望東歸已非一日，更為東歸無期而悲哀。一經(jīng)反轉(zhuǎn)，就把漂泊回鄉(xiāng)的兩難之情寫得特別深刻痛切。

（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌抒情特點(diǎn)的理解和分析能力。答題時要結(jié)合全詩讀懂尾聯(lián)，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

詩歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表述技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個選項都是一個考點(diǎn)。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

17.江山如畫,一時多少豪杰

六朝舊事隨流水,但寒煙衰草凝綠

奈何取之盡錙銖,用之如泥沙

故解析為：

（1）江山如畫一時多少豪杰（重點(diǎn)字：豪）

（2）六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠（重點(diǎn)字：衰）

（3）奈何取之盡錙銖用之如泥沙（重點(diǎn)字：錙、銖）

本題考查學(xué)生默寫詩文名句的能力。答題時要熟背相關(guān)篇目，并理解語句的含義，準(zhǔn)確地寫出相關(guān)名句。

《阿房宮賦》名句輯錄：

1.古人寫文章常常借古諷今。杜牧《阿房宮賦》：“嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也?！苯枨販缤龅慕逃?xùn)批評唐敬宗廣建宮室。

2.通過阿房宮的興毀提示秦王歷史教訓(xùn)，文中說：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！?/p>

3.不吸取經(jīng)驗教訓(xùn)讓人痛惜，正如杜牧《阿房宮賦》中說：“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！?/p>

4.杜牧在《阿房宮賦》中“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙”兩句寫出秦的奢侈是建立在對人民的掠奪之上的，并且還揮霍無度，將剝削來的錢財像泥沙一樣的浪費(fèi)掉。

18.以身載道，出入合一在這個世界上，出世與入世是兩種截然不同的人生理想。有的人自命為儒家衛(wèi)道士，講究人倫，高喊著“未知生，焉知死？”也有人孤芳自賞，獨(dú)自去追求淡泊隱逸、與世無爭的桃源生活。可是，我并不準(zhǔn)備加入到這兩大陣營的任何一方。難道魚與熊掌不能兼得嗎？當(dāng)然可以！馮友蘭先生曾指出：中國哲學(xué)的精神，便是統(tǒng)一出世與入世的問題。既做看戲者，又做演戲者，這就是我的人生理想。

這種既出世又入世的精神植根于中國哲學(xué)，它在釋、儒、道三教的文化基礎(chǔ)上源遠(yuǎn)流長。在孔夫子眼中，這種精神就是所謂“內(nèi)圣外王”，指的是能在現(xiàn)實(shí)中貫徹其理想的人。這樣的人，就其本性，可以成圣，就其社會性，能夠為王。道家給人的印象似乎是逍遙樂天，歸隱山澤的，然而它也有濟(jì)世救人的一面，請看歷史上的諸多起義——漢末的黃巾軍、宋元時的全真教——它們都打著道教的旗號。溫州的陶公洞，當(dāng)年就住著華陽真人陶弘景，一邊賞山川秀景，一邊做“山中宰相”，豈不悠哉？至于釋教，更是提出：“出世入世乃體用無二之理?！笨梢姵鋈牒弦徽媸且环N古來的智慧。

既出世，又入世，還意味著一種達(dá)觀而又積極的生活態(tài)度。抱著這種態(tài)度，我們可以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”，可以“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，可以讓自己澄澈的心靈在現(xiàn)實(shí)的海洋中自由地遨游。蘇東坡在失意時還能“日啖荔枝三百顆”，范希文被貶謫后仍心系蒼生，作岳陽樓的千古絕唱。在生活面前，他們沒有消極避世，也沒有參與朝廷黨爭玩弄心計，而是用他們的厚重和大氣在現(xiàn)實(shí)中為各自的理想開辟了一番新天地。

據(jù)說在圍棋界，也有厚勢派與實(shí)利派之分。厚勢派更接近于浪漫的理想主義者，正如我們所說的“出世”一樣，而實(shí)利派自然是“入世”的現(xiàn)實(shí)主義者。但是，凡是圍棋大家，幾乎很難將其歸為哪一派，因為他們的棋往往是兼具厚勢和實(shí)利的。我想，這才是臻于造化的大同境界。

出世意味著灑脫、寧靜，但未免有些消極，入世則顯得積極、進(jìn)取，卻帶著幾分功利。我愿以身載道，出入合一，如朱光潛所說，用出世的精神，干入世的事業(yè)。想必這就是秉承了偉大的中國哲學(xué)精神的美好理想吧！

本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一則任務(wù)驅(qū)動型材料作文。

本題要求就兩種人生觀談自己的體驗與思考。朱光潛與魯迅對于陶淵明是否渾身靜穆曾有過一場思想交鋒，這背后也折射出不同的人生觀。一種為“觀戲人生”，一種為“演戲人生”。朱光潛所主張的“觀戲人生”不意味著單單作為旁觀者看待人生，與人生保持距離，而是以一種超脫靜穆的方式觀照人生精神，其精神層面可達(dá)到“超世觀世”，以一種樂觀自達(dá)、安靜莊嚴(yán)的態(tài)度看待人生，以超功利性，以純粹審美的態(tài)度去體味人生，表述豐富的情感。魯迅所秉持的“演戲人生”則更強(qiáng)調(diào)積極踐行，參與人生和社會的改造，尤其在“國難當(dāng)頭”的背景下，“參與演戲”不僅僅是一種作為，也是匹夫的責(zé)任。其實(shí)無論是在當(dāng)時還是現(xiàn)在，匹夫都有時代所賦予的使命與責(zé)任，當(dāng)然有時也有超脫與靜默。

寫作時要關(guān)注到兩種人生觀背后的“靜穆”“超脫”與“積極”“奮進(jìn)”等內(nèi)涵，進(jìn)行比較和辯證的思考，表述自己的明確傾向與選擇，不能完全否定或完全不提另一種；也可以定性分析兩者不同的價值，寫不同形勢要有不同選擇，因時制宜，比較得出最佳的人生觀。

參考立意：

1．觀戲人生，靜穆超世。

2．演戲人生，積極奮進(jìn)。

3．在積極奮進(jìn)的演戲人生里，追求靜穆超世的觀戲人生。

材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料大意，找出關(guān)鍵語句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。

由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的做法：

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立意的突破口。

②設(shè)想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。