淺談大學(xué)生逆反心理對就業(yè)工作的影響

淺談大學(xué)生逆反心理對就業(yè)工作的影響摘要:逆反心理是近些年來,大學(xué)生中存在的一種普遍而又比較嚴重的特殊心理現(xiàn)象,其對高校大學(xué)生的健康成長產(chǎn)生較大的影響。本文從高校大學(xué)生逆反心理對就業(yè)的影響入手,對大學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)、逆反心理對就業(yè)后的影響及對策進行分析,指導(dǎo)大學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞:逆反心理影響對策

“逆反心理”一詞,最早是山東李春波在1986年撰文提出的,文章題目是《人們對思想政治工作產(chǎn)生逆反心理的原因》。逆反心理就是指在一定條件下受教育者的意志和愿望擰勁甚至背道而馳的心理現(xiàn)象,這種心理會導(dǎo)致大學(xué)生在校期間對學(xué)校教育的抵制,產(chǎn)生厭學(xué)、自暴自棄等心態(tài),離開學(xué)校后在轉(zhuǎn)換角色以及在新角色扮演上會導(dǎo)致缺乏團隊合作精神,對領(lǐng)導(dǎo)安排不平等工作的反抗,對企業(yè)規(guī)章制度的變相抵制,從而造成在工作中效率低下,最終要么被企業(yè)淘汰要么就是四處碰壁等種種不適應(yīng)狀態(tài)或現(xiàn)象。

1大學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)形式

1.1當遇到不平等對待時情緒化看待問題

英國心理學(xué)家貝恩和法國心理學(xué)家巴特將現(xiàn)實生活中人的性格分為理智、情緒和意志三種類型。情緒性的人,行為舉止易受情緒左右,看問題往往過于偏激。具體的特征有無理智性、沖動性、情景性、不穩(wěn)定性和可變性。

1.2強調(diào)自我中心

部分大學(xué)生形成人格的“我向性,即從我的角度出發(fā)來認識事物,推己及人地認為別人的想法也應(yīng)該跟自己一樣。他們推崇絕對自由,過分強調(diào)自我。具體來說表現(xiàn)為:自以為了不起,過高地評價,滿足于自己取得的成績,只顧自己利益,不顧他人、集體、國家和社會的利益等等。

1.3厭學(xué)心態(tài)

由于畢業(yè)后就業(yè)難的影響,有的學(xué)生因為對自己所學(xué)專業(yè)不感興趣,或者覺得學(xué)校的有些教學(xué)內(nèi)容都是理論性的東西與現(xiàn)實相差甚遠而不愿意學(xué)習(xí),有些則認為自己畢業(yè)后改行不愿花費更多的精力在目前所學(xué)的專業(yè)上。由于這些原因?qū)е聦W(xué)習(xí),對老師產(chǎn)生情感上的抵觸。

1.4破罐子破摔的想法

評價的強烈反差使得部分學(xué)生常常存在一種失落感,他們遇到課程考試不及格,或者危及被學(xué)校處分等情況后,就會產(chǎn)生產(chǎn)生失落感,喪失自信,因此造成對自我的評價發(fā)生偏差,認為自己無可救藥,怎么努力都沒有用,從而自暴自棄,老師、同學(xué)越是幫助他,這些學(xué)生越是覺得別人瞧不起他,而與對幫助他的人產(chǎn)生情緒上對立。

2在校期間的逆反心理對就業(yè)后的影響

大學(xué)畢業(yè)后從學(xué)生時代的天之驕子過渡到用人單位的基層人員,由于部分大學(xué)生在校期間遇到不平等對待時情緒化看待問題,強調(diào)自我為中心,厭學(xué)心態(tài),自暴自棄等種種逆反心理問題導(dǎo)致他們?nèi)狈F隊精神、基礎(chǔ)知識不扎實,對別人的批評心理承受能力差,遇到明白用理解去取代抱怨,用尊重去取代藐視。并定期開設(shè)心理教育輔導(dǎo)課程邀請專家學(xué)者開設(shè)逆反心理對大學(xué)生出去就業(yè)的影響的講座。

第二,大學(xué)生需要有積極的心態(tài)來面對生活,學(xué)會尊重,學(xué)會容忍。對社會的不公平現(xiàn)象怨天尤人是解決不了問題的,何不正視現(xiàn)實與社會保持協(xié)調(diào)一致,在生活中做到樂與他人交往,樹立正確的自我意識,應(yīng)該有樂觀穩(wěn)定的心境,自立自強,相信通過自己的努力一定能夠得到回報。

逆反心理作為一種反常心理,雖然不同于變態(tài)心理,但已帶有變態(tài)心理的某些特征,其后果是嚴重的,對大學(xué)畢業(yè)后的影響非常深遠,需引起教學(xué)者、學(xué)生家長以及社會的重視,教學(xué)者需不斷提高自己的理論分析、激勵號召、啟發(fā)誘導(dǎo)等各方面的能力把學(xué)生的逆反心理發(fā)生的可能性降到最低,以促進他們大學(xué)畢業(yè)后的長遠發(fā)展。

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