內(nèi)蒙古包頭鐵路第一中學(xué)20232024學(xué)年高三上學(xué)期第一次月考語文試題（）

Word文檔下載后可自行編輯1/1內(nèi)蒙古包頭鐵路第一中學(xué)20232024學(xué)年高三上學(xué)期第一次月考語文試題（）包鐵一中2023-2024學(xué)年第一學(xué)期月測(cè)試題

高三語文

本試卷共22題，共150分，共5頁(不含答題卡)。測(cè)試時(shí)間150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填涂在答題卡上。

2.作答時(shí)，務(wù)必將解析寫在答題卡上各題目的規(guī)定區(qū)域內(nèi)，寫在本試卷及草稿紙上無效。

3.測(cè)試結(jié)束后，答題卡交回，試卷自行留存。

4．保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1-3題。

國家新聞出版廣電總局下發(fā)的《關(guān)于積極開辦原創(chuàng)文化節(jié)目，弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的通知》，為原創(chuàng)文化類節(jié)目的發(fā)展提供了政策引導(dǎo)，文化類節(jié)目隨之進(jìn)入發(fā)展的繁榮期。但綜藝節(jié)目在題材上向文化領(lǐng)域拓展，除了政策引導(dǎo)的因素，也跟綜藝自身的發(fā)展規(guī)律有關(guān)。在文化類節(jié)目興盛之前，綜藝領(lǐng)域流行的是真人秀，其節(jié)目邏輯是在各種選秀、游戲過程中制造困難和沖突，以此展現(xiàn)人性。這種邏輯發(fā)展到極致，就是通過事先擬定“劇本”來建立“人設(shè)”，“劇情”甚至刻意創(chuàng)造夸張的矛盾。

當(dāng)觀眾對(duì)發(fā)展進(jìn)入瓶頸期的真人秀節(jié)目感到厭倦之時(shí)，以提供文化和知識(shí)為目的的文化類節(jié)目給人帶來耳目一新之感，因此受到觀眾的普遍歡迎。早期的文化類節(jié)目以漢字讀寫、謎語成語競(jìng)猜、詩詞歌賦比賽為主，主要提供通識(shí)性文化知識(shí)，現(xiàn)在則聚焦于具有較強(qiáng)專業(yè)性的文化內(nèi)容，如典籍字畫、文物考古、傳統(tǒng)曲藝、手工技藝、禮儀冠服等。隨著題材向垂直細(xì)分領(lǐng)域拓展，文化類節(jié)目的形式越來越多樣，內(nèi)容越來越豐富。如果說真人秀節(jié)目的垂直細(xì)分，凸顯的是大眾媒介的娛樂功能，那么文化類節(jié)目的垂直細(xì)分，彰顯的則是大眾媒介的教育功能。

在各種文化類節(jié)目中，最令人意外的是，文博考古類節(jié)目尤其是考古遺址類節(jié)目的走紅，比如《國家寶藏》《中國考古大會(huì)》等文博考古類節(jié)目收獲了大量“粉絲”，大大增強(qiáng)了年輕觀眾對(duì)中華文明的認(rèn)同感和歸屬感。

文化類節(jié)目的選題越來越專業(yè)，對(duì)節(jié)目形態(tài)提出了更高要求。21世紀(jì)初的文化類節(jié)目，形態(tài)較為單一，以知識(shí)競(jìng)賽、專家講座為主，有的干脆在節(jié)目中大量播放傳統(tǒng)的文化專題片。

經(jīng)過近二十年的發(fā)展，現(xiàn)在的文化類節(jié)目在形態(tài)上堪稱百花齊放：訪談、朗誦、情景劇、文藝表演、游戲、競(jìng)技、戶外旅行等形式被廣泛應(yīng)用到節(jié)目中，且新形式還在不斷推出。一般而言，一檔節(jié)目會(huì)綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)形式。對(duì)文化內(nèi)容的表現(xiàn)，從單純的專家講述發(fā)展到綜合運(yùn)用情景劇演繹等，讓專業(yè)性很強(qiáng)的傳統(tǒng)文化知識(shí)變得通俗易懂，拉近了當(dāng)代觀眾與傳統(tǒng)文化的距離。

除了節(jié)目制作理念的改變，文化類節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新也得益于媒介融合的加速推進(jìn)。在媒介融合的背景下，電視臺(tái)等傳統(tǒng)媒體與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等新媒體，互相借鑒，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推出了不少既具有厚實(shí)內(nèi)容又具有時(shí)尚網(wǎng)感的文化節(jié)目。比如，河南衛(wèi)視在2021年春節(jié)、重陽節(jié)等七個(gè)重要節(jié)日，推出“奇妙游（夜）”系列節(jié)目，完全拋開傳統(tǒng)的節(jié)慶晚會(huì)形態(tài)，把敘事性的穿越劇和展示性的文藝表演結(jié)合在一起，并在其中穿插漫畫、游戲、說唱等，整個(gè)節(jié)目充滿“網(wǎng)感”，是網(wǎng)劇、網(wǎng)綜、“快閃”的組合形態(tài)，受到年輕觀眾的歡迎，成功實(shí)現(xiàn)“破圈”傳播。

文化類節(jié)目的形態(tài)創(chuàng)新也離不開科技的助力，尤其是數(shù)字媒體技術(shù)在節(jié)目中的大量運(yùn)用?！兜浼锏闹袊贰吨袊脊糯髸?huì)》等文化類節(jié)目，大量運(yùn)用VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、XR（擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)）、裸眼3D、全息掃描等技術(shù)，在演播室里打造出千年前的歷史場(chǎng)景和萬里之外的考古現(xiàn)場(chǎng)，讓典籍、文物變得可視可聽甚至可感可觸。通過場(chǎng)景化、故事化的演繹，文物背后的人與事被挖掘出來，文物和歷史都“活”了起來，增強(qiáng)了觀眾對(duì)中國歷史與中國文化的認(rèn)同感。

作為一種文藝形式，文化類節(jié)目除了向觀眾普及文化知識(shí)，還要給予觀眾審美享受。傳統(tǒng)文化是個(gè)富礦，其中的琴棋書畫、詩詞歌賦、曲藝舞蹈、手工技藝，都可以成為文化類節(jié)目的選題、來源，但這些文化內(nèi)容需要經(jīng)過二次創(chuàng)作，才能影像化、視聽化。

1.0時(shí)代的文化類節(jié)目，文化內(nèi)容尚未經(jīng)過視聽化改造，其美的一面并未充分展現(xiàn)出來。2.0時(shí)代的文化類節(jié)目，開始將傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為更加適合電視表現(xiàn)的內(nèi)容，比如把文學(xué)作品轉(zhuǎn)化為朗誦、表演，把靜態(tài)的文物轉(zhuǎn)化成故事演繹等，并注意挖掘其中的美學(xué)內(nèi)涵。到了3.0時(shí)代文化類節(jié)目堅(jiān)持“唯美”理念，綜合運(yùn)用多種科技手段，創(chuàng)造性地對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行視聽化甚至是“大片化”呈現(xiàn)。從《唐宮夜宴》到《只此青綠》到《中國好時(shí)節(jié)》系列節(jié)目，均以不亞于電影大片的視聽效果，向觀眾展現(xiàn)了或雍容華貴或沖和典雅或清新自然的傳統(tǒng)美學(xué)。文化類節(jié)目借助電視、短視頻等不同媒介的傳播，成為彰顯中華美學(xué)風(fēng)范的重要文藝載體。

傳統(tǒng)文化符號(hào)與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合，造就了一大批國潮品牌，因此有不少論者將2.0時(shí)代之后的文化類節(jié)目稱為國潮節(jié)目或新國潮節(jié)目。比起國潮節(jié)目，新國潮節(jié)目使用了更多前沿科技，但二者都著眼于用現(xiàn)代審美趣味去融合傳統(tǒng)美學(xué)，并因此帶動(dòng)了相關(guān)表情包、文創(chuàng)產(chǎn)品、時(shí)尚漢服、古風(fēng)美食的興起，使傳統(tǒng)文化在日常生活中獲得新生。

總之，文化類節(jié)目不斷迭代升級(jí)，喚醒了人們對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的記憶，激活了現(xiàn)代人旺盛的文化需求，同時(shí)也開辟了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的新路徑。

（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》《迭代升級(jí)，助力優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“破圈”傳播》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.綜藝領(lǐng)域較早流行的是真人秀。隨著國家相關(guān)政策的出臺(tái)，文化類節(jié)目進(jìn)入發(fā)展的繁榮期。

B.“這種邏輯發(fā)展到極致”中的“極致”，原本指最高的程度或造詣，是褒義的，而這里卻含有的不認(rèn)同感。

C.經(jīng)過近二十年的發(fā)展，文化類節(jié)目的形式越來越豐富，內(nèi)容也越來越庸俗,拉近了觀眾與文化的距離。

D.科技手段助力文化類節(jié)目的形態(tài)創(chuàng)新，甚至能讓許多節(jié)目產(chǎn)生不亞于電影大片的視聽效果。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文章運(yùn)用對(duì)比論證，比較了真人秀和文化類節(jié)目垂直細(xì)分的不同功能，并以文博考古類節(jié)目證明后者的教育功能。

B.說“傳統(tǒng)文化是個(gè)富礦”，運(yùn)用比喻形象地說明我國傳統(tǒng)文化的豐富多彩，意在呼吁青少年要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

C.以“奇妙游（夜）”系列節(jié)目實(shí)現(xiàn)“破圈”傳播來證明媒介融合推動(dòng)了文化類節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新。

D.全文采用分總結(jié)構(gòu)，先后從題材拓展、形態(tài)創(chuàng)新和美學(xué)審美三個(gè)角度闡釋了文化類節(jié)目迭代升級(jí)的相關(guān)情況。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.節(jié)目題材拓展往往有外在和自身的原因，而自身原因與其從新穎到被厭倦的規(guī)律有關(guān)。

B.成語競(jìng)猜、詩詞歌賦比賽等文化節(jié)目的教育功能，不如文博考古等具有較強(qiáng)專業(yè)性內(nèi)容的文化類節(jié)目強(qiáng)。

C.2.0時(shí)代的文化類節(jié)目把文學(xué)作品轉(zhuǎn)化為朗誦、表演，把靜態(tài)的文物轉(zhuǎn)化成故事演繹等，是典型的國潮節(jié)目。

D.從文化類節(jié)目迭代升級(jí)可以發(fā)現(xiàn),優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的確能給予我們自信，但如果不懂創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化就會(huì)逐漸消失。

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4-6題。

作家王蒙先生曾說：“可以不讀書，不可以不讀《讀書》?！边@句話一度流傳眾廣，表述了讀書界對(duì)于《讀書》這個(gè)雜志的摯愛之情。作為一個(gè)萬眾矚目的公共平臺(tái)，它的思想及文風(fēng)、群的改變也將無一例外地成為公眾話題。

作為刊物掌舵人，無疑是構(gòu)成刊物成與敗的重要因素之一。帶著眾多問題，本刊記者專訪了掌舵人之一黃平。

思想上的勇氣是敢于面對(duì)當(dāng)下

新京報(bào)：我很喜歡《讀書》這本雜志，覺得您執(zhí)掌的《讀書》引發(fā)的討論也好，專題也好，所涉及的范圍比前兩個(gè)時(shí)代都擴(kuò)大了，這是既定的計(jì)劃嗎？

黃平：計(jì)劃談不上。我參與《讀書》的編輯工作，有一點(diǎn)很明確，就想拓展它的領(lǐng)域。這一方面是時(shí)代要求，另一方面，如果我們不關(guān)心時(shí)代、當(dāng)下，不關(guān)心我們的左鄰右舍，缺乏世界眼光，那么我們這個(gè)清高其實(shí)是假的，真正思想上的勇氣是敢于面對(duì)當(dāng)下的挑戰(zhàn)，至于你的回應(yīng)是不是那么正確，能否被別人接受，那是另外的問題。

新京報(bào)：這樣做的好處是可以使讀者看到一些沒有想到的新問題，新知識(shí)、新觀點(diǎn)，但可能帶來了另外一種效應(yīng)，比如過于分散，沒有重點(diǎn)了。

黃平：第一，《讀書》是一個(gè)綜合性的雜志，學(xué)科領(lǐng)域很寬，經(jīng)常發(fā)表討論建筑、考古、人文地理、國際關(guān)系等領(lǐng)域的文章，它不是專業(yè)性的；第二，它又是思想、文化類的。在這兩個(gè)定位下，是否應(yīng)該一定有一個(gè)不分散的東西，這是一個(gè)問題。比如，你可以集中到文史哲，甚至文史哲里面只討論史，那就不是《讀書》了。

新京報(bào)：一些批評(píng)認(rèn)為，《讀書》沒有抓住當(dāng)下社會(huì)最核心的問題……

黃平：怎么批評(píng)都行，不過有些批評(píng)者可能是沒有認(rèn)真讀《讀書》，只要客觀地看看，我覺得應(yīng)該很清楚，它對(duì)當(dāng)代、當(dāng)下甚至部分超前問題的警覺、討論和尖銳性是有的。

時(shí)代的原因造成了文化的現(xiàn)實(shí)

新京報(bào)：在你和汪暉接手《讀書》之前，幾乎所有中生代學(xué)者都在《讀書》上發(fā)表文章，很多人通過《讀書》成名。但是現(xiàn)在數(shù)量卻大大減少了，個(gè)中原因何在？

黃平：這首先可能是時(shí)代的原因?，F(xiàn)在成名的是歌星、演藝明星、體育明星，而不是思想者。不僅在《讀書》成名的思想者少了，在任何地方成名的思想者都少了。當(dāng)年李澤厚一篇文章《孔子再評(píng)價(jià)》在全國引起那么大的反響，今天他一篇文章的影響至少無法和電視明星相比?，F(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的聚焦點(diǎn)不在思想上，甚至不在文化上。這也是大眾文化普及了，媒體形式多了造成的文化現(xiàn)實(shí)。

新京報(bào)：但是，現(xiàn)在比較有影響的年輕一代學(xué)者幾乎沒有在《讀書》上亮相，這是不是有些尷尬？

黃平：少數(shù)幾個(gè)人說明不了問題。他們的影響和歌星、影星、體育明星也無法相比。再有影響的學(xué)者在《讀書》座談時(shí)參與人數(shù)也一定很有限，如果是像籃球明星喬丹、科比來了，那場(chǎng)面肯定火爆。這是時(shí)代的問題。另一方面，學(xué)者成名不應(yīng)該靠公共媒體而應(yīng)該靠專業(yè)。有些人給《讀書》寫文章不像當(dāng)年那么認(rèn)真了，因?yàn)椴荒茏鳛椤皩W(xué)術(shù)成果”，不能拿去評(píng)職稱等等。另外，我們?cè)谥饔^上也沒有想過要制造“明星”，沒有想要讓誰在這里或通過這里成名。客觀上有人通過《讀書》成名，但那不是我們刻意而為的結(jié)果。

多元化、包容性是時(shí)代的需要

新京報(bào)：有一些讀者認(rèn)為《讀書》的包容性沒有那么強(qiáng)了，你怎么看？

黃平：如果一些朋友把《讀書》定位或者預(yù)期為某一方陣營的刊物，那么《讀書》可能會(huì)讓他們失望。我們希望它是百家的，而不是一家的。在這種情況下，聽一些、發(fā)表一些不是這個(gè)陣營里面的人的文章，對(duì)于完善自己的思想是有好處的，真正的思想一定是在不同意你的人的論辯中形成和完善的。我們覺得，許多共識(shí)被打破以后，變遷的一個(gè)結(jié)果就是利益多元化、思想多樣化，在這種情況下，一個(gè)雜志要作為時(shí)代的反映，應(yīng)該有各種各樣的東西，多元化、包容性是時(shí)代的需要。另外，這些年來，我們有意為之的就是開辟一些新領(lǐng)域，找到一些新。對(duì)我們來說，《讀書》應(yīng)該有多種聲音。

（節(jié)選自《新京報(bào)》）

4.下列對(duì)訪談?dòng)嘘P(guān)內(nèi)容分析和概括，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.作家王蒙對(duì)《讀書》雜志給予了非常高的評(píng)價(jià)，說明《讀書》雜志是當(dāng)下最優(yōu)秀的雜志。

B.現(xiàn)在的《讀書》只有積極與時(shí)俱進(jìn)，拓展領(lǐng)域的目標(biāo)，沒有編輯計(jì)劃，因?yàn)辄S平認(rèn)為計(jì)劃的推敲跟不上時(shí)代變化的步伐。

C.《讀書》是一個(gè)綜合性的雜志，學(xué)科領(lǐng)域很寬，經(jīng)常發(fā)表討論建筑、考古、人文、地理等領(lǐng)域的文章，但它并不專業(yè)。

D.作為《讀書》雜志的掌舵人之一，黃平在訪談中的回答能夠聯(lián)系時(shí)代，并且條理性強(qiáng)。

5.下列對(duì)訪談?dòng)嘘P(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.《讀書》是一個(gè)萬眾矚目的公共平臺(tái)。本文通過對(duì)其主要負(fù)責(zé)人的采訪，使讀者了解到此刊的特點(diǎn)及辦刊理念。

B.黃平認(rèn)為當(dāng)下通過《讀書》成名的人在大大地減少，是因?yàn)闀r(shí)代的聚焦點(diǎn)不在思想文化上，大眾文化過于普及了，加之媒體形式過于多樣。

C.之前，很多人都在《讀書》雜志上發(fā)表文章，而現(xiàn)在幾乎沒有學(xué)者在上面發(fā)表文章了，說明其影響力大不如前。

D.《讀書》雜志注重思想的多元化，并不會(huì)拘泥于一家之言。

6.《新京報(bào)》記者在采訪時(shí)的提問有什么樣的特點(diǎn)？（6分）

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的小說，完成7～9題。

掌門

于德北

在永安城里的武術(shù)界，多年來一直流傳著這樣兩句話——

一句是：太極李一甫，八卦杜其石。

還有一句是：八卦不識(shí)太極，太極不知八卦。

頭一句話解釋起來不難，李一甫、杜其石是太極、八卦兩門的掌門，又是絕頂?shù)母呤郑@樣十個(gè)字，不能為過。

這第二句，就隱藏了一段故事。

三十年前，正值壯年的杜其石還沉浸在連勝十五場(chǎng)的喜悅之中。他向永安城里的各大門派發(fā)下帖子，邀其一一過招。各大門派當(dāng)然不肯示弱，于是便有了老校軍場(chǎng)武林大會(huì)的盛況。一個(gè)月內(nèi)，杜其石打敗了所有前來挑戰(zhàn)的門派，一時(shí)間，杜其石的名字在永安城不脛而走，拜在他門下學(xué)藝的少年不計(jì)其數(shù)。

勝是勝了，可杜其石高興之余還有那么一點(diǎn)點(diǎn)不甘：太極門的李一甫沒來應(yīng)戰(zhàn)。

李一甫是山東人，自幼習(xí)武，練的就是太極。他十二歲隨父親的單位北上，來到永安城，從此在這里扎根。他在建筑公司上班，屬于技術(shù)人員，為人本分，工作積極，在單位里頗有口碑。

李一甫救過一個(gè)人。

那是一個(gè)架子工，在四樓綁腳手架時(shí)，不慎從高處墜落。恰好李一甫從下邊經(jīng)過，聽到驚呼，不由停下腳步。眼見著人落到面前了，李一甫輕描淡寫地一托一推一帶，架子工像個(gè)紙人似的搖搖晃晃地站在了那里。

歡呼聲是在三分鐘之后才響起的。那時(shí)候，李一甫的身影已經(jīng)從大家的眼前消失了。

這樣的人物怎么能不會(huì)一會(huì)呢？

杜其石決定去“踢場(chǎng)子”。

所謂的“踢場(chǎng)子”是武林的陋習(xí)。人家功夫好，他不服，就到人家練功的地方去尋事，這是極大的蔑視，就是武功再不濟(jì)的人也不能容忍。

所以，杜其石和李一甫的那一仗打得驚心動(dòng)魄。

一個(gè)騰龍?jiān)谒?，一個(gè)猛虎入林，拳掌交錯(cuò)，各不相讓。打斗到最后的結(jié)果是，李一甫抓住杜其石的一個(gè)破綻，狠狠地給了他一拳。

這一拳有多重，至今恐怕也只有杜其石一個(gè)人知道。從此，八卦門在永安城里變得十分孤立。八卦和太極兩門更是三十年不相往來。

人生苦短，三十年也不過彈指一揮間。

七月十六的大清早，李一甫的大弟子袁文宗帶來一個(gè)讓八卦門弟子震驚的消息：太極門掌門李一甫要請(qǐng)杜其石吃飯，地點(diǎn)就在合盛樓。

“他怎么說？”杜其石問。

“家?guī)熣f，請(qǐng)杜前輩一定賞光?！痹淖谏钍┮欢Y。

杜其石的身體微微有一些顫抖。

沉吟片刻，他說：“飯是要吃的，不過，應(yīng)該由我來請(qǐng)。你回去對(duì)你師父說，還是由杜其石略備薄酒，請(qǐng)他務(wù)必屈尊移駕?！?/p>

“你就這樣說?！?/p>

十分鐘后，急匆匆的腳步聲讓杜其石和所有的弟子都屏住了呼吸。

還是袁文宗，額角還是微汗，面色還是潮紅。離著還有丈把遠(yuǎn)，他就幾乎喊起來：“答應(yīng)了，答應(yīng)了?！?/p>

杜其石長(zhǎng)長(zhǎng)地吐出了一口氣。

晚上八點(diǎn)半，李一甫在弟子的簇?fù)硐拢瑴?zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在合盛樓的小宴會(huì)廳里。他的面色有一點(diǎn)蒼白，腳步已不那么穩(wěn)健，雖然嘴角掛著笑，可眉目間卻有一縷掩藏不住的疲倦。

“李師傅?！?/p>

“杜師傅?！?/p>

二人雙雙抱拳行禮。

直至這時(shí)，杜其石才看清，永安城武林的各大掌門竟然都來了。

“我們可是不請(qǐng)自到，不知能不能討一杯酒吃？”

大家各行其禮。

氣氛驟然有一點(diǎn)緊張。

杜其石鎮(zhèn)定自若，側(cè)身一讓，連聲說：“請(qǐng)——請(qǐng)——請(qǐng)！”

“慢！”

突然，李一甫擺了擺手。

這一回，連杜其石也感到氣氛不對(duì)了。待看到太極門弟子捧著紅紙和蠟燭緩緩而入時(shí)，他緊繃的神經(jīng)才又有些放松了。

“都說杜師傅有‘隔山打虎’的神功，今天不妨讓大家開開眼吧?！崩钜桓φf。

“好！”杜其石脆脆地叫了一聲。

太極門的弟子把蠟燭點(diǎn)燃，又把紅紙張開，放在蠟燭的前面。大廳里所有的人都把目光停留在那張紅紙上，更把希冀投放在紅紙背后的蠟燭上。

只見杜其石三步上前，在紅紙前游身運(yùn)掌，僅幾步之后，突然擰腰，反手一掌，紅紙發(fā)出“撲”的一聲輕響。響是響了，紙卻完好無缺。紅紙挪開，再看蠟燭，已經(jīng)滅了。

“好掌力！”

李一甫第一個(gè)叫好。

他不容別人說話，搶上一步，對(duì)杜其石再次施禮，說：“老夫已身患惡疾，恐不久于人世。今天特意登門拜訪，向杜師傅謝罪。三十年前氣盛，險(xiǎn)些失手打傷杜師傅。心病大于身病。三十年了，每每想起此事，總是不能釋懷！今日謝罪，萬請(qǐng)一諒?！?/p>

“哪里敢受，哪里敢受。三十年前那一拳，李師傅根本就是手下留情，不然我杜其石早成了一個(gè)廢人了。”

“老夫身體虛弱，不能親受杜師傅一掌。所以就在這蠟燭上刻下我的名字，請(qǐng)它……”

李一甫的話還沒說完，就聽他的弟子們大叫：“師父！師父！”

眾人急轉(zhuǎn)身，只見剛剛滅了的蠟燭竟又悠悠地燃燒起來……

“杜師傅……”

看著重新燃燒起來的蠟燭，李一甫的喉頭一熱，眼角濕潤(rùn)了。

“你看，你會(huì)渡過難關(guān)的?！?/p>

杜其石一把抓住李一甫的手。

場(chǎng)內(nèi)響起了雷鳴般的掌聲！

（摘選自《永安城軼事》）

7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．從全文看，永安城武術(shù)界流傳的兩句話中，第一句表明兩人是兩個(gè)武術(shù)門派的頂尖高手，第二句表明兩個(gè)門派都狹隘、保守，有門戶之見。

B.“踢場(chǎng)子”是舊時(shí)武術(shù)界極具羞辱性的上門尋事爭(zhēng)斗行為，面對(duì)杜其石的主動(dòng)上門約戰(zhàn)，李一甫難以接受，因而痛下殺手，重傷了對(duì)手。

C.三十年后，主動(dòng)提出宴請(qǐng)的李一甫卻迅速回復(fù)同意由八卦掌門作東，表現(xiàn)出這位太極掌門渴望見識(shí)“隔山打虎”神功的急切心情。

D．小說結(jié)尾處，場(chǎng)內(nèi)“雷鳴般的掌聲”響起，既傳達(dá)出眾人對(duì)兩派掌門個(gè)人舊怨消解的贊賞祝賀，也飽含對(duì)李一甫定將戰(zhàn)勝惡疾的美好祝愿。

8.文題為“掌門”，究竟什么是掌門的風(fēng)范呢？請(qǐng)結(jié)合作品，談?wù)勀愕睦斫猓?分）

9.小說中往往會(huì)有一些特殊段落起著重要作用。請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析本文畫線段落的作用。（6分）

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面文言文，完成10-13題。

材料一：

貞觀五年，太宗謂侍臣曰：“忠臣烈士，何代無之。公等知隋朝誰為忠貞”王珪曰：“臣聞?dòng)谢①S郎中獨(dú)孤盛在江都宿衛(wèi)，宇文化及起逆，盛惟一身，抗拒而死?！碧谠唬骸扒煌樗鍖⒐矅覒?zhàn)于潼關(guān)聞京城陷乃引兵東走。義兵追及于桃林，朕遣其家人往招慰，遽殺其奴。又遣其子往，乃云；‘我蒙隋家驅(qū)使，已事兩帝，今者吾死節(jié)之秋，汝舊于我家為父子，今則于我家為仇讎?！蛏渲渥颖茏?，所領(lǐng)士卒多潰散。通惟一身，向東南慟哭盡哀。曰：‘臣荷國恩，任當(dāng)將帥，智力俱盡，致此敗亡，非臣不竭誠于國?！员M，追兵擒之。太上皇授其官，每托疾固辭。此之忠節(jié)，足可嘉尚?！币螂匪?，采訪大業(yè)中直諫被誅者子孫聞奏。

(節(jié)選自《貞觀政要》)

材料二：

屈突通，其先蓋昌黎徒何人，后家長(zhǎng)安。仕隋為虎責(zé)郎將。高祖起，代王遣通守河?xùn)|，戰(zhàn)久不下，高祖留兵圍之，遂濟(jì)河，破其將桑顯和于飲馬泉。通勢(shì)蹇，或說之降，曰：“吾蒙國厚恩，事二主，安可逃難獨(dú)有死報(bào)爾!”眾皆舍兵。通知不免，遂被禽，送長(zhǎng)安。帝勞曰：“何相見晚邪”泣曰：“通不能盡人臣之節(jié)，故至此，為本朝羞?！钡墼唬骸爸页家?”釋之，授兵部尚書，為奏王行軍元帥長(zhǎng)史。從平薛仁杲，時(shí)賊珍用山積，諸將爭(zhēng)得之，通獨(dú)無所取。帝聞，曰：“清以奉國，名定不虛。”特賚金銀六百兩、彩千段。判陜東道行臺(tái)左仆射，從討王世充。時(shí)通二子在洛，帝曰：“今以東略屬公，如二子何”通曰：“疇昔陛下釋俘累，加恩禮，以蒙更生，是時(shí)口與心誓，以死許國。今日之行，正當(dāng)先驅(qū)，二兒死自其分，終不以私害義?！钡厶⒃唬骸傲沂酷吖?jié)，吾今見之。”及竇建德來援賊，秦王分麾下半以屬通，俾與齊王圍洛。世充平，論功第一，拜陜東道大行臺(tái)右仆射，鎮(zhèn)東都。數(shù)歲，召為刑部尚書。自以不習(xí)文，固辭，改工部。卒，年七十二，贈(zèng)尚書左仆射，謚曰忠。

(節(jié)選自《新唐書·屈突通傳》)

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的解析標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

屈突通為隋A將B共國家C戰(zhàn)D于潼關(guān)E聞京城F陷G乃引兵H東走

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.朕，唐太宗的自稱。秦以前，不論尊卑，皆自稱朕，如《離騷》中“朕皇考曰伯庸”。

B.采訪，此指搜求尋訪；現(xiàn)代為新聞?dòng)谜Z，指記者為獲取新聞材料而進(jìn)行調(diào)查等活動(dòng)。

C.濟(jì)，指過河、渡，與李白《行路難》中“直掛云帆濟(jì)滄?！钡摹皾?jì)”意思相同。

D.屬，指托付、委托，與蘇軾《赤壁賦》中“舉匏樽以相屬”的“屬”意思相同

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.唐太宗認(rèn)為每個(gè)朝代都有忠臣烈士，并詢問隋朝誰是忠貞之人。王珪說，獨(dú)孤盛在江都做衛(wèi)士時(shí)遇到宇文化及謀反，孤身一人抵抗至死。

B.唐太宗派屈家家奴去招降屈突通，結(jié)果被他殺掉；后來又派其子去勸降，屈突通卻對(duì)兒子說如今他們不是父子而是仇敵，并用箭射兒子。

C.平定薛仁杲時(shí)，眾將爭(zhēng)相奪取賊人的珍寶，只有屈突通一無所取?；实勐犝f后，稱贊屈突通清廉奉國，名不虛傳，并且賞賜他很多財(cái)物。

D.征討王世充，屈突通功勞最大，因此封官晉爵，被召人朝廷擔(dān)任刑部尚書，但他自認(rèn)為不熟習(xí)法令條文，堅(jiān)決推辭，后改任工部尚書。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)臣荷國恩，任當(dāng)將帥，智力俱盡，致此敗亡，非臣不竭誠于國。(5分)

(2)及竇建德來援賊，秦王分麾下半以屬通，俾與齊工圍洛。(5分)

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。

寄全椒山中道士

韋應(yīng)物

今朝郡齋冷，忽念山中客。

澗底束荊薪，歸來煮白石潤(rùn)。

欲持一瓢酒，遠(yuǎn)慰風(fēng)雨夕。

落葉滿空山，何處尋行跡？

煮白石，葛洪《神仙傳》云“白石先生者，中黃丈人弟子也；常煮白石為糧，因就白石山居，時(shí)人故號(hào)曰白石先生?！?/p>

14.下列對(duì)這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“寄”字表明這首詩為寄贈(zèng)之作，表述了對(duì)全椒山中道士惦念之情。

B.頷聯(lián)描寫詩人在澗底打柴，歸來煮白石的細(xì)節(jié)，寫出隱居生活的樂趣。

C.頸聯(lián)寫詩人想攜酒去看望全椒山中道士；使其在風(fēng)雨之夜得到些安慰。

D.本詩語言平淡，但感情在虛實(shí)間跳蕩真摯，形象鮮明自然，為人稱道。

15.本詩尾聯(lián)“落葉滿空山，何處尋行跡”表述的情感，與《尋隱者不遇》中“只在此山中，云深不知處”有何不同？（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）莊子《逍遙游》中指出，大鵬要想“徙于南冥”，須“________”；野馬、塵埃的浮動(dòng)也要“______”，以此說明事物是“有所待”的。

（2）魯迅在《記念劉和珍君》中說：“然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀?！痹谛翖壖驳摹队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧分?，“________，________”也暗含了類似的人們常常忘卻歷史之意。

（3）《出師表》中，諸葛亮向劉禪推薦了郭攸之、董允等治國的賢能之士，而在文章結(jié)尾處，也規(guī)勸劉禪應(yīng)該自行謀劃的句子是：“________，________”。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成17-19題。

“耳機(jī)一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，①?？墒亲罱?，樊女士發(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機(jī)聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了“嘴嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)院一看，居然是過度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機(jī)②？醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量?jī)煞矫?，即音量不宜超過最大音量的60%，時(shí)間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了。但事實(shí)上，③，還可能逐漸升級(jí)。對(duì)耳朵來說，過大的聲音就是噪音，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會(huì)撞擊鼓膜聽骨鏈傳到內(nèi)耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來，會(huì)出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過大還會(huì)損壞耳蝸中的聽覺毛細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過大的聲音中，會(huì)使聽覺毛細(xì)胞失去敏感性，無法接收聲音的信號(hào)，形成暫時(shí)或永久性聽力下降。

17.下列句子中的“誰”和“耳機(jī)一戴，誰也不愛”中的“誰”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）(3分)

A.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

B.生活中誰都需要表述和交流。

C.我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。

D.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。(6分)

19.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表述準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變?cè)狻?3分)

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成20-21題。

“感恩！”陳老師總結(jié)道，感恩就是《三江之源》創(chuàng)作的初衷——感恩地震后全國人民的鼎力支持，感恩重生的新玉樹……一幅《三江之源》，匯聚了太多的情感！

我采訪了《三江之源》的主創(chuàng)之一扎巴。2017年，扎巴第一次也是迄今為止唯一一次去北京，是參加一次大型藝術(shù)活動(dòng)?；蛟S是為了考查一下遠(yuǎn)道而來的孩子們的繪畫功夫，孩子們被安排在運(yùn)河邊作畫，面對(duì)滔滔運(yùn)河水和靜立的運(yùn)河大橋，扎巴的靈感來了。大橋、河水、流云，一下子都有了靈性，鉆進(jìn)他的畫里，成為畫的主角。孩子們的專注吸引了很多人，他們圍攏來，饒有興致地觀看品評(píng)……

在玉樹巴塘機(jī)場(chǎng)航站樓前，我拍了一張照并發(fā)朋友圈。極目遠(yuǎn)晚，小雪初霽，山頭白雪，瑩潔如玉。樹在風(fēng)中輕搖，平添一分動(dòng)感。在我看來，樹代表生機(jī)，玉意味著純潔，“玉樹”就是“玉”與“樹”的美麗相遇。

20.下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)（）（3分）

A.“嘎——”突然從遠(yuǎn)處傳過來一聲水禽被驚動(dòng)的鳴叫。

B.“班長(zhǎng)他犧——”一班戰(zhàn)士小馬話沒說完就大哭起來。

C.“你個(gè)悖時(shí)砍腦殼的”——《邊城》中翠翠罵儺送的話，讓人印象深刻。

D.我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。

21.文中畫波浪線的句子可以改寫成“大橋、河水、流云是他畫中的主要構(gòu)圖元素”，從語義上看二者基本相同，為什么說原文表述效果更好？（5分）

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

當(dāng)?shù)貢r(shí)間24日上午，東京電力公司在臨時(shí)記者會(huì)上宣布：福島第一核電站核污染水排海將在當(dāng)?shù)貢r(shí)間今天24號(hào)下午1點(diǎn)（北京時(shí)間今天中午12點(diǎn)）啟動(dòng)。今天的核污染水排放量預(yù)計(jì)為200到210噸，每天的排放情況將在次日公布。首次排海每天將排放約460噸，持續(xù)17天，合計(jì)排放約7800立方米核污染水。

德國海洋科學(xué)研究機(jī)構(gòu)指出，福島沿岸擁有世界上最強(qiáng)的洋流，從排放之日起57天內(nèi)，放射性物質(zhì)將擴(kuò)散至太平洋大半?yún)^(qū)域，3年后太平洋另一端的美國和加拿大將遭到核污染影響，10年后蔓延全球海域。

對(duì)于福島核電站的核污水排放問題，日本政府和東京電力公司早有承諾，即在未得到相關(guān)方理解的情況下，不會(huì)開始排海。然而，如今的行動(dòng)顯然違背了這一承諾。這種出爾反爾、言而無信的行為，無疑是對(duì)其承諾的深深背叛。

人民日?qǐng)?bào)、新華社、中央廣播電視總臺(tái)等我國主流媒體紛紛發(fā)文強(qiáng)烈譴責(zé)。新華社發(fā)表“新華時(shí)評(píng)”稱，日本強(qiáng)排核污染水自毀國家形象。《人民日?qǐng)?bào)》微博發(fā)布評(píng)論稱，日方將傷痛延續(xù)給人類子孫后代。央視發(fā)文表示，日本核污染水排海，無疑是打開了“潘多拉魔盒”，將會(huì)對(duì)全球海洋環(huán)境造成不可逆的影響。《中國日?qǐng)?bào)》社評(píng)強(qiáng)調(diào)，不要從一己私利出發(fā)，以鄰為壑，將核污染風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給世界和全人類。

讀了以上材料，你有什么感悟與思考，請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章。

要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

包鐵一中2023-2024學(xué)年第一學(xué)期月測(cè)試題

高三語文解析

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

1．C2．B3．A

1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

C.“內(nèi)容也越來越庸俗”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“經(jīng)過近二十年的發(fā)展……讓專業(yè)性很強(qiáng)的傳統(tǒng)文化知識(shí)變得通俗易懂，拉近了當(dāng)代觀眾與傳統(tǒng)文化的距離”可知，是“讓專業(yè)性很強(qiáng)的傳統(tǒng)文化知識(shí)變得通俗易懂”，選項(xiàng)“越來越庸俗”曲解文意。故選C。

2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

B.“意在呼吁青少年要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“傳統(tǒng)文化是個(gè)富礦，其中的琴棋書畫、詩詞歌賦、曲藝舞蹈、手工技藝，都可以成為文化類節(jié)目的選題、來源”可知，說“傳統(tǒng)文化是個(gè)富礦”，并不是在呼吁青少年要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，而是針對(duì)文化類節(jié)目選題來說的。選項(xiàng)“呼吁青少年要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”脫離語境。故選B。

3．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“不如文博考古等具有較強(qiáng)專業(yè)性內(nèi)容的文化類節(jié)目強(qiáng)”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“早期的文化類節(jié)目以漢字讀寫、謎語成語競(jìng)猜、詩詞歌賦比賽為主，主要提供通識(shí)性文化知識(shí)”“最令人意外的是，文博考古類節(jié)目尤其是考古遺址類節(jié)目的走紅……大大增強(qiáng)了年輕觀眾對(duì)中華文明的認(rèn)同感和歸屬感”可知，原文并沒有比較二者的教育功能的強(qiáng)弱。選項(xiàng)“不如……文化類節(jié)目強(qiáng)”無中生有。

C.“2.0時(shí)代的文化類節(jié)目……是典型的國潮節(jié)目”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“因此有不少論者將2.0時(shí)代之后的文化類節(jié)目稱為國潮節(jié)目或新國潮節(jié)目”可知，原文是說“有不少論者將2.0時(shí)代之后的文化類節(jié)目稱為國潮節(jié)目或新國潮節(jié)目”，選項(xiàng)“……是典型的國潮節(jié)目”曲解文意。

D.“如果不懂創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化就會(huì)逐漸消失”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“文化類節(jié)目不斷迭代升級(jí)，喚醒了人們對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的記憶，激活了現(xiàn)代人旺盛的文化需求，同時(shí)也開辟了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的新路徑”可知，原文是說“開辟了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的新路徑”，選項(xiàng)“如果……就……”太過絕對(duì)。

故選A。

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共9小題，99分）

4.D5.C

6.①第一次提問重在營造輕松的談話氛圍，拉近距離。“我很喜歡《讀書》這本雜志”，以第一人稱的口吻，拉近與被采訪者的距離，使采訪順利開始。

②第二次提問有承上啟下的作用，對(duì)前一個(gè)話題作簡(jiǎn)單總結(jié)，進(jìn)而引出下一個(gè)問題，使采訪過渡自然。

③第三次提問，用委婉的方式，提出了有針對(duì)性的問題，既避免了場(chǎng)面的尷尬，又達(dá)到了采訪的目的。

A.“作家王蒙對(duì)《讀書》雜志給予了非常高的評(píng)價(jià)，說明《讀書》雜志是當(dāng)下最優(yōu)秀的雜志”錯(cuò)誤。從原文“作家王蒙先生曾說：‘可以不讀書，不可以不讀《讀書》。’這句話一度流傳眾廣，表述了讀書界對(duì)于《讀書》這個(gè)雜志的摯愛之情”來看，王蒙對(duì)《讀者》的評(píng)價(jià)很高，只是一人之見，并不能說明《讀書》雜志是當(dāng)下最優(yōu)秀的雜志。

B.“沒有編輯計(jì)劃”錯(cuò)誤。原文中黃平認(rèn)為“計(jì)劃談不上”，是說“談不上”，不代表沒有計(jì)劃。

C.“但它并不專業(yè)”錯(cuò)誤。原文說的是“它不是專業(yè)性的”，這是兩個(gè)概念，“它不是專業(yè)性的”并不等于“它并不專業(yè)”。

故選D。

C.“而現(xiàn)在幾乎沒有學(xué)者在上面發(fā)表文章了”錯(cuò)誤。原文說的是“但是現(xiàn)在數(shù)量卻大大減少了”，數(shù)量減少不等于幾乎沒有。故選C。

由“我很喜歡《讀書》這本雜志，覺得您執(zhí)掌的《讀書》引發(fā)的討論也好，專題也好，所涉及的范圍比前兩個(gè)時(shí)代都擴(kuò)大了，這是既定的計(jì)劃嗎？”分析可知，記者說“我很喜歡《讀書》這本雜志”，首先表明自己對(duì)被采訪者執(zhí)掌的《讀書》的喜愛，且以以第一人稱的口吻，拉近與被采訪者的距離，使采訪順利開始。

由“這樣做的好處是可以使讀者看到一些沒有想到的新問題，新知識(shí)、新觀點(diǎn)，但可能帶來了另外一種效應(yīng)，比如過于分散，沒有重點(diǎn)了”分析可知，“這樣做的好處是可以使讀者看到一些沒有想到的新問題，新知識(shí)、新觀點(diǎn)”承上，對(duì)前一個(gè)話題作簡(jiǎn)單總結(jié)；“但可能帶來了另外一種效應(yīng)，比如過于分散，沒有重點(diǎn)了”啟下，引出下一個(gè)問題；第二次提問有承上啟下的作用，使采訪過渡自然。

由“一些批評(píng)認(rèn)為，《讀書》沒有抓住當(dāng)下社會(huì)最核心的問題……”分析可知，第三次提問，用委婉的方式，提出了有針對(duì)性的問題，既避免了場(chǎng)面的尷尬，又達(dá)到了采訪的目的。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

7．DA項(xiàng)，“保守、狹隘，有門戶之見”表述錯(cuò)誤，是兩位掌門因三十年前的一段個(gè)人恩怨，導(dǎo)致門戶不通，不相往來，與“門戶之見”沒什么關(guān)系。B項(xiàng)，“痛下殺手，重傷了對(duì)手”錯(cuò)誤，從后文看，李一甫“手下留情”了。C項(xiàng)，“渴望見識(shí)‘隔山打虎’神功”理解有誤，李一甫這是為了“謝罪”。

8．崇尚武術(shù)，武藝高強(qiáng)。兩位掌門都身懷絕技，且羨慕稱賞對(duì)方的絕技。武德高尚，謙讓有禮；敢于認(rèn)錯(cuò)，胸襟磊落，勇于擔(dān)當(dāng)。兩位掌門三十年后一笑泯恩仇，相互認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)攬責(zé)，相互欣賞，就是一種掌門風(fēng)范。（每點(diǎn)2分）

本題旨在通過理解人物形象把握文章主旨。兩位掌門身上體現(xiàn)的美好品格皆為“掌門典范”。

9．人物形象上：既表現(xiàn)出李一甫武學(xué)的高深，又體現(xiàn)其扶危濟(jì)困、低調(diào)謙遜的高尚武德，使掌門形象更具體、生動(dòng)。結(jié)構(gòu)（布局）上：承上啟下，既照應(yīng)上文，豐富“救人”的具體內(nèi)容，又為下文杜其石當(dāng)年?duì)帍?qiáng)好勝“踢場(chǎng)子”做鋪墊。主旨上：插敘李一甫救人往事，表述對(duì)其高超武藝和高尚武德的贊美，暗示“掌門風(fēng)范”的內(nèi)涵，對(duì)小說主旨有一定的揭示作用。（每點(diǎn)2分）

本題重點(diǎn)考查段落作用。需著眼整體，從人物、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題等多個(gè)角度理解其作用。

二、古代詩文閱讀（99分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面文言文，完成10-13題。

10（1）“屈突通為隋將”主謂賓完整，其后斷開；“戰(zhàn)于潼關(guān)”為狀語后置句，應(yīng)在“關(guān)”后斷開；“乃”解釋為“于是”，有承接之意，其前斷開，綜上應(yīng)在BEG三處斷句。

譯文：屈突通為隋將，與我軍在潼關(guān)作戰(zhàn)，聽說京城陷落，便帶領(lǐng)軍隊(duì)向東逃竄。

11.D.“意思相同”有誤，“舉匏樽以相屬”大意是“舉起杯盞相互敬酒”，“屬”意為勸酒，所以意思并不相同。故選：D。

12.D.“因此……被召入朝廷擔(dān)任刑部尚書”概述不正確。根據(jù)材料二內(nèi)容“世充平，論功第一，拜陜東道大行臺(tái)右仆射，鎮(zhèn)東都。數(shù)歲，召為刑部尚書”，屈突通召為刑部尚書已是數(shù)年之后的事。故選：D。

13（1）①荷：蒙受；智力：智慧力氣；竭誠：忠誠。

譯文：我蒙受國家恩惠，擔(dān)當(dāng)統(tǒng)帥，智慧力氣都用完了，導(dǎo)致這次失敗，不是我對(duì)國家不忠誠。

13（2）②及：等到；屬：隸屬；俾：讓。

譯文：等到竇建德來援救賊人，秦王分出一半部下隸屬于屈突通，讓他與齊王包圍洛陽。

材料一：

貞觀五年，太宗對(duì)侍臣們說：“忠臣烈士，哪一個(gè)朝代沒有呢？你們知道隋朝誰是忠孝賢良的人嗎？”王珪說：“我聽說虎賁郎中獨(dú)孤盛在江都做衛(wèi)士，當(dāng)宇文化及起兵叛逆時(shí)，僅剩獨(dú)孤盛一人，抵抗敵人被殺死?！碧谡f：“屈突通為隋將，與我軍在潼關(guān)作戰(zhàn)，聽說京城陷落，便帶領(lǐng)軍隊(duì)向東逃竄。當(dāng)我們的軍隊(duì)追到桃林的時(shí)候，我派遣他的家奴前去招安，他就殺掉他的家奴。后來我們又派遣他的兒子去，他卻說：‘我蒙受隋朝任用，已經(jīng)侍奉兩代帝王。現(xiàn)在是我以死保全氣節(jié)的時(shí)候，你我過去是父子，現(xiàn)在我們是仇敵?！谑悄眉渌膬鹤?，他的兒子只好逃走了，他所帶領(lǐng)的士兵全都潰散了。只剩屈突通一人，向東南方向大聲痛哭著說：‘我蒙受國家恩惠，擔(dān)當(dāng)統(tǒng)帥，智慧力氣都用完了，導(dǎo)致這次失敗，不是我對(duì)國家不忠誠?！捳f完，我們追趕的士兵就擒住了他。太上皇授給他官職，他常常假托生病堅(jiān)決推辭。這樣忠貞的節(jié)操，值得受到稱贊崇尚。”因而命令主管官署，查訪隋煬帝大業(yè)年間敢于直言勸諫而被誅死者的子孫，向朝廷報(bào)告。

材料二：

屈突通，他的祖先大概是昌黎徒何人，后遷居長(zhǎng)安。出仕隋朝虎賁郎將。高祖起兵，隋代王派屈突通守河?xùn)|，交戰(zhàn)后久攻不下，高祖于是留下部分兵力包圍河?xùn)|，于是渡過黃河，在飲馬泉打敗了他的將領(lǐng)桑顯和。屈突通形勢(shì)危急，有人游說他投降，他說：“我蒙受國家厚恩，侍奉二主，怎能逃避國難？只能以死報(bào)國罷了！”眾人全都丟掉兵器。屈突通知道無法解脫，于是被俘，押送到長(zhǎng)安。皇帝慰勞他說：“為何相見得這么晚呢？”屈突通哭著說：“我未能盡人臣的忠節(jié)，所以到了這個(gè)地步，讓本朝蒙羞?！被实壅f：“這是隋朝的忠臣哪！”釋放了他，授職為兵部尚書，擔(dān)任秦王行軍元帥長(zhǎng)史。跟隨平定薛仁杲，當(dāng)時(shí)賊人的珍寶物品堆積如山，各將領(lǐng)爭(zhēng)相奪取，唯獨(dú)屈突通沒有拿。皇帝聽說后，說：“以清廉事奉國家，名聲肯定不虛假?！碧氐刭?zèng)予他金銀六百兩、彩千段。判陜東道行臺(tái)左仆射，跟隨討伐王世充。當(dāng)時(shí)屈突通的兩個(gè)兒子在洛陽，皇帝說：“現(xiàn)在將東討的重任交給你，兩個(gè)兒子怎么辦？”屈突通說：“從前陛下釋放我這個(gè)俘虜，加以恩待禮遇，蒙受再生之恩，這時(shí)心口一致發(fā)誓，以身許國。今天的出討，正應(yīng)當(dāng)做先驅(qū)，兩個(gè)兒子的死自是他們的天分，終究不能因私情損害節(jié)義。”皇帝長(zhǎng)嘆說：“烈士以身殉節(jié)，我今天見到了?！钡鹊礁]建德來援救賊人，秦王分出一半部下隸屬于屈突通，讓他與齊王包圍洛陽。平定王世充后，論功勞他是第一，授任為陜東道大行臺(tái)右仆射，鎮(zhèn)守東都。幾年后，召入朝廷任刑部尚書。自認(rèn)為不熟習(xí)法令條文，堅(jiān)決辭讓，改任工部尚書。去世時(shí)，終年七十二歲，追贈(zèng)尚書左仆射，謚號(hào)叫忠。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。

14.B

15.①韋詩表述思念老友又無從尋覓的惆悵之情。詩人思念山中的友人，想攜酒去拜訪，但又想到落葉滿山，恐不能相遇，流露出淡淡的惆悵。

②賈詩表述對(duì)隱者的欽羨仰慕（向往）之情。詩人尋訪隱者未遇，童子“云深不知處”的回答寫出隱士的行蹤不定，表述詩人的欽慕向往。

B.“描寫詩人在澗底打柴，歸來煮白石的細(xì)節(jié)”錯(cuò)，“澗底束荊薪，歸來煮白石潤(rùn)”描寫的是全椒山道士的生活。故選B。

①“落葉滿空山，何處尋行跡？”詩人在風(fēng)雨之夜想起友人，想帶著酒去拜訪，可見兩人的深厚友情。而滿山落葉，恐不能相遇，只能寄詩抒情，又流露出淡淡的惆悵。②“松下問童子，言師采藥去”這首小詩的前兩句是說，蒼松下，我詢問了年少的學(xué)童；他說，師傅已經(jīng)采藥去了山中?！爸辉诖松街?，云深不知處”，小詩的后兩句是說，他還對(duì)我說：就在這座大山里，可是林深云密，不知他的行蹤。詩中隱者采藥為生，濟(jì)世活人，是一個(gè)真隱士。所以賈島對(duì)他有高山仰止的欽慕之情。

（三）名篇名句默寫（本題共9小題，9分）

（1）去以六月息者也生物之以息相吹也（2）佛貍祠下一片神鴉社鼓

（3）以咨諏善道，察納雅言

三、語言文字運(yùn)用（20分）

17.B

本題考查疑問代詞“誰”在不同語境中表意的差別。材料中出現(xiàn)“誰”的句子是“耳機(jī)一戴，誰也不愛”，“誰”表示任指，是“任何人”的意思。A項(xiàng)中的“誰”表示疑問，問哪一個(gè)人；B項(xiàng)中的“誰”表示任何人，和材料中的“誰”相同，是解析；C項(xiàng)中的“誰知道”可以看成一個(gè)整體，表示沒想到；D項(xiàng)中的“誰”是虛指，表示不需要說出姓名的人。

18.①只需要戴上耳機(jī)②要注意怎樣的度呢③傷害往往不止于此

材料中有三處空缺，要求考生綜合考慮上下文內(nèi)容，填入恰當(dāng)?shù)恼Z句。本材料的主要內(nèi)容是關(guān)于過度使用耳機(jī)給耳朵帶來的傷害的。只要綜觀全文，把握核心觀點(diǎn)，結(jié)合上下文提示語和相關(guān)信息，準(zhǔn)確補(bǔ)寫并不困難。①處，上文有“耳機(jī)一戴，誰也不愛”，又有“想安靜一下不被打擾”，下文有“經(jīng)常戴上耳機(jī)聽著歌”，結(jié)合上下文，可以填出“只需要戴上耳機(jī)”。②處，上文是“去醫(yī)院一看，居然是過度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聾”，讀到這里，讀者的注意力肯定集中在怎樣是“過度”上，下文有“這個(gè)度包括時(shí)間和音量?jī)煞矫妗?，結(jié)合橫線后面的問號(hào)，可以判斷補(bǔ)寫的內(nèi)容應(yīng)該是關(guān)于“度”的疑問，即“要注意怎樣的度呢”。③處，上文先介紹了過度使用耳機(jī)可能給耳朵帶來的傷害，然后說有人覺得是小事。需要補(bǔ)寫的內(nèi)容前面有個(gè)“但事實(shí)上”，表示后面的內(nèi)容跟前面有轉(zhuǎn)折，即傷害不是小事，結(jié)合下文“還可能逐漸升級(jí)”，可以補(bǔ)出“傷害往往不止于此”。

19.

示例一：長(zhǎng)時(shí)間暴露在過大的聲音中，會(huì)使聽覺毛細(xì)胞失去敏感性，無法接收聲音的信號(hào)，造成暫時(shí)或永久性聽力下降。示例二：如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過大的聲音中，聽覺毛細(xì)胞會(huì)失去敏感性，無法接收聲音的信號(hào)，造成暫時(shí)或永久性聽力下降。

畫波浪線的句子有兩處語病，一處是“如果……會(huì)使”，這種表述方式把一個(gè)復(fù)句和一個(gè)單句雜糅在一起了。修改方式有兩種，一種是去掉“如果”，原來的語句變成主謂齊全的單句“長(zhǎng)時(shí)間暴露在過大的聲音中，會(huì)使……”；另一種是去掉“會(huì)使”，原來的語句變成合格的復(fù)句“如果，聽覺毛細(xì)胞會(huì)……”。另一處是“形成暫時(shí)或永久性聽力下降”，動(dòng)賓搭配不當(dāng)?！靶纬伞钡馁e語應(yīng)該是具有某種特點(diǎn)的事物或某種情形、局面，用在此處不恰當(dāng)。聽力下降是負(fù)面的事情，可以修改成“造成”。

20．C“感恩就是《三江之源》創(chuàng)作的初衷——感恩地震后全國人民的鼎力支持，感恩重生的新玉樹”，文中破折號(hào)的作用是表示補(bǔ)充說明。A項(xiàng)，表示聲者的延長(zhǎng)；B項(xiàng)，表示話語的中斷；C項(xiàng)，表示補(bǔ)充說明；D項(xiàng)，前面講“你”，后面換到“魯貴”，表話題轉(zhuǎn)換或話題突變。

18．①原句使用的是短句，簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏感強(qiáng)，改成長(zhǎng)句后，失去了原來的表述效果。②原句使用擬人人手法，并使用“一下子”“鉆”等詞語，把“大橋、河水、流云”描寫生動(dòng)形象，而改句只是一般的敘述。

原句是“大橋、河水、流云，一下子都有了靈性，鉆進(jìn)他的畫里，成為畫的主角”，改句是“大橋、河水、流云是他畫中的主要構(gòu)圖元素”。從句式上看，原句使用的是短句，“大橋、河水、流云”一詞一頓，簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏感強(qiáng)；改句就是一般陳述句，沒有這種效果。從修辭上看，原句“一下子”“靈性”“鉆”等運(yùn)用擬人手法，描寫生動(dòng)形象，“大橋、河水、流云”化被動(dòng)為主動(dòng)，寫出了景物的美好和靈氣，從而體現(xiàn)出他畫作的生動(dòng)；而改句“是他畫中的主要構(gòu)圖元素”是很一般的敘述，缺乏靈氣，也體現(xiàn)不出他畫作的生動(dòng)。

四、寫作（60分）

這是一篇時(shí)評(píng)類的材料作文。

材料主要對(duì)“日本強(qiáng)排核污水入海”這個(gè)熱點(diǎn)事件展示敘述。材料第一段主要陳述新聞事實(shí)；第二段從德國研究機(jī)構(gòu)的角度，交代了“日本強(qiáng)排核污水入海”對(duì)全球環(huán)境影響的時(shí)間之長(zhǎng)，危害之大；第三段評(píng)論“日本強(qiáng)排核污水入?！笔浅鰻柗礌?、言而無信的行為；第四段主要敘述中國對(duì)“日本強(qiáng)排核污水入?！边@一做法的批評(píng)與譴責(zé)，損人不利己，以鄰為壑，將核污染風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁