初中八年級(jí)語文課件 時(shí)間的腳印“黃岡賽”一等獎(jiǎng)

8*時(shí)間的腳印檢查預(yù)習(xí)情況1.給下列劃線的字注音：腐蝕()渾濁（

）山麓（

）?？菔癄€（）粗糙（

）龜裂（

）刨刮（

）楔形文字（

）沉淀()shízhuólùkūcāojūnbàoxiēdiàn2.詞語解釋：直到海水枯干，石頭粉碎。形容經(jīng)歷的時(shí)間長。山腳裂開許多縫子通過化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞。溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出。?？菔癄€：山麓：龜裂：腐蝕：沉淀：二、整體感知，初識(shí)文本。1.尋讀。課文中大量獨(dú)立成段的單句，有提示重點(diǎn)內(nèi)容、標(biāo)示層次結(jié)構(gòu)等作用。請(qǐng)找出幾個(gè)這樣的例子，說說它們各自的作用。（可以這樣說：“××段提示了××內(nèi)容；××段是過渡段，它說明了××；××段承接了上文概括了××；××段啟示了下文，引出××?！保?.跳讀將以下四個(gè)小標(biāo)題寫到文中，作為小標(biāo)題。①時(shí)間漫談②巖石的毀滅與新生③巖石上的痕跡④讀懂記錄，造福人類三、合作探究，披文入情。（一）合作探究，理順內(nèi)容。1、全文共31個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。結(jié)合初讀感知對(duì)文本的了解，將文章劃分為三部分。2.探究文本，理解內(nèi)容。（1）讀第6段，思考：這一段點(diǎn)明了物質(zhì)時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)著這一普遍規(guī)律。那么，巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么呢?明確：被破壞---被搬運(yùn)、被堆積---重新生成巖石。這是總起段。（2）讀第15-18段，巖石從被破壞到生成新的巖石，都經(jīng)歷了怎樣的變化？明確：大石頭---小石子---砂礫、泥土---沉淀、堆積---重壓---膠結(jié)---新巖石（3）思考：作者介紹巖石的形成過程是為了說明什么？明確：巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡。這是巖石記錄時(shí)間的第一種方式。（4）組織學(xué)生分組討論并閱讀第22～29段，然后回答問題：巖石保存了哪些歷史痕跡？明確：①巖石記錄了地殼活動(dòng)；②巖石記錄了氣候的變化；③巖石記錄了古代生物的狀況；④巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過程；⑤巖石記錄了自然界某些轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。琥珀是如何形成的-國語高清.qsv（二）品味說明語言。1、說明文以向人們傳授知識(shí)為主，所以，說明文的語言必須準(zhǔn)確、嚴(yán)密。示例：根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石。分析：如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石只需要3000到10000年的時(shí)間。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論其有多科學(xué)，都是推測出來的。所以，“大約”一詞的運(yùn)用，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。2、為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性，在準(zhǔn)確的前提下，說明文的語言也力求生動(dòng)、形象。本文就多處運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。學(xué)生以小組為單位找出相關(guān)語句（提示：在9-19段內(nèi)找）并在組內(nèi)進(jìn)行交流與展示。小結(jié)：擬人化寫法的運(yùn)用，拉近了對(duì)象與讀者之間的距離，讀來親切有味；增強(qiáng)了語言的形象性和表現(xiàn)力，使得所寫內(nèi)容給讀者留下更鮮明的印象。四、梳理拓展。（1）本文融知識(shí)性與趣味性于一體，在增長我們知識(shí)的同時(shí)，也啟示我們時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜時(shí)間。（2）作者行文獨(dú)具特色，與客觀敘述中，將靜態(tài)觀察與動(dòng)態(tài)分析、歷史思考與現(xiàn)實(shí)知識(shí)融于一體，體現(xiàn)出厚重感、飽滿性。這種行文方法我們可以在以后的習(xí)作中加以借鑒。教師小結(jié)。學(xué)習(xí)本文后，我們了解了巖石記錄時(shí)間的“奇異功能”。是啊，巖石就像是原始的“鐘表”，為我們留下了歷史的痕跡，它們無聲的講述著自然傳奇故事，讓我們了解到地貌的變化，地質(zhì)的變遷，以及古代生物繁衍、滅絕的大量信息。這樣的“石頭記”，是大自然留給我們的寶書，引導(dǎo)著我們尋找“地下的寶庫”，為人類造福。五、課后作業(yè)：1.抄寫生詞