獲獎幼兒園教師論文：在奧爾夫音樂活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力-

獲獎幼兒園教師論文：在奧爾夫音樂活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

摘要

重視幼兒對音樂的熱愛、感悟和創(chuàng)造，給孩子們一個全新的音樂教育教學環(huán)境，在音樂創(chuàng)新活動中激發(fā)他們無窮的潛力，讓他們自主、樂觀、積極地成長。

關鍵詞

鄉(xiāng)土音樂奧爾夫音樂教學法創(chuàng)新

正文

創(chuàng)新是我們人類社會進步與發(fā)展的永恒主題。特別是在如今日新月異的知識經濟時代，創(chuàng)新已成為社會發(fā)展、民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力。這一論述不僅闡明了創(chuàng)新在新時代發(fā)展中具有的巨大作用，也指明了未來人才培養(yǎng)的方向，未來的時代發(fā)展需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型人才。

幼兒時期是每個人在成長過程中最富有創(chuàng)新精神的階段，他們無所畏懼、天馬行空、無拘無束地表現(xiàn)童心、童趣。因未受過多成規(guī)戒律的束縛，可以隨意遐想、比擬、神化、張冠李戴。

奧爾夫認為在音樂教育中，音樂只是手段，教育人、培養(yǎng)人才是目的。通過音樂教育可以調動、發(fā)展人的感官功能；提高人對音樂藝術的情感體驗和審美能力；培養(yǎng)高尚的品德、美好的心靈；促進認知能力的提升；提高運用音樂藝術形式進行表達、交流的能力；發(fā)展想象力、創(chuàng)造力等。

其中感知能力是人認識世界、發(fā)展智力、培養(yǎng)情商，進行創(chuàng)造性活動的基石，藝術教育是培養(yǎng)感性知覺最好的方法和途徑，尤其是對孩子進行早期的培養(yǎng)和引導，對他們的一生都意義深遠。教育資源本土化的挖掘，綜合來說其實就是一個跨文化的交流過程。因為“任何一種文化的發(fā)展都需要以其自身的母體和適合它生長的土壤為‘基因’。異域異質文化之間的交流只有在本土文化的母體和土壤中找到生長點才能生根、開花、結果，最終被接受、融合進來，成為本土文化的新營養(yǎng)和有機成分。

就是說，異域異質文化的交流結合，不是照搬，而是選擇；不是疊加，而是重構；不是焊接，而是熔鑄；不是改造，而是創(chuàng)新?！眾W爾夫音樂教育的宗旨，結合其自身的藝術形式、文化特點，在多個國家、民族、地區(qū)的音樂教育教學實踐中，不斷創(chuàng)造、更新出多樣化的教學模式，這正是奧爾夫本土化的音樂教育理念。

為了通過實踐提升自己利用本土音樂開展奧爾夫教學的能力。我根據小班幼兒的年齡特點，結合云南多民族生活中的區(qū)域性特色和欣賞需要，選取了一首彝族童謠《彝家娃娃真幸?！穪磉M行授教。

一、該樂曲旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，歌詞簡潔生動，富有民族特色。其中彝族歌曲襯詞“阿里里”的反復出現(xiàn)，成為樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，于是所有的活動環(huán)節(jié)就圍繞這富有感染力的語詞而展開。曲中彝族人幸?？鞓返膭趧由?，引起了孩子們的注意，充滿童趣的歌詞內容，讓幼兒樂此不疲。這樣一個有趣又有吸引力的音樂素材很快成為激發(fā)幼兒主動學習的“催化劑”，無形中提升了一個教學活動對幼兒發(fā)展的價值。

二、在整個活動中，我運用了具有彝族文化風情的情境圖片、模擬搭建火堆（臉盆、木柴、紅布）和符合歌詞內容的彝族娃娃穿戴服飾圖片，為孩子們營造了一個神秘、快樂、輕松的情境。因小班幼兒的年齡特點是喜歡形象、生動和具體的東西。故此，創(chuàng)設生動有趣的情節(jié)和惟妙惟肖的環(huán)境，不僅符合其年齡段的特點，也激發(fā)了幼兒對音樂活動的興趣。

對于小班幼兒來說，教學活動中的情感表達是提升學習的有效手段之一。由此，活動一直圍繞：彝族小朋友邀請我們去參加“火把節(jié)”這條主線展開，讓孩子們在有情趣的游戲活動中愉快地感受，積極地發(fā)現(xiàn)、快樂地學習。情景化的營造和想象力的激發(fā)是需要一定載體的，活動中圖片的運用，一方面，色彩鮮艷，能喚起幼兒學習的熱情；另一方面場景新穎，能挑戰(zhàn)幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，即使對小班幼兒來說這方面的能力是非常有限的，卻無疑是有一定挑戰(zhàn)性的。

整個活動環(huán)節(jié)由淺入深、層層遞進。總體來說目標清晰，層次分明，孩子們能在活動中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復出現(xiàn)的彝族特定語詞“阿里里……”，并大膽表現(xiàn)，音樂也深受孩子們的喜愛?；顒幼詈蟮幕鸢压?jié)狂歡，不僅更好的詮釋了這首樂曲，而且使得活動更富有童趣，提高了孩子們參與活動的積極性和主動性，把整個活動推向了高潮，讓幼兒在體驗音樂的同時，還培養(yǎng)和發(fā)展了音樂創(chuàng)造才能。

我想，一首好的音樂，應該是以一種最自然、最本真、最純粹的方式走入音樂的世界，用喜聞樂見的形式帶給幼兒快樂的。融合鄉(xiāng)土音樂與奧爾夫音樂教學法，我覺得《彝家娃娃真幸福》就是其中一首頗具地方民族特色又富有學習與研討價值的本土化教學素材，其核心意義在于如何使幼兒的集體教學活動既有情趣又有發(fā)展效益：讓幼兒在游戲中活動、在快樂中學習，在體驗中成長。

音樂創(chuàng)新教育符合現(xiàn)代教育改革的思路，作為一名幼兒教師不應把它視為一個任務而挖空心思去生搬硬套，而應在日常生活中留心觀察，捕捉可以創(chuàng)造出新意的契機，將它們靈活運用到幼兒音樂教育教學活動中。重視幼兒對音