2019人教部編版道德與法治八年上冊(cè)全冊(cè)說課稿

人教部編版《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)說課稿

初中

第一單元走進(jìn)社會(huì)生活第三單元勇?lián)鐣?huì)責(zé)任

我與社會(huì)第六課責(zé)任與角色同在我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)

第一課豐富的社會(huì)生活

在社會(huì)中成長(zhǎng)做負(fù)責(zé)任的人

網(wǎng)絡(luò)改變世界第七課積極奉獻(xiàn)社會(huì)關(guān)愛他人

第二課網(wǎng)絡(luò)生活新空間

合理利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)社會(huì)

第二單元遵守社會(huì)規(guī)則第四單元維護(hù)國(guó)家利益

維護(hù)秩序國(guó)家好大家才會(huì)好

第三課社會(huì)生活離不開規(guī)則第八課國(guó)家利益至上

遵守規(guī)則堅(jiān)持國(guó)家利益至上

尊重他人認(rèn)識(shí)總體國(guó)家安全觀

第四課社會(huì)生活講道德以禮待人第九課樹立總體國(guó)家安全觀維護(hù)國(guó)家安全

誠(chéng)實(shí)守信

法不可違關(guān)心國(guó)家發(fā)展

第五課做守法的公民預(yù)防犯罪笫十課建設(shè)美好祖國(guó)天下興亡匹夫有責(zé)

善用法律

第一單元走進(jìn)社會(huì)生活

第一課豐富的社會(huì)生活

《我與社會(huì)》說課稿

大家好，今天我給大家說課的課題是初一《道德與法治》第一單

元第一課的第一框內(nèi)容《我與社會(huì)》，下面我就教材分析、教學(xué)目標(biāo)、

教學(xué)學(xué)情、教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

《我與社會(huì)》是初中《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)第一單元的開篇。

《我與社會(huì)》分為兩個(gè)目展開，分別為“感受社會(huì)生活”和“我們都

是社會(huì)的一員:第一目“感受社會(huì)生活”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)社會(huì)生活的豐富

與多元，人們?cè)谙嗷ビ绊?、彼此關(guān)聯(lián)的社會(huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)

系。

第二目是“我們都是社會(huì)的一員”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)個(gè)人是社會(huì)的有

機(jī)組成部分，個(gè)人與社會(huì)是“結(jié)點(diǎn)與大網(wǎng)”的關(guān)系；人的身份是在社

會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，人們具有不同的身份。

二、說教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)生活、建設(shè)祖國(guó)的使命感與責(zé)任感。

能力目標(biāo)：

明確人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的，鍛煉參與社會(huì)生活的本領(lǐng)

與能力。

知識(shí)目標(biāo)：

知道人的成長(zhǎng)離不開社會(huì)，人在社會(huì)交往中形成各種社會(huì)關(guān)系，

個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成各種社會(huì)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。

四、說學(xué)情

八年級(jí)學(xué)生剛剛升入新的年級(jí)，已經(jīng)能夠感知到自己在身體、智

力、能力等方面的進(jìn)步與提升，同時(shí)他們的生活半徑逐漸擴(kuò)展，接觸

的人越來越多，了解的事情越來越多樣，這是他們的真實(shí)生活體驗(yàn)。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展、社會(huì)信息化持續(xù)推進(jìn)，社會(huì)生活空

間延展，社會(huì)生活內(nèi)容更加豐富，社會(huì)交往形式更加多樣。這為學(xué)生

的發(fā)展、成長(zhǎng)提供了更多可能，也對(duì)他們的成長(zhǎng)提出了更多、更高的

要求。同時(shí)一，他們也面臨著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏、人際交往能力較弱且缺乏

必要方法、難以覺察自身多種身份等困惑與難題，這是學(xué)生成長(zhǎng)的必

經(jīng)過程，需要師長(zhǎng)引導(dǎo)并協(xié)助。

學(xué)生面臨更大的生活半徑，逐漸走進(jìn)社會(huì)，開始豐富多彩的社會(huì)

生活。本課主要向?qū)W生介紹社會(huì)的豐富性以及我與社會(huì)之間的密切聯(lián)

系，讓學(xué)生明確“我是社會(huì)的一員”。

五、說教學(xué)過程

本課主要教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分：

第一，感受社會(huì)生活的多彩；

第二，明確社會(huì)關(guān)系的多重性;

第三，探索社會(huì)身份的多變。

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：感受社會(huì)生活的多彩。

利用教材中的“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”做導(dǎo)入活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生思考并交流:

結(jié)合以上情境和你的經(jīng)驗(yàn)，說說可以通過哪些方式了解社會(huì)生活。

學(xué)生有參與社會(huì)生活的真實(shí)經(jīng)歷，因此有得說，可以表達(dá)。

學(xué)生表述自己參與社會(huì)生活的方式，這些表達(dá)成為課堂教學(xué)的重

要資源。

第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：明確社會(huì)關(guān)系的多重性。

在“感受社會(huì)生活的多彩”這個(gè)環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生思考：人在社

會(huì)生活中的角色與關(guān)系并不是孤立存在的，而是與他人發(fā)生著千絲萬

縷的聯(lián)系。

通過思考自己一天生活，不難發(fā)現(xiàn)，生活的每分每秒，自己都與

社會(huì)中的其他人產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”中的一個(gè)“結(jié)

點(diǎn)”，“結(jié)點(diǎn)”之間相互聯(lián)結(jié)?！敖Y(jié)點(diǎn)”不可缺少，“大網(wǎng)”也很重要。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)際上起到了承上啟下的作用O

第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：探索社會(huì)身份的多變。

以學(xué)生的生活場(chǎng)景為例，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同的場(chǎng)景中的不同身

份，意識(shí)到每個(gè)人都有多變的社會(huì)身份。這也體現(xiàn)出社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜。

對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，我們都應(yīng)該扮演好自己的角

色，承擔(dān)起不同身份背后的責(zé)任與使命。

最后，又進(jìn)行了必要的思維拓展。通過袁隆平研究雜交水稻對(duì)社

會(huì)作出貢獻(xiàn)的事例，以及繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)

生深度思考個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系。

對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來講，這個(gè)問題有一定難度，但學(xué)生經(jīng)過思考還

是可以有所表達(dá)的。教學(xué)需要有一定高度的價(jià)值觀引領(lǐng)。

六、教學(xué)特色

本節(jié)課的教學(xué)特色，可歸納為以下三點(diǎn)。

從生活中來，到生活中去。

挖掘?qū)W生真實(shí)經(jīng)歷，交流分享重要素材。

感性提升至理性，表面沉淀為深層。

特色一：從生活中來，到生活中去

教學(xué)開始利用了學(xué)生真實(shí)經(jīng)歷的分享，最后的實(shí)踐活動(dòng)又回到了

真實(shí)生活之中。學(xué)生學(xué)到了對(duì)生活有幫助的知識(shí)，并且能用學(xué)到的知

識(shí)指導(dǎo)未來的生活。

特色二：挖掘?qū)W生真實(shí)經(jīng)歷，交流分享重要素材

課堂上營(yíng)造安全、安靜的交流氛圍，學(xué)生圍繞主題自由表達(dá)，相

互傾聽，完成學(xué)習(xí)。學(xué)生的生活經(jīng)歷成為重要的學(xué)習(xí)資源，在自然的

狀態(tài)中實(shí)現(xiàn)能力的提升與知識(shí)的落實(shí)。教師要把握并利用好學(xué)生在課

堂中生成的觀點(diǎn)。

特色三：由感性提升至理性，表面沉淀為深層

感性認(rèn)識(shí)人人都有，而且容易實(shí)現(xiàn)。我們的課程應(yīng)該幫助學(xué)生在

感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)理性的思考與沉淀。本框設(shè)計(jì)了富含思維深

度的問題，引領(lǐng)學(xué)生更深層地思考社會(huì)問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思辨意

識(shí)與能力。

七、教學(xué)反思

在本節(jié)課教學(xué)中，我在情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中，注意引用有針對(duì)

性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合

作探究做好準(zhǔn)備。在合作探究式教學(xué)活動(dòng)的嘗試中，注意到要適合學(xué)

生在學(xué)習(xí)中思維活動(dòng)所經(jīng)歷的過程與發(fā)展，讓他們成為協(xié)同共事、協(xié)

同研究的團(tuán)體，體現(xiàn)了課改的精神。

《在社會(huì)中成長(zhǎng)》說課稿

一、教材的地位和作用

八年級(jí)教材更加關(guān)注“長(zhǎng)大的我”以及“與社會(huì)發(fā)生聯(lián)結(jié)的我”,

第一單元“走進(jìn)社會(huì)生活”是展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩社會(huì)生活的開篇。教

材通過“我與社會(huì)”“在社會(huì)中成長(zhǎng)”兩部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解不

斷擴(kuò)展的生活半徑，逐漸明晰“我與社會(huì)”的密切關(guān)系，養(yǎng)成親社會(huì)

行為，從而主動(dòng)關(guān)心社會(huì)，積極融入社會(huì)，傾力奉獻(xiàn)社會(huì)。這部分內(nèi)

容對(duì)于學(xué)生了解社會(huì)并學(xué)會(huì)逐漸參與變化發(fā)展的社會(huì)具有至關(guān)重要

的意義與價(jià)值。

二、本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：主動(dòng)、積極地參與社會(huì)實(shí)踐，并在社

會(huì)實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的過程中收獲快樂。

能力目標(biāo)：主動(dòng)積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，養(yǎng)成親社會(huì)

行為。

知識(shí)目標(biāo)：知道中學(xué)生應(yīng)該積極接觸社會(huì)，了解社會(huì)的發(fā)展變化;

理解“社會(huì)化”的內(nèi)涵，懂得個(gè)人發(fā)展離不開社會(huì)的物質(zhì)幫助和精神

素養(yǎng)。

對(duì)應(yīng)的課標(biāo)點(diǎn)。

1.1關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社

會(huì)行為。

1.6積極參加公共生活、公益活動(dòng)，自覺愛護(hù)公共設(shè)施，遵守公

共秩序，有為他人、為社會(huì)服務(wù)的精神。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

本課內(nèi)容從“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”中小東暑期的經(jīng)歷談起，引出“社

會(huì)化”的概念極其重要作用，引導(dǎo)學(xué)生明確一個(gè)重要的觀點(diǎn)，即：人

的生存和發(fā)展離不開社會(huì)。

從發(fā)展成長(zhǎng)的角度講，青少年應(yīng)該在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成

親社會(huì)行為。教材通過第8頁的“探究與分享”引導(dǎo)學(xué)生分享自己曾

經(jīng)參加過的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，思考活動(dòng)后的收獲，幫助學(xué)生逐漸形成關(guān)

心社會(huì)、融入社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的正確價(jià)值觀。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：青少年應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心社會(huì)、積極融入社會(huì)、傾力奉獻(xiàn)

社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)化的內(nèi)涵及其重要意義。

五、學(xué)情分析

在身心發(fā)展方面，八年級(jí)學(xué)生比七年級(jí)學(xué)生更加成熟、穩(wěn)定；在

知識(shí)積累方面，比七年級(jí)學(xué)生更加豐富、多元。逐漸長(zhǎng)大的他們，擁

有更多走出校門、走出家門，走進(jìn)社會(huì)的機(jī)會(huì)。因此，他們的生活半

徑逐步擴(kuò)展，生活視角日益開闊，他們與社會(huì)的聯(lián)結(jié)越來越多，也愈

發(fā)緊密。

但受各種主觀、客觀因素的影響，他們?cè)诮佑|社會(huì)、融入社會(huì)的

過程中，還需要方法的指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)的積累，這也是成長(zhǎng)必經(jīng)的一個(gè)過

程。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

第一，參與社會(huì)生活，人人都有體驗(yàn)；

第二，社會(huì)化的過程，才能融入社會(huì)；

第三，養(yǎng)成親社會(huì)行為，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

首先我們來看第一個(gè)環(huán)節(jié)：參與社會(huì)生活，人人都有體驗(yàn)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們利用教材中“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”開啟課堂教學(xué),

分享了八年級(jí)學(xué)生小東和小伙伴暑期豐富、充實(shí)的社會(huì)實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)

生思考“你是否有與小東類似的經(jīng)歷？”讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己

的付出與收獲。

在活動(dòng)交流中，學(xué)生們感同身受的內(nèi)容很多，每個(gè)人都有各自不

同的經(jīng)歷，都有話說，有內(nèi)容交流，這不僅拉近了課堂與學(xué)生的距離,

而且豐富了課堂的學(xué)習(xí)資源。

同學(xué)們?cè)诎l(fā)言、傾聽的過程中，已經(jīng)完成了一部分學(xué)習(xí)任務(wù)。通

過學(xué)習(xí)，逐漸澄清認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論：中學(xué)生在接觸參與社會(huì)的過程中，

了解真實(shí)的社會(huì)，了解社會(huì)的變化、發(fā)展，能幫助我們積累寶貴的社

會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更好地適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。

引出重要概念“社會(huì)化”。

人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過程。

社會(huì)化是指一個(gè)人從最初的自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過

程。具體來說，是個(gè)體在特定的社會(huì)文化環(huán)境中，學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、

技能、語言、規(guī)范、價(jià)值觀等社會(huì)行為方式和人格特征，適應(yīng)社會(huì)并

積極作用于社會(huì)、創(chuàng)造新文化的過程。

在得出“社會(huì)化”這個(gè)概念后，繼續(xù)追問：人為什么一定要參與

“社會(huì)化”的過程？這個(gè)問題看似簡(jiǎn)單，但也需要有邏輯的思維過程。

我們選擇了經(jīng)典案例“狼孩兒”的故事，幫助學(xué)生進(jìn)行深度思維加工。

從而得出結(jié)論：社會(huì)化的過程，是人與社會(huì)發(fā)生聯(lián)結(jié)的過程，是

個(gè)體與其他社會(huì)成員建立聯(lián)系的過程。人們通過社會(huì)化的過程，人們

學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到社會(huì)認(rèn)可的思維方式和行為方

式等。社會(huì)化對(duì)每個(gè)人都具有重要的意義與價(jià)值。

這是第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成的結(jié)論：經(jīng)歷社會(huì)化的過程，才能融入

社會(huì)。

第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：養(yǎng)成親社會(huì)行為，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

這部分內(nèi)容主要介紹什么是親社會(huì)行為，以及如何養(yǎng)成親社會(huì)行

為。

我們?cè)诮o出寬泛原則的基礎(chǔ)上，也對(duì)具體活動(dòng)方式進(jìn)行了探究與

思考。如北京市中學(xué)生人人都要參與的學(xué)農(nóng)活動(dòng)。

再如更多省份開展的“研學(xué)旅行”等，豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐是養(yǎng)

成親社會(huì)行為的最佳途徑。

因此，親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。從而引導(dǎo)學(xué)生

主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)變化發(fā)展，積極投身于社會(huì)實(shí)踐。在社會(huì)實(shí)

踐中鍛煉自己，并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

以上介紹的內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在本節(jié)課最后，我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐類的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“行

勝于言”，從現(xiàn)在開始，積極行動(dòng)起來。

七、教學(xué)特色

最后，再來談一談本節(jié)課的教學(xué)特色。

本節(jié)課的教學(xué)特色主要有以下三個(gè)方面。

第一個(gè)教學(xué)特色：

關(guān)注學(xué)生生活，挖掘體驗(yàn)中蘊(yùn)含的教育價(jià)值。

課堂的導(dǎo)入基于學(xué)生的生活體驗(yàn)

拉近學(xué)生與課堂的距離

“生生”“師生”的對(duì)話與交流

即是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的開啟

也是對(duì)生活的回憶與思考

引導(dǎo)學(xué)生用心觀察、用心體會(huì)

第二個(gè)教學(xué)特色：

巧用教學(xué)資源，借助新聞故事展開思維演進(jìn)路徑。

把抽象的概念和難以理解的名詞具體化，通過恰當(dāng)?shù)乃夭某尸F(xiàn)出

來，易于學(xué)生理解與接受。

第三個(gè)教學(xué)特色：

學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系生活，回歸真實(shí)生活，內(nèi)化課堂知識(shí)

第二課網(wǎng)絡(luò)生活新空間

《網(wǎng)絡(luò)改變世界》說課稿

一、教材的地位和作用

第二課是繼第一課《豐富的社會(huì)生活》之后關(guān)于網(wǎng)絡(luò)生活的專題。

當(dāng)今世界，日新月異的互聯(lián)網(wǎng)不僅促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)的新變革，而且創(chuàng)

造了人類生活新空間。

設(shè)置該課內(nèi)容，符合社會(huì)發(fā)展需求，能夠有針對(duì)性地解決學(xué)生使

用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)困惑與真實(shí)疑慮，是與時(shí)代同步的教學(xué)內(nèi)容。

二、本課教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，樹立遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的

責(zé)任意識(shí)，理性利用互聯(lián)網(wǎng)，做網(wǎng)絡(luò)生活的主人。

能力目標(biāo)：辨析網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)闻c美丑，提高媒介素養(yǎng)，善用網(wǎng)

絡(luò)帶來的積極作用與正向價(jià)值。

知識(shí)目標(biāo)：知道網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，知道網(wǎng)絡(luò)是

把雙刃劍，懂得合理利用網(wǎng)絡(luò)的要求。

三、本課教學(xué)內(nèi)容分析

本框分為三個(gè)目。

“網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活”闡述了網(wǎng)絡(luò)在生活方面帶給人們的驚喜改

變，如信息傳遞和交流變得更加迅捷、人際交往不受時(shí)空限制以及生

活更加便利和豐富多彩等。

“網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步”闡述了網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、民主政治、文化

傳播和科技創(chuàng)新等方面的促進(jìn)作用。

“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”闡述了使用網(wǎng)絡(luò)可能會(huì)受到不良影響，啟發(fā)

學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)生活中尊重他人、保護(hù)自己。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，學(xué)會(huì)如何合理利用網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“網(wǎng)絡(luò)弊端”的準(zhǔn)確理解以及使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)的自控力

與辨識(shí)力。

五、學(xué)情分析

當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生是與網(wǎng)絡(luò)共生的一代，他們天生與網(wǎng)絡(luò)具有親近

感，從小伴隨著網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)大，并能很快地學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)解決生活、學(xué)習(xí)、

人際交往中的難題。

八年級(jí)學(xué)生，好奇心強(qiáng)，對(duì)未知未解的疑問有強(qiáng)烈的求知欲和探

索欲，他們有可能在“好奇心”的驅(qū)使下，跳到網(wǎng)絡(luò)的“大海”里暢

游并尋求“答案”，這種情況下，必要的信息識(shí)別能力與一定的媒介

素養(yǎng)就顯得尤為關(guān)鍵。

六、本課教學(xué)環(huán)節(jié)

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是從“爭(zhēng)論”到“結(jié)論”的過程，通過呈

現(xiàn)不同學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不同觀點(diǎn)，逐步分析出網(wǎng)絡(luò)帶來的利與弊，在爭(zhēng)

論的過程中達(dá)成共識(shí)。

第一組爭(zhēng)論點(diǎn)是：網(wǎng)絡(luò)信息豐富海量VS網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊

結(jié)合學(xué)生生活中的真實(shí)經(jīng)歷，查找語文學(xué)科作業(yè)“中國(guó)詩詞”，

在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了海量信息和良莠不齊的信息。引導(dǎo)學(xué)生討論辨析，同

時(shí)提出問題：如何分辨網(wǎng)絡(luò)上的海量信息呢？

第二組爭(zhēng)論點(diǎn)是：網(wǎng)絡(luò)交往無處不在VS網(wǎng)絡(luò)交往人情變淡

新聞中頻頻報(bào)道，一家老小過節(jié)聚餐，年輕人舍不得放下手機(jī)，

老年人眼睜睜地看著飯菜，體會(huì)著“尷尬”。網(wǎng)絡(luò)對(duì)人與人之間情感

的影響究竟是什么樣的？網(wǎng)絡(luò)上的“點(diǎn)贊之交”與現(xiàn)實(shí)中的“至親至

愛”如何平衡?如何協(xié)調(diào)？

第三組爭(zhēng)論點(diǎn)是：網(wǎng)絡(luò)生活便利快捷VS網(wǎng)絡(luò)削減人際互動(dòng)

外賣、快遞、網(wǎng)購(gòu)行業(yè)的迅速興起，帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，宅在

家中，點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，心儀的物品就送上門;但是社會(huì)交往中原有的問好、

打招呼、購(gòu)物面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)逐漸減少，甚至社會(huì)上的某些行業(yè)已

經(jīng)被取代……孰好孰壞，如何分辨？

第四組爭(zhēng)論點(diǎn)是：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地VS碎片學(xué)習(xí)缺乏深度

網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)習(xí)更輕松、更多元，足不出戶就能通過網(wǎng)絡(luò)收聽或收看

大洋彼岸的課程，進(jìn)行電子書的閱讀，等等，可是豐富的視覺刺激往

往會(huì)削弱大腦原始的認(rèn)知加工，使知識(shí)只停留在“知道”的層面，而

不會(huì)進(jìn)入到核心區(qū)進(jìn)行深度思考。結(jié)果往往是“我知道，可是我依舊

不明白”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是好是壞呢？

當(dāng)然還會(huì)有其他方面的爭(zhēng)鋒。

在爭(zhēng)論的過程中，唯一的、固定的理念很難短時(shí)間內(nèi)形成，學(xué)生

正確的觀點(diǎn)生成是螺旋式上升、波浪式漸進(jìn)的。

這個(gè)過程本身就是對(duì)學(xué)生思辨能力的一種很好的鍛煉。最后，引

導(dǎo)學(xué)生逐漸達(dá)成一種共識(shí)：網(wǎng)絡(luò)利弊共存，理智自控善用。

七、教學(xué)特色

本課內(nèi)容將教材內(nèi)容進(jìn)行了一定的整合與篩選。其教學(xué)特色主要

體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)辯情境激發(fā)觀點(diǎn)交鋒

第二，課內(nèi)聯(lián)系課外知識(shí)回歸生活

第三，討論生成觀點(diǎn)態(tài)度引導(dǎo)行為

第一，創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)辯情境激發(fā)觀點(diǎn)交鋒

通過不同觀點(diǎn)的交鋒，逐漸達(dá)成共識(shí)。

第二，課內(nèi)聯(lián)系課外知識(shí)回歸生活

選取了學(xué)生生活中的真實(shí)經(jīng)歷或熟悉的情境和素材，學(xué)生有親近

感，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第三，討論生成觀點(diǎn)態(tài)度引導(dǎo)行為

絕對(duì)化的理解、片面的理解都會(huì)限制思維

全面、辯證地看待問題，引導(dǎo)行為

讓學(xué)生相互啟發(fā)，彼此交流，互動(dòng)中生成觀點(diǎn)

不是強(qiáng)求接受，而是辨析、理解、認(rèn)同

《合理利用網(wǎng)絡(luò)》說課稿

大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)

第二課第二框《合理利用網(wǎng)絡(luò)》下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行說課,

從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)

情分析、教學(xué)過程等方面向各位老師，談?wù)勛约旱恼n堂教學(xué)構(gòu)思

及其理論依據(jù)。

一、說教材內(nèi)容地位及目標(biāo)：

①教材地位：同時(shí)這一課也是對(duì)第一單元第一課豐富的社會(huì)生活

和第二課網(wǎng)絡(luò)生活新空間的更深層次的挖掘，是對(duì)前幾課內(nèi)容的

繼承和升華，同時(shí)最后的總結(jié)又是對(duì)“遵守社會(huì)規(guī)則”的鋪墊，

因此本課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用，至

關(guān)重要。

②教材內(nèi)容：本課為人民教育出版社《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)

第二課第二框《合理利用網(wǎng)絡(luò)》。學(xué)生在第一框已經(jīng)學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)

是把雙刃劍享受現(xiàn)代文明網(wǎng)絡(luò)帶來的快樂，本框題主要是提高媒

介素養(yǎng)，學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”自覺遵守道德和法律，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)

進(jìn)一步引向深處，同時(shí)也為下一課的內(nèi)容做準(zhǔn)備，從情感氛圍知

識(shí)角度做鋪墊。

③課程標(biāo)準(zhǔn)：“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”

具體對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步

養(yǎng)成積極的媒介批評(píng)能力，學(xué)會(huì)理性利用現(xiàn)代媒介參與社會(huì)公共

生活。

4.教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制

定了三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

(1)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

正確辨別網(wǎng)絡(luò)利弊，理性利用網(wǎng)絡(luò)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀規(guī)則意識(shí),

增強(qiáng)道德意識(shí)和法律意識(shí)。

(2)能力目標(biāo)：

提高媒介素養(yǎng)能力，具有對(duì)網(wǎng)絡(luò)的辨析能力，能夠理性參與網(wǎng)絡(luò)

生活，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。

(3)知識(shí)目標(biāo)：信息節(jié)食，理性辨析網(wǎng)絡(luò)謠言。了解有關(guān)于網(wǎng)

絡(luò)的道德與法律知識(shí)。

確定依據(jù)：這一教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又反映了八

年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思想實(shí)際，如何實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)將在教學(xué)過

程中分析。

5.教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)(即本課必須解決的關(guān)鍵性問題)：如何理性參與網(wǎng)絡(luò)

確定依據(jù)：處于青春期的中學(xué)生感受了家長(zhǎng)的呵護(hù)，享受家庭的

情親，學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，所以引導(dǎo)和幫助學(xué)生辨別、抵制網(wǎng)絡(luò)

不良誘惑，幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)理性上網(wǎng)。

(2)難點(diǎn)(本課學(xué)習(xí)易產(chǎn)生障礙和困難的知識(shí)點(diǎn))辨析網(wǎng)絡(luò)利

弊，恪守網(wǎng)絡(luò)上的道德與法治。提高傳播網(wǎng)絡(luò)正能量的能力

確定依據(jù)：只有讓學(xué)生感受到正能量的網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的優(yōu)勢(shì)，

才能更好的幫助學(xué)生發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，升華到本課的主題，

合理利用網(wǎng)絡(luò)。

二、說學(xué)情及教法學(xué)法

1.說學(xué)情：作為八年級(jí)學(xué)生小學(xué)和初中的班會(huì)課上都受過一系列

的網(wǎng)絡(luò)教育，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有一定的了解，但由于中學(xué)生受年齡

的限制經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)又辨別是非能力差，可能會(huì)受一些不良誘

惑的影響出現(xiàn)思想偏差，從而導(dǎo)致“精神缺鈣”。通過本節(jié)課，

引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)的好習(xí)慣；明確上網(wǎng)目的，

養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；引導(dǎo)中學(xué)生正確看待網(wǎng)

絡(luò)，正確處理虛擬和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，真誠(chéng)交往，把網(wǎng)絡(luò)變作相互交

流、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的途徑是教師的必要工作之一。

2.說教法：在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成的

過程，通過自主思考獲取知識(shí)，并在這一過程中提高分析解決問

題的能力，為此，我采用了案例教學(xué)法，啟發(fā)教學(xué)，合作探究教

學(xué)方法。

首先創(chuàng)設(shè)情境，把抽象的概念轉(zhuǎn)化為一定的情景，使學(xué)生樂于學(xué)

習(xí)，其次，設(shè)置問題，深入引導(dǎo)解決問題，再次，討論互動(dòng)的方

式升華問題。

3.學(xué)法指導(dǎo)：以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的方面，我指導(dǎo)學(xué)生采用了自主學(xué)習(xí)法、分

組討論法。

確定依據(jù);使學(xué)生在自主探究合作，交流的過程中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)

體系，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、說教學(xué)過程

在設(shè)計(jì)本課內(nèi)容時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合起來，從日

常的生活小事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確分析，懂得合理利用網(wǎng)絡(luò)，從

而學(xué)會(huì)提高傳播網(wǎng)絡(luò)正能量的能力。以下是具體的教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一【巧妙設(shè)問，導(dǎo)入新課】

通過觀察老師調(diào)查的某班級(jí)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)表，老師帶領(lǐng)學(xué)

生分析表中數(shù)據(jù)，在通曉表格的情況下，巧妙設(shè)問學(xué)生；“你平

時(shí)上網(wǎng)嗎上網(wǎng)的時(shí)候最愛做什么？”

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)導(dǎo)入首先貼近學(xué)生生活，貼近教材，貼近實(shí)

際，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，為

接下來學(xué)習(xí)理性參與網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)做鋪墊。

環(huán)節(jié)二【理性參與網(wǎng)絡(luò)】：通過案例展示兩張圖片的內(nèi)容，一張

為網(wǎng)絡(luò)游戲“王者榮耀”老師講授其危害。一張為共享單車和他

的創(chuàng)始人戴威老師講授其益處。

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示網(wǎng)絡(luò)的利弊更加直觀，同時(shí)為講授提供

了理論依據(jù)不顯得生硬，便于學(xué)生理解。同時(shí)這兩個(gè)圖片案例內(nèi)

容貼近學(xué)生生活實(shí)際，貼近時(shí)政，便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣。正反兩個(gè)方面更加強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)有利有弊。我們應(yīng)學(xué)會(huì)信息

節(jié)食，理性參與網(wǎng)絡(luò)生活。

活動(dòng)【觀看電影《搜索》片段】

全班同學(xué)有秩序的觀看電影搜索的片段，教師請(qǐng)全班同學(xué)分小組

討論一下在面對(duì)這種網(wǎng)絡(luò)謠言，自媒體泛濫的情況下，我們青少

年該如何做？

設(shè)計(jì)意圖：通過以上問題，開展小組討論，層層深入，啟發(fā)學(xué)生

多角度思考問題。不僅活躍了課堂氛圍，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生活動(dòng)積

極性。又符合教學(xué)目標(biāo)的提高媒介素養(yǎng)，學(xué)會(huì)信息節(jié)食，辨析網(wǎng)

絡(luò)謠言的要求

環(huán)節(jié)三【傳播網(wǎng)絡(luò)正能量】播放習(xí)近平關(guān)于傳播網(wǎng)絡(luò)正能量的視

頻并結(jié)合十九大中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)來講解。同時(shí)我設(shè)計(jì)了課

堂活動(dòng)，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量并不僅僅是名人的事，我們青少年也可

以做一些力所能及的小事，接著拋出問題我們青少年該如何做？

小組進(jìn)行討論。

設(shè)計(jì)意圖：通過名人效應(yīng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破難點(diǎn)從而

達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的效果。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要在網(wǎng)上傳播正能量，

我要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提高媒介素養(yǎng)，共同培育積

極向上的網(wǎng)絡(luò)文化，讓網(wǎng)絡(luò)公共空間充滿正能量，弘揚(yáng)主旋律，

這與我們的教學(xué)目標(biāo)不謀而合。

環(huán)節(jié)四【總結(jié)提升，升華主題】

全體學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下集體朗讀《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公

約》，老師帶學(xué)生梳理本課知識(shí)，總結(jié)。

環(huán)節(jié)五【作業(yè)布置，鞏固提高】

請(qǐng)同學(xué)們利用今天所學(xué)到的合理利用網(wǎng)絡(luò)的的知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)媒

介，在網(wǎng)上搜尋一個(gè)關(guān)于“傳播網(wǎng)絡(luò)正能量”的例子

設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)四十五分鐘的課學(xué)生可能不會(huì)完全掌握，可能部

分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思維的混亂，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)把握不清晰的情

況，所以在授課過程完成后的課堂總結(jié)是非常有必要的，有利于

加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，同時(shí)明確重難點(diǎn)。朗誦的設(shè)置不僅僅是課

堂的一項(xiàng)活動(dòng)，更有利于三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生將合理利

用網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)的內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行！

四、說板書設(shè)計(jì)

合理利用網(wǎng)絡(luò)

理性參與網(wǎng)絡(luò)生活

提高媒介素養(yǎng)

學(xué)會(huì)信息節(jié)食

學(xué)會(huì)辨析網(wǎng)路破謠言

遵守道德、恪守法律

傳播網(wǎng)絡(luò)正能量

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建言獻(xiàn)策

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

1.設(shè)計(jì)意圖：我采用框架式的板書，直觀性與系統(tǒng)性相結(jié)合，重

難點(diǎn)突出，條理清晰，使人一目了然。

五、說作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們利用今天所學(xué)到的合理利用網(wǎng)絡(luò)的的知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)媒

介，在網(wǎng)上搜尋一個(gè)關(guān)于“傳播網(wǎng)絡(luò)正能量”的例子

設(shè)計(jì)意圖：此作業(yè)的布置充分考慮學(xué)生的實(shí)際和可操作性，培養(yǎng)

了學(xué)生的合作探究精神，此外該作業(yè)是屬于實(shí)踐性的作業(yè)有利于

培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

第二單元遵守社會(huì)規(guī)則

第三課社會(huì)生活離不開規(guī)則

《維護(hù)秩序》說課稿

一、說教學(xué)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生秩序意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、公共參與意識(shí)，從而在

社會(huì)生活中能夠做到維護(hù)秩序，遵守規(guī)則，積極參與公共事務(wù)。在對(duì)

教材的內(nèi)容進(jìn)行了一定的歸納與整合基礎(chǔ)上，教學(xué)目標(biāo)可歸結(jié)為：

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能夠做出正確的價(jià)值判斷樹立法治意識(shí)，

提高社會(huì)參與意識(shí)，自覺養(yǎng)成現(xiàn)代公民基本素養(yǎng)。

能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自由與規(guī)則的關(guān)系，提高辨識(shí)能力；結(jié)合事

例，學(xué)會(huì)多角度分析問題，提升認(rèn)識(shí)能力。

知識(shí)目標(biāo)：明確社會(huì)生活需要秩序的原因并理解其內(nèi)在聯(lián)系，理

解社會(huì)規(guī)則對(duì)于維護(hù)社會(huì)秩序的重要性。

二、教學(xué)內(nèi)容的分析

（一）課標(biāo)依據(jù)

本課的課標(biāo)依據(jù)為“我與國(guó)家和社會(huì)”第一部分“積極適應(yīng)社會(huì)

的發(fā)展”中的“理解遵守社會(huì)規(guī)則對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性；積極參與

公共生活，遵守公共秩序”等相關(guān)內(nèi)容。課標(biāo)的要求提示我們，個(gè)體

是社會(huì)的重要組成部分，社會(huì)的進(jìn)步離不開個(gè)體的成長(zhǎng)。從思維認(rèn)知

角度分析，秩序意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、公共參與意識(shí)，是自我發(fā)展、社會(huì)

穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)；從行為實(shí)踐角度分析，積極參與社會(huì)，主動(dòng)維護(hù)社

會(huì)秩序，是個(gè)人幸福、社會(huì)發(fā)展的助推器。

（二）內(nèi)容框架

本課教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)第三課“社會(huì)

生活離不開規(guī)則”的第一框“維護(hù)秩序”，包括“社會(huì)生活有秩序”

和“維護(hù)秩序靠規(guī)則”兩部分。

三、學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)秩序、規(guī)則、有效參與社會(huì)等問題有所了解，

但是受到人生閱歷不足、認(rèn)知能力有待提高等方面的影響，往往存在

認(rèn)識(shí)問題不全面的現(xiàn)象，甚至有時(shí)出現(xiàn)知行分離的情況。因此，需要

教師在教學(xué)中給予他們恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。此外，八年級(jí)學(xué)生的思維處于從

感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡的階段，這就需要在教學(xué)中考慮學(xué)生的實(shí)

際，將抽象的概念和道理融于生活化的、可感知的情境中，借助有趣

的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)過程

基于以上的分析，本框的教學(xué)設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：生活需要秩序

環(huán)節(jié)二：維護(hù)秩序靠規(guī)則

環(huán)節(jié)三：社會(huì)秩序我維護(hù)

每一個(gè)環(huán)節(jié)基本按照“導(dǎo)語一一出示任務(wù)一一反饋指導(dǎo)一一小

結(jié)”教學(xué)過程來實(shí)施。

（一）環(huán)節(jié)一：生活需要秩序

教師采用活動(dòng)“我們來找茬”與設(shè)問相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

入課堂情境，利用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為下一環(huán)節(jié)的開展做好

鋪墊。

（二）環(huán)節(jié)二：維護(hù)秩序靠規(guī)則

本環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)任務(wù)是“理解秩序的意義及其與規(guī)則的關(guān)系二

針對(duì)上述評(píng)價(jià)任務(wù)，本課設(shè)計(jì)思維引導(dǎo)方法，利用知識(shí)架構(gòu)的方

式服務(wù)課堂教學(xué),通過將知識(shí)結(jié)構(gòu)化，引導(dǎo)學(xué)生提高思辨能力。由“我

們來‘找茬'”活動(dòng)引入，拋出問題，引出學(xué)生對(duì)于無序現(xiàn)象的思考

這是新思維的。面對(duì)無序現(xiàn)象，不同行為選擇的直接影響因素是我們

對(duì)待這個(gè)事物的不同想法，即思想的選擇。而可能存在的兩種不同的

思想選擇，就是本節(jié)課思維發(fā)展的基點(diǎn)。

對(duì)兩種思想選擇的探討是分別進(jìn)行的：

首先循著堅(jiān)守正義的思想線，就“想要改變”這一選擇展開討論,

第一步是明確想要改變的理由是什么？這源于無序現(xiàn)象所帶來的影

響與我們對(duì)美好生活的期盼之間的矛盾，我們呼喚秩序。

繼續(xù)發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生思考生活為什么需要秩序？其原因體現(xiàn)在哪

些方面？我提供了兩個(gè)情境活動(dòng)，在情境中展現(xiàn)思維的推演過程，幫

學(xué)生打開思維的廣度，引導(dǎo)學(xué)生明確無論是個(gè)人的美好生活，還是國(guó)

家社會(huì)良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，都需要社會(huì)秩序保駕護(hù)航。

明白生活需要秩序的原因后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐層面的思

考。維護(hù)秩序，我們需要怎么做？在這一環(huán)節(jié)我為學(xué)生設(shè)置了兩個(gè)探

究活動(dòng)。通過第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生知道維護(hù)社會(huì)秩序，需要我們制定規(guī)

則。此時(shí)，思維的引導(dǎo)并沒有停住，而是通過第二個(gè)活動(dòng)促進(jìn)思維的

再深化，在思考問題、解決問題的過程中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)促使規(guī)則發(fā)

揮作用的答案。

（三）環(huán)節(jié)三：社會(huì)秩序我維護(hù)

本環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)任務(wù)是：樹立公共參與意識(shí)，提升公民素養(yǎng)。

當(dāng)?shù)谝粭l思想選擇的線索解釋清楚后，再次回歸學(xué)生選擇的思維

基點(diǎn)，拋出問題：當(dāng)我們每個(gè)人都抱持著“與我無關(guān)”的想法，進(jìn)而

采取“視而不見”的行為選擇時(shí)，會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果呢？

通過探討，學(xué)生完成認(rèn)知與實(shí)踐的雙向反思，能夠自然而然認(rèn)識(shí)

到，面對(duì)無序現(xiàn)象，如果人人不管，會(huì)導(dǎo)致社會(huì)混亂和人人自危的惡

性循環(huán)，最終受害者就是生活在社會(huì)中的你、我、他。因此，當(dāng)面對(duì)

生活中的一些無序現(xiàn)象時(shí)一，我們需要選擇改變而不是漠視。本課教學(xué)

設(shè)計(jì)，從規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成，自然過渡到維護(hù)秩序的行為選擇，注重發(fā)

揮育人的實(shí)際效用。

《遵守規(guī)則》說課稿

一、說教材

《遵守規(guī)則》是人教版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課《社會(huì)

生活離不開規(guī)則》第二框題的內(nèi)容。本框主要是引導(dǎo)學(xué)生了解規(guī)則與

自由的關(guān)系以及如何遵守規(guī)則并能不斷的改進(jìn)規(guī)則。從全課內(nèi)容看，

它是對(duì)第一框的繼承和深化，對(duì)整節(jié)課的知識(shí)起到了升華和總結(jié)的作

用，所以在本框在全課中起到了收尾的作用。

二、說學(xué)情

進(jìn)入中學(xué)后，初中生自我意識(shí)開始增強(qiáng)，具體形象思維逐漸向抽象思

維轉(zhuǎn)化。這個(gè)階段的學(xué)生好奇心旺盛，求知欲強(qiáng)，在社會(huì)生活中，他

們已經(jīng)對(duì)社會(huì)規(guī)則有了一定的淺顯的認(rèn)識(shí)，并且通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)

已經(jīng)知道了社會(huì)規(guī)則的重要性。但是由于年齡的限制他們對(duì)于社會(huì)規(guī)

則與自由的關(guān)系和如何去遵守規(guī)則還不是很了解，所以需要教師的講

解和引導(dǎo)，并利用案例讓學(xué)生自主討論，主動(dòng)思考，真正做到把課堂

還給學(xué)生。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)

知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性，培養(yǎng)自律意識(shí)和敬畏規(guī)則的意識(shí)，形成遵

守規(guī)則以及改進(jìn)規(guī)則的意識(shí)。

【能力目標(biāo)】

提高自律能力，學(xué)會(huì)維護(hù)規(guī)則的技巧，提高改進(jìn)規(guī)則的能力。

【知識(shí)目標(biāo)】

了解規(guī)則與自由的關(guān)系，明白每一個(gè)人都應(yīng)該遵守規(guī)則，懂得如何遵

守規(guī)則以及改進(jìn)規(guī)則的原因。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重難點(diǎn)為：

【重點(diǎn)】

做到自覺遵守規(guī)則。

【難點(diǎn)】

知道規(guī)則與自由的關(guān)系。

五、說教學(xué)方法

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合思想品德課程

的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法。

這有利于更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說過，課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們

思維的火花，或像磁石一樣牢牢的把學(xué)生吸引住。

在開課之初我會(huì)播放一個(gè)動(dòng)畫短片：《斷線的風(fēng)箏》，在學(xué)生觀看之后

進(jìn)行提出兩個(gè)問題：這個(gè)動(dòng)畫短片講了怎樣一個(gè)故事?學(xué)生通過觀看

視頻能夠比較容易的回答出，短片講述了一只風(fēng)箏在空中飛翔的時(shí)候

認(rèn)為繩索禁錮了它的自由，但是在一陣狂風(fēng)刮斷細(xì)繩之后，風(fēng)箏也再

也飛不起來了。然后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)到：風(fēng)箏為了徹底的自由掙脫了看

似限制了它的自由的細(xì)繩，最后卻導(dǎo)致自己再也飛不起來了。這告訴

我們自由不是無限制的，那到底自由與規(guī)則究竟是什么關(guān)系？引出問

題之后順勢(shì)導(dǎo)入今天的新課《遵守規(guī)則》。

我之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋萌の兜膭?dòng)畫視頻能夠更好地引起學(xué)生

的興趣，讓學(xué)生享受參與其中積極思考動(dòng)畫的內(nèi)涵，進(jìn)而使課程能夠

更好的開展。

環(huán)節(jié)二：新課講授

一、自由與規(guī)則不可分

正確認(rèn)識(shí)自由和社會(huì)規(guī)則

【活動(dòng)一】高鐵占座哥的啟示

在新課講授環(huán)節(jié)中，我首先會(huì)給學(xué)生展示一個(gè)案例，案例的內(nèi)容是

2018年8月發(fā)生的孫某在高鐵列車上胡攪蠻纏強(qiáng)行占座的事件。在

學(xué)生看完案例之后，我會(huì)提出兩個(gè)問題，第一個(gè)是孫某的做法是否屬

于他個(gè)人的自由，他的行為為什么會(huì)引起全國(guó)人民的憤怒?第二個(gè)問

題是社會(huì)規(guī)則和個(gè)人自由之間有什么關(guān)系?學(xué)生通過自己思考和討論

之后，能夠回答出孫某占座的行為嚴(yán)重的影響了其他乘客的乘車體

驗(yàn)，影響的其他乘客的利益，所以才會(huì)引起全國(guó)人民的憤怒，所以個(gè)

人自由必須要受到社會(huì)規(guī)則的限制。學(xué)生回答之后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，由

不是隨心所欲的，社會(huì)規(guī)則規(guī)定了自由的邊界，公民在行使自由和權(quán)

力時(shí)、不能侵犯國(guó)家的、社會(huì)的、集體的和他人的利益;社會(huì)規(guī)則是

人們享有自由的保障，違反規(guī)則的行為要受到相應(yīng)的處罰。

二、自覺遵守規(guī)則

遵守規(guī)則的方法

【活動(dòng)二】教材案例一一“梨雖無主，我心有主”

接下來我會(huì)讓學(xué)生自行閱讀教材28頁上探究與分享的案例，一是你

如何看待“梨雖無主，我心有主”的說法，二是你認(rèn)為如何才能做到

“我心有主”。讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行進(jìn)行分組討論，然后派代表回

答，學(xué)生可能會(huì)回答說他認(rèn)為這種說法是正確的，“我心有主”是指

每個(gè)人的心中有規(guī)則意識(shí)，無論何時(shí)何地，我們都不應(yīng)該違反自己心

中的底線與規(guī)則，這意味著遵守規(guī)則需要自律，或者是認(rèn)為做到“我

心有主”必須把規(guī)則牢牢記在心中，真正的尊重它等等。最后我會(huì)夸

獎(jiǎng)學(xué)生的思考然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：遵守社會(huì)規(guī)則需要

自律與他律，既需要監(jiān)督提醒，也需要嚴(yán)以律己;遵守規(guī)則還需要我

們發(fā)自內(nèi)心的敬畏規(guī)則，將規(guī)則作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)繩。所以我們一定

要堅(jiān)定的踐行規(guī)則并且維護(hù)規(guī)則。

三、維護(hù)與改進(jìn)規(guī)則

為什么要改進(jìn)規(guī)則

在學(xué)生了解了如何遵守規(guī)則之后，我會(huì)繼續(xù)利用多媒體展示一則案

例，案例是關(guān)于2018年10月1日至12月31日期間，納稅人實(shí)際取

得的工資、薪金所得，減除費(fèi)用統(tǒng)一按照5000元/月執(zhí)行，并執(zhí)行新

的稅率表的新聞。并提問學(xué)生，我國(guó)為什么要提高個(gè)人所得稅的起征

點(diǎn)。學(xué)生通過分析案例和自己的思考能夠回答出修改個(gè)稅起征點(diǎn)是因

為隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，個(gè)人收入的提高，為了為了提高人民生活水

平和改善民生，原來的個(gè)稅起征點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)中國(guó)社會(huì)發(fā)展了，所以

才會(huì)進(jìn)行修改。根據(jù)學(xué)生的回答我順勢(shì)總結(jié)出社會(huì)規(guī)則不是一成不變

的，隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，一些原有的規(guī)則失去了存在

的合理性，需要加以調(diào)整和完善。接著我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生想一想新的

個(gè)稅起征點(diǎn)是如何確定的，通過師生共同討論，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)在個(gè)稅

起征點(diǎn)公布之前政府會(huì)收集人民的建議作為參考，基于學(xué)生的這個(gè)發(fā)

現(xiàn)，我會(huì)引出在社會(huì)規(guī)則的調(diào)整過程中，我們要積極參與規(guī)則的調(diào)整

和完善，積極為新規(guī)則的形成進(jìn)言獻(xiàn)策，使之更符合人民的利益和社

會(huì)的發(fā)展。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了比較清晰的了解之后就進(jìn)入了鞏固提

高環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)展示一些生活中的不遵守規(guī)則的行為的圖

片，例如“中國(guó)式”過馬路，聚眾賭博，集體打架斗毆等。然后我會(huì)

讓學(xué)生思考一下生活中發(fā)生這些不遵守規(guī)則的事情會(huì)造成什么影響。

學(xué)生通過討論和思考，能夠比較容易的回答出“中國(guó)式”過馬路可能

會(huì)造成交通堵塞，甚至發(fā)生交通事故，而聚縱賭博和打架斗毆?jiǎng)t會(huì)嚴(yán)

重的影響社會(huì)秩序和治安，甚至造成人員傷亡。

最后根據(jù)學(xué)生的回答，我會(huì)先表揚(yáng)學(xué)生的看法很有自己的思考，最后

再進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，社會(huì)規(guī)則是保證我們每個(gè)人的自由的重要手段，但

是社會(huì)規(guī)則需要我們每一個(gè)人的遵守和維護(hù)，大家要從自己做起，從

小事做起。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橥ㄟ^生活實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行討論，能讓學(xué)生

更有代入感，讓他們的思考、交流、討論中消化，鞏固自己所學(xué)到的

知識(shí)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將采用師生共同總結(jié)的方式，我先隨機(jī)提問學(xué)生，今

天學(xué)到的內(nèi)容，在學(xué)生回答之后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，我們今天學(xué)習(xí)了社會(huì)

規(guī)則和自由的關(guān)系，以及了解了如何做到遵守規(guī)則和促進(jìn)規(guī)則的改

進(jìn)。

我布置的作業(yè)是：將社會(huì)中常見的規(guī)則寫下來貼在床頭，每天早上或

者晚上都默讀一次，時(shí)時(shí)提醒自己遵守規(guī)則。

七、說板書設(shè)計(jì)

最后說一下我的板書設(shè)計(jì)，提綱式板書簡(jiǎn)潔明了，更能突出學(xué)習(xí)的重

點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容，以下就是我的板書：

r規(guī)則劃定自由的邊界

d自由與規(guī)則不贏飛

q規(guī)則是自由的保障

＜遵守規(guī)則需要自律和他律

遵守規(guī)則ki自覺遵守規(guī)則L

遵守規(guī)則需要內(nèi)心敬畏規(guī)則

＜維護(hù)與改進(jìn)規(guī)則

第四課社會(huì)生活講道德

《尊重他人》說課稿

今天我說課的題目是《尊重他人》。根據(jù)新課改的要求，我將從以下

幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1、說教材內(nèi)容、地位、及課標(biāo)依據(jù)

本課是選自人民教育出版社，八年級(jí)道德與法治下冊(cè)第二單元第

四課第一框。本冊(cè)教材的語境是社會(huì)生活，安定、文明、有序的社會(huì)

生活，需要人與社會(huì)之間建立和諧的關(guān)系，而這種關(guān)系的建立，需要

每個(gè)人認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)則，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則、遵守社會(huì)規(guī)則、維護(hù)社會(huì)規(guī)則。

本課對(duì)第三課《社會(huì)生活離不開規(guī)則》和第五課《做守法的公民》起

到了承上啟下的作用。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長(zhǎng)中

的我”中的“自尊自強(qiáng)”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“自尊、自愛，不

做有損人格的事”?！澳軌蚍直媸欠巧茞海瑢W(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活

中做出正確的選擇”。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分還有“我與

他人和集體”中的“交往與溝通"''在集體中成長(zhǎng)”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容

標(biāo)準(zhǔn)是“知道每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人,

不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自

卑，不歧視他人，富有正義感二

2、學(xué)情分析

關(guān)于尊重，無論是在小學(xué)還是日常生活學(xué)生都有了初步了解，也

知道在日常生活中應(yīng)該尊重他人，但是，對(duì)于為什么要尊重他人，面

對(duì)復(fù)雜的情境如何做到尊重他人，學(xué)生還是缺乏深入的認(rèn)識(shí)和理解。

3、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受尊重帶來的良好心理體驗(yàn)，愿意尊重

每個(gè)人。

能力目標(biāo)：能初步結(jié)合具體情境去尊重他人。

知識(shí)目標(biāo)：了解尊重的含義；能描述出尊重的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：怎樣做到尊重他人;為什么需要尊重他人。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣做到尊重他人。

設(shè)定這些目標(biāo)及重難點(diǎn)的依據(jù)是，因?yàn)榈赖屡c法治課是以樹立正確情

感為主要目標(biāo)，以落實(shí)具體行動(dòng)為終極目的，所以我制定了上述的目

標(biāo)和重難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)新課改的理念，我采用了以下教學(xué)方法，開展教和學(xué)的。

(1)自主學(xué)習(xí)法，主要讓學(xué)生帶著問題自己看書和獨(dú)立思考，目的

是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(2)直觀演示法、通過典型的視頻和圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。

(3)情境創(chuàng)設(shè)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于情境中，去分析問

題，解決問題，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分發(fā)揮。

(4)分組討論法，讓學(xué)生在小組合作當(dāng)中解決問題，突破本框的重

難點(diǎn)。

三、說教學(xué)過程

導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)是運(yùn)用今年時(shí)政熱點(diǎn)開學(xué)第一課中董卿向許淵沖

老人的三次下跪開始，運(yùn)用了學(xué)生特別熟悉的時(shí)政熱點(diǎn)材料，這樣不僅

充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能真正引發(fā)學(xué)生的思考“董卿的三次

下跪?yàn)楹螘?huì)贏得網(wǎng)友的高度贊許”，順利的引入是因?yàn)槎米鹬兀?/p>

以說為本課的教學(xué)開了個(gè)好頭。

自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生利用課堂進(jìn)行針對(duì)性的預(yù)習(xí)，這樣

做不僅不占用學(xué)生的課余時(shí)間，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)

習(xí)的能力。

教師為開展教學(xué)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)材料和學(xué)生實(shí)際情況，本人精心

編寫了“小光”的案例，而且將此案例貫穿于授課的全過程，這樣不

僅節(jié)省了大量的時(shí)間還充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。先是運(yùn)用視頻讓

學(xué)生進(jìn)行辯論：“免除女職工是否小題大做了”，學(xué)生通過辯論明辨是

非，形成正確的價(jià)值取向。接著是通過小光十一黃金周旅游經(jīng)歷開展

教學(xué)，選取了旅游中常見的正反生活片斷，引導(dǎo)學(xué)生全面分析問題，

更讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重的復(fù)雜性。緊接著讓學(xué)生就如何尊重他人讓學(xué)生

進(jìn)行討論，目的是通過討論培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維，通過討

論突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。教師還利用劇情的發(fā)展，即十一黃金周很快

過去了，小光的短暫的旅行也該結(jié)束了，他打算摘點(diǎn)當(dāng)?shù)睾每吹臉淙~

送給同學(xué)，可媽媽又說小光這樣做沒有做到尊重，對(duì)此你是如何看待

的。讓學(xué)生拓展認(rèn)識(shí)到尊重的涵蓋的范圍極廣，可以是對(duì)生命的尊重、

可以是對(duì)自然的尊重、也可是對(duì)文化等。

反思提高環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己反思有沒有過不尊重的行為

（他人、生命、大自然、民族文化等），今后打算怎么做？設(shè)計(jì)目的

是將理論與實(shí)際相結(jié)合，把枯燥的知識(shí)講解擴(kuò)展到學(xué)生的實(shí)際生活，

是本節(jié)課情感的一次真正提升，也是鼓勵(lì)學(xué)生將尊重落到實(shí)處的最佳

契機(jī)。

課堂小節(jié)設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)線索，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

鞏固檢測(cè)環(huán)節(jié)，主要是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。

四、說教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn):1、使用多種教學(xué)手段，如自主學(xué)習(xí)、小組合作討論、創(chuàng)設(shè)

情境、小辯論等等，這樣改變了學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生更容

易接受所學(xué)知識(shí)。還可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、課前準(zhǔn)備充分，精心準(zhǔn)了教學(xué)案例，本人運(yùn)用一個(gè)發(fā)展的

案例貫穿于教學(xué)的始終，這樣不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣，且所編案例是利用時(shí)政，通過故事又將其與學(xué)生生活聯(lián)系。

這樣做一方面是考慮到了我們思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)，另一方面是為

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

體現(xiàn)以學(xué)生為本，體現(xiàn)讓課程回歸生活的理念，注重道德與法治課程

活動(dòng)化的設(shè)計(jì)，使原本抽象的內(nèi)容變的更加貼近生活，使教學(xué)內(nèi)容化

靜為動(dòng)。

3、始終尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。因?yàn)楸菊n講的是尊重，所以教師也特

別這點(diǎn)，始終重視尊重學(xué)生，如面帶笑容、用禮貌用語''請(qǐng)"、“謝謝”

缺點(diǎn)：1、沒有利用課前充分了解學(xué)生，不了解學(xué)清，不利于教學(xué)的

有效開展。

2、前半部分課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與度不夠

3、由于準(zhǔn)備不夠充分，語言羅嗦、不夠精煉。

改進(jìn)措施：1、備好課是上好課的前提，一定要精心準(zhǔn)備，不僅要備

教材、教法、學(xué)法，還要備學(xué)生和各種可能出現(xiàn)的問題，這樣才可以

使教學(xué)做到有的放矢。

2、苦練基本功，給學(xué)生作好榜樣，給自己增強(qiáng)自信心，

做有魅力的教師。

以上就是我的說課的內(nèi)容，希望老師們多指導(dǎo)。

《以禮待人》說課稿

【教學(xué)目標(biāo)】

L知識(shí)目標(biāo)：知道什么是禮，文明有禮的重要性以及如何做文明有禮

的人。

2.能力目標(biāo)：懂得文明有禮對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的重要性。培養(yǎng)學(xué)生

從語言、儀表、舉止方面提高自身素質(zhì)，并能在不同的情景中做一個(gè)

文明有禮的人。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受到講文明懂禮貌是一件有意義

的事，樹立不講理為恥、有禮為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。

【教材地位】

“以禮待人”是人教版八年級(jí)《道德與法制》第四課的第二框題。學(xué)

生在第一框題中學(xué)習(xí)了尊重他人，知道尊重對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)

的重要性和必要性，懂得要得到別人的尊重首先要學(xué)會(huì)尊重別人。在

生活中重視他人、欣賞他人、平等待人，要學(xué)會(huì)換位思考，己所不欲,

勿施于人。

本框主要學(xué)習(xí)以禮待人。禮體現(xiàn)一個(gè)人的尊重、謙讓、與人為善等良

好品質(zhì)，是做一個(gè)文明人的基本要求。近年來青少年在文明禮儀方面

存在明顯的缺失現(xiàn)象，青少年缺乏文明禮貌已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。因

此，學(xué)習(xí)以禮待人對(duì)于學(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成很有幫助，為學(xué)生今

后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本框是對(duì)前面“尊重他人”的承接，也為

后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，所以它起著承上啟下的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

現(xiàn)在不少家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀

方面的教育，致使一些孩子不懂禮儀，缺乏禮貌。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)

生實(shí)際，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我將本課教學(xué)重

點(diǎn)確定為文明有禮的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠知道文明禮貌的重要性，在實(shí)際生活中如何運(yùn)用并

貫穿到生活中去，難度卻很大。因此，我將怎樣在實(shí)際生活中踐行文

明有禮定為教學(xué)難點(diǎn)。

【教材教法】

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中必須以學(xué)生的發(fā)展為主，構(gòu)建以生活

為基礎(chǔ)，學(xué)科為支撐的課程模塊，注重課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，提

倡新型的民主化師生關(guān)系，老師成為學(xué)生的合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者。

為了培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中怎樣踐行文明有禮，我采用以下的教學(xué)方

法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。

2.案例分析法：利用案例分析，結(jié)合講解，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助

學(xué)生更好理解知識(shí)。

3.活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，使

學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，并培養(yǎng)自學(xué)、思維的能力。

【教學(xué)過程】

L導(dǎo)入新課。播放視頻《六尺巷》，通過“六尺巷”這個(gè)文化的新載

體，將其包含的謙和禮讓精神直觀地展示在學(xué)生面前。它的“寬”不

是寬在“六尺”上，而是“寬”在人們的心靈境界與和諧禮讓精神上。

視頻播放吸引學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，積極

參與到課堂上來。

2.講授新課。本課的要點(diǎn)是禮的涵義及其重要性，以及如何做一個(gè)文

明有禮的人。根據(jù)這一要點(diǎn)我從突破重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)入手。

①突破重點(diǎn)：通過課本中“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”的案例討論，引出什么是

“禮”。文明有禮的重要性教材分析了三點(diǎn)，課件展示“美國(guó)通用電

器公司的老總與銷售部女經(jīng)理”的故事，從反面來論述文明有禮是人

立身處事的前提。接下來是情境體驗(yàn)，讓學(xué)生討論教材P38“探究與

分享”，得出文明禮貌有助于人們友好交往，增進(jìn)人們的團(tuán)結(jié)友愛，

有利于促進(jìn)社會(huì)和諧的結(jié)論。最后，通過中國(guó)女排時(shí)隔12年后再次

站上奧運(yùn)最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)和“丁錦昊到此一游”正反兩方面的案例講述來

告訴學(xué)生文明有禮還體現(xiàn)國(guó)家形象。配合多媒體教學(xué)手段順利完成重

點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)。

②攻克難點(diǎn)：通過課件展示“程門立雪”引入到怎樣在實(shí)際生活中踐

行文明有禮這一難點(diǎn)。首先，我將學(xué)生分成若干小組，通過競(jìng)賽的形

式看哪個(gè)小組填寫的禮貌用語最多，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的人，要態(tài)

度謙和，用語文明。接著，我設(shè)計(jì)幾個(gè)特定的場(chǎng)合，請(qǐng)同學(xué)們來表演

握手這一常見的禮節(jié)，使他們懂得做文明有禮的人，要儀表整潔、舉

止端莊。最后，多媒體展示校園中存在的一些現(xiàn)象，使學(xué)生以身邊的

有“禮”行為為目標(biāo)和榜樣，從自身做起，從小事做起，至此難點(diǎn)攻

克。

【課堂小結(jié)】

通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了禮，知道了禮的表現(xiàn)，懂得了禮對(duì)個(gè)人、社會(huì)、

國(guó)家的重要性，明白了做文明有禮的人就應(yīng)從語言、舉止、儀表方面

努力，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，做一個(gè)懂禮、明禮、守禮的人。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

以小組為單位，推薦一名或幾名代表，根據(jù)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在班級(jí)中

評(píng)選禮貌之星。

《誠(chéng)實(shí)守信》說課稿

一、說教材

《誠(chéng)實(shí)守信》是初中八年級(jí)上冊(cè)道德與法治的課文。這一單元

讓學(xué)生通過參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)、了解規(guī)則的含義以及講規(guī)則的必要

性，從而養(yǎng)成講規(guī)則的意識(shí)與行為。在認(rèn)識(shí)、遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上，引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步將規(guī)則意識(shí)化，通過體驗(yàn)、反思、辨析等活動(dòng)，將社會(huì)

中的規(guī)則內(nèi)化為個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，如誠(chéng)實(shí)守信、德貴自律等。通過這

些活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)并建立社會(huì)公德意識(shí)，知道規(guī)則和公德就在

自己身邊，并且時(shí)刻體現(xiàn)在自己的言行中。讓學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣,

進(jìn)而擴(kuò)大到社會(huì)生活的其他范疇，如遵守公共場(chǎng)所的規(guī)則，遵守國(guó)家

法律等。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)涵以及在日常生活、學(xué)習(xí)和為人處事中發(fā)揮的重要

作用，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和道德修養(yǎng)。

能力目標(biāo)

1、能夠清楚地表達(dá)自己的感想和看法，懂得誠(chéng)實(shí)守信是做人做事的

根本這個(gè)道理。

2、在社會(huì)生活中踐約守信、誠(chéng)實(shí)做人，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

情感目標(biāo)

1>增強(qiáng)自己的誠(chéng)信意識(shí)，樹立誠(chéng)信為榮的道德觀念，弘揚(yáng)中華民

族誠(chéng)實(shí)守信這一美德。

2、提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和分辨是非的能力，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生更好

地完善自己。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并做到在生活中要講誠(chéng)實(shí)守信。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在生活中關(guān)注誠(chéng)實(shí)守信問題，將誠(chéng)實(shí)守信內(nèi)化為美

德，外化為行動(dòng)。

二、說學(xué)情

四年級(jí)學(xué)生在生活中對(duì)規(guī)則有了一定的認(rèn)識(shí)，明白應(yīng)該遵守交通

規(guī)則等，但他們對(duì)規(guī)則沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)規(guī)則的重要性，尤其是社

會(huì)層面的“規(guī)則”，如法律等，缺少關(guān)注與認(rèn)知。學(xué)習(xí)這一單元，重

點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)與法律概念，使學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、自律

的良好品質(zhì)，并能自覺遵守社會(huì)公共秩序，知法、守法。

三、說教學(xué)模式

我沿用的是教研室“探展議延”四步教學(xué)法。

“探。就是探究。指在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師指導(dǎo)的前提下,

開展與本課學(xué)習(xí)密切相關(guān)的調(diào)查、搜集、訪問、參觀、考察、實(shí)

驗(yàn)等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，為課堂上的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)做好充足的知識(shí)準(zhǔn)

備。

“展。交流展示。是指以小組為單位展示自己的探究活動(dòng)成果和

合作學(xué)習(xí)成果。各小組在合作探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組內(nèi)、小組間

與班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)成果交流展示。

“議”：就是討論、評(píng)議。既包括對(duì)各小組交流展示成果的評(píng)議，也

包括對(duì)教材主題與內(nèi)容的討論。

“延”：就是拓展延伸。是指在課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

的延伸，它包括：?jiǎn)栴}的延伸、活動(dòng)的延伸、生活的延伸、行為的

延伸等。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課（5分）

這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)要突出一個(gè)“新”字。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié),

也是課堂教學(xué)成功的重要條件。因此，導(dǎo)入新課的方法要新穎，富有

吸引力。在這節(jié)課中，根據(jù)小學(xué)生喜新好奇的特點(diǎn)，我運(yùn)用講《手捧

空花盆的孩子》故事這一小學(xué)生喜聞樂見的形式，圍繞課文觀點(diǎn)，提

出這樣的問題：1、國(guó)王會(huì)怎么回答孩子們？

2、這個(gè)故事說明了什么道理？從而導(dǎo)入新課，并簡(jiǎn)單解釋誠(chéng)實(shí)守信

的含義。

（二）自主學(xué)習(xí)，探究明理：（14分）

在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了活動(dòng)一：《誠(chéng)信故事會(huì)》，一、交流

預(yù)習(xí)所得，掌握反饋信息。在學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)搜集了一些誠(chéng)信故事,

對(duì)誠(chéng)信有了初步的認(rèn)識(shí)。首先大致了解全班學(xué)生課后搜集的誠(chéng)信故

事，然后分組，就各組搜集的誠(chéng)信故事進(jìn)行討論。二、自主學(xué)習(xí)，請(qǐng)

學(xué)生自愿或隨機(jī)抽取學(xué)生上臺(tái)講述自己組討論的故事，并談?wù)剬?duì)故事

的看法和有關(guān)誠(chéng)信在故事中所起的作用。三、引導(dǎo)學(xué)生討論課文中《一

諾千金》，和教師搜集到的《曾子殺豬》，用課件形式展示出來，帶領(lǐng)

大家欣賞、分析和理解這些故事引出的深刻道理。

（三）、實(shí)踐導(dǎo)行，情感升華（18分）

這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)要突出一個(gè)“實(shí)”字。小學(xué)生閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)水

平低，自律性、自覺性都比較差，很多活動(dòng)都要依靠外部力量才能完

成，因此，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)必須要具體、實(shí)在、可

行。如果只提一些空泛的、原則性的要求，即使學(xué)生有正確的行為動(dòng)

機(jī)，良好的行為愿望，但不知怎么做，也難以形成良好的行為習(xí)慣。

圍繞學(xué)生自主探究過程中反映出來的突出問題，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)二《誠(chéng)信在我身邊》。第一，讓學(xué)生自己說一說自己親身經(jīng)歷的、

或者自己親眼所見的誠(chéng)信小故事，大家一起分享、討論。在這個(gè)過程

中，可以鼓勵(lì)學(xué)生即興發(fā)表自己的看法，以增加課堂的活躍性。

第二，課件出示案例，引導(dǎo)學(xué)生分角色演一演，議一議。在交流過程

中，由于學(xué)生談的是自己的切身體會(huì)，是用自己的眼睛去觀察，用自

己的心靈去感受，用自己的方式去探究后的自主感悟，因此，彼此之

間能夠進(jìn)行思維的碰撞，并在碰撞中相互啟發(fā)，進(jìn)而達(dá)成共識(shí)。討論

的過程中，老師要適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)捕捉到一些有價(jià)值的反饋信息，準(zhǔn)

確把握學(xué)生弄懂了什么，有什么困惑，思維上的偏差在哪里，以便于

及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，加強(qiáng)針對(duì)性，增強(qiáng)實(shí)效性。

活動(dòng)三《我做誠(chéng)信小天使》。根據(jù)分組討論的結(jié)果制定《誠(chéng)實(shí)守信公

約》，全班學(xué)生以小組為單位簽名盟約。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的誠(chéng)信

格言，用思想指導(dǎo)行動(dòng)。

（四）、課堂總結(jié)，回歸生活：（3分）

總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，大家收獲了什么？

課件展示：誠(chéng)信是做人做事的根本。只有恪守誠(chéng)信，才能維護(hù)自己的

尊嚴(yán)，贏得別人的信任和尊重。

但是，綜合實(shí)踐課教學(xué)，單憑課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須延伸

到課外，因此還應(yīng)設(shè)計(jì)拓展延伸活動(dòng)。這是學(xué)生自我反思、自我教育

的過程，這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)要突出一個(gè)“廣”字，把教學(xué)向課后拓展延

伸，抓好課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，多渠道引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。在這節(jié)

課布置兩個(gè)作業(yè)：1、課后繼續(xù)搜集誠(chéng)信格言，用書簽的形式記錄自

己最欣賞的格言，以此來鞭策和提醒自己：誠(chéng)實(shí)守信，從我做起，從

小做起。

2、留心發(fā)生在自己身邊的誠(chéng)信或失信的事例，并用所學(xué)知識(shí)判斷這

些個(gè)人或事件是否符合誠(chéng)信的做法。

第五課做守法的公民

《法不可違》說課稿

一、說教材

教材內(nèi)容、地位及作用。本框題分別介紹什么是違法行為，一般違法

行為和犯罪的含義/特征，以及兩者的聯(lián)系和區(qū)別等內(nèi)容。是對(duì)上一

框題“走進(jìn)法律”的進(jìn)一步解釋，也為學(xué)好以后內(nèi)容打下基礎(chǔ)，起著

承上啟下的作用。通過教學(xué)讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)法、知法、守法、

用法的重要性。

二、說學(xué)情

初中生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過程中，其情緒、情感、思維、意志、

能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。他們既

可以在良好的教育影響下走向品學(xué)兼優(yōu)、健康向上的道路，也可以在

不良的環(huán)境影響下走向道德敗壞、違法犯罪的道路。學(xué)生對(duì)有關(guān)法律

知識(shí)了解不深，尚不能正確判斷自己在日常生活中哪些不良行為屬于

違法，不能正確區(qū)分一般違法與犯罪，很多學(xué)生抱有“大錯(cuò)不犯小錯(cuò)

不斷沒有什么關(guān)系”的錯(cuò)誤想法。學(xué)生成長(zhǎng)需要培養(yǎng)法律意識(shí)，提高

法律素質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1）情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白不論是什么原因，只

要是違反了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生

的守法意識(shí)。

2）知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是違法，三種違法的含義及區(qū)別，

以及犯罪的含義及基本特征，刑事處罰的含義及種類。

3）能力目標(biāo)：針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生思想不成熟，法制意識(shí)不健全的現(xiàn)

狀，對(duì)學(xué)生以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)課標(biāo)和教材設(shè)置，同時(shí)結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力，我

確定了

⑴教學(xué)重點(diǎn)。

使學(xué)生能夠認(rèn)清合法與非法行為，初步具有守法觀念。我的依據(jù)

是：青少年學(xué)生情緒不穩(wěn)定，做事易沖動(dòng)；同時(shí)他們對(duì)違法、犯罪等

內(nèi)容了解不多，法制觀念淡薄。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)不良行為的危害，知道

它們可能發(fā)展為違法犯罪的惡果，才能在思想上樹立避免違法犯罪的

觀念，才能在行動(dòng)上有所為有所不為。三種違法行為的區(qū)分和犯罪的

特征。

(2)教學(xué)難點(diǎn)。

行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別。我的

依據(jù)是：一般違法行為和犯罪行為沒有不可逾越的鴻溝，而且在具體

的案例上很難界定，畢竟學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)，需要借給他們

一雙法律的“慧眼二

五、說教法、學(xué)法

1、說教法

⑴活動(dòng)探究，通過情境模擬、風(fēng)采展示、知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)，活躍課堂

氣氛，提高教學(xué)效率

⑵案例分析。抽象的理論只有與生動(dòng)的實(shí)踐相結(jié)合才能體現(xiàn)出它的偉

大。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與案例的分析聯(lián)系起來，可以加強(qiáng)理論

知識(shí)的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

⑶分組討論。教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,

用分組討論及問題式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，合作精神,提高學(xué)

習(xí)積極性。

2、說學(xué)法。學(xué)生能否成為真正的學(xué)習(xí)主人，課堂能否成為有效教學(xué)

的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。在本課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生從

機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，在指

導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：

合作學(xué)習(xí)法。即學(xué)生之間互動(dòng)、合作，共同嘗試解決問題。

自主探究法。即學(xué)生要主動(dòng)探究、討論、交流對(duì)知識(shí)的理解，這也是

貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。

六、教學(xué)過程。

本課教學(xué)我將按照“創(chuàng)設(shè)情景、引起思考”、“情境模擬、分組探究”、

“風(fēng)采展示、一比高下”、“知識(shí)競(jìng)答、搶前爭(zhēng)先”、“案例傳真、以案

說法”、“辨別詞匯、探究解惑”、“課外拓展、學(xué)法踐行”7個(gè)活動(dòng)環(huán)

節(jié)來完成，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都有不同的

側(cè)重點(diǎn)。

1、創(chuàng)設(shè)情景、引起思考。出示案例：以日本發(fā)生的里氏9級(jí)強(qiáng)震引

發(fā)的福島第一核電站發(fā)生放射性物質(zhì)泄漏事故，由此而引發(fā)的中國(guó)食

鹽搶購(gòu)潮，甚至有的學(xué)生也參與了此事。問題：這件事是真實(shí)的嗎？

誰能說說發(fā)布這種謠言的危害是什么？

設(shè)計(jì)意圖：從與學(xué)生生活聯(lián)系密切的案例入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)

深入探討的興趣，從而使學(xué)生以飽