坐在大學的教室里

坐在大學的教室里_教室里有個怪洞洞寫讀后感

找到辦公室里的生活狀態(tài)制約一個教師所達高度的因素是許多的，固然最重要的是教育理念、教育才智和教育技能。但有些因素看似并不起眼，無足輕重，實際上對一個人的進展而言也至關重要。譬如，能不能適應辦公室的群眾生活。

我在某所中學教書的時候，有一個四十多歲的男教師，相當共性。他平常總喜愛一個人坐在辦公室角落的位置上，極少與大家溝通。即使辦公室里熱火朝天，大家聊得不亦樂乎，他也總是面無表情，從不插話。單位里過年過節(jié)發(fā)點東西，他自我已經(jīng)領回來了，就一聲不響地坐在那里，像沒事似的，也不向大家通報一下，即使能夠代領的，也從不幫我們代領一下。我由于很年輕，總是上趕著跟他說話。他也是愛理不理，有幾次弄得我很為難。背地里，同事們告知我，別理他，他就是這個德性，插起門來過日子，凡人不理。一年多的時間，就那么別別扭扭地在一齊，越來越?jīng)]有人理睬他了?？粗录夜讶说臉用玻矣袝r候很替他難過，但也無能為力。

北大校長許智宏說：不管從事什么樣的工作，都需要學會敬重人，學會怎樣與別人合作，要學會在群體中發(fā)揮自我的作用，也發(fā)揮別人的作用。美國心理學家卡耐基也指出：一個人事業(yè)之勝利，30%取決于才能，而另70%則取決于其交際潛力的大小，即是

是否與人、與人群進展非常妥當?shù)膮f(xié)調。[由整理]

辦公室就像一個小的生態(tài)環(huán)境，而一個教師身處其中，自我的行為舉止、處事方式就是在不斷塑造著屬于自我的環(huán)境。假如方式不當，就猶如給自我掐斷了陽光、空氣和水，想要安康地成長，自然成為不行能。

在辦公室里要學會敬重同仁。身在學校，這是一個文化人聚攏的地方，言談舉止都要禮貌高雅，要學會輕聲細語，持續(xù)辦公室內的清靜。譬如，不任憑翻動別人的東西；不打聽別人的私事；不背后談論學校領導和其他教師；當別的教師找學生或家長談話時，不任憑插嘴進展干擾；不旁若無人地和某個人咬耳朵；不在辦公室內搞吃吃喝喝；不在辦公室內干私事，等等。我看到過一個年輕的女教師，也許比擬喜愛唱歌，買了一款最新的Mp3播放器，帶到辦公室里，有事沒事就很大音量地聽歌，自我陶陶然，不亦樂乎，可旁邊的老教師卻無奈地皺起了眉頭。不思索別人的感受，自然也無法贏得別人對你的敬重。

在辦公室里還要做一個勤快的人，要多為大家著想，要想方設法為這個小群眾多做奉獻。早一點到辦公室，主動清掃清掃衛(wèi)生，打回兩壺開水，大家看在眼里，自然會記在心里。自我的東西不亂丟亂放，持續(xù)干凈，假如最終一個離開辦公室，主動把門、窗、燈、電扇都關好

再走。我記得有一次學校要迎接檢查，當時組長說了一句咱怎樣把辦公室修飾一下，我心里一動，下午就把家里養(yǎng)的兩盆吊蘭搬到了辦公室，稍稍這么一裝飾，辦公室立即生氣盎然了。這點小事之后竟然被大家屢屢提起，津津樂道。多做點事，看似吃虧，實際是占了廉價，由于在這點點滴滴的小事中，已經(jīng)表達出你的修養(yǎng)和為人，自然也會讓大家樂得親近。

還要學會理解同事間的好意。同事帶點水果、瓜子、糖塊之類的零食到辦公室，休息時分吃，你就不要推，不要以犯難為情而一概拒絕。有時，同事中有人獲了獎或評上了職稱什么的，大家快樂，要他買點東西請客，這也是很正常的，對此，你不要冷冷坐在旁邊一聲不吭，更不要人家給你，你卻一口回絕，表現(xiàn)出一副不屑為伍或不希奇的神態(tài)。時間一長，人家有理由說你清高和高傲，覺得你難以相處。另外，每個人在工作或生活中都會遇到一些困難，有的時候，要學會跟辦公室的同事求助。固然，什么事都求人是不好的，由于究竟會給人帶來麻煩。但有時主動求助別人，或者理解別人主動的幫助，反而能證明你對別人的信任，能融洽關系，加深感情。你不愿求人家，人家也就不好意思求你；你怕人家麻煩，人家就以為你也很怕麻煩。良好的人際關系是以相互幫助為前

提的。固然，求助他人要講究分寸，盡量不要使人家犯難。

同在一個辦公室，還要學會相互補臺。同事遇到了困難，急于回家處理，可手頭還有點事情沒理清晰，或者有一節(jié)課來不及安排，主動地幫一把，同事自會牢記在心。你這天給別人補了臺，其實也就是為自我將來遇到困難做鋪墊，那時候自然也就會有人幫助你。你有事要外出一會兒，或者請假不上班，雖然批準請假的是領導，但最好要跟辦公室里的同事說一聲。即使你臨時出去半個小時，也要與同事打個招呼。這樣，如果領導或熟人來找，也能夠讓同事有個交待。我見過有的教師，出出進進神奇兮兮，誰也抓不到他的行蹤，領導來查崗了，同事也說不清晰，甚至懶得說，這樣，受到影響的唯恐還是自我。相互告知，是聯(lián)絡感情的需要，它證明雙方互有的敬重與信任。

在辦公室營造一個適合自我生存和進展的環(huán)境，相互幫助，相互學習，共同進步，會讓一個教師生活得更歡樂，工作得更幸福。而這種歡樂和幸福經(jīng)過傳遞，給了學生，給了家人，歡樂和幸福將進一步集中，何愁一輩子不簡潔開心？

辦公室里不要談論話題

在職場中，有些話題是不能談論的，下面是小編收集整理好的辦公室里不要談論話題,歡送閱讀本文!

辦公室里不要談論的話題：

職場人生風云變幻，害人之心不行有，防人不心不行無。千萬別把同事當知已，無話不談，把自己的私域圈起來當成辦公室話題的禁區(qū)，輕易不讓人涉足，其實是特別明智的一招，是競爭壓力下的自我愛護。

一、不要談論薪水問題

同工不同酬是老板常用的手段，但假如用不好，就簡單促發(fā)員工之間的沖突，而且最終會矛頭直指老板，這固然是他所不想見的，所以發(fā)薪時老板有意單線聯(lián)系，不公開數(shù)額，并囑咐不讓他人知道。

假如你碰上喜愛打聽薪水的同事，最好早做準備，當他把話題往工資上引時，你要盡早打斷他，說公司有紀律不談薪水;假如不幸他語速很快，沒等你擋住就把話都說了，也不要緊，用外交辭令冷處理：對不起，我不想談這個問題。有來無回一次，就不會有下次了。

二、不要私人生活問題

千萬別聊私人問題，也別談論公司里的是非短長。你以為談論別人沒關系，用不了幾個來回就能繞到你自己頭上，引火燒身，那時再逃跑就顯得被動。辦公室里談天，說起來只圖痛快，不看對象，事后往往后悔不迭。惋惜說出口的話潑出去的水，再也收不回來了。

把同事當知己的害處許多，職場是兌技場，每個人都可能成為你的對手，即便是合作很好的伙伴，也可能突然變臉，他知道你越來越簡單攻擊你，你暴露的越多越簡單被擊中。

三、不要講野心勃勃的話

野心人人都有，但是位子有限。你公開自己的進取心，就等于公開向公司里的同僚挑戰(zhàn)。僧多粥少，樹大招風，何苦被人到處提防，被同事或上司看成威逼。做人要低姿勢一點，是自我愛護的好方法。

在辦公室里大談人生抱負明顯滑稽，打工就安心打工，雄心壯志回去和家人、朋友說。你的價值表達在做多少事上，在該表現(xiàn)時表現(xiàn)，不該表現(xiàn)時就算韜晦一點也沒什么不好，能人能在做大事上，而不在大話上。

四、不要談涉及家庭財產之類的話題

無論露富還是哭窮，在辦公室里都顯得做作，與其討人嫌，不如知趣一點，不該說的話不說。

就算你剛剛新買了別墅或利用假期去歐洲玩了一趟，也沒必要拿到辦公室來炫耀，有些歡樂，共享的圈子越小越好。被人嫉妒的味道并不好，由于簡單招人算計。

沒門的教室--支教體會

國旗下的講話的學生誓詞，我把它由“忠于祖國，為祖國效勞”，改為“好好學習，每天向上”，為什么這樣改呢？讓我先從沒有門的教室說起……

初一一班的教室的前后門都沒有了，怎么沒有的呢？固然是學生踢壞了，踢掉的！這門，屢壞屢修，屢修屢壞，學校干脆不修了，不再把門板重新裝上去了，而是藏到貯存室再說。為什么這樣做呢？由于好不簡單修好裝上去，沒有多久就又壞了！為什么這么簡單壞呢？是由于不少學生開關門也不情愿好好用手，不少同學是用腳！更主要的是不少同學不聽教師勸阻，課間打打鬧鬧，常常是幾個人要進門，用勁推；另外幾個人在門里用勁頂著不讓人家進門，門外的人就氣急敗壞地踢門，這樣的話，門有多牢固禁得起學生這樣踢呢？壞得太頻繁了，所以學校打算等初一這些搗蛋鬼、破壞大王走了、初一完畢了再把門板修好裝上，給其他班級用?，F(xiàn)在，臨時不修門了……

假如我們連自己都管不好，只會淘氣搗蛋搞破壞，還怎么“忠于祖國，為祖國效勞”？不如把誓詞改為“好好學習，每天向上”實在！先管好自己，把自己培育成有本事、懂文明、講禮貌的優(yōu)秀國民，再談“忠于祖國，為祖國效勞”吧！就像古人提倡的“修身、齊家、治國、平天下”一樣，先要能夠“修身齊家”，你才談得上“治國平天下”??！先提高自身修養(yǎng)自身素養(yǎng)，再努力效勞社會、效勞祖國吧！

我在我的博客上寫了一篇《破壞嚴峻的學?！罚迷S多照片列舉了學校慘遭破壞的場景：沒門的教室，布滿腳印的墻壁，用木棍鐵絲加固的不銹鋼樓梯欄桿，亂涂亂寫的課桌凳，以及廁所的欄板，被扯壞的窗簾，被弄壞的燈具開關，等等……這一切，都顯示了我們農夫工其次代中有不少人還是不能夠遵章守紀，還是不能夠很好地遵守社會的公德，具有巨大的破壞力氣！他們缺乏教養(yǎng)，缺乏管教，進展下去，后果不堪設想！前不久，上海嘉定警方來人到學校反映，我們學校的學生航到嘉定某家企業(yè)偷鐵去賣，已經(jīng)涉嫌違法！只是由于他還是未成年人，年齡不夠，才沒有帶去勞動教養(yǎng)，而是由其父母給以賠償。該生后來由于屢次逃學(有時是坐了校車來，卻不進校門；有時是進了學校竟然翻圍墻逃出去)，屢教不改，最近還逃學去通宵上網(wǎng)吧而被學校勒令退學！這個學生回回不交作業(yè)，教科書發(fā)兩次丟兩次，連書都沒有，怎么學習？他也極端厭學，上課趴課桌上睡覺，不聽講，留在學校里有什么用？一個農夫工其次代的孩子，竟然成為這樣一個樣子，不是令人堪憂嗎？他家住在上海市嘉定地界，他逃學之后，我曾經(jīng)開車去他家家訪，還要出三十元過收費站。到了他家，發(fā)覺他們一家四口人擠在一間房住，父母睡一張床，他和四年級的妹妹同睡一張床，兩床之間隔一個柜子，整個房間沒有一張書桌，我就站在柜子旁邊，把紙放在柜子上寫了一張紙條，托付他妹妹轉交他父母。他妹妹也是無心學習，回家只是看電視而已，據(jù)她的班主任說，她的語數(shù)外都是個位數(shù)的分數(shù)，兄妹倆都不爭氣，這家人家真是讓人擔憂要完蛋啦！據(jù)說航現(xiàn)在每天睡懶覺，她媽媽怕他出去闖禍把他關在家里每天看電視，他幾乎要成為社會的“廢人”了，成為社會治安的巨大隱患，他們家的前景令人憂心??！

沒門的教室所反映出來的農夫工其次代的問題是相當嚴峻的?；叵肫鹞覀冊诔鞘谐３？梢杂^察的毀壞廣告燈箱、路燈等行為，發(fā)覺不少是農夫工及農夫工二代所為，他們生活在社會的底層，算得上是邊緣人群，有的時候有的人可能會心理失衡，甚至極端心理不平衡，做出損壞社會公物，甚至違法犯罪的行為！據(jù)嘉定警方統(tǒng)計，目前違法犯罪案件中，幾乎超過半數(shù)是農夫工及其次代所為，這其中暴露出的社會問題是相當嚴峻的，應當引起人們的極大關注！如何改善這一類人群的境況，提高他們的素養(yǎng)，是全社會都要關懷的問題！這個問題與創(chuàng)立和諧社會有著莫大的聯(lián)系，決不行等閑視之??！……

56號教室的奇跡讀書心得

重讀這本書，讀著讀著，我感覺不是在讀《第56號教室的奇跡》，而是在解讀我們國際部的奇跡。下面是小編為大家收集整理的56號教室的奇跡讀書心得，歡送大家閱讀。

56號教室的奇跡讀書心得篇1教師是人類靈魂的工程師。是啊!看完雷夫的《第56號教室的奇跡》，我真的是深深體會到了這句話的內在含義。同時也可以從中了解到，雷夫教師讓學生的特長得以發(fā)揮，讓學生的缺點得以改正。用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學生，使他們步入勝利，終生受益。固然他最終的勝利不是僅僅依靠毅力和急躁，更重要的是才智。

自我從教以來，我始終帶的都是低段學生，自己也是得心應手。但是自我?guī)Ц叨我詠?，我就不知道該如何下手，有很多困惑：為什么帶高段的學生之間會消失青春期問題，比方說學生愛耍酷，愛講究面子等，我又應當如何去克制呢?我們總是在很多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書中雷夫教師總是給各種各樣的學生帶去盼望，沒有由于他沒有把教學當成任務，當成教書本，為學生考慮、規(guī)劃，所以他才會有那么多的想法，只有這樣，從56號教室走出的學生才會一一成為出類拔萃的人才。下面我談談我令我體會最深的幾點。

一、培育終身閱讀的孩子

閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是全部和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人爭論宏大想法的力量，喜愛閱讀是一個必要的根底。雷夫在書中提到：喜愛閱讀的孩子將擁有更美妙的人生。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產生聯(lián)系，最終具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思索力量。而雷夫又告知我們：提高兒童閱讀力量的同時引導他們對閱讀的喜愛，應當是我們的首要任務。他為了提高班上學生的閱讀，他做了許多：1、擅長指導孩子進展閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。2、善用學校圖書館，如何引導不會閱讀的學生3、選擇適合孩子閱讀的文學作品等等。相比我們國際部現(xiàn)在在開展的書香班級，我也發(fā)覺了學生是在看書，可有這樣的現(xiàn)象：許多家長都提出，孩子們最近喜愛看書了，但是看的并不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什么會消失這樣的現(xiàn)象呢?那是我們并沒有像雷夫做細致，比方說引導不會閱讀的學生，又比方說為孩子選擇閱讀書籍。我們其實可以做到，但卻沒有做到。我們可以像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗笑聲與淚水。閱讀教學不是為了做對一道習題，考個高分，是為了讓學生愛上閱讀，教會學生把閱讀與世界聯(lián)結起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，由于我們都需要信任：喜愛閱讀的孩子將會擁有更美妙的人生。而不管哪個民族，任何一個有責任感的教育者都是特別重視閱讀的。

二、教學方法的豐富化

1、看到雷夫教師教地理學問，便用小組積分進展，既練習團隊合作、傾聽技巧以及協(xié)商讓步，又讓學生們收獲了學問。還有他的嘉獎機制(先拿20分先得)，都是為學生而進展的。我想我們國際部正在進展的小組合作，是啊!我們也可以用這樣的方法鼓勵學生在學習或行為的進步。不要用嘉獎機制來給學生們分三六九等。我們也可以像他那樣，讓全部的學生都能享受到被表揚的味道。我認為這樣，對我們都會有肯定的啟發(fā)作用。

2、嬉戲不斷，樂趣不斷。雷夫教師用Buzz來訓練數(shù)字的倍數(shù)問題、質數(shù)等，學生們樂此不彼。又比方說在加加看嬉戲中，解決了數(shù)學中公制單位、分數(shù)等問題。想想自己在六A的課堂里我卻沒有考慮到學生都是愛玩的，嬉戲也可以不分凹凸段。我以前總認為高段的學生不愛玩教學嬉戲，不愛競爭，看了雷夫教師，我轉變自己的想法了。于是我試著在五六年級的課堂里大膽地玩一些翻卡片、幸運數(shù)字、拍卡片、炸彈嬉戲等，發(fā)覺學生們特別喜愛。好多孩子還問我教師，我們這節(jié)課還玩嬉戲嗎?是啊，這樣的教學嬉戲是可以很好鼓勵學生學習英語的欲望，邊學邊玩，何樂而不為呢?

3、隨時找時機教育。比方說看電影，雷夫教師會在看電影之前先給學生講解電影里面難懂的片段，幫忙他們做好預備，與此同時幫忙學生寵愛和了解歷史。又比方說勞動節(jié)、教師集會時都會安排一些電影給學生觀賞，增加學問面。又比方說雷夫教師利用運動賽事來教育學生如何保持風度與運動家精神;又比方說在教室內進展經(jīng)濟教學，讓孩子們懂得怎么用錢等等。

四、教師可以全才化

我們從雷夫教師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有急躁、而且最重要的是他有毅力。何出此言?你看，他帶著學生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做試驗、搞體育(學棒球)、出去旅游，并且樂此不疲。那么，雷夫教師旺盛的精力來自哪里?他所做的事情并不是學校要求去做的，而且在尋常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學和班級治理之外，還組織許多的活動，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫教師感到非常幸福。我想雷夫教師沒有去介意這些，由于他沒把工作當成是一種負擔，而是當成自己的事業(yè)來做，他盼望通過自己的身心投入，讓56號教室的學生全方面進展。雷夫教師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻。雷夫教師奉獻了自己的時間、精力還有金錢，并且毫無怨言。

平凡的崗位做不平凡的事。雷夫教師以學生的終身進展為起點、從而循循善誘來進展教學，從而也為學生們的終身進展起了重大的作用?？偠灾?，我覺得雷夫教師真的是我們學習的好典范，他用這樣一個范例告知我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西我們能共享到這樣的教育才智，就是獲得力氣;或許，在將來也會制造一個奇跡。

56號教室的奇跡讀書心得篇2讓孩子變成愛學習的天使這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。

雷夫教師所從教的小學是一個處于布滿暴力和貧困的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學環(huán)境時，雷夫也曾感到疲乏懊喪，問自己究竟值不值得教下去，但是當他經(jīng)受了教室里的火之后，他鼓勵自己只需要盡一切努力幫忙孩子們進步?；蛟S不肯定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開頭用頭發(fā)著了火似的態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。當今社會，能像雷夫教師一樣下決心的教師比比皆是，特殊是青年教師，但大局部的人往往是三分鐘的熱度，隨著時間的消逝激情也漸漸的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的士氣，就如雷夫所言要到達真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中吸取教訓的同時付出巨大的努力，究竟，勝利無捷徑。雷夫教師堅持勝利無捷徑多么利落而又有力的標語，對孩子而言，學習的勝利無捷徑;對成人而言，事業(yè)的勝利無捷徑;只有堅持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果!

《第56號教室的奇跡》教育我要學會傾聽:給我一些真相，抓住每一個絕佳的教育時機，工作中要不斷積蓄閱歷和超強的洞察力和敏銳度;教育我要學會擔當責任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學生如己出，平易近人、公正公正的用愛來教育我們的學生，不會再由于無知的沖動影響與學生溝通和引導的時機，常常站在學生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學生的敬重和信任，在為學生營造一所如家般的避風港的同時學生的心里也確定會有教師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫教師所說的：孩子們以你為典范。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、仔細勤勉，那么我最好就是他們所熟悉的人之中最和氣待人、最仔細勤勉的一個。

最終，引用雷夫教師在書中說過的一句話與大家共勉：孩子們以你為典范。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、仔細勤勉，那么我最好就是他們所熟悉的人之中最和氣待人、最仔細勤勉的一個。我想，正是雷夫教師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。

56號教室的奇跡讀書心得篇3三月份我們國際部全部教師共讀了《第56號教室的奇跡》這本書，第一次讀這本書時，沒有想象中順當，感覺有些不懂，想到當時陳校給我們介紹這本書時的大方陳詞，一本好書，我怎么沒有一點感覺呢?帶著疑心再次重讀這本書，讀著讀著，我感覺不是在讀《第56號教室的奇跡》，而是在解讀我們國際部的奇跡

培育終身閱讀的孩子。這是雷夫埃斯奎教師為了孩子們終身進展所做的教育之一。我們國際部不也是從開辦起就注意培育孩子們喜愛閱讀的習慣嗎?課間時間，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂看著自己喜愛的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡。對于一年級的孩子，識字量不是很大，我始終都是在疑心孩子真的愛閱讀了嗎?效果會明顯嗎?看了雷夫教師關于閱讀的一些實踐活動，我也深感同受，并不是全部的孩子都愛閱讀，但是我可以開展一些更細致的活動，從孩子的共性動身，多一些指導，將學部的詳細要求一點一點落實到孩子身上，多開展一些活動，比方家庭閱讀共享，讓家長和教師一起落實，沒有做不到的，只有想不到的!

加加看?？吹竭@一章節(jié)的時候，我的感受是最多的，由于我也是一位數(shù)學教師，如何讓孩子們喜愛數(shù)學課堂，覺得數(shù)學課是最好玩的，始終都是我深思的問題。我們國際部有一項特色課程：數(shù)學思維訓練課。平常孩子們最喜愛這節(jié)數(shù)學思維訓練課，他們覺得可以解決許多生活中的問題，學會了一種解決問題的策略，我在預備這節(jié)課的時候更多考慮的還是圍繞學習的學問點，沒有完全放開?？吹嚼追蚪處煹乃鶠橹?，我覺得自己還是沒有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫教師所說的：應當要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學和他們的生活息息相關，而且趣味無窮!特殊是一二年級的孩子，多設計一些嬉戲，讓孩子們在玩中學，在玩中感悟生活與數(shù)學的聯(lián)系!

行萬里路。這是雷夫教師帶著孩子們大量實踐活動之一。讓孩子們在活動中熬煉、提升，開展各種精彩的活動，始終也是我們國際部的精彩之一。但是每一項活動思索更多地的是領導，我們教師只是在落實。比方，上個學期我們開展的歡樂秋游實踐活動之一，從游前的了解、制作到游中的考察到游后的評比等等，都是我們的陳校一個人在思索，在引導，回來后，看到孩子們玩的快樂，家長們快樂孩子們能走出去，家長更滿足的是孩子們的收獲!我當時只是感慨陳校怎么這么有才?看了雷夫教師的每一個活動預備，我才意識到每一項活動并不是領導的事，更多地是我作為第一責任人應當把工作做的更細致一些，考慮問題更全面一些，行前預備是關鍵!

失敗是好事。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫教師擅長反思，擅長承受意見，對于孩子們來說失敗是好事，對于我們教師來說應當直視失敗、錯誤。雷夫教師能承受女兒對自己的批判，準時轉變了自己的課堂，把不行能的事變成了可能?，F(xiàn)在的孩子們都喜愛表揚、鼓勵，承受力量越來越差，始終是我們擔憂的問題。那我們教師呢?擅長承受意見嗎?遇到任何錯誤的時候都能敢于面對，坦然承受，樂于反思嗎?我們要求孩子們能做到的，我們自己肯定要先做到!擅長從問題背后找問題，才能讓我們進步!小組合作學習曾困擾了我們很久，當堂任務不能完成，一個月后，孩子們個個能上臺大方展現(xiàn)了，失敗未必就是一件壞事!

讀《第56號教室的奇跡》是一個布滿驚異和感動的過程!雷夫教師所制造的奇跡或許我們現(xiàn)在無法企及，但是，雷夫教師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡潔的事情做好了!只要我們有愛心、重細節(jié)、抓習慣、善反思，我們也能成為雷夫教師!

高效教室培訓心得

兩天的時間里，大年夜一嘗嘗精彩的申報中，我更進一步懂得和掌握了課改的成長偏向和目標，反思了以往工作中的缺乏。下面是我經(jīng)由過程培訓獲得的幾個方面的領悟：

高效教室培訓心得高效教室提倡的獨立進修、合作進修、商議性進修，都是以學生的積極介工資前提，沒有學生的積極介入，就弗成能有獨立、商議、合作進修。實踐證明，學生介入教室教授教化的積極性，介入的深度與廣度，直接影響著教室教授教化的效不雅。每一個學生都貳言就是介入嗎？我認為：站起來貳言是介入，但大年夜外面上看，是一種行動的介入，關鍵要看學生的思維是否活潑，學生所答復的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的根本之上，每一個學生的貳言是否會引起其他學生的思慮；要看介入是不是主動、積極，是不是學生的自我必要；要看學生交往的狀況，思維的狀況，不克不及知足于學生都在貳言，而要看學生有沒有自力的思慮?！焙啙嵉膯柎鹗?，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一程度上反復；一些課外面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地答復教師提出的問題，但很少有學生提出本身的看法；外面上看是師生互動，實際上是用提問的方法“灌”，直到繞揭捉生認同教師事先設計好的謎底。師生、生生沒有真正地互動起來，是特別值得留意的一個問題。那么，如何調動學生的“思維介入”呢？聽了專家申報明白了，應當創(chuàng)設情景，奇異地提出問題，激發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀況。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的時機，讓他們評論辯論、質疑、交換，圍繞某一個問題綻開辯論。教師應當給學生時間和權力，繞揭捉生充分進展思慮，給學生充分表達本身思維的時機，繞揭捉生攤開說，并且讓盡可能多的學生說。前提具備了，學生自然就會快樂，介入的積極性就會高起來，介入度也會大年夜大年夜進步。只有積極、主動、快樂地介入進修過程，個別才能獲得成長。沒有學生的主動介入，就沒有勝利的高效教室教授教化。

56號教室讀書心得

讀《第56號教室的奇跡》是一個布滿驚異和感動的過程，它真的是一本好書?，F(xiàn)將自己的一點體會和大家溝通，請大家共同共享我的讀書感受。下面是小編為大家收集整理的56號教室讀書心得，歡送大家閱讀。

56號教室讀書心得篇1在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫?艾斯奎斯的小學教師用了將近四分之一世紀的時間，制造了一間布滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國。

他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成喜愛學習的天使;他熱忱的教育態(tài)度，把教室變成暖和的家。閱讀《第56號教室的奇跡》，你們的孩子也一樣可以特別優(yōu)秀!

我一下就對這些書評產生奇怪。我的內心就產生了很想要去閱讀它的心理需求，不管它是否與我們悅行工作室所討論的課題相關，我都對它產生奇怪。在閱讀中，一位可敬的、有著了不起的教育理念的教師真實地消失在我的面前。

這是一位敢講真話的教師。

雷夫教師敢于講真話，在自序中他就寫著：像全部真正的教師一樣，我常常失敗。我睡眠缺乏。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度苦痛。當一個教師，真的會很苦痛。我讀到這句話的時候，就感覺雷夫教師很有共性，盡管他已經(jīng)是個特別優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了很多漂亮的光環(huán)，但他依舊能把自己心底里的話講出來，真實地表達自我，不怕露短，不怕出丑。他還敢于講美國教育的真話。在書中，他屢次例舉了自己所在學校以及其他學校教師的一些做法，并直言不諱地發(fā)表了自己的見解，提出了批判意見。同時，他也直截了當?shù)貙λ诘闹葸M展的標準化測驗提出了自己不同的看法，頗有些魯迅先生筆下棗樹直刺天空的感覺。

這是一位有職業(yè)良心的教師。

我個人覺得雷夫教師之所以能獲得勝利，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實，很坦蕩，很英勇，敢于面對自己的擔心、苦痛，敢于面對教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思索，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的進展。

我們可以這樣認為：正值和良好的職業(yè)道德是他邁向勝利的第一步。

這是一位有愛心的教師。

在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著讓孩子變成愛學習的天使。我想這幾個字其實是概括了雷夫教師的教育抱負，或者說是折射出了雷夫教師教育追求。讓孩子變成愛學習的天使，說來簡潔，做起來并不簡單。在本書中，我們看到了雷夫教師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是得意的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸實的意識和想法。

雷夫教師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質上來看，這是由于他有愛心，有一顆喜愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上，用國家督學，原省教科所成尚榮所長的話說就是教育，從兒童立場動身。雷夫教師對孩子的愛，在書中隨處可找。應當這樣說，愛孩子，是他獲得勝利的關鍵。

努力向您學習，尊敬的雷夫教師!

56號教室讀書心得篇2《第56號教室的奇跡》是美國一本關于教育的書。讀了《第56號教室的奇跡》這本書，我的心靈一次次受到震撼，從歡樂、艷麗的封面，到獨特的教育理念以及全書用淺顯通俗的語言所談所描繪，我看到了一個將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，他對孩子的愛，對事業(yè)高度負責的精神令我深受感動。

雷夫.艾斯奎斯教師從教二十五年來，始終在一所叫霍伯特的小學擔當五年級教師。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，并且大局部來自非英語系的移民家庭?？墒牵褪窃谶@樣的環(huán)境下，雷夫教師班里小學生的成績高居全美標準化測試前5%，而且孩子們虛心有禮誠懇和善。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得非凡的成就。的著眼點不在勝利，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了很多發(fā)生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在很多教室里都會發(fā)生，情形好像大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。

這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了勝利無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學生早上三點多從家里動身，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。節(jié)假日還帶著學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的魔鬼式訓練、學習8法則解釋、示范、仿照、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學生的那份愛的根底之上的。愛好孩子是很簡單的，但要愛那些淘氣的孩子，就真的需要我們教師的愛心了。對于班上的任何一個學生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。其次就是教會孩子善待他人。三劍客確實深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入困難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所中愛的教育事業(yè)，而是領悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個很好的典范。他在實踐教育中，不斷總結和思索，逐步形成了讓孩子們站在同一條起跑線，我們的期望打算孩子們的表現(xiàn)、做一名才智而勝利的教師、為孩子將來過上一流的生活做預備、不要把信仰強加于孩子、孩子也是教師和家長的教師、教孩子終身受用的技能、永久不要失去對孩子的關注等等觀念和熟悉。雷夫教師就是這樣以自己多年的教學實踐向我們闡釋了：教育是沒有捷徑的。

雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思索和學習的。作為在教育一線的學校，推舉閱讀、學習《56號教室的奇跡》這本書，對我們學習、借鑒雷夫的教育觀點和信念，學習他的敬業(yè)精神是特別有意義的。雷夫的教育觀點和信念可以幫忙我們建構嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經(jīng)受對我們每一個教師做一名好教師特別有借鑒意義。他獨特的教育方式和班級治理形式，值得我們實踐和探討。

一、增加責任意識和愛心

看一下這位堅守在第56號教室的雷夫艾斯奎斯教師，他是個在教育中總能精確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，所以他擁有愛心，有著劇烈的責任感，才驅使他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數(shù)，給他供應捐助的人也不計其數(shù)。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍舊堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里制造出最大的奇跡，這是愛心和責任并舉的奇跡，我們在實際工作中也要樹立劇烈的責任意識和對工作、教工、學生的愛心，永久想著為學生的幸福人生奠基，為教工愉悅工作而努力，方能有動力做好自己的工作。

二、善用才智才有力氣

雷夫艾斯奎斯教師不但有愛心和責任心，他還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的英勇他擁有才智，擁有力氣，所以他制造特別跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由伸展，安康成長的樂園。他提倡的是沒有可怕的教育和彼此的信任;他反復強調學問本身就是最好的獎品;雷夫提倡并強調道德培育的六階段理論并奉行不悖。他深信：著利于孩子的品行培育，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立勝利無捷徑的信念。勝利無捷徑是56號教室的座右銘，好孩子，行事要努力是56號教室的口號。

正是由于雷夫.艾斯奎斯教師注意學生品行的培育，正是由于他的學生人人樹立了勝利無捷徑!的信念，使這群平凡的學生在一個布滿愛心與才智的教師的培育下，在勝利無捷徑信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。

三、有效的閱讀才能擁有才智

一個擁有才智的人，肯定是一個喜愛學習和閱讀的人，這總是讓我想起宏大的蘇霍姆林斯基，擁有傲人的藏書，并閱讀。閱讀是與交心的過程，閱讀更是學習的過程，只有不斷的學習，才能不斷的提升自己的才智和力量，雷夫教師自己就博覽群書，從而擁有了傲人的才智和為學生推舉書籍的力量。他能依據(jù)每個孩子不同的特點為他們推舉不同的書籍，還會運用才智想出讓不同層次的孩子都能夠學會閱讀的有效方法。他指導學生的閱讀不是快餐式的，而是漸近融入其中的、探究式的，甚至是把書中的內容改編成戲劇進展表演。這種讓學生漸漸閱讀，細細品嘗的閱讀方式也是值得我們借鑒的。固然，他們的閱讀方式對眼下的快餐式閱讀是一種并不沖突的對接。由于現(xiàn)下快餐式的作品太多，與之對應的就應當是快餐式閱讀，而對于真正經(jīng)典的作品自然應當像雷夫教師和他的學生一起讀莎士比亞那樣漸漸閱讀，究竟真正的閱讀是沒有捷徑的。我最感動的還是雷夫教師提出的把閱讀和世界聯(lián)接起來，這再一次讓我對閱讀的意義有了深入的思索。我確信無疑的認為學習《第56號教室的奇跡》不能像吃快餐似的急于見效，還要有足夠的急躁并與中華文化和實際狀況相結合。我們首先要做的就是像雷夫那樣真正扎扎實實苦干幾十年。

56號教室讀書心得篇3讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書!

說它好，唯恐至少有這么三方面的緣由：

一、作為同行，這本書給我以心靈的滋養(yǎng)

與雷夫一樣，我也是一名一般的小學教師。讀著這本書，我的內心還是翻騰起不小的浪花。

1、這是一個多么英勇的教師。

雷夫教師敢于講真話，敢于把自己真實的想法完完全全地暴露在讀者的面前。在自序中他就寫著：像全部真正的教師一樣，我常常失敗。我睡眠缺乏。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度苦痛。當一個教師，真的會很苦痛。我讀到這句話的時候，就感覺雷夫教師很有共性，盡管他已經(jīng)是個特別優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了很多漂亮的光環(huán)，但他依舊能把自己心底里的話講出來，真實地表達自我，不怕露短，不怕出丑。

他還敢于講美國教育的真話。在書中，他屢次例舉了自己所在學校以及其他學校教師的一些做法，并直言不諱地發(fā)表了自己的見解，提出了批判意見。同時，他也直截了當?shù)貙λ诘闹葸M展的標準化測驗提出了自己不同的看法，頗有些魯迅先生筆下棗樹直刺天空的感覺。

我個人覺得雷夫教師之所以能獲得勝利，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實，很坦蕩，很英勇，敢于面對自己的擔心、苦痛，敢于面對教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思索，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的進展。

我們可以這樣認為，士氣，是他邁向勝利的第一步。

2、這是一個多么有愛心的教師。

在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著讓孩子變成愛學習的天使。我想這幾個字其實是概括了雷夫教師的教育抱負，或者說是折射出了雷夫教師教育追求。讓孩子變成愛學習的天使，說來簡潔，做起來并不簡單。在本書中，我們看到了雷夫教師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是得意的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸實的意識和想法。雷夫教師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質上來看，這是由于他有愛心，有一顆喜愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上，用國家督學，原省教科所成尚榮所長的話說就是教育，從兒童立場動身。雷夫教師對孩子的愛，在書中隨處可找。由于時間的關系，在這兒不再贅述。

應當這樣說，愛孩子，是他獲得勝利的關鍵。

3、這是一個多么有才智的教師。

一名好教師要成長，必需得擅長反思和總結并漸漸形成自己的獨特思想，這是教育的大才智、真才智。雷夫教師在教育生涯中，不斷端詳、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想：在熟悉到當今速食社會是造成孩子避開挑戰(zhàn)困難的緣由的時候，他堅決地提出了勝利無捷徑的理念，培育孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克制困難的態(tài)度;在教育實踐中，他逐步感悟并形成了讓孩子們站在同一條起跑線，我們的期望打算孩子們的表現(xiàn)、做一名才智而勝利的教師、為孩子將來過上一流的生活做預備、不要把信仰強加于孩子、孩子也是教師和家長的教師、教孩子終身受用的技能、永久不要失去對孩子的關注等很多先進的觀念和熟悉。最珍貴的是，他在遇到問題時，肯定不是先從客觀方面去找緣由，找借口，而是進展積極思索，準時去訂正自己的觀點和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的思索去擺脫困擾。在他心情的調色盤里，即便是偶然會有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。

因此，我們可以確定，才智是他翻開勝利大門的金鑰匙。

二、作為參加學校治理的人，這本書給我以深刻的啟發(fā)

在看這本書的時候，我還經(jīng)常自然而然地用學校治理者的視角去對待雷夫教師的教育行為。因此，讀著這本書，尤其是某些章節(jié)的時候，我的內心常常會不由自主地感動起來。

在學校，我分管的是教學教學治理，我們吳橋試驗小學近幾年重點是以語文學科特色建立為突破口來推動學科治理的，我們在語文學科領域的閱讀、習作等幾方面作了不少嘗試。

讀這本書的時候，我覺察雷夫教師的許多想法，甚至是做法與我們學校的一些做法與想法竟有許多相像之處。在這本書中，雷夫認為通過文學，孩子們會用不同的眼光看世界，放開心扉承受新觀念，踏上光芒的大道去遠行，所以他培育終身閱讀的孩子。也由于寫作力量會令孩子終身受用，所以作才用四種方法提高學生的寫作力量。他的這些熟悉，也正是我們學校在實踐中所思索的一些東西。值得一提的是，他在教室里組織學生開展的少年創(chuàng)作規(guī)劃與我們學校幾年來始終推行的活頁作文就有不少全都的地方：同樣是學生自己的作文，同樣需要學生將作文匯編成冊，同樣需要給書加上封面，編寫名目，配上插圖。用雷夫教師自己的話來說就是：這很費功夫，但我發(fā)覺孩子們很喜愛從頭到尾完成一本書的感覺。所以，在讀到這些內容的時候，還真有些英雄所見略同的感覺。

同時，我也發(fā)覺，雷夫教師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會，幫忙孩子選擇圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學習借鑒。因此，讀著這些文字，我有的是一種豁然開朗的感覺。

固然，這本書給學校治理者的啟發(fā)絕非我今日所談的這些，還有很多耐人尋味之處，由于時間的關系且作下回分解。

三、作為孩子的母親，這本書給我以方法的依靠

我和在座的很多女教師一樣，都是一個孩子的媽媽。教育孩子和教育學生并不是一回事，我也經(jīng)常感慨自己的育兒經(jīng)儲藏缺乏。這本書恰好是一本很不錯的家庭教育書籍，不管怎樣，讀了它，我也從中吸取了不少養(yǎng)分。這正如本書的推舉人之一的尹建莉在文中所說的這本書特別適合家長讀，讓第56號教室的根基延長進你的家中。

雷夫教師在書中提出的道德進展六階段是不得不說的內容，我個人覺得它是本書相當出彩的一局部內容。他提出的六個階段分別是第一階段：我不想惹