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文檔簡介
.::;教師個人年度教育科研參考總結(jié)〔通用〕
〔XX-XX學(xué)年度〕
南園小學(xué)馮蕊
金牛踏雪去,瑞虎攜春來。伴著新春的鐘聲,我們又迎來了充溢希望的XX年,回首過去的一學(xué)期。我校教科研工作以新課程改革要求為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為主陣地,以課題研究為主線,堅持走內(nèi)涵開展之路,積極開展課題研究,促進(jìn)教學(xué)相長,把教科研與教育理論相結(jié)合,確立咨詢題即課題、成果即生長的認(rèn)識,開拓進(jìn)取,不時進(jìn)步教科研水平。
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面,立足校本研究,科研教研一體化。
只要將教研與科研結(jié)合在一起,才干將科研工作落到實處。我們只要從學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)象動身,為處置教育教學(xué)的實際咨詢題而研究,才干使教師們對教科研工作看得見,摸得著,才干去掉教科研工作的神奇感,使教師們走近教科研,喜歡教科研,投身教科研,強(qiáng)化了教研組工作職能,同一教研組的教師在上公開課、示范課時,也要表達(dá)教研組研究的課題特色,聽課評課時,要求教師們緊貼課題研究發(fā)表自己的看法。
每周三下午堅持組內(nèi)研討,做好單元集體備課并開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。緊緊圍繞專題,扎實單元備課,以課例為載體,做到“一課三講〞,探究不同課型的教學(xué)方法。我主講的是第五單元,所選擇的課例是識字課?識字五?,在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字,學(xué)習(xí)諺語。最后的擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集諺語的好適應(yīng),把語文課堂向課外延伸,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。另外,在集體教研中學(xué)校指導(dǎo)和年級組長經(jīng)常組織教師們閱讀教育教學(xué)書籍、觀看教學(xué)光盤、錄像資料,交流教育教學(xué)中覺察的咨詢題,及時記錄,總結(jié)經(jīng)歷、教訓(xùn),進(jìn)步教學(xué)水平。
二、課題研究
教育科研工作仍以“有效教學(xué)〞為核心,接著深化開展市級課題?指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)戰(zhàn)略的研究?。探究促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法戰(zhàn)略。
低年級語文教學(xué)重點(diǎn)之一確實是識字教學(xué)。每一個漢字都是音、形、義的結(jié)合體。要想真正掌握一個漢字,關(guān)于小學(xué)生來說是不太容易的。
漢字是一字一詩,一字一畫,一字一個故事。只要掌握一定的識字方法,學(xué)生才可以非常好的經(jīng)歷生字,運(yùn)用生字,喜歡祖國的語言文字。以往學(xué)生只適應(yīng)于“加一加〞、“數(shù)筆畫〞、“減一減〞這些簡單的識字方法,到了二年級,學(xué)生不只掌握了一些簡單的識字方法,還可以按照字的音、形、義來編字謎,編順口溜來經(jīng)歷生字,使識字的效率大大進(jìn)步。如:“熊〞,小熊小熊真能干,流了四滴汗。結(jié)合了熊字的音,能干的意義,還有它的偏旁“四點(diǎn)〞?!袄专暎笥隄阐溙?,雷聲隆隆響?!袄悫?,里邊有一個王,等等。不只如此,學(xué)生還可以把一個生字,用多種方法經(jīng)歷,鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。同時,隨著學(xué)生識字量的增大,我們在識字教學(xué)中還嘗試了讓學(xué)生把這節(jié)課的生字連成一句話,看誰可以用上的生字多。這個教學(xué)環(huán)節(jié),不只穩(wěn)固了生字,運(yùn)用了生字,也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)才干。效果非常好。
三、專題研究
1、專題的提出
?九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱?對低年級學(xué)生的語言表達(dá)才干訓(xùn)練提出了明確要求,能正確地口述一段話和一件簡單的事。我們組按照低年級學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和語言訓(xùn)練規(guī)律,在上個學(xué)年的根底上,本學(xué)期制定了“通過多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)才干〞的專題研究。
2、施行過程
〔1〕創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)才干
教學(xué)過程中的情境教學(xué)的有效性是當(dāng)前心理學(xué)界所公認(rèn)的,如咨詢題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),設(shè)計的咨詢題關(guān)于學(xué)生有一定的難度,但只要通過努力可以處置的,它往往會引起學(xué)生的好奇而考慮,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。所以,這就要求教師熟悉教材,掌握教材的構(gòu)造和知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),充沛理解學(xué)生的已有經(jīng)歷和智能水平并遵守教學(xué)原那么。因而我在進(jìn)展咨詢題情境教學(xué)時盡量從教材和學(xué)生的實際情況動身,既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,又能完成教學(xué)任務(wù)。
如在上?北京?一文時,設(shè)計了幾個小咨詢題開始:你明白北京在哪里?是怎么樣的?雖然北京離我們非常遠(yuǎn),但如今的信息是如此興隆,電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、以及各種刊物的介紹,因而,咨詢題一提出,同學(xué)們都努力地搜索經(jīng)歷中的知識并進(jìn)展小組交流,稍等片刻就有多個小組通過語言的方式將結(jié)果公之于眾了。
〔2〕積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)才干
學(xué)生不能用規(guī)范準(zhǔn)確的語言表自己的所思所想,主要是積累的詞匯量不夠,教師平時要留意引導(dǎo)學(xué)生積累,以備有用之需。平時要求學(xué)生把所學(xué)課文中的好詞、好句用一個專門的“好詞佳句本〞記錄下來,每天讓學(xué)生用半小時的時間閱讀課外書籍〔知識在課外〕,閱讀的范圍和內(nèi)容不限,尊重其興趣,并在讀的過程中把好詞佳句摘抄下來。平時拿出來看一看、讀一讀、背一背,并漸漸的學(xué)會在寫作中做到學(xué)以致用。教師隨時抽查他們的閱讀情況。如此既積累了詞匯量,又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,增加了知識面。使學(xué)生的在寫作過程中的表達(dá)更加的準(zhǔn)確、明晰。
〔3〕仿照課文例子,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)才干
在平時的課堂教學(xué)中,經(jīng)常會呈現(xiàn)一些固定的句式,我們就會把如此的句式寫到黑板上,讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容進(jìn)展說句子的訓(xùn)練,如:?我會變?一課中,〔〕有時候〔〕,有時候〔〕。?坐井觀天?一課中,我一〔〕,就〔〕。這些句式的練習(xí),可以非常好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才干。
〔4〕上好口語交際課,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才干
在口語交際課中進(jìn)展聽聽說說的訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽他人說話的適應(yīng),培養(yǎng)他們敏銳的反響才干和快捷的思維推斷才干。如?維護(hù)有益的動物?一課,可引導(dǎo)學(xué)生將思路引向生活,啟迪他們回憶哪些小動物對人類有益,如何有益和自己是怎么樣維護(hù)有益的小動物,再在小組中進(jìn)展討論交流。當(dāng)某個同學(xué)自述時,要求其他同學(xué)們認(rèn)真聽,還可提出咨詢題,學(xué)生在這種雙方互動的交流中,鍛煉了口語交際才干,培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度。
〔5〕通過指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才干
我們二年級每周要求學(xué)生寫一篇日記,由因而剛剛開始寫日記,學(xué)生對日記的格式和內(nèi)容都比較陌生,因而教師就誨人不倦地講解寫日記的格式和要求,開始幾周,教師適當(dāng)規(guī)定標(biāo)題或者范圍,如和爸爸媽媽去郊游觀察秋天的風(fēng)光,寫一件發(fā)生在你們家里的趣事等等……每次修改日記之后都要有講評,分出等級,并朗讀寫得好的同學(xué)的作業(yè),讓學(xué)生評價,積累好詞、佳句。
另外,我們本學(xué)期還指導(dǎo)寫了5篇看圖寫話。精心選擇圖畫內(nèi)容。從圖片的數(shù)量上來說,有單幅圖、兩幅圖、多幅圖的。從圖片選材上來說,有描寫風(fēng)光的,如?秋天?;有觀察動物的,如?觀猴山?;有動腦筋想方法的,如?協(xié)助小白兔過河?;有培養(yǎng)好質(zhì)量的,如?貪玩的小豬?;也有關(guān)于生活常識編故事的類的?小猴開飯店?。每次看圖寫話的指導(dǎo),教師都在詳細(xì)指導(dǎo)的同時,也培養(yǎng)學(xué)生寫出自己獨(dú)特的感受,防止千篇一律。學(xué)生的看圖寫話水平,都有了不同水平的進(jìn)步。
四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教育觀念
理論學(xué)習(xí),是教師汲取精神食糧的必要途徑之一,先進(jìn)的理念,支撐著整個學(xué)校,而先進(jìn)的教育觀念,更能支撐起我們每個教師的精神世界。為了更好地推進(jìn)校本培訓(xùn)的有序開展,改善教師的知識構(gòu)造,進(jìn)步專業(yè)水平和豐富文化積淀,不時地更新教育觀念,豐厚文化的底蘊(yùn),從而潛移默化地提升教師的教學(xué)水平和教育科研才干。
五、營建濃郁的讀書氣氛,讓書香飄滿校園。
“讓讀書成為適應(yīng)〞不時是我們學(xué)校所倡導(dǎo)的讀書理念,事實上,我自認(rèn)為是一個愛讀書的人。每當(dāng)遇到一本好書,就會愛不釋手,非要一口氣讀完不可。我讀書的內(nèi)容可以說是五花八門,不拘一格。由于我不時相信,不論看什么書,只要開卷就有益。假期中,在書店買了非常多書,除了?說文解字?這本比教難理解的書以外,其他的書籍都已經(jīng)讀完了,這些書,有關(guān)于教育咨詢題小孩的?父母的教育為何沒有效果?,有關(guān)于覺察兒童才干的?特長早覺察,天才早培養(yǎng)?,有學(xué)生的必讀書目?愛的教育?、?愛麗絲遨游奇境記?、?雷鋒的故事?,還有現(xiàn)代長篇小說?中國虎?、?藏獒?。
讀書不只是為了增長知識,讀書是為了給心靈一片寧靜的天空,讀書是為了自得其樂,作為我們教師,一份特別的職業(yè),這里面有太多壓力與辛勞;也有太多的付出與心酸,如何以良好的心態(tài)來迎接這一切,將是一個長久的話題,也許你會覺察,讀書便會使你“禪定〞,你會從書中找到樂趣。
六、收獲與反思
學(xué)生升入二年級了,自主學(xué)習(xí)的主動性和才干都有了非常大的進(jìn)步,教師可以按照學(xué)生的不同特
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