教師培優(yōu)輔差工作參考總結(jié)

.::;教師培優(yōu)輔差工作參考總結(jié)〔通用〕培優(yōu)輔差工作總結(jié)(1)：一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校指導(dǎo)、教師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中，能依照實(shí)際情景，有步驟、有措施地施行落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的資料，使學(xué)生能較好的得到開展。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不論是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為他人，而是為自我;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較往常有明顯的變化，往常是要我學(xué)，此刻是我要學(xué)。通過不時(shí)的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師協(xié)助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小勝利，學(xué)生的自決心，意志力得到非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:1、教學(xué)觀念的進(jìn)取轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能進(jìn)取轉(zhuǎn)化，由往?？捶?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的進(jìn)步為自我工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立開展目的和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn).用開展的目光看自我，分析他人.進(jìn)取對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)展分層，設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目的。在班級(jí)里努力營(yíng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，改變教師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把咨詢題交給學(xué)生去獨(dú)立處置，教師起指導(dǎo)作用。其次，依照學(xué)生的身手，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不一樣的完成目的，由易而難，逐層推進(jìn)。3、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充沛發(fā)揮學(xué)生互相教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)預(yù)備知識(shí)，根底，身手和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以到達(dá)的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生結(jié)合，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。依照學(xué)生實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原那么分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，依照本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜错懀皶r(shí)覺察學(xué)生存在的咨詢題，及時(shí)矯正及調(diào)理教學(xué)進(jìn)度，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益，防止課后大面積補(bǔ)課。在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了如此一些措施:1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在進(jìn)步。2、課堂上有認(rèn)識(shí)給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3、課外輔導(dǎo)，利用每一天午時(shí)的第七節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生明白得怎么樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5、關(guān)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多反復(fù)，在熟練的根底上不時(shí)進(jìn)步自我的分析推理身手，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)進(jìn)取性的進(jìn)步方面要花鼎力氣。6、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多研究難題。培優(yōu)輔差工作總結(jié)(2)：時(shí)間過得真快，本學(xué)期又要完畢了。認(rèn)真回憶一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：本學(xué)期，學(xué)校把八年級(jí)七班、八班的生物教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓舞自我必需要在干好團(tuán)委工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教學(xué)工作。為了做好每項(xiàng)工作，一有時(shí)間我就及時(shí)為自我"充電"，用心拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適宜自我的方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。我經(jīng)常想：要盡可能得多挽回一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，我必需要科學(xué)的做好每個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，為我用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況帶給了時(shí)間和精力保證。"培優(yōu)補(bǔ)差"，也確實(shí)是說(shuō)在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享教師更多的留意力，個(gè)性是班上的后進(jìn)生，關(guān)于一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定來(lái)說(shuō)尤其重要。而由于種種緣故，要轉(zhuǎn)化他們并不容易。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先務(wù)必先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找緣故，協(xié)助他們克制障礙，養(yǎng)成良好行為適應(yīng)。在詳細(xì)的心理輔導(dǎo)工作中，我深化地感受后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有許多人都非常聰明，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師確實(shí)是要方法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。大局部學(xué)生是由于家庭教育或教師教育方法欠佳等要素導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的用心性，漸漸的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)適應(yīng)等緣故形成的。所以還有一局部學(xué)生是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)不起四周社會(huì)上的引誘，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生呈現(xiàn)如此的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和教師都非常痛心，但是作為教師必需要正視這項(xiàng)事情。因而作為教師要結(jié)合班主任以及家長(zhǎng)共同從小孩們的心理入手進(jìn)展矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自決心。通過深化的剖析，我覺察后進(jìn)生的心理咨詢題存在如下幾個(gè)咨詢題：有一局部后進(jìn)生(個(gè)性是大個(gè)子的)總是以自我為中心，一切總是從自我動(dòng)身，愛欺負(fù)微小的同學(xué)，把自我的歡樂建立在他人的痛苦之上。還有一局部后進(jìn)生那么易受班級(jí)中其他同學(xué)的阻礙，總是表現(xiàn)的個(gè)性自卑，缺乏自決心，看看他人什么都行而自我卻一切都不行。因而，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以損害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自我心中的苦惱。針對(duì)以上后進(jìn)生的心理咨詢題，我是如此處置的：1、多鼓舞。中學(xué)生一般都有非常強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。關(guān)于后進(jìn)生，教師假設(shè)能充沛利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以用心引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心迸發(fā)出用心的感情，從而產(chǎn)生發(fā)奮向上的動(dòng)力。適時(shí)地表彰和鼓舞是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。2、多關(guān)心。關(guān)于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和維護(hù)。懲辦和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，如此做，不但于事無(wú)補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生呈現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處置要慎重，如此才干讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為生長(zhǎng)的契機(jī)。3、多進(jìn)展真誠(chéng)的心理溝通。作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)展平等地交流，要讓自我成為學(xué)生的朋友。在實(shí)際的工作中，我用真誠(chéng)換得了后進(jìn)生的理解，并在此根底上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺的改正自新，并獲得了較大的進(jìn)步。事實(shí)上在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及構(gòu)成緣故，然后有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化和進(jìn)步工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而進(jìn)步學(xué)生的整體素養(yǎng)。培優(yōu)輔差工作總結(jié)(3)：轉(zhuǎn)眼間，匆匆忙忙一學(xué)期就要完畢了。在這一學(xué)期里和三年級(jí)小孩的相處，既是教育的過程，又是學(xué)習(xí)的過程，為了更好地改善教學(xué)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、有效開展有效課堂教學(xué)進(jìn)取貫徹教育局和學(xué)校的教育方針，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，向課堂40分鐘要質(zhì)量。倡導(dǎo)少講多練，當(dāng)面修改學(xué)生的課堂作業(yè)并進(jìn)展適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)反響，第一時(shí)間掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。對(duì)不明白難明白的咨詢題反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)。二、努力營(yíng)建簡(jiǎn)便和諧的教學(xué)環(huán)境我認(rèn)為，做為一名教師，首先要讓你的學(xué)生可以理解你是他的教師。如此他在應(yīng)對(duì)你，應(yīng)對(duì)你的教學(xué)時(shí)，才不會(huì)由于反感你而反感你的教學(xué)資料。小學(xué)生非常單純，喜歡確實(shí)是喜歡，不喜歡確實(shí)是不喜歡。因而，我盡量在平時(shí)的教學(xué)中給他們營(yíng)建一個(gè)簡(jiǎn)便和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。三、讓小孩們充沛感受勝利我相信，每一個(gè)人都想做一個(gè)勝利的者，每個(gè)人都會(huì)為勝利而感到快樂，并會(huì)為此下更大的決心，期望獲得更大的勝利。學(xué)生也一樣，不論是優(yōu)等生，仍然所謂的后進(jìn)生，每一個(gè)人都有閃光的地點(diǎn)，教師需要的是用一雙公平的眼睛去覺察他們的優(yōu)點(diǎn)，并給予適時(shí)的鼓舞，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢由于你讓他感遭到了勝利。數(shù)學(xué)課上，我會(huì)提非常多咨詢題，一般我都不請(qǐng)學(xué)習(xí)好的回答，我會(huì)依照咨詢題的難度，找學(xué)習(xí)相對(duì)差一些的開始回答，答對(duì)了給予表彰，時(shí)間長(zhǎng)了，次數(shù)多了，他們回答以下咨詢題的進(jìn)取性就高了。他們能回答以下咨詢題，說(shuō)明他們?cè)诼犝n，在考慮，這是每一個(gè)教師都期望看到的結(jié)果。四、進(jìn)取培養(yǎng)小助手一個(gè)得力的小助手，不但鍛煉了他的身手，還可以幫你減輕非常多工作。比如，這學(xué)期學(xué)到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，計(jì)算在這一階段是最重要的，計(jì)算身手的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我在班里選了4個(gè)小組長(zhǎng)和4個(gè)小助手，要求小組長(zhǎng)每一天給自我的組員出10道計(jì)算題，由小助手協(xié)助修改。每一天10道題，時(shí)間長(zhǎng)了，他們的計(jì)算身手得到了非常到的進(jìn)步。五、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作由于氣候變化，這一學(xué)期我們班生病的同學(xué)異常的多，每個(gè)星期都有同學(xué)請(qǐng)假，但非常多時(shí)候不可能不上課等著。因而這就需要到他來(lái)的時(shí)候給他補(bǔ)課，盡量不要讓任何學(xué)生由于沒有上到課而落后。同時(shí)，關(guān)于優(yōu)等生呢，我會(huì)上網(wǎng)搜索一些比較優(yōu)難度，比較新穎的標(biāo)題給他們練習(xí)，以到達(dá)進(jìn)步的目的。雖然，一學(xué)期下來(lái)，我獲得了一些成果，但還存在非常多的缺乏。比如，跟家長(zhǎng)溝通不夠，導(dǎo)致學(xué)生家庭法作業(yè)不完成，課后輔導(dǎo)跟不上等。今后我將接著更新觀念，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取做到更好。培優(yōu)輔差工作總結(jié)(4)：本學(xué)期在學(xué)校指導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中，能依照方案，依照實(shí)際情況，有步驟、有措施地施行落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的資料，方案中要求到達(dá)的目的根天性實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)特對(duì)本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作做以下總結(jié)：一、關(guān)于成果較好的學(xué)生，方法讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)我覺察有一些成果非常好的學(xué)生不用需有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強(qiáng)逼下獲得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向開展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)適應(yīng)的養(yǎng)成。我在教學(xué)中想盡各種方法，讓他們最大水平地進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。關(guān)于詳細(xì)的學(xué)習(xí)，我一般要求這局部學(xué)生在識(shí)記知識(shí)點(diǎn)"牢、準(zhǔn)、全"的根底上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)展各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說(shuō)、讀、寫的綜合練習(xí)。另外也有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，能獨(dú)立覺察課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。二、關(guān)于根底非常差的學(xué)生，透過完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成果較差的學(xué)生由教師進(jìn)展專門指導(dǎo)，效果突出。為了讓這局部學(xué)消費(fèi)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，我認(rèn)真挑選出每個(gè)單元的兩三個(gè)最重要的知識(shí)點(diǎn)，可能考試會(huì)呈現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識(shí)點(diǎn)。并給他們強(qiáng)調(diào)我們要掌握的知識(shí)原先是如此少，因而必需要按時(shí)完成)，否那么真不知該讓教師怎么樣評(píng)價(jià)他們了。結(jié)果不少學(xué)生主動(dòng)找我，請(qǐng)我檢查他們的掌握情況。我又對(duì)他們鼎力表彰一番，班里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)已呈現(xiàn)良性勢(shì)頭。在經(jīng)歷單詞上，我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的所有單詞都會(huì)背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個(gè)咨詢他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結(jié)果如此一來(lái)，所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。想一想原先，每次聽到學(xué)生說(shuō)還沒有背我就怒氣沖沖，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢同時(shí)學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，教師情緒也不會(huì)好?？磥?lái)不時(shí)探究新的方法非常重要。三、讓學(xué)生喜歡教師，是培優(yōu)補(bǔ)差的關(guān)鍵往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他教師的教導(dǎo)(對(duì)學(xué)生越嚴(yán)越好)，一向采用極不民主的做法，結(jié)果雖然成果不算最差，但對(duì)學(xué)生的安康生長(zhǎng)極為不利。此刻遭到新的教學(xué)理念的阻礙，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)生。在課堂上充沛尊重他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討知識(shí)，和學(xué)生拉近了間隔。雖然如此，我覺察學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒呈現(xiàn)讓人不愉快的事。所以，就此刻的成果來(lái)看，還沒有呈現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不論是成果好和成果差的學(xué)生，都正在向好的方向開展，我能預(yù)見再過一兩個(gè)月，學(xué)生的成果會(huì)有進(jìn)步。但是，僅依平均分來(lái)決定教師的勝利與否，從我校的實(shí)際來(lái)講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進(jìn)步了，并能安康地生長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，就說(shuō)明教師已付出了許多努力，也說(shuō)明他是一個(gè)負(fù)職責(zé)的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認(rèn)為這才是最重要的。培優(yōu)輔差工作總結(jié)(5)：一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校指導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體教師的親密配合下，我們?cè)趯W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照方案，依照實(shí)際情景，有步驟、有措施地施行落實(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的資料，方案中要求到達(dá)的目的根天性實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下：一、學(xué)校指導(dǎo)的注重與支持。學(xué)校指導(dǎo)能充沛相信教師，鼓舞教師大膽的探究各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn);學(xué)校指導(dǎo)不唯成果論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自我，不犯(少犯)急功近利的錯(cuò)誤。二、采取詳細(xì)的轉(zhuǎn)化措施，進(jìn)步學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果。1、對(duì)學(xué)生采取一幫一的措施。學(xué)生一幫一即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生協(xié)助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與協(xié)助。2、教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)展輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)展學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專門輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的勝利經(jīng)歷，在班級(jí)中樹立典型，相信典范的力量是無(wú)窮的，以典型來(lái)誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3、獲得家長(zhǎng)的配合，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)供給必要的教育方法的提議和意見。學(xué)校倡導(dǎo)教師到學(xué)生家里去家訪。三、改善教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，實(shí)在進(jìn)步學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代出色的教育心理學(xué)家布魯納以往說(shuō)過，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)當(dāng)做確實(shí)實(shí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。教師僅有自我做好充沛的預(yù)備，在課堂上才干揮灑自若，課堂語(yǔ)言才干生動(dòng)興趣，如此的課堂才干遭