九級下?冊作文輔導(dǎo)

.::;九年級下冊作文輔導(dǎo)

篇一：九年級下作文教學(xué)打算

遼師大二附中作文教學(xué)打算

一、教學(xué)目的

讓學(xué)生理解中考作文的要求，分析近年中考作文的特點及要留意的征詢題。

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并進(jìn)步用心用情表達(dá)自己獨特感受和真切體驗的才干，力求做到正確審題、個性立意、優(yōu)質(zhì)取材、巧妙構(gòu)思。

3.養(yǎng)成修正自己作文的適應(yīng)，修正時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

二、學(xué)情分析

我們農(nóng)村中學(xué)的語文程度相對較差，為數(shù)不少的學(xué)生視界狹窄，認(rèn)識事物過于淺薄，缺乏深化的見解和豐富的思想感情，不明白寫作技巧，缺乏生動的描寫。

我班級學(xué)生從預(yù)初開始使用新教材，我有認(rèn)識地結(jié)合閱讀教學(xué)設(shè)置了大量的片段寫作練習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度較好的學(xué)生作文程度進(jìn)步超顯，態(tài)度較差的學(xué)生那么原地踏步，學(xué)生作文程度兩極分化，參差不齊。

三、教學(xué)設(shè)想

1．完成九年級下冊各單元寫作訓(xùn)練目的。

2．先分階段分角度從審題、立意、選材、構(gòu)思、語言五方面進(jìn)展系的專題復(fù)習(xí)，再綜合練習(xí)、修正。

３．針對學(xué)生程度參差不齊，每一方面都分層次要求，分為根本要求、中等要求和沖A要求如選材的根本要求是“圍繞主題〞，中等要求是“新穎

獨特〞，沖Ａ要求是“細(xì)節(jié)放大〞。

４．本學(xué)期特別要加大作文訓(xùn)練的量，平均一周一個主題，采取在閱讀中感悟體會，在練習(xí)中浸透應(yīng)用。

５．基于初三學(xué)習(xí)任務(wù)重，把原來每周三篇練筆減為一篇，內(nèi)容限制為生活感悟，要求質(zhì)量，進(jìn)步學(xué)生對日常生活素材的敏銳感受力。

6.在最后階段學(xué)生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、理解時代信息、把握時代脈搏，充沛利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)他人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新穎血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠〞出十到二非常鐘時間來看書讀報。在寫作中，要擅長從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光〞“半瓣花上說人情〞；擅長聯(lián)想，張揚個性。讓文章表達(dá)出你真誠的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

四、教學(xué)布置〔詳細(xì)教學(xué)中會結(jié)合初三進(jìn)展個別變動〕

〔一〕、單元寫作打算

〔二〕、專項寫作訓(xùn)練審題：

說得坦白一點，確實是對命題者的心理揣摩，研究寫作時如何投其所“要〞。許多作文輔導(dǎo)書上，雖然介紹了不少審題步驟和方法，但我認(rèn)為，最適用的審題方法仍然：揣摩命題者心理，咀嚼作文題中每個詞。

找到“中心詞〞：即寫什么，明確其選材或立意的指向。如：?一次不平常的考試??欣賞自己??我想唱首歌?

2．抓住“題眼〞：即關(guān)鍵詞，理解文章要突出的重點和寫作應(yīng)要防止的誤區(qū)

如：?一次不平常的考試??我終于戰(zhàn)勝了_______??______也漂亮?3．關(guān)注“限制詞〞：把握規(guī)定的人、事、物、景的范圍如：?一次不平常的考試??欣賞自己??我們是初升的太陽?4．把握文題的深義：即比喻義、引申義或意味義等，深化挖掘豐富的主旨。

如：?我想唱首歌??翻過那座山??帶著微笑動身??讀者?

篇二：九年級語文下冊作文寫作指導(dǎo)?抒寫心中的感動?教學(xué)實錄(新版)新人教版

?抒寫心中的感動?

師：同學(xué)們，我們的校園地處社區(qū)中心，同學(xué)們每天走出家門，來到學(xué)校，會見到許多天天見面的勞動者，但是我們從未真正走近他們。星期一早上的作文課，老師讓大家走出校門，走進(jìn)社區(qū)，選擇采訪對象，理解他們的生活?？矗?/p>

這是同學(xué)們采訪時老師偷拍下的照片。〔出示ppt〕

1

〔生樂，指點著幻燈片上的照片，嬉笑私語。〕

師：記得那天老師給了每人一元錢，由于擔(dān)憂同學(xué)們阻礙了人家的工作或生活。同學(xué)們回到教室后，給了老師許多驚喜：比如，郝同學(xué)和吳同學(xué)把一只白蘿卜雕刻成了花瓶，里面插上了康乃馨。更讓老師驚喜的是同學(xué)們從學(xué)校的門衛(wèi)師傅，到馬路上的清潔工，到附近幼兒園的老師，到路邊修自行車的攤主，采訪對象特別豐富。最令老師歡樂的是大家都說采訪給了自己特別深的感動，回去也都寫下了采訪記。這幾天老師拜讀了大家的采訪記，感受同學(xué)們的文章還沒能完全感動我，今天，我們討論討論，看看如何能將文章寫得更感人。

師：老師首先向大家推薦一篇文章——?貧困人家?。作者也像大家一樣走訪了一戶一般人家，我們看看她的文章能給我們?nèi)绾螛拥膶懽鲉⑹?。請胡同學(xué)朗讀這篇短文。〔出示ppt〕

生1：〔朗讀〕

貧困人家

莫小米

2

快過年了，我與同事們背著大米與食油等挨戶走訪一些最低生活規(guī)范線下的貧困家庭。我們看到露出棉絮的被褥，我們看到補了還漏的搪瓷臉盆，那些黑乎乎、灰蒙蒙的貧困情況超乎我們的想象。但是當(dāng)我們循著地址推開又一戶時，一時我以為，我們一定是走錯了人家。

這家窗明幾凈，有冰箱有洗衣機，有漂亮的窗簾和門簾，有立得特別齊的書籍??然而，我們沒走錯。

這家的男人早幾年病逝，欠下了特別多錢。兩個小孩，有一個還帶殘疾。女人一份薪水養(yǎng)三口人，還要還債，經(jīng)濟情況可想而知。

但女主人的笑容就像她的屋子一樣明朗，她說，冰箱洗衣機都是鄰居淘汰下來送給我們的，用用也蠻好的；小孩明白事，平時做完功課幫我干零活，假期里就到風(fēng)景區(qū)去撿廢紙可樂罐，既環(huán)保又?jǐn)€了學(xué)費??

這時我們覺察，漂亮的門簾是自己用紙做的，那些書全是小孩每個學(xué)期用過的教科書，灶間的調(diào)味品只要油和鹽兩種，但油瓶和鹽罐擦得發(fā)亮。

我們在這一家總共呆了十來分鐘，比別的人家稍稍長些。我漸漸看出了這一家確實貧困，但我亦漸漸看出了這一家的不貧困，我堅信他們不會貧困太久的，這是由于，他們即便貧困，也不潦倒。

師：感激你，你讀得特別好！同學(xué)們，這篇短文給了我們哪些感動？作者是如何

把這份感動傳送給我們的？

生2：這篇文章一開始就將這戶貧困人家與其它貧困戶作了對比，鮮明地表現(xiàn)出這戶人家生活環(huán)境的干凈，生活設(shè)備的整齊，顯現(xiàn)出這家人對生活的熱愛。

師：〔板書——鮮明的對比〕還有嗎？

生3：這篇文章的細(xì)節(jié)描寫特別真切，家中擺設(shè)，門簾、窗簾、油瓶、鹽瓶都寫得特別細(xì)致，讓人如臨其境。

師：〔板書——真切的細(xì)節(jié)〕說得好。真切的細(xì)節(jié)來自細(xì)致的觀察。還有嗎？

生4：還有“女主人的笑容就像她的屋子一樣明朗〞，我比較喜歡這句話。這是人物的神情描寫，表現(xiàn)出女主人陽光的性格。

師：也確實是說人物的神態(tài)要反映她的生活態(tài)度和精神相貌,，對嗎？

生4：嗯。

師：〔板書——獨特的神情等〕事實上，不單是神態(tài)描寫，確實是外貌、語言、動作等都應(yīng)當(dāng)反映出人物的性格特征。還有嗎？

生5：我覺得最后一句好：“他們即便貧困，也不潦倒。〞簡約而深化地提示出人物的質(zhì)量。

師：〔板書——精當(dāng)?shù)狞c題〕也確實是說用準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)恼Z言，點化出人物的精神之美，展示文章的主旨，是嗎？

生5：是的。

師：同學(xué)們從這篇短文中學(xué)到了這么多方法，可以協(xié)助自己寫成更感人的文章。

如今，請大家看看自己星期一寫的作文，試著用上述的方法修正其中的一處。〔生各自埋頭修正，三五分鐘后，生多數(shù)完成修正。〕

師：哪位同學(xué)能介紹一下自己的修正嗎？

生6：我把我原先寫的這一處作了修正。原來寫的是：“路邊的菜販看著四周來

來往往的人群，不停地呼喊著。〞如今我改成了“蹲在路邊的菜販子，不時笑吟吟地看著匆匆而過的人們，大聲地呼喊著：‘一塊啦，一塊啦，廉價啊！’〞

3

師：這一處改寫特別有意思。我覺察你特別寫到菜販的笑容，這是為什么？

生6：由于我采訪他時，他就不時笑著。我征詢他：“大伯，您賣菜生意特別好吧？

您好似特別歡樂似的。〞可他回答我說：“生意哪里好呢？我們不像菜場里的攤販，有固定的攤位。我們風(fēng)里來，雨里去的，還要防著城管的人，哪里高興得起來呢？可愁眉苦臉的，誰買我們的菜呢？〞我覺得他們的笑容事實上有一份辛酸。

師：這一處改得好，不是簡單的交待情況，而是融入了采訪時的感受。還有哪位同學(xué)介紹自己的修正？

生7：我也改了一處。我原先這么寫的：“那對中年夫妻都是聾啞人，他們共同

守著一個報攤，相依為命。〞我如今改成：“那對中年夫妻都是聾啞人，他們靠賣報為生。每天妻子總是早早地來到報攤，先干起活來。八點鐘左右，丈夫送來新進(jìn)的報紙，夫婦倆就靠著報攤吃早飯。早飯一般都是大饅頭。妻子常常先掰下自己饅頭的一半，塞給丈夫。丈夫也常是推還給妻子，最后又總拗不過而收下。兩人比比劃劃的，沒人聽明白他們在說些什么。不過，在他們身上，我好似明白了一點：幸福原來特別簡單。〞

師：這對聾人夫婦我也天天見，我特別想明白，你是如何樣采訪他們的？

生7：我沒有采訪，只是靜靜地站在他們四周看了一會兒。事實上我天天路過他們

的報攤，常常買他們的報紙。他們不會說話，也不會寫字，只能靠比劃著猜他們的意思。

師：難怪你改得這么好，你把平日里對他們的關(guān)注都集中起來了。還有哪位同學(xué)介紹自己的修正。

生8：我采訪的是一個賣廢品的老太太，她的女兒已經(jīng)結(jié)婚了，她特別歡樂的。我

原來寫的是：“老太太收購廢品，養(yǎng)育了女兒。如今女兒大了，有工作，也成家了，可以贍養(yǎng)她了。征詢她為什么還要收廢品呢，她說自己不愿拖累女兒。〞我如今如此寫：“老太太坐在一堆廢品中間，分門別類地整理著這些我們看不上的‘垃圾’，神情特別安寧。我走上前去征詢：‘老奶奶，您為什么要賣廢品呢？您沒有小孩嗎？’她看我一眼，驕傲地說：‘誰說的？我女兒早就工作了，今年結(jié)的婚。’〞我不解地征詢：‘那您還賣廢品，做什么？她不論您嗎？’老太太笑著說：‘女兒特別孝敬，天天念叨接我到她那兒去。我如今賣廢品，每月也有好幾百塊錢的收入，干嘛吃閑飯啊？女兒一家過得好，我就知足啦！’難怪這位老人不慌不忙的，不像其他收購廢品的人跑前跑后，大著嗓門嚷嚷，原來在她的心中，女兒好了，她也就安心了。〞

師：你也改得不錯，不只豐富了內(nèi)容，而且仿佛讓我們走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。不過，雖然大家的修正都有可圈可點之處，但那份感動的意味好似仍然淡了些。想想我們學(xué)過的課文：?阿長與〈山海經(jīng)〉?中魯迅先生對一個連名字都沒有的一般保姆深切的追想；?老王?中楊絳先生對一個人力車夫的深沉愧怍??這一切，都曾給我們以深深的感動，我們在這些巨匠的文章里，還能學(xué)到什么呢？

生9：我覺察，我們用采訪記如此的方式，會讓我們變成旁觀者，不像那些文章

的作者，就處在文章里，就直截了當(dāng)與這些平凡人打交道，因而他們的文章更感人。

師：你說得太對了。歌里唱道：“平凡的人給我最多感動。〞而這份感動是要用4

心貼近他們才干感受得到的。〔板書——真心的融入〕只要真心關(guān)心他們，全心融入他們的生活，我們的文章才干真正令人感動。昨晚老師在讀大家的文章時就讀到了這么一篇，標(biāo)題叫?最后的早餐?，請作者為我們朗讀——生10：

最后的早餐我每天早晨進(jìn)進(jìn)出出都能看見她的攤子——幾張破舊的桌子，幾把釘?shù)糜刑貏e大征詢題的椅子，和幾張形狀不一的塑料凳子。一口大鍋置在一個煤爐上，煤爐上的火也就這么燒著，一燒確實是八年。

攤子的女主人大約四十來歲，有一個小孩上小學(xué)六年級。她特別早就死了丈夫，只能靠賣早點供小孩讀書。因而這些都是她主動告訴我的，事實上我并不想理解，尤其我看見她那雙生滿凍瘡的手和油漬斑斑的衣服。我曾在內(nèi)心暗自取笑她的個子矮，她的頭才到我的肩膀，而我當(dāng)時只要一米五五，可見她的海拔高度了。她不只矮，而且特別胖。在冬天，她衣著厚厚的棉襖，那模樣更像一個滾動的雪球，不過，我還從未見過像她這么靈敏的“雪球〞。

她畢竟是做生意的，做生意的人都會有些小聰明。她待客特別殷勤，總是主動與人搭訕，征詢長征詢短。我特別少在她那兒吃早餐，偶爾有幾次全是由于無處可吃。每次我去她的攤子前，她總是熱情地把我迎過去，征詢我想吃什么。我回答她之后，她就轉(zhuǎn)身過去忙得不亦樂乎。

后來，依稀記得最后一次去她的攤子。那是滿城都在迎接衛(wèi)生城市檢查驗收的時候。她告訴我她要走了，我征詢道：“確實嗎，八年了？〞“確實，聽說這里以后不許擺攤了。小孩小學(xué)畢業(yè)，上中學(xué)的擇校費我也交不起，只好走了。〞“哦，原來如此，怪不得附近的攤子都沒人了。〞“是呀，做我們這行的，起早帶晚的，你們長大了，可不能像我們?nèi)绱?。?/p>

這是我們之間的最后一次對話，明天，她會去哪里呢？我沒征詢她，她也就這樣走了，連同她的