陜西省商洛市洛南縣2024屆八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末調(diào)研模擬試題含解析

陜西省商洛市洛南縣2024屆八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末調(diào)研模擬試題考生請(qǐng)注意：1．答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．恣意家眷難以質(zhì)信 B．懸殊震憾落英繽紛C．緘默奠定多多益善 D．致密彗星若無(wú)其是2、下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A．當(dāng)海嘯到來(lái)時(shí)，很多人都在默默無(wú)聞中，完全沒(méi)有察覺(jué)到災(zāi)難的來(lái)臨。B．姚明精湛的球技，使與他同場(chǎng)競(jìng)技的球星們都黯然失色。C．2016年4月4日，曹文軒問(wèn)鼎世界兒童文學(xué)最高榮譽(yù)——國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。這標(biāo)志著中國(guó)兒童文學(xué)已經(jīng)走向世界，也是中國(guó)文學(xué)多年發(fā)展指日可待的結(jié)果。D．林凡批評(píng)同桌寫作文經(jīng)常文不加點(diǎn)，錯(cuò)字百出。3、語(yǔ)文知識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是A．文學(xué)要有所擔(dān)當(dāng)。《鋼鐵是怎樣煉成的》閃爍著崇高的理性主義光芒；《傅雷家書》是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，充滿著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血。B．儒家尚正氣：例如《禮記》，大道之行，天下為公；至理格言，素樸自然。道家尚清氣：例如《逍遙游》，崇尚鯤鵬萬(wàn)里，扶搖而上；雄奇瑰麗，汪洋恣肆。C．“記”是古代一種文體，可敘事、寫景、狀物，抒發(fā)情懷抱負(fù)，闡述某些觀點(diǎn)。《桃花源記》記事，《小石潭記》記游，《核舟記》狀物；均為“記”體，內(nèi)容不同，風(fēng)格各異。D．中國(guó)優(yōu)秀民俗文化豐富多彩，各具特色：《社戲》之“戲”，粗獷豪放，極具高原風(fēng)骨；《安塞腰鼓》之“鼓”，賦予童年色彩，洋溢著江南情調(diào)。4、下列關(guān)于文化常識(shí)的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是A．但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)，所以夏期就不能多日歸省了。歸省:指出嫁的女兒回娘家看望父母B．老生、小旦、小生、小丑、老旦，都是戲曲行當(dāng)，分別扮演中年以上男子、年輕男子、年輕女子、滑稽人物、老年女子。C．金吾不禁的那元宵節(jié)張燈結(jié)彩，卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過(guò)熱鬧。金吾不禁:指元宵節(jié)開(kāi)放夜禁，允許人們終夜觀燈。金吾，古代官名，掌管京城戒備防務(wù)。D．那燈籠上你不希望寫的幾個(gè)斗方大字是霍驃姚，是漢李廣……嗎？“霍驃姚”指霍去病，他曾被封為驃姚校尉，這是以官職稱呼他，表尊重。杜甫世稱杜工部，也是以官職名稱呼他。5、下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A．一拿到語(yǔ)文試卷，小明忍不住笑了，拿起筆開(kāi)始答題，信心滿滿，手不釋卷。B．危機(jī)時(shí)刻最能看出人的膽識(shí)，勇者首當(dāng)其沖，怯者畏縮不前，我們當(dāng)做前者。C．時(shí)光的淬煉、歲月的磨礪讓他日漸成熟，處理事情變得優(yōu)柔寡斷，毫不遲疑。D．我們應(yīng)做“文明有禮二十四條”的踐行者，不能讓它在我們手中成為一紙空文。6、下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用正確的一項(xiàng)是（）“你懂得欣賞一棵樹(shù)嗎□苦難的人□”老者緩緩地說(shuō)□“對(duì)于周遭的環(huán)境，樹(shù)是全面接受的：它接納陽(yáng)光，也包容風(fēng)雨□它等待白天，也守候黑夜。正是這種全面的接受，才使它更茁壯、偉岸呀！”A．？，，。B．？，：；C．，？：。D．，？，；7、下列表述有誤的一項(xiàng)是（）A．《大自然的語(yǔ)言》一文用“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”等詞將動(dòng)植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性B．《恐龍無(wú)處不有》中“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，運(yùn)用打比方的方法，形象地說(shuō)明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位C．《燈籠》以小說(shuō)的自由筆法，抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶，從不同方面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義D．《安塞腰鼓》中“好一個(gè)安塞腰鼓！”出現(xiàn)三次，形成一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，推動(dòng)情節(jié)和情緒向高潮發(fā)展，還提示了文章的內(nèi)容層次；“好一個(gè)”抒發(fā)了對(duì)安塞腰鼓的贊美之情，可以說(shuō)是文章的抒情線索8、下列詞語(yǔ)字形完全正確的一項(xiàng)是（）A．家眷晦暗怒不可遏挑拔離間B．絢麗彷徨自園其說(shuō)接踵而至C．惟幕縈繞紛至沓來(lái)霓裳羽衣D．瞭望蒹葭不修邊幅目眩神迷9、古詩(shī)文名句填空。(1)青青子衿，悠悠我心?？v我不往，___________？（《詩(shī)經(jīng)·子衿》）(2)___________，珠簾暮卷西山雨。（王勃《滕王閣詩(shī)》）(3)曾經(jīng)滄海難為水，__________。（元稹《離思五首（其四）》）(4)__________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）(5)大道之行也，天下為公。______，講信修睦。（《大道之行也》）(6)青樹(shù)翠蔓，_________，參差披拂。（柳宗元《小石潭記》）(7)杜甫的《蜀相》中“_______，_______”兩句既表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋之情，又抒寫了自己壯志難酬的苦痛。(8)白居易的《賣炭翁》中既寫出賣炭翁的艱難處境和復(fù)雜矛盾的心理活動(dòng)，又傾注著詩(shī)人的無(wú)限同情的名句是：_______，_______。(9)蘇舜欽的《淮中晚泊犢頭》中描寫明麗的色彩打破了沉悶的氣氛，令人眼前豁然一亮的句子是：_______，_______。10、閱讀下面的文字，完成后面小題題。家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣。系百索子。五色的絲線擰成小繩，系在手腕上。絲線是掉色的，洗臉時(shí)（）了水，手腕上就印得紅一道綠一道的。做香角子。絲絲纏成小粽子，里頭裝了香面，一個(gè)一個(gè)串起來(lái)，掛在帳鉤上。貼五毒。紅紙剪成五毒，貼在門檻上。貼符。這符是城隍廟送來(lái)的。城隍廟的老道士還是我的寄名干爹，他每年端午節(jié)前就派小道士送符來(lái)，還有兩把小紙扇。符送來(lái)了，就貼在堂屋的①（門框／門楣）上。一尺來(lái)長(zhǎng)的黃色、藍(lán)色的紙條，上面用朱筆畫些莫名其妙的道道，這就能避邪嗎？喝雄黃酒。用酒和的雄黃在孩子的額頭上畫一個(gè)王字，這是很多地方都有的。有一個(gè)風(fēng)俗不知?jiǎng)e處有不：放黃煙子。黃煙子是大小如北方的麻雷子的炮仗，只是里面灌的不是硝藥，而是雄黃。點(diǎn)著后不響，只是冒出一股黃煙，能冒好一會(huì)兒。把點(diǎn)著的黃煙子②（丟／放）在櫥柜下面，說(shuō)是可以（）五毒。小孩子點(diǎn)了黃煙子，常把它的一頭抵在板壁上寫虎字。寫黃煙虎字筆畫不能斷，所以我們那里的孩子都會(huì)寫草書的“一筆虎”。還有一個(gè)風(fēng)俗，是端午節(jié)的午飯要吃“十二紅”，就是十二道紅顏色的菜。十二紅里我只記得有炒紅莧菜、油爆蝦、咸鴨蛋，其余的都記不清，數(shù)不出了。也許十二紅只是一個(gè)名目，不一定真③（攢齊／湊足）十二樣。1．文中加點(diǎn)字的讀音和填入文中兩處（）內(nèi)詞語(yǔ)的字形全都正確的一項(xiàng)是（）A．系（jì）粘熏莧（jiàn） B．系（xì）沾醺莧（xiàn）C．系（jì）沾熏莧（xiàn） D．系（xì）粘醺莧（jiàn）2．依次填入文中橫線①—③處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．①門楣②丟③湊足 B．①門框②丟③攢齊C．①門楣②放③攢齊 D．①門框②放③湊足3．下列詩(shī)句中與端午節(jié)無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是（）A．競(jìng)渡深悲千載冤，忠魂一去詎能還。 B．不效艾符趨習(xí)俗，但祈蒲酒話升平。C．五月五日天晴明，楊花繞江啼曉鷹。 D．未會(huì)牽牛意若何，須邀織女弄金梭。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、閱讀下文，完成各題。①物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)便，容易掌握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個(gè)例子。②北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測(cè)資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來(lái)得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。③物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢？④首先是緯度。越往北桃花開(kāi)得越遲，候鳥(niǎo)也來(lái)得越晩。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。所以在華北常感覺(jué)到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。⑤經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。（甲）如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋果開(kāi)花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾，但煙臺(tái)靠海，春天便來(lái)得遲了。⑥影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。⑦此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。（乙）根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木油青和開(kāi)花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提前九天。⑧物候?qū)W這門科學(xué)接近生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)和氣象學(xué)中的農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值，還可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來(lái)避免或減輕害蟲(chóng)的侵害。我國(guó)有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對(duì)農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候觀測(cè)是必要的。⑨物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的科學(xué)，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)，懂得大自然的語(yǔ)言，爭(zhēng)取農(nóng)業(yè)更大的豐收。（節(jié)選自《大自然的語(yǔ)言》。作者：竺可楨）1．決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素分別是什么？2．請(qǐng)結(jié)合第①④兩段加點(diǎn)的詞句解說(shuō)本文說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。（1）物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。（2）如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。3．結(jié)合文中兩處畫橫線的語(yǔ)句，分析說(shuō)明方法的作用。（甲）（乙）4．閱讀第⑧段，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)本段是按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的。12、閱讀《壺口瀑布》的節(jié)選文字，回答小題。①黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過(guò)霧靄，消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫。我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?②看罷水，我再細(xì)觀腳下的石。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個(gè)個(gè)光溜溜的大坑，而整個(gè)龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)?。?jù)《元和郡縣圖志》中所載，當(dāng)年壺口的位置還在這下游一千五百米處。你看，日夜不止，這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地剁去。③黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性;黃河被兩岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)。1．下面對(duì)選文各段所寫的主要內(nèi)容，概括不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．①段從水流角度看，河水在龍槽壺口的特點(diǎn)——陽(yáng)剛、崇高。B．②段從石頭角度看，眼前河水的主要特點(diǎn)——軟弱、柔和。C．①②段采用定點(diǎn)換景的方法，是對(duì)枯水季壺口瀑布的描寫。D．③段抓住壺口瀑布柔中有剛的特點(diǎn)，引申到人生“歷經(jīng)磨難，方顯個(gè)性”的哲理。2．對(duì)①段中畫線句子所運(yùn)用的修辭手法及作用，分析有誤的一項(xiàng)是（）A．渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。比喻，生動(dòng)形象地寫出了洪流沿著龍槽的邊沿轟然而下的形態(tài)。B．或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。排比、擬人，生動(dòng)寫出水流在龍槽兩邊灘壁上散開(kāi)的畫面，賦予水流以生機(jī)活力。C．而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫。比喻，生動(dòng)形象地寫出黃河水的聲音、顏色、態(tài)勢(shì)之美。D．造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?設(shè)問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)造物者要在這壺口中濃縮一個(gè)世界的意思，立意深刻。3．對(duì)第③段所寫內(nèi)容的理解與分析，正確的一項(xiàng)是（）A．本段文字是作者觀景時(shí)的直接體驗(yàn)，目的在于突出壺口瀑布本身的險(xiǎn)。B．本段文字作者緊扣河水在壺口展現(xiàn)出的多種形態(tài)，聯(lián)想到人生的五味雜陳。C．本段文字作者的理性思考主要是由腳下的巨石引出的對(duì)黃河個(gè)性化的解讀。D．本段綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，展現(xiàn)壺口瀑布的雄姿。三、文言文閱讀（25分）13、余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）1．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法完全相同的一項(xiàng)是A．手自筆錄雖人有百手B．幾欲先走走送之C．主人日再食食馬者不知其能千里而食也D．口體之俸不若人也則心不若余之專耳2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。3．下面對(duì)選文理解分析正確的一項(xiàng)是A．作者求學(xué)的艱辛體現(xiàn)在抄書之苦，求師之難，生活之艱等三個(gè)方面。B．作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由是珍惜時(shí)間、博覽群書、治學(xué)有方。C．作者將自己求學(xué)時(shí)的“勤且艱”告訴馬生，用意是告訴馬生良好的天資、優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)業(yè)有成的條件。D．處服飾華麗的同學(xué)之間，雖然羨慕，卻堅(jiān)守心中之樂(lè)，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“精”。4．選文主要使用了哪些表達(dá)方式，這樣寫有什么好處？14、閱讀文言文《桃花源記》選段，回答下列各題。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！奔瘸觯闷浯?，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。1．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)（1）便要還家要：（2）處處志之志：2．翻譯下面的句子問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。3．下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是A．武陵人以捕魚為業(yè)|此人一一為具言所聞B．問(wèn)所從來(lái)，具答之|有良田美池桑竹之屬C．其中往來(lái)種作|太守即遣人隨其往D．便扶向路|尋向所志4．作者在文中勾畫了自己的理想社會(huì)，請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言描述一下。四、作文(40分)15、按要求作文。題目：讓青春更加燦爛要求：①將題目補(bǔ)充完整，然后再作文。②不能套作，不得抄襲。③立意自定，文體自選（除詩(shī)歌外）。④字?jǐn)?shù)不少于600字。⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、C【解題分析】

A.“質(zhì)”為“置”；B.“憾”為“撼”；D.“是”為“事”。故選C。2、B【解題分析】此題考查的是學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累與理解能力，平時(shí)要有一定的成語(yǔ)積累，做題時(shí)還要會(huì)根據(jù)句子的意思，理解成語(yǔ)的意思。選擇題一般可用排除法選擇出正確答案。A.“默默無(wú)聞”比喻人或事物沒(méi)有名氣，句中指人們不知道海嘯的來(lái)臨，不合語(yǔ)境；B.正確；C.“指日可待”是不久就可以實(shí)現(xiàn)的意思，與前面的“多年“相矛盾；D.“文不加點(diǎn)”指文章一氣呵成，無(wú)須修改，形容文思敏捷，寫作技巧純熟，句中指的是不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，該成語(yǔ)使用不當(dāng)。點(diǎn)睛：此題考查的是學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累與理解能力，要求學(xué)生在日常讀書與寫作中，注意多積累，多思考，正確使用成語(yǔ)，拿不準(zhǔn)的，多查字典。要想正確地運(yùn)用成語(yǔ)，必須準(zhǔn)確理解成語(yǔ)的意義，可從以下幾方面進(jìn)行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。3、D【解題分析】

D.錯(cuò)誤，應(yīng)是《社戲》之“戲”，賦予童年色彩，洋溢著江南情調(diào)?！栋踩摹分肮摹?，粗獷豪放，極具高原風(fēng)骨；故選D。4、B【解題分析】

B.老生、小旦、小生、小丑、老旦，都是戲曲行當(dāng)，分別扮演中年以上男子、年輕女子、年輕男子、滑稽人物、老年女子。故選B。5、D【解題分析】

本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。D項(xiàng)運(yùn)用恰當(dāng)。其他各項(xiàng)的錯(cuò)誤之處分別為：A項(xiàng)手不釋卷：書本不離手。形容勤奮好學(xué)。屬不合語(yǔ)境，是錯(cuò)誤的。B項(xiàng)首當(dāng)其沖：比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難，與語(yǔ)境不符。C項(xiàng)優(yōu)柔寡斷：指做事猶豫，缺乏決斷。屬褒貶不當(dāng)，是錯(cuò)誤的。故選D6、D【解題分析】

試題分析：“你懂得欣賞一棵樹(shù)嗎□苦難的人□”是個(gè)倒裝句，所以兩處的標(biāo)點(diǎn)依次是“逗號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”?？膳懦鼳B兩項(xiàng)?！袄险呔従彽卣f(shuō)□”前后都有老者年說(shuō)的話，此處標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該為“逗號(hào)”?？膳懦鼵項(xiàng)?！八蛹{陽(yáng)光，也包容風(fēng)雨”與“它等待白天，也守候黑夜”構(gòu)成并列關(guān)系，應(yīng)該使用“分號(hào)”。據(jù)此，答案為D。7、C【解題分析】

《燈籠》一文的體裁是散文，作者以“散文”的筆法，抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶。據(jù)此，C項(xiàng)的理解是錯(cuò)誤的，故選C。8、D【解題分析】

A.挑拔離間——撥；B.自園其說(shuō)——圓；C.惟幕——??；故選D。9、子寧不嗣音畫棟朝飛南浦云除卻巫山不是云零落成泥碾作塵選賢與能蒙絡(luò)搖綴出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明?！窘忸}分析】

此題考查的是名句的默寫。需要注意“嗣”、“棟”、“碾”、“捷”、“賤”的書寫。理解型默寫（7）抓關(guān)鍵詞“抒寫了自己壯志難酬的苦痛”，（8）的關(guān)鍵詞“復(fù)雜矛盾的心理活動(dòng)”，（9）的關(guān)鍵詞“明麗的色彩打破了沉悶的氣氛”。10、1．C2．A3．D【解題分析】這是一道語(yǔ)文綜合題。第（1）小題考查學(xué)生對(duì)漢字字音、字形的掌握情況，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多讀、多記、多寫，才能夠準(zhǔn)確無(wú)誤書寫出來(lái)。特別是同音字、形似字、易錯(cuò)漢字、多音字更應(yīng)引起注意。第（2）小題考查學(xué)生選詞填空的能力。辨析三組近義詞之間的區(qū)別，根據(jù)句子的表達(dá)需要選詞填空即可。第（3）小題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解能力。理解四句詩(shī)的意思，其中D項(xiàng)寫的是“七夕”，與“端午”無(wú)關(guān)。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1．緯度、經(jīng)度、高下差異、古今差異。2．（1）示例：第①段加點(diǎn)詞句，把物候觀測(cè)使用的活生生的生物比作“活的儀器”，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹物候觀測(cè)的對(duì)象，體現(xiàn)本文語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。（2）示例：第④段“只比”兩字，與前文“要比”有所不同，從程度上限定并強(qiáng)調(diào)了早的天數(shù)不一致，“三四月間”與“五月初”植物開(kāi)花的時(shí)間區(qū)別很大，從而說(shuō)明緯度因素影響物候現(xiàn)象，連“早春與晚春也不相同”，體現(xiàn)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。3．【甲】示例：該句運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，列舉“大連和北京”“濟(jì)南和煙臺(tái)”兩組緯度相差無(wú)幾的城市，以這些城市中植物開(kāi)花的時(shí)間差一至兩周的例子，說(shuō)明經(jīng)度的差異會(huì)影響物候現(xiàn)象的來(lái)臨?！疽摇渴纠涸摼溥\(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，把“1741到1750年”與“1921到1930年”兩個(gè)十年間喬木油青和開(kāi)花的時(shí)間作比較，突出英國(guó)南部物候記錄體現(xiàn)出的氣溫氣候的變化，從而說(shuō)明古今的差異是物候現(xiàn)象來(lái)臨遲早的一個(gè)因素。4．作者從“首先”“此外”“還可以”“也可以”幾個(gè)方面用由主到次的邏輯順序，說(shuō)明了物候?qū)W的研究對(duì)于農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要意義?！窘忸}分析】1．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。作者把決定物候現(xiàn)象的四個(gè)因素按照影響程度，由主要到次要依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。這樣安排使文章條理清晰。2．考查說(shuō)明文的語(yǔ)言生動(dòng)性和準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。（1）“活的儀器”屬于打比方的說(shuō)明方法。把活生生的生物比作“活的儀器”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了生物復(fù)雜靈活這一“活”的特點(diǎn)。體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。為了把事物的特點(diǎn)說(shuō)得更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的啟發(fā)性和感染力，說(shuō)明文要適當(dāng)?shù)夭捎蒙鷦?dòng)的說(shuō)明。（2）這道題主要分析“只比”兩字。“只”副詞，“比”介詞?！爸槐取眱勺謴姆秶统潭壬舷薅ㄔ绲奶鞌?shù)。與“要比”強(qiáng)調(diào)了早的天數(shù)不一致。在結(jié)合語(yǔ)句的其它內(nèi)容可知，通過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明“三四月間”與“五月初”植物開(kāi)花的時(shí)間區(qū)別很大，從而說(shuō)明緯度因素使各地物候現(xiàn)象的產(chǎn)生差異性，由此體現(xiàn)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確性。3．考查說(shuō)明方法的類型及其表達(dá)作用。甲處“如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋果開(kāi)花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾，但煙臺(tái)靠海，春天便來(lái)得遲了”明顯運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，“如”“又如”是舉例子說(shuō)明方法標(biāo)志性的語(yǔ)言。準(zhǔn)確地說(shuō)明了語(yǔ)段的觀點(diǎn)句，即首句“經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素”。乙處，“拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木油青和開(kāi)花日期同1921到1930年十年的平均值相比較”運(yùn)用了典型的作比較的說(shuō)明方法，“比較”是作比較說(shuō)明方法標(biāo)志性詞語(yǔ)。通過(guò)作比較，準(zhǔn)確地說(shuō)明了本段首句提出的觀點(diǎn)，即“物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異”。在答作用時(shí)一定要找到文段中的觀點(diǎn)句或說(shuō)明對(duì)象。說(shuō)明方法就是為說(shuō)明觀點(diǎn)和說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的。4．考查第8段的說(shuō)明順序。可抓住“首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期”“此外還有多方面的意義”“還可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū)”“也可以利用來(lái)避免或減輕害蟲(chóng)的侵害”等句，從中提取“首先”“此外”“還可以”“也可以”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析，即可推斷出語(yǔ)段由主到次地進(jìn)行說(shuō)明，屬于邏輯順序?！绢}目點(diǎn)撥】常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用、做假設(shè)等。運(yùn)用說(shuō)明方法要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)及寫作目的。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法，能提高說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，使說(shuō)明對(duì)象更具體、更生動(dòng)，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強(qiáng)說(shuō)服力，有時(shí)也能增強(qiáng)讀者的閱讀興趣，更突出主題。12、1．B2．D3．C【解題分析】1．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。依據(jù)文章第2段中的“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)帯笨芍?，B項(xiàng)中“從石頭角度看，眼前河水的主要特點(diǎn)——軟弱、柔和”的理解是錯(cuò)誤的。故答案為B。2．試題分析：考查對(duì)修辭手法及其作用的理解。設(shè)問(wèn)是為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問(wèn)題，再自己進(jìn)行回答。即自問(wèn)自答。反問(wèn)是用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思。即用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定。只問(wèn)不答，答案暗含在問(wèn)句中。語(yǔ)句“造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”只問(wèn)沒(méi)有回答，答案已在問(wèn)句之中。所以是反問(wèn)，不是設(shè)問(wèn)。故答案為D。3．試題分析：考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。A項(xiàng)，文章第3段所寫內(nèi)容作者觀景時(shí)的直接體驗(yàn)，其目的在于突出“黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前”的品質(zhì)，并不是突出“壺口瀑布本身的險(xiǎn)”。理解不正確。B項(xiàng)，本段文字并沒(méi)有“緊扣河水在壺口展現(xiàn)出的多種形態(tài)”，也沒(méi)有“聯(lián)想到人生的五味雜陳”，重點(diǎn)在于表達(dá)作者對(duì)壺口瀑布的獨(dú)特感受。理解錯(cuò)誤。C項(xiàng)；正確。D項(xiàng)，本段文字主要運(yùn)用的是議論、抒情的表達(dá)方式，展現(xiàn)的是黃河博大寬厚，柔中有剛及偉大的性格。所以D項(xiàng)理解有誤。據(jù)此，答案為C。三、文言文閱讀（25分）13、1．D2．我站在他旁邊侍侯著，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎下身子，側(cè)著耳朵向他請(qǐng)教。3．A4．以記敘為主，穿插描寫和議論本文有敘有議，敘議結(jié)合，寫得生動(dòng)、感人，這樣寫不僅充分表現(xiàn)了作者“勤且艱”的讀書生活和苦學(xué)態(tài)度，也鮮明地體現(xiàn)了作者勸勉晚生刻苦學(xué)習(xí)的目的【解題分析】選自：《宋學(xué)士文集》作者：宋濂年代：明參考譯文：我年幼時(shí)就非常愛(ài)好讀書。（因?yàn)椋┘依镓毟F，（所以）沒(méi)有辦法買書來(lái)閱讀，常常向藏書的人家去借，親自抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁像冰一樣堅(jiān)硬，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。到了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的人同我來(lái)往，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩道德和聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他不曾把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站著侍候在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，俯下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得學(xué)識(shí)。當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚都凍裂卻不知道?；氐铰蒙?，四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍的仆人拿著熱水（為我）澆洗，用被子裹著我，很久才暖和起來(lái)。我寄住在旅舍，旅店老板每天提供兩頓伙食，沒(méi)有新鮮肥美的東西來(lái)享用。與我同住別的同學(xué)都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間系著白玉制成的環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光鮮亮麗好像神仙一樣；我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無(wú)羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事情，所以不覺(jué)得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子啊!1．本題考查文言文中的一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類詞。解答時(shí)，首先要明確每組題目中這個(gè)詞的正確解釋或用法再作比較，得出正確選項(xiàng)為D項(xiàng)。意思都是“比的上”。其他各項(xiàng)的意思分別為：A：用手/手指。B：逃跑/跑。C：飯食/喂養(yǎng)。2．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語(yǔ)句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ)：援，提出。質(zhì)，詢問(wèn)。點(diǎn)睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)，譯出原文造句的特點(diǎn)。3．本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解，主旨的把握，根據(jù)文章內(nèi)容，逐項(xiàng)進(jìn)行分析即可。A項(xiàng)正確，其他各項(xiàng)的錯(cuò)誤之處分別為：B：作者認(rèn)為學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦，專心致志，不辭辛勞才能取得好成績(jī)。C：作者目的是勸勉馬生刻苦學(xué)習(xí)。D：處服飾華麗的同學(xué)之間，雖然羨慕，卻堅(jiān)守心中之樂(lè)，足見(jiàn)“我”求學(xué)之“樂(lè)”，而不是求學(xué)之“精”。4．本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。本文主要表達(dá)方式是以記敘為主，穿插描寫和議論。敘議結(jié)合，生動(dòng)感人，體現(xiàn)了作者勸勉晚生刻苦學(xué)習(xí)的目的。14、1．（1）要通“邀”，邀請(qǐng)。（2）志：做標(biāo)記。2．（村中人）問(wèn)（漁人）現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過(guò)漢朝，更別說(shuō)魏晉兩朝了3．D4．沒(méi)有戰(zhàn)亂，安定團(tuán)結(jié);相處和諧;生活富足;環(huán)境優(yōu)美。(答對(duì)其中的兩點(diǎn)即給2分;)【解題分析】選自《陶淵明集》作者：陶淵明年代：東晉1．試題分析：理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“要”通“邀”，“邀請(qǐng)”的意思；“志”是名詞用如動(dòng)詞，“做標(biāo)記”的意思。2．試題分析：此題考查文言文句子的翻譯能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點(diǎn)篇目，要做到熟記。文言文翻譯，在初中階段盡量使用直譯法，要求逐字逐句地落實(shí)，尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。同時(shí)，還要注意查看有無(wú)特殊句式。在此題中，要注意“何世、乃、無(wú)論”的意思，必須翻譯出來(lái)。點(diǎn)睛：在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等翻譯的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。3．試題分析：考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。A項(xiàng)中“為”分別為“作為”和“給”；B項(xiàng)中的“之”的意思分別為“代詞，他們的疑問(wèn)”和“無(wú)實(shí)義，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性”；C項(xiàng)中的“往”分別是“與‘來(lái)’連用，來(lái)來(lái)往往”和“去”；D項(xiàng)中的“向”都是“從前的，舊的”的意思。故選D。4．試題分析：考查對(duì)文章主旨的理解。本文借武陵漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)過(guò)，描繪了桃花源人生活美滿的情景，虛構(gòu)了人人勞作、沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫、社會(huì)安定、民風(fēng)淳樸的理想社會(huì)，表達(dá)了作者對(duì)理想的桃花源生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)動(dòng)亂、對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)生活的不滿。據(jù)此理解作答。參考譯文：村中人見(jiàn)了漁夫，竟然非常驚訝，問(wèn)他是從哪里來(lái)的，漁夫詳細(xì)地回答了他們。村中人于是便邀請(qǐng)他到自己家里去，擺酒殺雞做飯來(lái)款待他。村里的其他人聽(tīng)說(shuō)有這樣一個(gè)人，都來(lái)打聽(tīng)消息。他們自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦朝時(shí)的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子和兒女及鄰居來(lái)到這與世隔絕的地方，不再?gòu)倪@里出去，于是就與外面的人斷絕了來(lái)往。他們問(wèn)漁夫現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不用說(shuō)魏朝，晉朝了。漁夫把知道的事情一一詳細(xì)地告訴了他們，（聽(tīng)的人）都感嘆惋惜。其余的人又各自邀請(qǐng)到自己家中，都拿出酒和食物來(lái)招待他。停留了幾天，就告別離開(kāi)了。桃花源里的人囑咐他說(shuō)：“不要對(duì)外面的人說(shuō)（這里的情況）?！睗O夫離開(kāi)了桃花源后，找到他的船，就沿著原路回去，沿路處處做上標(biāo)記。到了武陵郡城下，拜見(jiàn)了太守，述說(shuō)了在桃花源的所見(jiàn)所聞。太守立即派人跟隨他前往，尋找