初一年級歷史教學(xué)反思

第第頁初一年級歷史教學(xué)反思初一班級歷史教學(xué)反思1

初一的歷史課講解并描述的是中國古代史的知識，再加上初一同學(xué)算是真正意義上接觸歷史，所以相比較而言同學(xué)還是更簡單對歷史課產(chǎn)生愛好。但是怎樣才可以讓歷史吸引同學(xué)，讓同學(xué)喜愛歷史，怎樣才可以讓歷史課堂變成同學(xué)喜愛的課堂，這的確是一個值得思索、值得不斷嘗試的事情。

在講解并描述中國古代史的時候，我才發(fā)覺初一同學(xué)的歷史知識少得可憐，而且同學(xué)的歷史知識面非常狹小，比如我在講解并描述堯、舜、禹的時候，80%的同學(xué)是不知道這幾個人的，連這些字都不認識，更別說他們的故事;只有極少部分閱讀面比較廣的同學(xué)聽說過他們的傳奇故事。所以在上歷史課的時候，想要同學(xué)進行故事的講解并描述和競賽，是很有難度的一件事情。

除了講故事之外，其實歷史課堂的形式還有多種形式的：表演、話劇、知識競賽等。盡管這些形式在實際操作中有肯定的難度，但歷史課堂中還是可以嘗試的，尤其是對于初一的孩子，他們參加的積極性還是比較高的。講解并描述到“遠古人類的一天生活”時，有幾個班的小組嘗試了表演，在短短的時間里，同學(xué)能預(yù)備出一些簡約的臺詞和相關(guān)的動作，的確是很出乎我的意料，而且在表演的時候，他們能很仔細、很投入的表演，著實讓我欣慰。

歷史課定期預(yù)備一些知識小競賽，也是可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性的，尤其是在杜郎口模式下小組學(xué)習(xí)的形式，小組競賽可以加強集體榮譽感。在前三課上完之后，我預(yù)備了一次小的知識競賽，時間就是20分鐘左右。在第一個班進行知識競賽時，我預(yù)備了必答題和搶答題，由于搶答題不能確定誰先搶到問題，所以課堂的掌握有很大難度，所以其后的幾個班，我就取消了搶答的環(huán)節(jié)，雖然這樣競賽的氣氛略微弱了一些，但是課堂的效果還是比較好的。

不管是歷史表演還是知識競賽，再或者故事講解并描述，其實都只有一個目的：讓同學(xué)在學(xué)到知識的同時，加強其學(xué)習(xí)歷史的積極性，不至于讓同學(xué)厭煩歷史、厭煩歷史，或許這就是歷史老師最大的心愿。

歷史課堂形式的多樣性本身就是歷史知識的一個延伸和拓展，也是歷史知識的一個活用，不至于讓歷史真正成為歷史。當然，課堂形式的多樣性還是需要老師的細心設(shè)計和好好預(yù)備的，讓課堂真正活起來，讓形式不僅僅再是形式。

初一班級歷史教學(xué)反思2

初一歷史第一單元講授中華文明的起源即：我們的遠古祖先、原始的農(nóng)耕生活、奇妙的遠古傳奇等內(nèi)容。本單元教學(xué)做到了以下幾個方面：

(1)保證同學(xué)在課堂上的主體地位，

(2)科學(xué)備課，查找課文重難點的`突破方法,深入淺出，通俗易懂地向同學(xué)講解清晰，讓同學(xué)想像和感悟。

(3)創(chuàng)設(shè)情境，以情入學(xué)。

(4)教學(xué)形式多樣化。如：①角色表演。②畫畫。畫“北京人的一天”，要從中表達出北京人的生活、社會或已經(jīng)掌控的生產(chǎn)技術(shù)。③講故事。④出示圖片與資料。⑤開展課堂爭論，進一步激發(fā)同學(xué)的主體意識。

(5)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式開始起步。

本單元的不足有：

(1)初一班級是進入中學(xué)的起始班級，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)剛剛起步，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳;

(2)同學(xué)還沒有養(yǎng)成問題生成、設(shè)疑解惑方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能。今后教學(xué)的思索兩點：

1)同學(xué)合作探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的探討;

2)同學(xué)發(fā)覺問題、問題、生成技能的培育。

初一班級歷史教學(xué)反思3

打造高效這種教學(xué)模式能讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課本，對課堂上的一些重難點問題有所思索，使同學(xué)對歷史的線索更加清楚，同學(xué)在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培育同學(xué)的綜合歸納技能，課后的小測有利于在同學(xué)拓展知識的前提下進一步鞏固知識點。教學(xué)方法是好的，課在實施的過程中有好的一方面，也存在著一些問題，我將從兩個方面予以說明：

一、好的方面：

1、在講第一課繁盛一時的隋朝時，作為起始課，在導(dǎo)入新課時利用歷史朝代歌，通過提問方式和同學(xué)一起回顧，起到了承上啟下的作用，有利于同學(xué)新舊知識的聯(lián)系。

2、這幾節(jié)課都利用視頻幫助教學(xué)，通過大水道、和武那么天的視頻資料，既提高了同學(xué)的愛好，又加深了同學(xué)對重點知識的理解。

3、通過預(yù)習(xí)題綱導(dǎo)讀，讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式，使同學(xué)在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培育同學(xué)的綜合歸納技能。

二、不足之處一：

1、在第一課設(shè)計了三個合作探究題有點多，時間不夠用，而且有些影響重點的突出。

2、在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)時讓同學(xué)按全部的提綱的順次通覽全書有些糜費時間。

3、上了兩節(jié)課了都感到課堂練習(xí)時間不夠充分，鞏固不到位。

4、同學(xué)在發(fā)言方面，七(7)班較好，其他班級同學(xué)不愿舉手，課堂氣氛不夠活躍。

5、通過課前默寫檢測發(fā)覺有四分之一的同學(xué)對對第一課知識大水道的相關(guān)知識掌控的不好。

三、采用的措施：

1、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上再精煉，問題的設(shè)計要少而精，爭論問題要突出重點內(nèi)容，使同學(xué)能有感而發(fā)。

2、增加課堂練習(xí)時間，保證同學(xué)能當堂掌控所學(xué)知識。

3、督促同學(xué)利用好小組互幫互學(xué)，發(fā)揮小組的作用。

4、對同學(xué)發(fā)言好的實時加分鼓舞，激勵其他同學(xué)參加進來。

初一班級歷史教學(xué)反思4

教學(xué)的宗旨是通過老師的講解，讓同學(xué)從中吸取知識，達到用所學(xué)知識解決實際問題。而學(xué)案教學(xué)能發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)覺問題、解決問題，而老師只能進行援助和指導(dǎo)，不能代替同學(xué)去思索，可以把時間還給同學(xué)，讓他們自由發(fā)揮，活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)知識的愛好。在歷史教學(xué)中，存在同學(xué)沒有愛好，按以往傳統(tǒng)教學(xué)，同學(xué)只是被動地學(xué)習(xí)，完全沒有主動性，但在學(xué)案教學(xué)中，老師發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，主要是靠同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，讓他們通過小組合作，充分利用學(xué)案，把課堂的教學(xué)重點通過自學(xué)方式、爭論方式來解決課文中的內(nèi)容。

在實際教學(xué)中，學(xué)案在歷史教學(xué)中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性方面的確有突出之處，詳細來說有以下幾方面優(yōu)點。

1.表達同學(xué)的主體地位。學(xué)案教學(xué)著重的是同學(xué)技能的培育，課堂由以前老師為主變?yōu)橐酝瑢W(xué)為主，通過老師發(fā)的學(xué)案，讓同學(xué)自主分析、解決問題。老師主要的任務(wù)就是在問題的點撥和引導(dǎo)方面。比如在導(dǎo)入新課時，運用小故事、圖片、視頻等方法提出本課所學(xué)的重、難點，由同學(xué)自己探討和溝通，通過制作精致的圖片，讓同學(xué)覺得耳目一新，效果就比老師徑直引入要好得多。

2.在教學(xué)中著重知識傳授的同時，結(jié)合情感教育。比如，在講到祖國統(tǒng)一時，先出示教學(xué)目標，并用于右任的詩詞朗誦導(dǎo)入新課，用詩人精美的詩句引入問題，在讓同學(xué)學(xué)習(xí)知識的同時，加強對文學(xué)作品的觀賞，激發(fā)同學(xué)的愛國之情，達到情感教育的目的。

3.學(xué)案教學(xué)比較開放，不拘形式，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的培育，同學(xué)敢于表達自己的不同觀點，對問題的認識，能夠提出自己的見解，小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)的團隊意識、創(chuàng)新精神不斷加強，對課程內(nèi)容認識不斷加深。比如在講解并描述《荊軻刺秦王》時，同學(xué)就對當時運用的青銅劍有愛好，進而開展了一場有關(guān)古代兵器的爭論。通過同學(xué)查閱資料，仔細思索，對一些問題能夠有自己的見解，不拘泥于教材，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享。

但在教學(xué)期間也存在一些問題，詳細表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.同學(xué)學(xué)習(xí)的技能不強?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的流行，同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。對課本知識的技能欠缺，同學(xué)往往關(guān)凝視覺上的動感，忽視文章中的主題思想。所以，在課堂上應(yīng)當讓同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，“授之以漁”才是老師想達到的根本目的。

2.在學(xué)案教學(xué)中，一個好的問題能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，所以在設(shè)計學(xué)案的問題時，老師要仔細研讀課文，如，在講解并描述《經(jīng)濟大危機》時，引導(dǎo)同學(xué)思索“一戰(zhàn)”后資本主義國家召開哪些會議，有何影響，同學(xué)回答后，老師再讓同學(xué)歸納總結(jié)“凡爾賽—華盛頓體系”的建立。

總之，當今作為一名老師，真是“任重而道遠”，在教中學(xué)，在學(xué)中教，擅長思索，擅長總結(jié)，擅長討論，才能使自己立于不敗之地!

初一班級歷史教學(xué)反思5

經(jīng)過一段時間的課堂教學(xué)，自己在教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?這學(xué)期的教學(xué)工作告知我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感愛好。而在育才這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感愛好嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛同學(xué)，并懂得怎樣去愛，當他們情愿與你溝通，喜愛聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感愛好了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：愛好是最好的老師，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，可以產(chǎn)生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

但是在詳細的教學(xué)工作中也的確遇到了很多的問題，現(xiàn)在針對詳細的教學(xué)以及教學(xué)后的效果談?wù)劮此?

一、課堂激趣教學(xué)

我覺得我們應(yīng)當以媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，詳細形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，它對提高同學(xué)愛好起到促進作用。如七班級歷史《伐無道，誅暴秦》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對同學(xué)來講較久遠，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給同學(xué)身臨其境的感覺，我預(yù)備了北京長城的圖片，伴著精美的音樂，同學(xué)對世界名勝古跡有了愛好。接下來放映《孟江女哭長城》同學(xué)們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣同學(xué)進行對比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，同學(xué)的愛好從不知不覺中調(diào)動起來。但是在教學(xué)的過程中也涌現(xiàn)了部分同學(xué)乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分同學(xué)不能達到言之有物，這是我在以后教學(xué)中應(yīng)留意的問題。

二、對同學(xué)的技能的重視

把同學(xué)分成小組，在小組長的帶領(lǐng)下一起爭論，做練習(xí)冊，并教給小組長一些方法，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個小組成員的作用，讓成員學(xué)會如何給別人分析、講解問題。小組涌現(xiàn)不會的問題，向老師提出，再由老師給小組講解。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學(xué)們肯定的時間背題，然后小組長同時抽三個組員，這樣即可調(diào)動同學(xué)的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的質(zhì)量。同時在課堂和自習(xí)上，我也在嘗試給同學(xué)一種沒有壓力的學(xué)習(xí)氛圍，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定需要背下來，或是抽背、默寫，人為給同學(xué)造成一種壓力和焦灼，假如同學(xué)常常在這種壓力和焦灼的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不但不會提高學(xué)習(xí)效率，相反還會降低學(xué)習(xí)效率。而是想調(diào)動同學(xué)的積極主動性，讓其真正地參加學(xué)習(xí)，自覺自愿地去完成課堂任務(wù)。我覺得這個方法是特別行之有效的方式。

除此之外我認為在今后的歷史教學(xué)中我還應(yīng)當留意

1、平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們溝通，了解他們的狀況，多鼓舞，援助他們理清知識點，讓他們看到盼望;援助他們樹立戰(zhàn)勝困難的志氣和信心;

2、多學(xué)習(xí)、多