蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)教案例文

第第頁(yè)蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)教案例文蘇教版語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)教案2022例文1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。

2、讀懂《山行》，用自身的話(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)激趣

1、同學(xué)溝通古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法

(1)理解課題，認(rèn)識(shí)

(2)說(shuō)明詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

(3)聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

(4)感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境

二、揭題

學(xué)習(xí)《山行》

1、仔細(xì)讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了?

2、同學(xué)用自身喜愛(ài)的方式讀詩(shī)，溝通。

(1)山行：在山路上行走。

(2)杜牧(唐)同學(xué)用課外知識(shí)溝通對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。

(3)溝通：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

(同學(xué)發(fā)覺(jué)溝通，在結(jié)合同學(xué)質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚(yú)。)

3、句子的理解：

A、石頭鋪成的小路曲曲折折，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋季節(jié)的山頭。

B、山上白云繚繞的地方，隱朦攏約可以看見(jiàn)幾戶(hù)人家。

C、由于留戀這楓林黃昏的美景而停下車(chē)來(lái)(欣賞)。

D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。

4、同學(xué)用自身的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。

(自身說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō))

5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

6、介紹古詩(shī)

(可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。)

7、溝通：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情?

在朗讀嫻熟的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。

8、美讀古詩(shī)

形式多樣，體會(huì)情感。

三、作業(yè)

蘇教版語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)教案2022例文2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文

過(guò)程方法目標(biāo)：以讀貫穿教學(xué)始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)，

情感立場(chǎng)價(jià)值觀目標(biāo)：容忍和諒解才是的解決方法，敢于領(lǐng)先伸出友情之手的人，是令人敬佩的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本文教學(xué)的難點(diǎn)在于對(duì)課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對(duì)怎樣交伙伴和維護(hù)友情有肯定的感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入，整體感知1。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，全班齊讀

松鼠山頂山腳美滿(mǎn)但是情愿取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂(lè)壞了漂啊漂飄啊飄

二、初讀了解課文

1、課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?

2、他們之間發(fā)生了什么事情?觀看課文動(dòng)畫(huà)

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

剛才我們讀了課文，睡能告知老師，小松鼠和小熊分別住在哪里?(課件展示家的位置)

2、學(xué)習(xí)第二至五自然段

(1)松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好伙伴，這是怎么回事?請(qǐng)大家讀讀第二到第五自然段，到課文中找找答案

誰(shuí)能告知老師，他們兩是怎么成為好伙伴的?是什么讓他們成為好伙伴的?

(2)生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利

(3)請(qǐng)生個(gè)人讀，檢查生讀書(shū)狀況，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)

(4)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三，五自然段，體會(huì)松鼠和小熊的心情

3、哪里寫(xiě)了松鼠和小熊的心情?“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)?老師通過(guò)課文插圖，要求同學(xué)留意觀測(cè)小熊和小松鼠的表情，語(yǔ)氣，動(dòng)作。

4、請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)表演，再要求全班同學(xué)把樂(lè)壞了表情表演出來(lái)

5、用興奮的心情讀讀這兩個(gè)自然段

6、學(xué)習(xí)第六自然段

(1)區(qū)分“飄”和“漂”

(2)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門(mén)口

你看這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思不同，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而另一個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

7、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第7—11自然段，體會(huì)情感

(1)小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣

(2)他們分別做了什么?

(3)誰(shuí)先提出和好的?

四、總結(jié)全文

蘇教版語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)教案2022例文3

一、教材分析：

《紙船和風(fēng)箏》是人教版學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)第20課。這是一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝愿，帶著諒解，帶著深厚的真情，在山頂和山腳架起了一座友情的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好伙伴，成了維系、進(jìn)展他們友情的紐帶。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友情。

3、對(duì)怎樣交伙伴有肯定的感受。

三、教學(xué)流程：

(一)激發(fā)閱讀愛(ài)好：

1、出示風(fēng)箏、紙船。

2、讀題。

(二)初步感知文本：

1、用自己喜愛(ài)的方式讀讀課文。

2、溝通：難讀句子。

3、做游戲，認(rèn)讀生字。

4、初步感知課文。

(三)體會(huì)松鼠小熊的歡樂(lè)：

1、出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好伙伴的?

2、溝通。

(1)區(qū)分漂流和漂浮。積累詞語(yǔ)。

(2)指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的歡樂(lè)心情。

(四)贈(zèng)送祝愿語(yǔ)。

1、寫(xiě)祝愿的話(huà)。

2、向同桌和同學(xué)贈(zèng)送。

蘇教版語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)教案2022例文4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)小熊和松鼠的友情

3、對(duì)怎樣交伙伴和維護(hù)友情有肯定的廠家

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文

教學(xué)預(yù)備：

小熊、松鼠的圖片

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

(一)指名讀課題

(二)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)教大楓葉，難讀的句子劃一劃“……”

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示4個(gè)句子

①生自由讀

②指名讀讀

③評(píng)一評(píng)

2、找課文中的生字，圈一圈，想一想你用什么方法記住這些生字

①4人小組爭(zhēng)論

②派代表把自己的方法匯報(bào)一下

③其他同學(xué)邊說(shuō)邊舉字卡

3、小伙伴記生字的方法太棒了，下面有更精彩的內(nèi)容等著大家，做一個(gè)游戲，這兒有一棵奇妙的樹(shù)，請(qǐng)一個(gè)小伙伴上來(lái)摘果子，讀對(duì)了，這個(gè)果子就可以乘上去師的紙船(點(diǎn)名讀，逐字練習(xí))

三、感知課文

1、現(xiàn)在老師就是小松鼠了，假如把這只紙船送給小熊，小熊確定會(huì)(樂(lè)壞了)大家一起齊讀第3自然段

①齊讀第3自然段

②拿出小熊圖片，看看小熊是怎樣的表情?(很歡樂(lè))

③帶著歡樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀

④師簡(jiǎn)筆畫(huà)

2、大家看，松鼠又是什么表情?(也是歡樂(lè)的)朗讀第5自然段

3、剛才送去祝愿的小伙伴樂(lè)壞了，收到祝愿的小伙伴也樂(lè)壞了，這紙船和風(fēng)箏給他們帶去了歡樂(lè)，我們一起朗讀(1——6段，配上音樂(lè))

4、是呀!紙船和風(fēng)箏讓他倆成了好伙伴，當(dāng)他們沉醉在歡樂(lè)之中時(shí)，歡樂(lè)沒(méi)有了，可是有一天……(師范讀)

5、小伙伴，你想像老師這樣讀一讀嗎?邊讀邊體會(huì)，你有什么感受?(自由讀)

6、同學(xué)反饋

7、出示“漂流”“漂蕩”這兩個(gè)詞語(yǔ)貼在哪兒合適呢?指生貼一貼，說(shuō)為什么?

①風(fēng)箏有風(fēng)才會(huì)漂浮

②紙船有水才會(huì)漂流

③有感情地讀讀“漂浮的風(fēng)箏”“漂流的紙船”

④撕掉這兩個(gè)詞語(yǔ)，這些東西都沒(méi)有了，讀讀第7段，想想他們是怎樣的心情(難受的心情)

8、小伙伴，這些難受的心情已經(jīng)體會(huì)得很好了，你讀到哪兒心里很受感動(dòng)呢?(自由選擇段落讀)

9、指生讀讀，適當(dāng)表?yè)P(yáng)

10、師讀1-6段，生讀后半部分

11、小伙伴都為他們的故事興奮著、感動(dòng)著，特別是最末一段，老題也深受感動(dòng)，讀一讀

12、松鼠把一只只紙船放在小溪里，心里都會(huì)悄悄地給小熊說(shuō)一句話(huà)，它會(huì)說(shuō)些什么呢?

四、結(jié)束

還有很多小伙伴想把心里的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)，我們下節(jié)課再來(lái)體會(huì)這種美妙的感受吧!

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教材簡(jiǎn)介：

《畫(huà)風(fēng)》一課講解并描述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小伙伴在畫(huà)畫(huà)時(shí)，宋濤提出畫(huà)風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們相互激勵(lì)，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)懂得要勤于觀測(cè)生活，遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)合作，敢于創(chuàng)新。

本文對(duì)話(huà)較多，適合同學(xué)分角色朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)悟文中小伙伴的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育同學(xué)細(xì)心觀測(cè)的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

課件、同學(xué)畫(huà)一幅畫(huà)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

1、孩子們，你們喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎?請(qǐng)把你課前畫(huà)的一幅畫(huà)拿出來(lái)，我們一同觀賞，好嗎?

瞧，這朵花真美，你怎么沒(méi)把香味畫(huà)上?這只小鳥(niǎo)肯定叫得很好聽(tīng)，你怎么忘了把聲音畫(huà)出來(lái)?

同學(xué)質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)怎么畫(huà)?

看得見(jiàn)，摸得著的東西能畫(huà)，看不見(jiàn)，摸不著的東西能不能畫(huà)呢?今日老師就給你們帶來(lái)了幾位會(huì)畫(huà)風(fēng)的小伙伴。

2、板書(shū)課題，齊讀課題

看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎?

二、初讀課文，整體感知

1、自主識(shí)字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的問(wèn)題與伙伴共同討論解決。

2、檢查自學(xué)狀況

(1)電腦出示生字，同學(xué)開(kāi)火車(chē)式認(rèn)讀。

(2)電腦出示生詞，指名讀。

(3)游戲《找寶》，同學(xué)一人讀字音，其他人從字卡中快速找誕生字。

3、這些字真淘氣，它們又都跑到課文里去了，請(qǐng)你再讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)使同學(xué)從整體上感知課文內(nèi)容，教學(xué)中采納同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞字的音、形、意進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練和提高同學(xué)的識(shí)字技能，培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀技能。

三、抓住重點(diǎn)，精讀課文

過(guò)渡：三個(gè)小伙伴正畫(huà)得起勁，這時(shí)，宋濤提出了一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?經(jīng)過(guò)動(dòng)腦思索，他們都想出了自己的方法。

1、你喜愛(ài)誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)?選你喜愛(ài)的小伙伴認(rèn)真讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，表達(dá)了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜愛(ài)的段落進(jìn)行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使同學(xué)擁有更多的學(xué)習(xí)空間。

2、小組爭(zhēng)論、溝通后匯報(bào)

(1)課件演示圖畫(huà)：飄動(dòng)的紅旗

趙小藝在飄動(dòng)的紅旗上畫(huà)出了風(fēng)，此時(shí)她的心情怎樣?請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀寫(xiě)趙小藝的句子吧!

(2)宋濤看到趙小藝的畫(huà)，茅塞頓開(kāi)，由于他看到了風(fēng)，陳丹也會(huì)畫(huà)風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢?請(qǐng)你興奮地讀一讀寫(xiě)宋濤和陳丹的句子吧!

課件分別演示：彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動(dòng)