福建省永安市第三中學(xué)高三畢業(yè)班4月份階段測(cè)試語(yǔ)文試題

2019年永安三中高三畢業(yè)班四月月考試卷語(yǔ)文（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。中國(guó)舊小說(shuō)的第三人稱全知視角，是指敘述人并不進(jìn)入作品，而是站在統(tǒng)攬全局的位置上，仿佛世間萬(wàn)事萬(wàn)物無(wú)所不知曉、無(wú)所不能表現(xiàn)。如此，雖便于展現(xiàn)廣闊的生活場(chǎng)景，自由地刻畫、剖析人物，但失掉了文學(xué)聯(lián)系生活和讀者的最寶貴的東西：真情實(shí)感。魯迅對(duì)全知全能的外視角敘事的突破和改造，運(yùn)用的是限制敘述原則。所謂限制敘述，是指敘事者所知道的和書中的人物一樣多，這就從根本上破除了作者那種居高臨下妄斷一切的專制態(tài)度，以有限的職能和平等態(tài)度建立起作者與讀者的新型關(guān)系，從而賦予作品以真誠(chéng)性和逼真感。第一人稱小說(shuō)在《吶喊》和《彷徨》中超過(guò)半數(shù)。第一人稱敘事的一種情況是內(nèi)部第一人稱敘述，“我”是故事的主人公或當(dāng)事人，如《狂人日記》。魯迅在必須真實(shí)的體裁——日記中去虛構(gòu)一個(gè)“迫害狂”的文學(xué)故事。當(dāng)狂人成了小說(shuō)的敘述者后，立刻把讀者引入到他自己觀察和體驗(yàn)到的世界，他對(duì)世俗社會(huì)、歷史文化的“吃人”本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，他的濃重的“罪感”意識(shí)和容不得吃人的人、救救孩子的精神掙扎，在常人看來(lái)是語(yǔ)無(wú)倫次甚至荒唐的格調(diào)中顯示出驚人的真實(shí)性。以第一人稱敘述所沖淡和消解的文學(xué)故事的虛構(gòu)性也許是《狂人日記》的最大藝術(shù)成功。第一人稱敘事的另一種情況是，“我”雖是故事的講述人，卻以旁觀者的身份出現(xiàn)。這可稱之為外部第一人稱敘述。如《孔乙己》?！犊滓壹骸分械摹拔摇敝皇窍毯嗑频甑囊粋€(gè)很不起眼的小伙計(jì)，他對(duì)周圍的世界和社會(huì)世相沒(méi)有多少明確的冷暖感受和是非觀念，但孔乙己的窮酸、迂腐、落魄、善良和痛苦，以及這個(gè)世界對(duì)社會(huì)“苦人兒”的態(tài)度，都在他的帶有童真的眼光和心靈中被不動(dòng)聲色甚至朦朦朧朧地折射出來(lái)。讀者自然會(huì)伴隨著敘述人，開始以一種超然的、調(diào)侃的態(tài)度對(duì)待孔乙己，說(shuō)不定還會(huì)“附和著笑”。最后隨著孔乙己的慘死而“我”的敘述口吻反倒越發(fā)輕松、平靜起來(lái)時(shí)，表層敘述與真正意義的矛盾沖突也達(dá)到了高潮。這種矛盾所產(chǎn)生的壓力和張力往往能產(chǎn)生比正面的、直接的引導(dǎo)更強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。最終必然會(huì)使讀者從表面的“誤導(dǎo)”中走出來(lái)，發(fā)現(xiàn)人與人之間的差別和矛盾，感受到社會(huì)的不平以及建立在不平和矛盾基礎(chǔ)上的人心的“冷漠”，從而以內(nèi)省的態(tài)度思考自己與悲劇故事的關(guān)系和應(yīng)負(fù)的道德責(zé)任。內(nèi)部第一人稱敘述大多以充沛情感、激越語(yǔ)調(diào)和明確的思想傾向性構(gòu)成直接作用于讀者的力量，外部第一人稱敘述則是借助敘述者的超然的或近乎“無(wú)言”的存在，把作家自身的心理經(jīng)驗(yàn)經(jīng)由完全中立的敘述間接轉(zhuǎn)移到讀者的靈魂波動(dòng)中。無(wú)論“內(nèi)部”或“外部”，第一人稱“我”的“當(dāng)事人”和“在場(chǎng)者”的身份，使小說(shuō)這種虛構(gòu)的形式具有了極大的藝術(shù)真實(shí)性。

（摘編自姜振昌《<吶喊><彷徨>：中國(guó)小說(shuō)敘事方式的深層嬗變》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．中國(guó)舊小說(shuō)的第三人稱全知視角的優(yōu)點(diǎn)是便于展現(xiàn)社會(huì)生活，自由地刻畫人物形象，能統(tǒng)攬全局。B．小說(shuō)敘述者扮演的不是無(wú)所不知的角色，而是與作品中的人物一樣所知有限，這符合限制敘述原則。C．《狂人日記》虛構(gòu)了一個(gè)“迫害狂”的形象，“狂人”向讀者敘述了一個(gè)他體驗(yàn)到的“吃人”的世界。D．在作者看來(lái)，小說(shuō)敘述者的敘述口吻越是輕松、平靜，就越能給小說(shuō)帶來(lái)更大的戲劇張力。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章以《狂人日記》和《孔乙己》為例，論述了內(nèi)部第一人稱敘述和外部第一人稱敘述的區(qū)別。B．文章是在明確了概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)舉例論證，論述了魯迅作品對(duì)中國(guó)舊小說(shuō)的突破和改造。C．文章重點(diǎn)論證了魯迅小說(shuō)的藝術(shù)成就，即用第一人稱敘述賦予作品“真情實(shí)感”，消解了小說(shuō)的虛構(gòu)性。D．文章的開頭兩段和結(jié)尾部分對(duì)概念進(jìn)行了具體闡釋，以突出第一人稱限制敘述在小說(shuō)中的作用。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．只有讓小說(shuō)中的敘事者所知有限，才能充分調(diào)動(dòng)讀者去體會(huì)文學(xué)故事所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。B．魯迅創(chuàng)作小說(shuō)，把敘述的任務(wù)統(tǒng)統(tǒng)交給“我”這個(gè)第一人稱，“我”實(shí)則是作者抨擊社會(huì)的代言人。C．以旁觀者的身份進(jìn)行外部第一人稱敘述，更容易在故事中激發(fā)矛盾沖突，達(dá)到更好的藝術(shù)效果。D．第一人稱敘述無(wú)論是“外部”還是“內(nèi)部”，都會(huì)使虛構(gòu)的故事具有藝術(shù)的真實(shí)性，讓讀者受到觸動(dòng)。(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成各題。材料一：2018年11月26日，來(lái)自中國(guó)深圳市的科學(xué)家賀建奎宣布，一對(duì)名為露露和娜娜的基因編輯嬰兒己在中國(guó)健康誕生。賀建奎介紹，基因編輯手術(shù)是在受精卵時(shí)期，把Cas9蛋白和特定的引導(dǎo)序列用5微米的細(xì)針注射到還處于單細(xì)胞的受精卵里。采用“Crisper／cas9”基因編輯技術(shù)能夠精確定位并修改基因，而這對(duì)雙胞胎的CCR5基因經(jīng)過(guò)修改，使她們出生后即能天然免疫Hive病毒。賀建奎說(shuō)：“這是世界首例免疫艾滋病的基因編輯嬰兒，也意味著中國(guó)在基因編輯技術(shù)用于疾病預(yù)防領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)歷史性突破?！?摘編自互聯(lián)網(wǎng))材料二：2018年11月27日，中國(guó)科學(xué)院動(dòng)物研究所基因工程技術(shù)研究組王皓毅研完員應(yīng)邀解釋了基田編輯嬰兒的若干技術(shù)問(wèn)題?；蚓庉嫾夹g(shù)確實(shí)有應(yīng)用于人體的先例，有一些甚至已經(jīng)進(jìn)入臨床試驗(yàn)階段，但這些都是針對(duì)人類體細(xì)胞的基因編輯?；蚓庉嬘糜隗w細(xì)胞和生殖系統(tǒng)是完全不同的概念。對(duì)人類配子和早期胚胎的任何基因修飾都有可能遺傳到下一代，進(jìn)而從某個(gè)個(gè)體流入整個(gè)人類基因庫(kù)中，具有巨大的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和倫理爭(zhēng)議，因此這方面的臨床操作一直是國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界公認(rèn)的禁區(qū)。王皓毅關(guān)注的一點(diǎn)是，賀建奎目前并未聲稱有任何技術(shù)上的突破和改變。假設(shè)他使用的就是目前已經(jīng)建立的受精卵基因編輯技術(shù)，就一定會(huì)面臨目前困擾整個(gè)學(xué)界的技術(shù)難題。首先是“嵌合”問(wèn)題。采用目前的基因編輯工具，很可能不光在一細(xì)胞期起作用，還有可能在二細(xì)胞期、四細(xì)胞期等階段發(fā)揮作用，那這樣形成的嬰兒就有可能存在基固型的“嵌合”。正常人只擁有來(lái)自父本和母本的兩種基因型，而“嵌合體”嬰兒可能掘有三四種或更多種基因型。這會(huì)對(duì)兩個(gè)孩子產(chǎn)生怎樣的影響，是很難預(yù)測(cè)的。其次是“脫靶”問(wèn)題。目前基因編輯的技術(shù)水平無(wú)法保證100％的成功率和特異性，在修改目標(biāo)基因時(shí)，有一定幾率“誤傷”其他基因，而這種現(xiàn)象有可能導(dǎo)致嚴(yán)重后果。脫靶雖然不是必然發(fā)生的，但也很難完全杜絕。它的發(fā)生幾率與基因位點(diǎn)、細(xì)胞類型、基因編輯工具濃度等都有關(guān)系。目前的技術(shù)手段也往往難以確認(rèn)基因編輯中產(chǎn)生的全部脫靶突變。(摘編自《兩個(gè)中國(guó)女孩，全人類的難題一一解讀“露娜姐妹“面臨的風(fēng)險(xiǎn)》)材料三：我們對(duì)賀建奎的做法給人類可能造成的后果表示極度擔(dān)憂，對(duì)其嚴(yán)重違反我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)和科學(xué)倫理的不負(fù)責(zé)任行為予以嚴(yán)厲譴責(zé)。我們一貫主張，與基因編輯相關(guān)的科學(xué)研究工作必須嚴(yán)格在固家相關(guān)法律法規(guī)的框架下進(jìn)行，必須接受科學(xué)倫理的盟管和約束；反時(shí)任何人、任何單位、任何組織以任何形式在技術(shù)不完善、風(fēng)險(xiǎn)不可控、違反科學(xué)倫理規(guī)范的情況下將基因編輯技術(shù)用于人類胚胎操作及臨床應(yīng)用?！袊?guó)國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)我們還沒(méi)有對(duì)可遺傳基因編輯程序的安全性或健康影響有足夠的了解。當(dāng)務(wù)之急是要采取行動(dòng)支持安全研究。促進(jìn)公眾辯論，并且實(shí)施適當(dāng)監(jiān)管。我們建議，任何基因編輯干預(yù)措施的使用應(yīng)該遵循兩項(xiàng)首要原則：它們必須旨在確保和符合未來(lái)后代的福祉，并且不能加劇社會(huì)的劣勢(shì)、歧視或分裂?！{菲爾德委員會(huì)(NuffieldColmslie)報(bào)道稱這兩個(gè)孩子的父親攜帶Hive病毒。如果報(bào)道屬實(shí)，也沒(méi)有依據(jù)遺傳學(xué)來(lái)阻擋HIV傳染給嬰兒的理由。如果父親是H1V陽(yáng)性，但正在進(jìn)行有效的抗逆轉(zhuǎn)錄痛毒治療，那幺基于之前的研究，由他向伴侶傳播病毒的可能性為零，因此不可能通過(guò)遺傳途徑感染他的孩子。如果母親是Hive陰性，或者是感染了艾滋病痛毒，但正在進(jìn)行有效的抗逆轉(zhuǎn)錄病毒治療，那么也不會(huì)有母嬰傳播H1V病毒的風(fēng)險(xiǎn)?！蹏?guó)理工學(xué)院Halve和傳染病教授sarahfidler治療時(shí)象的自由和知情同意是基本倫理準(zhǔn)則。胚胎本身不能夠做出知情同意。況且CRISPR／Cas9不完全可靠，可能對(duì)肢體和精神造成種種影響，并且影響可能是毀滅性的，更嚴(yán)重的是，這是在打開用基因強(qiáng)化獲得理想特質(zhì)的通路?！蹏?guó)理工學(xué)院教授R01ertWIIlStol3如果未來(lái)科學(xué)取得進(jìn)展，將脫靶突變降低到可接受且準(zhǔn)確可測(cè)量的水平，那么可以考慮在適當(dāng)?shù)谋Ｕ虾蛷氐椎膫惱韺彶榛A(chǔ)上進(jìn)行首次人體實(shí)驗(yàn)，但只能在一種類型的胚胎上——那些具有致命災(zāi)難性遺傳突變的、肯定會(huì)死亡的人?；蚓庉嬁赡軙?huì)挽救這個(gè)群體的生命；而對(duì)于目前的嬰兒來(lái)說(shuō)，這只能帶來(lái)生命危險(xiǎn)。——牛津大學(xué)教授JuliannSavulSCLI(摘編自互聯(lián)網(wǎng))4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.賀建奎采用“CRISPR／Cas9”基因編輯技術(shù)精確地修改了雙胞胎的CCR5基因，從而使她們獲得了對(duì)HIV病毒的天然免疫。B.目前的基因編輯工具可能會(huì)使雙胞胎存在三四種或更多種基因型的“嵌合”，很難預(yù)測(cè)這會(huì)對(duì)兩個(gè)孩子產(chǎn)生怎樣的影響。C.國(guó)際國(guó)內(nèi)科學(xué)界都支持與基因編輯相關(guān)的合法的科學(xué)研究工作。但都認(rèn)為此項(xiàng)研究必須接受科學(xué)倫理的監(jiān)管和約柬。D.基因編輯技術(shù)的使用應(yīng)該致力于確保和符合未來(lái)后代的福祉，如在盡可能減少風(fēng)險(xiǎn)的前提下挽救患致命疾病的生命等。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.以目前的技術(shù)水平，無(wú)法保證在修改目標(biāo)基因時(shí)不“脫靶”，也無(wú)法確認(rèn)雙胞胎的基因編輯是否“脫靶”。B.由于基因編輯的“嵌合”與“l(fā)脫靶”等難題，雙胞胎未來(lái)出現(xiàn)的任何健康問(wèn)題，都可能與基因編輯相關(guān)。C.從目前掌握的情況和遺傳學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，雙胞胎是冒著極高的基因編輯風(fēng)險(xiǎn)去規(guī)避并不高的感染Halve的風(fēng)險(xiǎn)。D.如果未來(lái)的科技可降低并監(jiān)測(cè)“脫靶突變”就可以在具有致命遺傳突變的人體體細(xì)胞內(nèi)做基因編輯。6.在以上三則材料中，科學(xué)界普遍反對(duì)基因編輯嬰兒的原因是什么?請(qǐng)分條歸納。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。百鳥朝鳳（節(jié)選）肖江虹曬花節(jié)剛過(guò)，土莊又熱鬧了。人們槐花串似的往焦三爺?shù)脑鹤永锱?，扛凳子搬桌子的，遇上閑逛的路人，就有人招呼:“焦三爺傳聲了！”路上的人一聽，一睜眼就怒放了，隨即融入隊(duì)伍。往焦三爺?shù)脑豪镥七姸鴣?lái)。土莊人等這個(gè)盛況的日子已經(jīng)很久了。無(wú)雙鎮(zhèn)的嗩吶班每一代都有一個(gè)班主，上一代班主把位置騰給下一代是有儀式的，這個(gè)儀式叫“傳聲”，不傳別的，就傳那首無(wú)雙鎮(zhèn)只有少數(shù)人有耳福聽到過(guò)的《百鳥朝鳳》。接受傳聲的弟子從此就可以自立門戶，納徒受益了，而且從此就可以有自己的名號(hào)?？傊遣粌H僅是一門手藝，更是一種榮耀，他似乎是對(duì)一個(gè)嗩吶藝人人品和藝品最有力的注腳。這個(gè)儀式最吸引人的還不是它的稀有，而是神秘，在儀式開始之前，沒(méi)有人知道誰(shuí)是下一代的嗩吶王。人實(shí)在太多了，師傅的院子都裝不下了，于是屋子周圍的樹上都滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)貟鞚M了人參果。我和我的一班師兄弟坐在院子正中間，兩邊是我們的親人，我父母還有兩個(gè)妹妹都來(lái)了；我的師弟藍(lán)玉坐在我的旁邊，他的家人也來(lái)了，比我的父母還來(lái)得早些。師傅坐在八仙桌后面。他一直在悶著頭抽煙，很快，師傅的一張臉就不見(jiàn)了，他的半截身子都贏在一片霧障中，像一個(gè)踏云的神人。我竟然生出一些隱約的幻意。良久，師傅才站起來(lái)，四平八穩(wěn)的杵滅手里的煙袋，對(duì)著人群，平伸出雙手往下壓了壓。喧鬧的人群瞬間就安靜下來(lái)?！拔铱煲挡粍?dòng)了，可咱們這山旮旯不能沒(méi)有嗩吶，干夠了，干累了，大家伙兒聽一段還能解解乏。所以啊！在咱們這地頭嗩吶不能斷了種。我尋思了好久，該找一個(gè)能把嗩吶繼續(xù)吹下去的人了！”師傅咳嗽了兩聲，停了停，下面又開始有響聲了。這個(gè)時(shí)候我偷偷側(cè)目看了看藍(lán)玉，我發(fā)現(xiàn)藍(lán)雨也在偷偷的看我，他的嘴角還淌著一些笑。四目相對(duì)，我的臉?biāo)⒕图t了，像是心里某些隱秘的東西被戳穿了似的。藍(lán)玉的臉沒(méi)有紅，他的腦袋抬的更高了，像一只剛剛得勝的大公雞。我就升起一些不快，想還沒(méi)見(jiàn)底呢，咋知道水底是不是石頭？又想想，我的這班師兄弟里，也只有藍(lán)玉最適合了，他人精靈，天分高，也勤苦。反正最后是他我也不會(huì)驚奇的。最后我覺(jué)得我那幾個(gè)師兄也可憐，為什么師傅不全給傳了呢？那樣就整齊了，人人有份，個(gè)個(gè)能吹《百鳥朝鳳》，焦家班、藍(lán)家班、游家班，還不響亮死??！是否又開腔了:“我們吹嗩吶的，好算歹算也是一門兒匠活，既然是匠活，就得有把這個(gè)活傳下去的責(zé)任，所以，我今天找的這個(gè)人不是看他的嗩吶吹的多好，而是他有沒(méi)有把嗩吶吹到骨頭縫里，一個(gè)把嗩吶吹進(jìn)了骨頭縫的人，就是拼了老命都會(huì)把這活保住往下傳的?！睅煾祵?duì)旁邊的師娘點(diǎn)了點(diǎn)頭，師娘過(guò)來(lái)，遞給師傅一個(gè)黑綢布袋子。師傅接過(guò)來(lái)，小心翼翼地從里面抽出來(lái)一支嗩吶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地我就感覺(jué)到了這支嗩吶該有的年齡了，銅碗雖然亮的耀眼，卻薄如蟬翼，桿子是老黃木的?！斑@支嗩吶是我的師傅給我的，他已經(jīng)有五六代人用過(guò)了，這只嗩吶只能吹奏一個(gè)曲子，這個(gè)曲子就是《百鳥朝鳳》?，F(xiàn)在我把它傳下去，我也希望我們無(wú)雙鎮(zhèn)的嗩吶匠能把它世世代代的傳下去。”師傅舉著嗩吶說(shuō)。院子里一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有，我只聽見(jiàn)我的師弟藍(lán)玉的喘息聲，所有的眼睛都盯著師傅手里的那只嗩吶。我相信這一刻的土莊是最肅穆的了，這種肅穆在無(wú)聲息中更顯得黏稠，我最后只能聽見(jiàn)自己的呼吸聲了。我側(cè)目看了看我的師弟藍(lán)玉，他緊縮著脖子，腦袋花骨朵似的。慢慢地，他的脖子被拉長(zhǎng)了，成了一朵盛開的鮮花，花朵兒正期待著雨露的降臨，焦慮、渴望在稚嫩的花瓣間涌動(dòng)著。驀然，盛開的鮮花枯萎了。幾乎就在一眨眼間，正準(zhǔn)備迎風(fēng)怒放的花兒無(wú)聲地調(diào)謝了，花瓣起來(lái)了一層死灰，花桿兒也搓短了半截。這朵剛才還生機(jī)蓬勃的花兒，轉(zhuǎn)眼間鋪滿了絕望的顏色。悲傷一下從我的心底涌起來(lái)，我的師弟藍(lán)玉迅速的在我的眼睛里枯萎，他的目光慢慢的轉(zhuǎn)向了我。我能看懂他的眼神，有不信、不甘、絕望，當(dāng)然，還有怨恨，可我看到的怨恨很少，很稀薄，星星點(diǎn)點(diǎn)的。這時(shí)候我父親在旁邊喊我:“你呆了，師傅叫你呢！”父親的聲音像耍魔術(shù)的使用的道具，充滿了意外和驚喜。（有刪改）7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．人們“槐花串似的”跑，有人喊“焦三爺傳聲了”，路人聽后“一張臉就怒放了”，首段這些描寫巧妙突出了焦三爺“傳聲”儀式的吸引力。B．小說(shuō)寫藍(lán)玉家人“比我的父母還來(lái)得早些”，看似閑筆，實(shí)則很有用心，表明我的家人也來(lái)的很早，對(duì)“我”接掌嗩吶班也充滿著期待。C．與師弟藍(lán)玉相比，“我”的天分與專注都略有不如，但“我”最終被選為師傅的接班人，小說(shuō)這樣寫隱含著作者對(duì)“德”“藝”問(wèn)題的思考。D．師傅家的“院子”是小說(shuō)中表現(xiàn)人物的舞臺(tái)，在這里，不同心態(tài)不同身份的各色人物匯聚在一起，上演了一出傳承傳統(tǒng)技藝的民俗好戲。8．小說(shuō)中說(shuō)，成為班主是“對(duì)一個(gè)嗩吶藝人人品和藝品最有力的注腳”。作為班主，焦三爺有著怎樣的“人品和藝品”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）9．小說(shuō)采用“我”的視角寫“傳聲”儀式，這樣處理有什么好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成各題。李郃字孟節(jié)，漢中南鄭人也。父頡，以儒學(xué)稱，官至博士。郃襲父業(yè)，游太學(xué)，通“五經(jīng)”。善《河》《洛》風(fēng)星，外質(zhì)樸，人莫之識(shí)。縣召署幕門候吏。和帝即位，分遣使者，皆微服單行，各至州縣，觀采風(fēng)謠。使者二人當(dāng)?shù)揭娌?，投郃候舍。時(shí)夏夕露坐，郃因仰觀，問(wèn)曰：“二君發(fā)京師時(shí)，寧知朝廷遣二使邪?”二人默然。驚相視曰：“不聞也。”問(wèn)何以知之。郃指星示云：“有二使星向益州分野，故知之耳?！焙笕?，其使者一人拜漢中太守，郃猶為吏，太守奇其隱德，召署戶曹史。時(shí)大將軍竇憲納妻，天下郡國(guó)皆有禮慶，郡亦遣使。郃進(jìn)諫曰：“竇將軍椒房之親不修禮德而專權(quán)驕恣危亡之禍可翹足而待愿明府一心王室勿與交通?！碧毓糖仓?，郃不能止，請(qǐng)求自行，許之。郃遂所在留遲，以觀其變。行至扶風(fēng)，而憲就國(guó)自殺，支黨悉伏其誅，凡交通憲者，皆為免官，唯漢中太守不豫焉。郃歲中舉孝廉，五遷尚書令，又拜太常。元初四年，代袁敞為司空，數(shù)陳得失，有忠臣節(jié)。在位四年，坐請(qǐng)托事免。安帝崩，北鄉(xiāng)侯立，復(fù)為司徒。及北鄉(xiāng)侯病，郃陰與少府河南陶范、步兵校尉趙直謀立順帝，會(huì)孫程等事先成，故郃功不顯。明年，坐吏民疾病，仍有災(zāi)異，賜策免。將作大匠翟酺上郃“潛圖大計(jì)，以安社稷”，于是錄陰謀之功，封郃涉都侯，辭讓不受。年八十余，卒于家。門人上黨馮胄獨(dú)制服，心喪三年，時(shí)人異之。(節(jié)選自《后漢書·卷八十二上·方術(shù)列傳第七十二上》，有刪改)10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.竇將軍椒房之親／不修札德而專權(quán)／驕恣危亡之禍／可翹足而待／愿明府一心／王室勿與交通B.竇將軍椒房之親／不修禮德而專權(quán)／驕恣危亡之禍／可翹足而待／愿明府一心王室／勿與交通C.竇將軍椒房之親／不修禮德／而專權(quán)驕恣／危亡之禍可翹足而待／愿明府一心／王室勿與交通D.竇將軍椒房之親／不修禮德／而專權(quán)驕恣／危亡之禍可翹足而待／愿明府一心王室／勿與交通11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“博士”是漢代官職，官屬祭酒，主教育。掌教育弟子，國(guó)有疑問(wèn)，掌承問(wèn)對(duì)。B.“五經(jīng)”指的是《詩(shī)》《書》《易》《樂(lè)》《春秋》，是我國(guó)古代儒家的主要經(jīng)典。C.《河》《洛》指《周易》中的“河圖”與“洛書”，是華夏文化、陰陽(yáng)五行術(shù)數(shù)之源。D.“孝廉”是漢武帝時(shí)設(shè)立的察舉考試的一種科目，是“孝順親長(zhǎng)、廉能正直”的意思。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.李郃通曉“五經(jīng)”，擅長(zhǎng)占卜之術(shù)。和帝即位后，派遣兩名使者微服到訪益州·察考民風(fēng)。李郃夜觀星象，便得知朝廷已派來(lái)了使者。B.李郃審時(shí)度勢(shì)，機(jī)智應(yīng)變。李郃勸太守遠(yuǎn)離專權(quán)驕橫的竇憲，建議未被采納后又自請(qǐng)同行送賀禮，故意延誤行程，使太守免遭免官之難。C.李郃吏能卓著，有忠義氣節(jié)。元初四年，李郃代替袁敞做司空，多次陳述政事得失，但因其忠臣?xì)夤?jié)，被奸佞之臣誣陷而被罷免了官職。D.李郃行事功成不居，淡泊名利。李郃暗中籌謀擁立順帝，因?qū)O程等人事先成功而功名不顯，后經(jīng)翟酺上書被封為涉都侯，辭讓不受。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)二君發(fā)京師時(shí)，寧知朝廷遣二使邪?(2)凡交通憲者，皆為免官，唯漢中太守不豫焉。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14～15題?！均o橋仙】和范先之送祐之弟歸浮梁辛棄疾小窗風(fēng)雨，從今便憶，中夜笑談清軟。啼鴉衰柳自無(wú)聊，更管得、離人腸斷。詩(shī)書事業(yè)，青氈猶在，頭上貂蟬會(huì)見(jiàn)。莫貪風(fēng)月臥江湖，道日近、長(zhǎng)安路遠(yuǎn)?！咀ⅰ糠断戎髡唛T人。祐之，作者族弟。更管：哪管。青氈：指家傳舊物，典出《晉書·王獻(xiàn)之傳》。貂蟬：即貂蟬冠，指高官。14．下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“啼鴉衰柳”從聽覺(jué)和視覺(jué)角度渲染悲涼氣氛，為下面寫“離人腸斷”作了鋪墊。B．作者怪罪鴉和柳不管離人之愁，這樣的表達(dá)無(wú)理而妙，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。C．“頭上貂蟬會(huì)見(jiàn)”既表達(dá)作者對(duì)族弟的希冀和信心，也隱含自己功業(yè)無(wú)成的遺憾。D．“莫貪”一句叮囑族弟不要貪于玩樂(lè)而虛擲光陰，文字里面滿是兄長(zhǎng)的殷切關(guān)愛(ài)。15．這首詞上闋“小窗風(fēng)雨，從今便憶，中夜笑談清軟”與“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”（李商隱《夜雨寄北》）都寫到了什么場(chǎng)景？描寫時(shí)各是如何運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（1）莊子《逍遙游》“_________________？____________________？”中兩句對(duì)天空顏色的成因進(jìn)行了探尋，并發(fā)出了疑問(wèn)。（2）李白詩(shī)中以“半壁見(jiàn)海日，空中聞天雞”的虛筆夸張?zhí)炖焉降母呔醢彩兜秋w來(lái)峰》中實(shí)虛結(jié)合卻異曲同工的句子是“_______________，________________”。（3）白居易《琵琶行》中，“_________________”寫詩(shī)人被貶后獨(dú)自飲酒，借酒消愁；蘇軾《念奴嬌（大江東去）》中“_________________”寫詞人把酒灑在地上祭奠江月，表達(dá)自己的情感。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（2O分）閱讀下面的文字，完成17～19題。（9分）目前我國(guó)要真正____________地應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的超級(jí)太陽(yáng)風(fēng)暴及其引發(fā)的災(zāi)害，除了技術(shù)準(zhǔn)備外，首先要在國(guó)家層面上制定一個(gè)空間天氣或空間氣象發(fā)展戰(zhàn)略。在這方面，美國(guó)已經(jīng)走在前面，2017年再次更新了空間天氣國(guó)家戰(zhàn)略，將空間天氣災(zāi)害納入國(guó)家防災(zāi)減災(zāi)體系，由美國(guó)各部門多機(jī)構(gòu)聯(lián)合協(xié)作，各領(lǐng)域行業(yè)專家共同編寫預(yù)案，在災(zāi)難爆發(fā)之前制定對(duì)策。其次還需要一顆在L1點(diǎn)上“為地球站崗”的衛(wèi)星。在這第一個(gè)烽火臺(tái)上，美歐的SOHO和ACE衛(wèi)星為人類立下了____________，而這兩顆衛(wèi)星已經(jīng)老化，正在退出歷史舞臺(tái)。從本世紀(jì)初開始，我國(guó)科學(xué)家就一直在號(hào)召發(fā)射一顆類似的衛(wèi)星，得到國(guó)際學(xué)界高度認(rèn)可。目前距上一次超級(jí)太陽(yáng)風(fēng)暴已經(jīng)159年了，而造成加拿大魁北克省大停電的太陽(yáng)風(fēng)暴也是近30年前的事了，按照目前科學(xué)家們關(guān)于“超級(jí)太陽(yáng)風(fēng)暴百年一遇”的說(shuō)法來(lái)粗略計(jì)算，____________的重要性，不言而喻。同樣重要的是，社會(huì)各界需要對(duì)太陽(yáng)風(fēng)暴、空間天氣災(zāi)害有足夠的認(rèn)知?？臻g天氣災(zāi)害是“難防御可減緩”的，以當(dāng)前人類的預(yù)警水平，（

）。反之，如果我們不知道相關(guān)知識(shí)，在災(zāi)害來(lái)臨之時(shí)就會(huì)____________。評(píng)估表明，對(duì)空間天氣災(zāi)害的認(rèn)知不足，將是未來(lái)災(zāi)害造成損失的重要原因。因此，空間天氣知識(shí)普及和空間天氣監(jiān)測(cè)預(yù)警技術(shù)、空間天氣災(zāi)害減緩措施同等重要。17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.行之有效

豐功偉績(jī)

有備無(wú)患

措手不及B.卓有成效

汗馬功勞

未雨綢繆

措手不及C.行之有效

汗馬功勞

未雨綢繆

手足無(wú)措D.卓有成效

豐功偉績(jī)

有備無(wú)患

手足無(wú)措18.文中劃?rùn)M線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.從本世紀(jì)初開始，我國(guó)科學(xué)家就一直在呼吁發(fā)射一顆得到國(guó)際學(xué)界的高度認(rèn)可的類似衛(wèi)星。B.從本世紀(jì)初開始，我國(guó)科學(xué)家就一直在呼吁發(fā)射一顆類似的衛(wèi)星，這種呼聲得到國(guó)際學(xué)界的高度認(rèn)可。C.我國(guó)科學(xué)家從本世紀(jì)初開始就一直在呼吁發(fā)射一顆類似的衛(wèi)星，得到國(guó)際學(xué)界的高度認(rèn)可。D.我國(guó)科學(xué)家從本世紀(jì)初開始就一直在呼吁發(fā)射一顆類似的衛(wèi)星，它被國(guó)際學(xué)界高度認(rèn)可。19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.只有我們知道如何應(yīng)對(duì)，才可以有效減緩空間天氣災(zāi)害造成的損失。B.除非我們知道如何應(yīng)對(duì)，否則就難以有效減緩空間天氣災(zāi)害造成的損失。C.因?yàn)槲覀冎廊绾螒?yīng)對(duì)，所以可以有效減緩空間天氣災(zāi)害造成的損失。D.只要我們知道如何應(yīng)對(duì)，就可以有效減緩空間天氣災(zāi)害造成的損失。20．下面是一位高中生寫的請(qǐng)假條，在語(yǔ)言表達(dá)上有五處不得當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語(yǔ)意準(zhǔn)確，語(yǔ)體風(fēng)格一致。（5分）請(qǐng)假條王老師：昨晚我受涼感冒，貴體欠安。作為您的高徒，我本不應(yīng)該耽誤學(xué)業(yè)，但病情嚴(yán)重，急需到醫(yī)院診治。故向您請(qǐng)假，務(wù)必批準(zhǔn)，不得延誤。

學(xué)生：小明

×年×月×日21.仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。（6分）示例：康德和黑格爾，著書立說(shuō)，善思辨敢批判，一代哲人具有鮮明的理性精神。材料：愛(ài)國(guó)精神科技成就文學(xué)貢獻(xiàn)杜甫岳飛蘇東坡張衡張自忠錢學(xué)森遭貶謫吟歌賦戰(zhàn)沙場(chǎng)驅(qū)敵寇埋頭干創(chuàng)新見(jiàn)探物究理保家衛(wèi)國(guó)感懷時(shí)事四、作文（60分）22.閱讀下面材料，按要求作文。①“中國(guó)的偉大發(fā)展成就是中國(guó)人民用自己的雙手創(chuàng)造的，是一代又一代中國(guó)人接力奮斗創(chuàng)造的?！雹凇皧^斗者是精神最為富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人?！雹邸皧^斗本身就是一種幸福，只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生?！雹堋皧^斗是艱辛的，奮斗是長(zhǎng)期的，奮斗是曲折的?！雹荨靶聲r(shí)代是奮斗者的時(shí)代”。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上關(guān)于“奮斗”的幾句話的思考和感悟，給當(dāng)下以“不爭(zhēng)不搶，不求輸贏，怎么都行，看淡一切”為生活哲學(xué)的佛系青年寫一封信，文章不少于800字（詩(shī)歌除外）。立意自定，題目自擬，不得套作、抄襲。

2019年永安三中高三語(yǔ)文四月月考試卷語(yǔ)文（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。中國(guó)舊小說(shuō)的第三人稱全知視角，是指敘述人并不進(jìn)入作品，而是站在統(tǒng)攬全局的位置上，仿佛世間萬(wàn)事萬(wàn)物無(wú)所不知曉、無(wú)所不能表現(xiàn)。如此，雖便于展現(xiàn)廣闊的生活場(chǎng)景，自由地刻畫、剖析人物，但失掉了文學(xué)聯(lián)系生活和讀者的最寶貴的東西：真情實(shí)感。魯迅對(duì)全知全能的外視角敘事的突破和改造，運(yùn)用的是限制敘述原則。所謂限制敘述，是指敘事者所知道的和書中的人物一樣多，這就從根本上破除了作者那種居高臨下妄斷一切的專制態(tài)度，以有限的職能和平等態(tài)度建立起作者與讀者的新型關(guān)系，從而賦予作品以真誠(chéng)性和逼真感。第一人稱小說(shuō)在《吶喊》和《彷徨》中超過(guò)半數(shù)。第一人稱敘事的一種情況是內(nèi)部第一人稱敘述，“我”是故事的主人公或當(dāng)事人，如《狂人日記》。魯迅在必須真實(shí)的體裁——日記中去虛構(gòu)一個(gè)“迫害狂”的文學(xué)故事。當(dāng)狂人成了小說(shuō)的敘述者后，立刻把讀者引入到他自己觀察和體驗(yàn)到的世界，他對(duì)世俗社會(huì)、歷史文化的“吃人”本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，他的濃重的“罪感”意識(shí)和容不得吃人的人、救救孩子的精神掙扎，在常人看來(lái)是語(yǔ)無(wú)倫次甚至荒唐的格調(diào)中顯示出驚人的真實(shí)性。以第一人稱敘述所沖淡和消解的文學(xué)故事的虛構(gòu)性也許是《狂人日記》的最大藝術(shù)成功。第一人稱敘事的另一種情況是，“我”雖是故事的講述人，卻以旁觀者的身份出現(xiàn)。這可稱之為外部第一人稱敘述。如《孔乙己》。《孔乙己》中的“我”只是咸亨酒店的一個(gè)很不起眼的小伙計(jì)，他對(duì)周圍的世界和社會(huì)世相沒(méi)有多少明確的冷暖感受和是非觀念，但孔乙己的窮酸、迂腐、落魄、善良和痛苦，以及這個(gè)世界對(duì)社會(huì)“苦人兒”的態(tài)度，都在他的帶有童真的眼光和心靈中被不動(dòng)聲色甚至朦朦朧朧地折射出來(lái)。讀者自然會(huì)伴隨著敘述人，開始以一種超然的、調(diào)侃的態(tài)度對(duì)待孔乙己，說(shuō)不定還會(huì)“附和著笑”。最后隨著孔乙己的慘死而“我”的敘述口吻反倒越發(fā)輕松、平靜起來(lái)時(shí)，表層敘述與真正意義的矛盾沖突也達(dá)到了高潮。這種矛盾所產(chǎn)生的壓力和張力往往能產(chǎn)生比正面的、直接的引導(dǎo)更強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。最終必然會(huì)使讀者從表面的“誤導(dǎo)”中走出來(lái)，發(fā)現(xiàn)人與人之間的差別和矛盾，感受到社會(huì)的不平以及建立在不平和矛盾基礎(chǔ)上的人心的“冷漠”，從而以內(nèi)省的態(tài)度思考自己與悲劇故事的關(guān)系和應(yīng)負(fù)的道德責(zé)任。內(nèi)部第一人稱敘述大多以充沛情感、激越語(yǔ)調(diào)和明確的思想傾向性構(gòu)成直接作用于讀者的力量，外部第一人稱敘述則是借助敘述者的超然的或近乎“無(wú)言”的存在，把作家自身的心理經(jīng)驗(yàn)經(jīng)由完全中立的敘述間接轉(zhuǎn)移到讀者的靈魂波動(dòng)中。無(wú)論“內(nèi)部”或“外部”，第一人稱“我”的“當(dāng)事人”和“在場(chǎng)者”的身份，使小說(shuō)這種虛構(gòu)的形式具有了極大的藝術(shù)真實(shí)性。

（摘編自姜振昌《<吶喊><彷徨>：中國(guó)小說(shuō)敘事方式的深層嬗變》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．中國(guó)舊小說(shuō)的第三人稱全知視角的優(yōu)點(diǎn)是便于展現(xiàn)社會(huì)生活，自由地刻畫人物形象，能統(tǒng)攬全局。B．小說(shuō)敘述者扮演的不是無(wú)所不知的角色，而是與作品中的人物一樣所知有限，這符合限制敘述原則。C．《狂人日記》虛構(gòu)了一個(gè)“迫害狂”的形象，“狂人”向讀者敘述了一個(gè)他體驗(yàn)到的“吃人”的世界。D．在作者看來(lái)，小說(shuō)敘述者的敘述口吻越是輕松、平靜，就越能給小說(shuō)帶來(lái)更大的戲劇張力。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．文章以《狂人日記》和《孔乙己》為例，論述了內(nèi)部第一人稱敘述和外部第一人稱敘述的區(qū)別。B．文章是在明確了概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)舉例論證，論述了魯迅作品對(duì)中國(guó)舊小說(shuō)的突破和改造。C．文章重點(diǎn)論證了魯迅小說(shuō)的藝術(shù)成就，即用第一人稱敘述賦予作品“真情實(shí)感”，消解了小說(shuō)的虛構(gòu)性。D．文章的開頭兩段和結(jié)尾部分對(duì)概念進(jìn)行了具體闡釋，以突出第一人稱限制敘述在小說(shuō)中的作用。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）A．只有讓小說(shuō)中的敘事者所知有限，才能充分調(diào)動(dòng)讀者去體會(huì)文學(xué)故事所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。B．魯迅創(chuàng)作小說(shuō)，把敘述的任務(wù)統(tǒng)統(tǒng)交給“我”這個(gè)第一人稱，“我”實(shí)則是作者抨擊社會(huì)的代言人。C．以旁觀者的身份進(jìn)行外部第一人稱敘述，更容易在故事中激發(fā)矛盾沖突，達(dá)到更好的藝術(shù)效果。D．第一人稱敘述無(wú)論是“外部”還是“內(nèi)部”，都會(huì)使虛構(gòu)的故事具有藝術(shù)的真實(shí)性，讓讀者受到觸動(dòng)。一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀1.D（應(yīng)是：敘述口吻越輕松，矛盾沖突越激烈，才能帶來(lái)更大張力。也擴(kuò)大了范圍，原文僅以《孔乙己》為例，并非所有小說(shuō)如此）2.C（夸大作用）3.D（A.“只有……才能”太絕對(duì)B.范圍擴(kuò)大。原文是“第一人稱小說(shuō)在《吶喊》和《彷徨》中超過(guò)半數(shù)”C.無(wú)中生有）(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成各題。材料一：2018年11月26日，來(lái)自中國(guó)深圳市的科學(xué)家賀建奎宣布，一對(duì)名為露露和娜娜的基因編輯嬰兒己在中國(guó)健康誕生。賀建奎介紹，基因編輯手術(shù)是在受精卵時(shí)期，把Cas9蛋白和特定的引導(dǎo)序列用5微米的細(xì)針注射到還處于單細(xì)胞的受精卵里。采用“Crisper／cas9”基因編輯技術(shù)能夠精確定位并修改基因，而這對(duì)雙胞胎的CCR5基因經(jīng)過(guò)修改，使她們出生后即能天然免疫Hive病毒。賀建奎說(shuō)：“這是世界首例免疫艾滋病的基因編輯嬰兒，也意味著中國(guó)在基因編輯技術(shù)用于疾病預(yù)防領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)歷史性突破?！?摘編自互聯(lián)網(wǎng))材料二：2018年11月27日，中國(guó)科學(xué)院動(dòng)物研究所基因工程技術(shù)研究組王皓毅研完員應(yīng)邀解釋了基田編輯嬰兒的若干技術(shù)問(wèn)題。基因編輯技術(shù)確實(shí)有應(yīng)用于人體的先例，有一些甚至已經(jīng)進(jìn)入臨床試驗(yàn)階段，但這些都是針對(duì)人類體細(xì)胞的基因編輯。基因編輯用于體細(xì)胞和生殖系統(tǒng)是完全不同的概念。對(duì)人類配子和早期胚胎的任何基因修飾都有可能遺傳到下一代，進(jìn)而從某個(gè)個(gè)體流入整個(gè)人類基因庫(kù)中，具有巨大的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和倫理爭(zhēng)議，因此這方面的臨床操作一直是國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界公認(rèn)的禁區(qū)。王皓毅關(guān)注的一點(diǎn)是，賀建奎目前并未聲稱有任何技術(shù)上的突破和改變。假設(shè)他使用的就是目前已經(jīng)建立的受精卵基因編輯技術(shù)，就一定會(huì)面臨目前困擾整個(gè)學(xué)界的技術(shù)難題。首先是“嵌合”問(wèn)題。采用目前的基因編輯工具，很可能不光在一細(xì)胞期起作用，還有可能在二細(xì)胞期、四細(xì)胞期等階段發(fā)揮作用，那這樣形成的嬰兒就有可能存在基固型的“嵌合”。正常人只擁有來(lái)自父本和母本的兩種基因型，而“嵌合體”嬰兒可能掘有三四種或更多種基因型。這會(huì)對(duì)兩個(gè)孩子產(chǎn)生怎樣的影響，是很難預(yù)測(cè)的。其次是“脫靶”問(wèn)題。目前基因編輯的技術(shù)水平無(wú)法保證100％的成功率和特異性，在修改目標(biāo)基因時(shí)，有一定幾率“誤傷”其他基因，而這種現(xiàn)象有可能導(dǎo)致嚴(yán)重后果。脫靶雖然不是必然發(fā)生的，但也很難完全杜絕。它的發(fā)生幾率與基因位點(diǎn)、細(xì)胞類型、基因編輯工具濃度等都有關(guān)系。目前的技術(shù)手段也往往難以確認(rèn)基因編輯中產(chǎn)生的全部脫靶突變。(摘編自《兩個(gè)中國(guó)女孩，全人類的難題一一解讀“露娜姐妹“面臨的風(fēng)險(xiǎn)》)材料三：我們對(duì)賀建奎的做法給人類可能造成的后果表示極度擔(dān)憂，對(duì)其嚴(yán)重違反我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)和科學(xué)倫理的不負(fù)責(zé)任行為予以嚴(yán)厲譴責(zé)。我們一貫主張，與基因編輯相關(guān)的科學(xué)研究工作必須嚴(yán)格在固家相關(guān)法律法規(guī)的框架下進(jìn)行，必須接受科學(xué)倫理的盟管和約束；反時(shí)任何人、任何單位、任何組織以任何形式在技術(shù)不完善、風(fēng)險(xiǎn)不可控、違反科學(xué)倫理規(guī)范的情況下將基因編輯技術(shù)用于人類胚胎操作及臨床應(yīng)用?！袊?guó)國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)我們還沒(méi)有對(duì)可遺傳基因編輯程序的安全性或健康影響有足夠的了解。當(dāng)務(wù)之急是要采取行動(dòng)支持安全研究。促進(jìn)公眾辯論，并且實(shí)施適當(dāng)監(jiān)管。我們建議，任何基因編輯干預(yù)措施的使用應(yīng)該遵循兩項(xiàng)首要原則：它們必須旨在確保和符合未來(lái)后代的福祉，并且不能加劇社會(huì)的劣勢(shì)、歧視或分裂?！{菲爾德委員會(huì)(NuffieldColmslie)報(bào)道稱這兩個(gè)孩子的父親攜帶Hive病毒。如果報(bào)道屬實(shí)，也沒(méi)有依據(jù)遺傳學(xué)來(lái)阻擋HIV傳染給嬰兒的理由。如果父親是H1V陽(yáng)性，但正在進(jìn)行有效的抗逆轉(zhuǎn)錄痛毒治療，那幺基于之前的研究，由他向伴侶傳播病毒的可能性為零，因此不可能通過(guò)遺傳途徑感染他的孩子。如果母親是Hive陰性，或者是感染了艾滋病痛毒，但正在進(jìn)行有效的抗逆轉(zhuǎn)錄病毒治療，那么也不會(huì)有母嬰傳播H1V病毒的風(fēng)險(xiǎn)。——帝國(guó)理工學(xué)院Halve和傳染病教授sarahfidler治療時(shí)象的自由和知情同意是基本倫理準(zhǔn)則。胚胎本身不能夠做出知情同意。況且CRISPR／Cas9不完全可靠，可能對(duì)肢體和精神造成種種影響，并且影響可能是毀滅性的，更嚴(yán)重的是，這是在打開用基因強(qiáng)化獲得理想特質(zhì)的通路?！蹏?guó)理工學(xué)院教授R01ertWIIlStol3如果未來(lái)科學(xué)取得進(jìn)展，將脫靶突變降低到可接受且準(zhǔn)確可測(cè)量的水平，那么可以考慮在適當(dāng)?shù)谋Ｕ虾蛷氐椎膫惱韺彶榛A(chǔ)上進(jìn)行首次人體實(shí)驗(yàn)，但只能在一種類型的胚胎上——那些具有致命災(zāi)難性遺傳突變的、肯定會(huì)死亡的人?；蚓庉嬁赡軙?huì)挽救這個(gè)群體的生命；而對(duì)于目前的嬰兒來(lái)說(shuō)，這只能帶來(lái)生命危險(xiǎn)。——牛津大學(xué)教授JuliannSavulSCLI(摘編自互聯(lián)網(wǎng))4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.賀建奎采用“CRISPR／Cas9”基因編輯技術(shù)精確地修改了雙胞胎的CCR5基因，從而使她們獲得了對(duì)HIV病毒的天然免疫。B.目前的基因編輯工具可能會(huì)使雙胞胎存在三四種或更多種基因型的“嵌合”，很難預(yù)測(cè)這會(huì)對(duì)兩個(gè)孩子產(chǎn)生怎樣的影響。C.國(guó)際國(guó)內(nèi)科學(xué)界都支持與基因編輯相關(guān)的合法的科學(xué)研究工作。但都認(rèn)為此項(xiàng)研究必須接受科學(xué)倫理的監(jiān)管和約柬。D.基因編輯技術(shù)的使用應(yīng)該致力于確保和符合未來(lái)后代的福祉，如在盡可能減少風(fēng)險(xiǎn)的前提下挽救患致命疾病的生命等。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.以目前的技術(shù)水平，無(wú)法保證在修改目標(biāo)基因時(shí)不“脫靶”，也無(wú)法確認(rèn)雙胞胎的基因編輯是否“脫靶”。B.由于基因編輯的“嵌合”與“l(fā)脫靶”等難題，雙胞胎未來(lái)出現(xiàn)的任何健康問(wèn)題，都可能與基因編輯相關(guān)。C.從目前掌握的情況和遺傳學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，雙胞胎是冒著極高的基因編輯風(fēng)險(xiǎn)去規(guī)避并不高的感染Halve的風(fēng)險(xiǎn)。D.如果未來(lái)的科技可降低并監(jiān)測(cè)“脫靶突變”就可以在具有致命遺傳突變的人體體細(xì)胞內(nèi)做基因編輯。6.在以上三則材料中，科學(xué)界普遍反對(duì)基因編輯嬰兒的原因是什么?請(qǐng)分條歸納?！敬鸢浮?.A5.D6.技術(shù)方面：①以目前的水平，很難攻克“嵌合”“脫靶”等技術(shù)難題。不能保證接受實(shí)驗(yàn)者的健康安全。②此次基因編輯涉及人體的生殖系統(tǒng)，有可能遺傳給下一代，從而影響整個(gè)人類的基因庫(kù)，具有巨大的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。③目前已經(jīng)研究出有效的方法來(lái)預(yù)防和治療Halve，用基因編輯技術(shù)來(lái)獲得Herb免疫沒(méi)有相應(yīng)的技術(shù)價(jià)值。倫理方面：①在技術(shù)不完善、風(fēng)險(xiǎn)不可控的情況下將基因編輯技術(shù)用于人類胚胎操作及臨床應(yīng)用，違反科學(xué)倫理規(guī)范。②違反了治療對(duì)象的自由和知情同意這個(gè)基本倫理準(zhǔn)則。③有可能導(dǎo)致人類開始用基因編輯技術(shù)改變基因，造成人類不同群體之間的歧視和分裂?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。A選項(xiàng)篡改原文，“賀建奎采用‘CRISPR／Cas9’基因編輯技術(shù)精確地修改了雙胞胎的CCR5基因”不正確，根據(jù)原文“采用‘Crisper／cas9’基因編輯技術(shù)能夠精確定位并修改基因，”可知是“精確定位并修改基因”，而不是“精確地修改”。故選A。【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此題時(shí)要在原文中找對(duì)應(yīng)句。先在選項(xiàng)中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)句。然后將選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)句進(jìn)行比較，比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句時(shí)，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng)。D選項(xiàng)曲解文意，“如果未來(lái)的科技可降低并監(jiān)測(cè)”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“如果未來(lái)科學(xué)取得進(jìn)展，將脫靶突變降低到可接受且準(zhǔn)確可測(cè)量的水平”可知，是“降低到”接受且準(zhǔn)確可測(cè)量的水平，而不是單純的“降低”就行。故選D?！?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的篩選和歸納能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對(duì)材料進(jìn)行篩選整合。此題要求結(jié)合材料分析，由原文“王皓毅關(guān)注的一點(diǎn)是，賀建奎目前并未聲稱有任何技術(shù)上的突破和改變。假設(shè)他使用的就是目前已經(jīng)建立的受精卵基因編輯技術(shù)，就一定會(huì)面臨目前困擾整個(gè)學(xué)界的技術(shù)難題。首先是“嵌合”問(wèn)題?！笨芍?，在技術(shù)方面以目前的水平，很難攻克“嵌合”“脫靶”等技術(shù)難題。不能保證接受實(shí)驗(yàn)者的健康安全。由原文“基因編輯用于體細(xì)胞和生殖系統(tǒng)是完全不同的概念。對(duì)人類配子和早期胚胎的任何基因修飾都有可能遺傳到下一代，進(jìn)而從某個(gè)個(gè)體流入整個(gè)人類基因庫(kù)中，具有巨大的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和倫理爭(zhēng)議，因此這方面的臨床操作一直是國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界公認(rèn)的禁區(qū)?！笨芍诩夹g(shù)方面此次基因編輯涉及人體的生殖系統(tǒng)，有可能遺傳給下一代，從而影響整個(gè)人類的基因庫(kù)，具有巨大的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。由原文“反時(shí)任何人、任何單位、任何組織以任何形式在技術(shù)不完善、風(fēng)險(xiǎn)不可控、違反科學(xué)倫理規(guī)范的情況下將基因編輯技術(shù)用于人類胚胎操作及臨床應(yīng)用。”可知，倫理方面在技術(shù)不完善、風(fēng)險(xiǎn)不可控的情況下將基因編輯技術(shù)用于人類胚胎操作及臨床應(yīng)用，違反科學(xué)倫理規(guī)范。由原文“治療時(shí)象的自由和知情同意是基本倫理準(zhǔn)則。胚胎本身不能夠做出知情同意。”在可知倫理方面違反了治療對(duì)象的自由和知情同意這個(gè)基本倫理準(zhǔn)則。由原文“我們建議，任何基因編輯干預(yù)措施的使用應(yīng)該遵循兩項(xiàng)首要原則：它們必須旨在確保和符合未來(lái)后代的福祉，并且不能加劇社會(huì)的劣勢(shì)、歧視或分裂?！痹趥惱矸矫嬗锌赡軐?dǎo)致人類開始用基因編輯技術(shù)改變基因，造成人類不同群體之間的歧視和分裂?！军c(diǎn)睛】對(duì)文章內(nèi)容的篩選和歸納，首先瀏覽選項(xiàng)標(biāo)敏感點(diǎn)，敏感點(diǎn)就是題干要求的“內(nèi)容”“藝術(shù)特色”等。其次回歸原文找對(duì)應(yīng)句，根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容回歸原文尋找對(duì)應(yīng)句，篩選信息類要注意是否改變了原文判斷，評(píng)價(jià)賞析類的選項(xiàng)要特別關(guān)注標(biāo)注的敏感點(diǎn)是否有原文依據(jù)。最后排除定答案，根據(jù)“知識(shí)性錯(cuò)誤”優(yōu)先的原則，先將有“知識(shí)性錯(cuò)誤”的選項(xiàng)挑選出來(lái)，然后再考慮賞析不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，最后確定答案。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。百鳥朝鳳（節(jié)選）肖江虹曬花節(jié)剛過(guò)，土莊又熱鬧了。人們槐花串似的往焦三爺?shù)脑鹤永锱埽傅首影嶙雷拥?，遇上閑逛的路人，就有人招呼:“焦三爺傳聲了！”路上的人一聽，一睜眼就怒放了，隨即融入隊(duì)伍。往焦三爺?shù)脑豪镥七姸鴣?lái)。土莊人等這個(gè)盛況的日子已經(jīng)很久了。無(wú)雙鎮(zhèn)的嗩吶班每一代都有一個(gè)班主，上一代班主把位置騰給下一代是有儀式的，這個(gè)儀式叫“傳聲”，不傳別的，就傳那首無(wú)雙鎮(zhèn)只有少數(shù)人有耳福聽到過(guò)的《百鳥朝鳳》。接受傳聲的弟子從此就可以自立門戶，納徒受益了，而且從此就可以有自己的名號(hào)?？傊?，那不僅僅是一門手藝，更是一種榮耀，他似乎是對(duì)一個(gè)嗩吶藝人人品和藝品最有力的注腳。這個(gè)儀式最吸引人的還不是它的稀有，而是神秘，在儀式開始之前，沒(méi)有人知道誰(shuí)是下一代的嗩吶王。人實(shí)在太多了，師傅的院子都裝不下了，于是屋子周圍的樹上都滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)貟鞚M了人參果。我和我的一班師兄弟坐在院子正中間，兩邊是我們的親人，我父母還有兩個(gè)妹妹都來(lái)了；我的師弟藍(lán)玉坐在我的旁邊，他的家人也來(lái)了，比我的父母還來(lái)得早些。師傅坐在八仙桌后面。他一直在悶著頭抽煙，很快，師傅的一張臉就不見(jiàn)了，他的半截身子都贏在一片霧障中，像一個(gè)踏云的神人。我竟然生出一些隱約的幻意。良久，師傅才站起來(lái)，四平八穩(wěn)的杵滅手里的煙袋，對(duì)著人群，平伸出雙手往下壓了壓。喧鬧的人群瞬間就安靜下來(lái)。“我快要吹不動(dòng)了，可咱們這山旮旯不能沒(méi)有嗩吶，干夠了，干累了，大家伙兒聽一段還能解解乏。所以??！在咱們這地頭嗩吶不能斷了種。我尋思了好久，該找一個(gè)能把嗩吶繼續(xù)吹下去的人了！”師傅咳嗽了兩聲，停了停，下面又開始有響聲了。這個(gè)時(shí)候我偷偷側(cè)目看了看藍(lán)玉，我發(fā)現(xiàn)藍(lán)雨也在偷偷的看我，他的嘴角還淌著一些笑。四目相對(duì)，我的臉?biāo)⒕图t了，像是心里某些隱秘的東西被戳穿了似的。藍(lán)玉的臉沒(méi)有紅，他的腦袋抬的更高了，像一只剛剛得勝的大公雞。我就升起一些不快，想還沒(méi)見(jiàn)底呢，咋知道水底是不是石頭？又想想，我的這班師兄弟里，也只有藍(lán)玉最適合了，他人精靈，天分高，也勤苦。反正最后是他我也不會(huì)驚奇的。最后我覺(jué)得我那幾個(gè)師兄也可憐，為什么師傅不全給傳了呢？那樣就整齊了，人人有份，個(gè)個(gè)能吹《百鳥朝鳳》，焦家班、藍(lán)家班、游家班，還不響亮死??！是否又開腔了:“我們吹嗩吶的，好算歹算也是一門兒匠活，既然是匠活，就得有把這個(gè)活傳下去的責(zé)任，所以，我今天找的這個(gè)人不是看他的嗩吶吹的多好，而是他有沒(méi)有把嗩吶吹到骨頭縫里，一個(gè)把嗩吶吹進(jìn)了骨頭縫的人，就是拼了老命都會(huì)把這活保住往下傳的。”師傅對(duì)旁邊的師娘點(diǎn)了點(diǎn)頭，師娘過(guò)來(lái)，遞給師傅一個(gè)黑綢布袋子。師傅接過(guò)來(lái)，小心翼翼地從里面抽出來(lái)一支嗩吶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地我就感覺(jué)到了這支嗩吶該有的年齡了，銅碗雖然亮的耀眼，卻薄如蟬翼，桿子是老黃木的?！斑@支嗩吶是我的師傅給我的，他已經(jīng)有五六代人用過(guò)了，這只嗩吶只能吹奏一個(gè)曲子，這個(gè)曲子就是《百鳥朝鳳》。現(xiàn)在我把它傳下去，我也希望我們無(wú)雙鎮(zhèn)的嗩吶匠能把它世世代代的傳下去?！睅煾蹬e著嗩吶說(shuō)。院子里一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有，我只聽見(jiàn)我的師弟藍(lán)玉的喘息聲，所有的眼睛都盯著師傅手里的那只嗩吶。我相信這一刻的土莊是最肅穆的了，這種肅穆在無(wú)聲息中更顯得黏稠，我最后只能聽見(jiàn)自己的呼吸聲了。我側(cè)目看了看我的師弟藍(lán)玉，他緊縮著脖子，腦袋花骨朵似的。慢慢地，他的脖子被拉長(zhǎng)了，成了一朵盛開的鮮花，花朵兒正期待著雨露的降臨，焦慮、渴望在稚嫩的花瓣間涌動(dòng)著。驀然，盛開的鮮花枯萎了。幾乎就在一眨眼間，正準(zhǔn)備迎風(fēng)怒放的花兒無(wú)聲地調(diào)謝了，花瓣起來(lái)了一層死灰，花桿兒也搓短了半截。這朵剛才還生機(jī)蓬勃的花兒，轉(zhuǎn)眼間鋪滿了絕望的顏色。悲傷一下從我的心底涌起來(lái)，我的師弟藍(lán)玉迅速的在我的眼睛里枯萎，他的目光慢慢的轉(zhuǎn)向了我。我能看懂他的眼神，有不信、不甘、絕望，當(dāng)然，還有怨恨，可我看到的怨恨很少，很稀薄，星星點(diǎn)點(diǎn)的。這時(shí)候我父親在旁邊喊我:“你呆了，師傅叫你呢！”父親的聲音像耍魔術(shù)的使用的道具，充滿了意外和驚喜。（有刪改）7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．人們“槐花串似的”跑，有人喊“焦三爺傳聲了”，路人聽后“一張臉就怒放了”，首段這些描寫巧妙突出了焦三爺“傳聲”儀式的吸引力。B．小說(shuō)寫藍(lán)玉家人“比我的父母還來(lái)得早些”，看似閑筆，實(shí)則很有用心，表明我的家人也來(lái)的很早，對(duì)“我”接掌嗩吶班也充滿著期待。C．與師弟藍(lán)玉相比，“我”的天分與專注都略有不如，但“我”最終被選為師傅的接班人，小說(shuō)這樣寫隱含著作者對(duì)“德”“藝”問(wèn)題的思考。D．師傅家的“院子”是小說(shuō)中表現(xiàn)人物的舞臺(tái)，在這里，不同心態(tài)不同身份的各色人物匯聚在一起，上演了一出傳承傳統(tǒng)技藝的民俗好戲。8．小說(shuō)中說(shuō)，成為班主是“對(duì)一個(gè)嗩吶藝人人品和藝品最有力的注腳”。作為班主，焦三爺有著怎樣的“人品和藝品”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。9．小說(shuō)采用“我”的視角寫“傳聲”儀式，這樣處理有什么好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。7．C8．①熱愛(ài)嗩吶，以傳承嗩吶技藝為己任。他認(rèn)為吹嗩吶是“匠活”，要世代相傳；感到自己快吹不動(dòng)了就及時(shí)“傳聲”。②質(zhì)樸明量，選新班主重視品行。他選擇新班主不唯技藝，而是選能“拼了老命都會(huì)把這活保住往往下傳的”。③為人謹(jǐn)嚴(yán)，堅(jiān)守民間技藝的傳統(tǒng)。對(duì)嗩吶曲子《百鳥朝鳳》，他嚴(yán)格控制使用和傳播范圍，只傳給新班主。9．①“我”是“傳聲”儀式的親歷者，以“我”的視角來(lái)寫，可以增強(qiáng)描寫的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)性。②以“我”的視角來(lái)寫，可以使小說(shuō)圍繞“我”的觀察集中描寫儀式的主要環(huán)節(jié)，使行文緊湊。③“我”的身份是徒弟，也是“傳聲”的競(jìng)爭(zhēng)者，以“我”的視角來(lái)寫，更能聚焦師傅和藍(lán)玉在儀式上的表現(xiàn)，突出師傅和藍(lán)玉的形象特征。④以“我”的視角來(lái)寫，可以用第一人稱自然而細(xì)膩地描寫“我”的復(fù)雜心理，豐富“我”的形象。【解析】7．本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。C項(xiàng)“與師弟藍(lán)玉相比，“我”的天分與專注都略有不如”錯(cuò)誤，無(wú)中生有，主觀臆斷。故選C8．本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問(wèn)方式，如本題“焦三爺有著怎樣的“人品和藝品””，然后要到小說(shuō)中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對(duì)該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點(diǎn)?！拔铱煲挡粍?dòng)了，可咱們這山旮旯不能沒(méi)有嗩吶……我尋思了好久，該找一個(gè)能把嗩吶繼續(xù)吹下去的人了！”可得出答案①；“我今天找的這個(gè)人不是看他的嗩吶吹的多好，……就是拼了老命都會(huì)把這活保住往下傳的”可得出答案②;“這只嗩吶只能吹奏一個(gè)曲子，這個(gè)曲子就是《百鳥朝鳳》?，F(xiàn)在我把它傳下去，我也希望我們無(wú)雙鎮(zhèn)的嗩吶匠能把它世世代代的傳下去?！钡贸龃鸢涪?．本題考查欣賞小說(shuō)敘述視角的能力。解答本題時(shí)，要立足于文本的探究,答題時(shí)要尊重客觀現(xiàn)實(shí)和普遍的認(rèn)知規(guī)律,要尊重作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)表達(dá)的效果，進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。解答此題,可以從表現(xiàn)手法、表達(dá)效果等多個(gè)角度進(jìn)行探究。敘述角度是第一人稱，是事件的參與者，增強(qiáng)描寫的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)性；第一人稱能夠自然地表達(dá)自己的心理感受，塑造“我”的形象；“我”參與了儀式的主要環(huán)節(jié)，這樣由”我”的視角來(lái)敘述情節(jié)，使行文緊湊；“我”和藍(lán)玉都是師傅的徒弟，所以很自然地關(guān)注師傅和藍(lán)玉的表現(xiàn)，這樣就能更好的塑造人物形象。【點(diǎn)睛】解答鑒賞人物形象這類題目時(shí)，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描寫，前者主要是對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言、肖像、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等進(jìn)行描寫，后者主要是借助其他人或物對(duì)人物進(jìn)行襯托。從具體的做法來(lái)看，考生要從小說(shuō)中圈出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語(yǔ)句，分析展示出的人物的特點(diǎn)，然后再看文中是否寫到其他人物，這些人物與主要人物之間的關(guān)系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒揚(yáng)還是貶低，是頌揚(yáng)還是諷刺；二是畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句；三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。二、古代詩(shī)文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成各題。李郃字孟節(jié)，漢中南鄭人也。父頡，以儒學(xué)稱，官至博士。郃襲父業(yè)，游太學(xué)，通“五經(jīng)”。善《河》《洛》風(fēng)星，外質(zhì)樸，人莫之識(shí)?？h召署幕門候吏。和帝即位，分遣使者，皆微服單行，各至州縣，觀采風(fēng)謠。使者二人當(dāng)?shù)揭娌浚多A候舍。時(shí)夏夕露坐，郃因仰觀，問(wèn)曰：“二君發(fā)京師時(shí)，寧知朝廷遣二使邪?”二人默然。驚相視曰：“不聞也?！眴?wèn)何以知之。郃指星示云：“有二使星向益州分野，故知之耳?！焙笕辏涫拐咭蝗税轁h中太守，郃猶為吏，太守奇其隱德，召署戶曹史。時(shí)大將軍竇憲納妻，天下郡國(guó)皆有禮慶，郡亦遣使。郃進(jìn)諫曰：“竇將軍椒房之親不修禮德而專權(quán)驕恣危亡之禍可翹足而待愿明府一心王室勿與交通。”太守固遣之，郃不能止，請(qǐng)求自行，許之。郃遂所在留遲，以觀其變。行至扶風(fēng)，而憲就國(guó)自殺，支黨悉伏其誅，凡交通憲者，皆為免官，唯漢中太守不豫焉。郃歲中舉孝廉，五遷尚書令，又拜太常。元初四年，代袁敞為司空，數(shù)陳得失，有忠臣節(jié)。在位四年，坐請(qǐng)托事免。安帝崩，北鄉(xiāng)侯立，復(fù)為司徒。及北鄉(xiāng)侯病，郃陰與少府河南陶范、步兵校尉趙直謀立順帝，會(huì)孫程等事先成，故郃功不顯。明年，坐吏民疾病，仍有災(zāi)異，賜策免。將作大匠翟酺上郃“潛圖大計(jì)，以安社稷”，于是錄陰謀之功，封郃涉都侯，辭讓不受。年八十余，卒于家。門人上黨馮胄獨(dú)制服，心喪三年，時(shí)人異之。(節(jié)選自《后漢書·卷八十二上·方術(shù)列傳第七十二上》，有刪改)10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.竇將軍椒房之親／不修札德而專權(quán)／驕恣危亡之禍／可翹足而待／愿明府一心／王室勿與交通B.竇將軍椒房之親／不修禮德而專權(quán)／驕恣危亡之禍／可翹足而待／愿明府一心王室／勿與交通C.竇將軍椒房之親／不修禮德／而專權(quán)驕恣／危亡之禍可翹足而待／愿明府一心／王室勿與交通D.竇將軍椒房之親／不修禮德／而專權(quán)驕恣／危亡之禍可翹足而待／愿明府一心王室／勿與交通11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.“博士”是漢代官職，官屬祭酒，主教育。掌教育弟子，國(guó)有疑問(wèn)，掌承問(wèn)對(duì)。B.“五經(jīng)”指的是《詩(shī)》《書》《易》《樂(lè)》《春秋》，是我國(guó)古代儒家的主要經(jīng)典。C.《河》《洛》指《周易》中的“河圖”與“洛書”，是華夏文化、陰陽(yáng)五行術(shù)數(shù)之源。D.“孝廉”是漢武帝時(shí)設(shè)立的察舉考試的一種科目，是“孝順親長(zhǎng)、廉能正直”的意思。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.李郃通曉“五經(jīng)”，擅長(zhǎng)占卜之術(shù)。和帝即位后，派遣兩名使者微服到訪益州·察考民風(fēng)。李郃夜觀星象，便得知朝廷已派來(lái)了使者。B.李郃審時(shí)度勢(shì)，機(jī)智應(yīng)變。李郃勸太守遠(yuǎn)離專權(quán)驕橫的竇憲，建議未被采納后又自請(qǐng)同行送賀禮，故意延誤行程，使太守免遭免官之難。C.李郃吏能卓著，有忠義氣節(jié)。元初四年，李郃代替袁敞做司空，多次陳述政事得失，但因其忠臣?xì)夤?jié)，被奸佞之臣誣陷而被罷免了官職。D.李郃行事功成不居，淡泊名利。李郃暗中籌謀擁立順帝，因?qū)O程等人事先成功而功名不顯，后經(jīng)翟酺上書被封為涉都侯，辭讓不受。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)二君發(fā)京師時(shí)，寧知朝廷遣二使邪?(2)凡交通憲者，皆為免官，唯漢中太守不豫焉?！敬鸢浮?0.D11.B12.C13.(1)你們兩位從京師出發(fā)時(shí)，知道朝廷派了兩位使者嗎?(2)凡是與竇憲在交往的人，都被免官，只有漢中太守沒(méi)有參與往來(lái)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文斷句能力。解答時(shí)抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子文中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?，可以判斷出斷句的正確劃分；同時(shí)注意句子中對(duì)仗的地方，根據(jù)句式特點(diǎn)斷句是最簡(jiǎn)潔的方法?！皩?quán)驕恣”是專權(quán)驕傲放肆，根據(jù)語(yǔ)意不能斷開，而且句子結(jié)構(gòu)跟前面的“不修禮德”是一致的，所以而前斷句，排除選項(xiàng)AB。“愿明府一心王室”根據(jù)語(yǔ)意是“希望明府一心忠于王室，”所以中間不能斷開，排除選項(xiàng)C，故選D。句子翻譯：竇將軍是皇后的弟弟，不修禮儀品德，而專權(quán)驕傲放肆，危亡之禍馬上就要到了，希望明府一心忠于王室，不要和他交往?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。B選項(xiàng)“‘五經(jīng)’指的是《詩(shī)》《書》《易》《樂(lè)》《春秋》”錯(cuò)誤，其中沒(méi)有“《樂(lè)》”，有“《禮記》”。“五經(jīng)”是指《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《周易》《禮記》《春秋》。故選B?！?2題詳解】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。選項(xiàng)內(nèi)容多是命題者對(duì)原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析，所以首先要理解文意，通過(guò)對(duì)比法把選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致的對(duì)比、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文意思不一致的地方，進(jìn)而找出選項(xiàng)的干擾之處。C選項(xiàng)“但因其忠臣?xì)夤?jié)，被奸佞之臣誣陷而被罷免了官職。”不正確，根據(jù)原文“在位四年，坐請(qǐng)托事免”可知，不是因?yàn)椤捌渲页細(xì)夤?jié)，被奸佞之臣誣陷”，而是“坐請(qǐng)托事免”。故選C。【13題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。賦分點(diǎn)：（1）發(fā)：出發(fā)。遣：派遣。使：使者。（2）交通：交往。唯：只有。豫：參與?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語(yǔ)句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說(shuō)對(duì)于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語(yǔ)，可以采取直接翻譯的方式來(lái)進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語(yǔ)言表達(dá)的一般要求，凡是語(yǔ)言表達(dá)都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語(yǔ)句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對(duì)它進(jìn)行修改、潤(rùn)色，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。翻譯：李郃字孟節(jié)，漢中南鄭人。父親李頡，以儒學(xué)著稱，官做到博士。李郃繼承父業(yè)，游太學(xué)，通曉《五經(jīng)》。擅長(zhǎng)《河圖》、《洛書》、風(fēng)星之術(shù)。外表質(zhì)樸,別人都不懂?？h召他做幕門候吏。和帝即位，分派使者，都穿便服單獨(dú)行動(dòng)，各人到州縣，觀采風(fēng)謠。使者兩人當(dāng)?shù)揭娌?，投到李郃候舍。這時(shí)正是夏天晚上在外乘涼，李郃便仰觀天上，問(wèn)道：“你們兩位從京師出發(fā)時(shí)，知道朝廷派了兩位使者嗎？”兩人默不作聲，驚訝地互相對(duì)看一下答道：“沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)。”并問(wèn)：“你怎么知道的？”李郃指著星星告訴他們：“有二使星向益州分野，所以知道?！边^(guò)后三年，其使者中有一人拜為漢中太守，李郃還在漢中為吏，太守認(rèn)為李郃有隱德，召李郃做戶曹史。當(dāng)時(shí)大將軍竇憲納妻，天下郡國(guó)都送禮慶賀，郡里也派使者前往。李郃進(jìn)諫道：“竇將軍是皇后的弟弟，不修禮德，而專權(quán)驕傲放肆，危亡之禍馬上要到，希望明府一心忠于王室，莫與他交往?！碧貓?jiān)決派人前去，李郃不能阻止，請(qǐng)求自行，同意了。李郃于是所在留遲，來(lái)觀其變化。走到扶風(fēng)，而竇憲到封地自殺，他的黨羽全部被殺。凡與竇憲有交往的人，都被免官，只有漢中太守沒(méi)有關(guān)系。李郃歲中舉為孝廉，五次升遷做了尚書令，又拜為太常。元初四年，代替袁敞做司空，數(shù)次陳述政事得失，有忠臣的氣節(jié)。在位四年，因請(qǐng)托事被免官。安帝死后，北鄉(xiāng)侯劉懿立，又用李郃為司徒。等到北鄉(xiāng)侯生病，李郃暗地與少府河南陶范、步兵校尉趙直謀立順帝，正逢孫程等事先成功，所以李郃的功勞不顯著。第二年，因?yàn)槔裘窦膊?，仍有?zāi)異，賜第免官。將佐大匠翟酺上書說(shuō)李郃“潛圖大家，以安社稷”。于是錄陰謀之功，封李郃為涉都侯，李郃辭讓不受。八十多歲，死在家中。門人上黨馮胄獨(dú)自制了喪服，守心喪三年，當(dāng)時(shí)人很覺(jué)奇怪。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14～15題?！均o橋仙】和范先之送祐之弟歸浮梁辛棄疾小窗風(fēng)雨，從今便憶，中夜笑談清軟。啼鴉衰柳自無(wú)聊，更管得、離人腸斷。詩(shī)書事業(yè)，青氈猶在，頭上貂蟬會(huì)見(jiàn)。莫貪風(fēng)月臥江湖，道日近、長(zhǎng)安路遠(yuǎn)?！咀ⅰ糠断戎?，作者門人。祐之，作者族弟。更管：哪管。青氈：指家傳舊物，典出《晉書·王獻(xiàn)之傳》。貂蟬：即貂蟬冠，指高官。14．下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A．“啼鴉衰柳”從聽覺(jué)和視覺(jué)角度渲染悲涼氣氛，為下面寫“離人腸斷”作了鋪墊。B．作者怪罪鴉和柳不管離人之愁，這樣的表達(dá)無(wú)理而妙，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。C．“頭上貂蟬會(huì)見(jiàn)”既表達(dá)作者對(duì)族弟的希冀和信心，也隱含自己功業(yè)無(wú)成的遺憾。D．“莫貪”一句叮囑族弟不要貪于玩樂(lè)而虛擲光陰，文字里面滿是兄長(zhǎng)的殷切關(guān)愛(ài)。15．這首詞上闋“小窗風(fēng)雨，從今便憶，中夜笑談清軟”與“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”（李商隱《夜雨寄北》）都寫到了什么場(chǎng)景？描寫時(shí)各是如何運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4．C15．（第一問(wèn)）都寫到了親人夜晚交談甚歡的場(chǎng)景。（第二問(wèn)）辛詞由眼前實(shí)景轉(zhuǎn)入回憶兄弟兩人夜半笑談的場(chǎng)景，由實(shí)入虛。李詩(shī)想象夫妻團(tuán)聚時(shí)回憶眼前巴山雨夜的場(chǎng)景，虛中有實(shí)。【解析】14．試題分析：C項(xiàng)，“也隱含自己功業(yè)無(wú)成的遺憾”不當(dāng)?！霸?shī)書事業(yè)，青氈猶在”，說(shuō)讀書是辛家傳統(tǒng)；“頭上貂蟬會(huì)見(jiàn)”則以富貴功名勸佑之，蓋“貂蟬”為彼時(shí)高官顯宦之冠服。家風(fēng)好詩(shī)書，詩(shī)書能令冠貂蟬，這雖是寫給佑之的，也是詩(shī)人的自勵(lì)。點(diǎn)睛：本題以客觀選擇題的形式考查對(duì)詩(shī)歌的理解，選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞，其中A項(xiàng)鑒賞詩(shī)歌的寫景角度，B項(xiàng)鑒賞詩(shī)歌的寫作手法，C項(xiàng)分析作者的情感，D項(xiàng)鑒賞詩(shī)句內(nèi)容，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。15．試題分析：本題既考查對(duì)詩(shī)歌意境的鑒賞，又考查對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的鑒賞。解答時(shí)先答出場(chǎng)景，（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（1）莊子《逍遙游》“_________________？____________________？”中兩句對(duì)天空顏色的成因進(jìn)行了探尋，并發(fā)出了疑問(wèn)。（2）李白詩(shī)中以“半壁見(jiàn)海日，空中聞天雞”的虛筆夸張?zhí)炖焉降母呔醢彩兜秋w來(lái)峰》中實(shí)虛結(jié)合卻異曲同工的句子是“

，

”。（3）白居易《琵琶行》中，“_________________”寫詩(shī)人被貶后獨(dú)自飲酒，借酒消愁；蘇軾《念奴嬌（大江東去）》中“_________________”寫詞人把酒灑在地上祭奠江月，表達(dá)自己的情感。（1）其正色邪

其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪（2）飛來(lái)峰上千尋塔

聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升(3).往往取酒還獨(dú)傾

一尊還酹江月三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（2O分）閱讀下面的文字，完成17～19題。（9分）目前我國(guó)要真正_____________地應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的超級(jí)太陽(yáng)風(fēng)暴及其引發(fā)的災(zāi)害，除了技術(shù)準(zhǔn)備外，首先要在國(guó)家層面上制定一個(gè)空間天氣或空間氣象發(fā)展戰(zhàn)略。在這方面，美國(guó)已經(jīng)走在前面，2017年再次更新了空間天氣國(guó)家戰(zhàn)略，將空間天氣災(zāi)害納入國(guó)家防災(zāi)減災(zāi)體系，由美國(guó)各部門多機(jī)構(gòu)聯(lián)合協(xié)作，各領(lǐng)域行業(yè)專家共同編寫預(yù)案，在災(zāi)難爆發(fā)之前制定對(duì)策。其次還需要一顆在L1點(diǎn)上“為地球站崗”的衛(wèi)星。在這第一個(gè)烽火臺(tái)上，美歐的SOHO和ACE衛(wèi)星為人類立下了______________，而這兩顆衛(wèi)星已經(jīng)老化，正在退出歷史舞臺(tái)。從本世紀(jì)初開始，我國(guó)科學(xué)家就一直在號(hào)召發(fā)射一顆類似的衛(wèi)星，得到國(guó)際學(xué)界高度認(rèn)可。目前距上一次超級(jí)太陽(yáng)風(fēng)暴已經(jīng)159年了，而造成加拿大魁北克省大停電的太陽(yáng)風(fēng)暴也是近30年前的事了，按照目前科學(xué)家們關(guān)于“超級(jí)太陽(yáng)風(fēng)暴百年一遇”的說(shuō)法來(lái)粗略計(jì)算，_______________的重要性，不言而喻。同樣重要的是，社會(huì)各界需要對(duì)太陽(yáng)風(fēng)暴、空間天氣災(zāi)害有足夠的認(rèn)知。空間天氣災(zāi)害是“難防御可減緩”的，以當(dāng)前人類的預(yù)警水平，（

）。反之，如果我們不知道相關(guān)知識(shí)，在災(zāi)害來(lái)臨之時(shí)就會(huì)______________。評(píng)估表明，對(duì)空間天氣災(zāi)害的認(rèn)知不足，將是未來(lái)災(zāi)害造成損失的重要原因。因此，空間天氣知識(shí)普及和空間天氣監(jiān)測(cè)預(yù)警技術(shù)、空間天氣災(zāi)害減緩措施同等重要。17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.行之有效

豐功偉績(jī)

有備無(wú)患

措手不及B.卓有成效

汗馬功勞

未雨綢繆

措手不及C.行之有效

汗馬功勞

未雨綢繆

手足無(wú)措D.卓有成效

豐功偉績(jī)

有備無(wú)患

手足無(wú)措18.文中劃?rùn)M線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.從本世紀(jì)初開始，我國(guó)科學(xué)家就一