古代詩(shī)詞鑒賞三大題型歸納

PAGEPAGE4古代詩(shī)詞鑒賞三大題型圖解關(guān)鍵詞：詩(shī)詞鑒賞、答題流程圖、煉字型題、分析技巧型題、概括內(nèi)容型題《考試大綱》對(duì)古詩(shī)文的考查要求為：能閱讀淺易的古代詩(shī)文，能力層級(jí)為D鑒賞評(píng)價(jià)，并且規(guī)定了考試的兩個(gè)目標(biāo)：（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；（2）評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。這兩方面，前者是從怎么寫的角度考查，突出詩(shī)歌創(chuàng)作的手段；后者從寫什么的角度考查，突出詩(shī)歌創(chuàng)作的目的。近4年高考語(yǔ)文廣東卷詩(shī)歌鑒賞考查情況：年份考查內(nèi)容出處題分省均分難度2014（1）分析表現(xiàn)手法；（2）分析句意元詩(shī)·白珽《余杭四月》72.610.372013（1）說明時(shí)節(jié)；（2）分析思想感情宋詞·蘇軾《減字木蘭花》73.560.512012（1）煉字意蘊(yùn)；（2）分析表現(xiàn)手法宋詞·黃庭堅(jiān)《望江東》73.020.432011（1）思想感情；（2）煉字（詞）唐詩(shī)·杜甫《月》72.470.35*以上數(shù)據(jù)來自河北高考年報(bào)就此考查表筆者總結(jié)鑒賞詩(shī)詞考查的題型不外乎是煉字型題、分析技巧型題和概括內(nèi)容型題這三大題型。出題者往往就這三種型題擇其二設(shè)題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞評(píng)價(jià)能力。在古詩(shī)詞教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題答題具體賞析呢？筆者就此利用簡(jiǎn)單的圖示展示思維流程，幫助學(xué)生快速找著落筆點(diǎn)和著分點(diǎn)。圖示如下：一、煉字型題問：本詩(shī)的詩(shī)眼（最生動(dòng)傳神）是哪個(gè)字？詩(shī)中哪些字眼表現(xiàn)（突出）了詩(shī)的某一點(diǎn)？答：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+點(diǎn)情境(點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情)例析望江東黃庭堅(jiān)江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢(mèng)來去。更不怕、江闌①住。

燈前寫了書無數(shù)，算沒個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付②，又還是、秋將暮。

注：①闌：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。（1）簡(jiǎn)析“隔”字的雙重意蘊(yùn)。（3分）答隔，隔斷、阻隔之意。（釋含義）詩(shī)人身處江西，目光被樹阻隔而難望見江東。同時(shí)，也是自身被阻隔，而回不到江東。（描景象）一語(yǔ)雙關(guān)，增強(qiáng)于江東留戀之情。（點(diǎn)情境）二、分析技巧型題問：這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的手法？答：明手法（修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方法）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+點(diǎn)效果（表達(dá)了怎樣的思想感情）例析望江東黃庭堅(jiān)（2）請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。（4分）答上片：詞人觸景生情，實(shí)寫江邊目光阻隔感受，虛寫夢(mèng)中回到江東。（描景象）抒發(fā)不忍離去之愁。（點(diǎn)效果）

下片：詞人實(shí)寫燈下寫書信，虛寫希望大雁捎帶思念，卻是節(jié)令已過。（描景象）流露濃重的牽掛不舍愁緒及深深的無奈之情。（點(diǎn)效果）三、概括內(nèi)容型題問：這首詩(shī)描寫了什么景（人、事、物）？抒發(fā)了什么思想感情？答：具體景圖（人、事、物）及特點(diǎn)+指出手法+概括感情例析丑奴兒?書博山道中壁①宋?辛棄疾

煙蕪露麥荒池柳，洗雨烘晴。洗雨烘晴，一樣春風(fēng)幾樣青。

提壺脫袴②催歸去，萬(wàn)恨千情。萬(wàn)恨千情，各自無聊各自鳴。【注】辛棄疾，南宋愛國(guó)詞人。本詞為作者在第一次廢退帶湖，被迫閑居時(shí)所作。博山，在江西永豐縣西。②提壺、脫袴：都是鳥名，因其鳴聲而得名。（1）上下兩片分別是從什么角度來描寫博山一帶春天的景色的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）答①上片從視覺角度描寫薄煙大霧籠罩大地，露麥、池柳青翠碧綠博山雨后春景；②下片從聽覺角度描寫博山春色宜人，提壺脫袴鳴聲清脆，好像有千愁萬(wàn)恨。（2）這首詞主要抒發(fā)了作者怎樣的感情？（3分）答這首詞主要抒發(fā)了作者被迫閑居、壯志難酬的哀愁。博山美麗的春色，不能抹去詩(shī)人被迫閑居的失意，結(jié)句寫鳥的無聊，實(shí)際上在襯托詩(shī)人的無聊。古詩(shī)詞課堂教學(xué)或講解詩(shī)詞鑒賞練習(xí)題的時(shí)候教師不妨結(jié)合以上三種題型圖示進(jìn)行引導(dǎo)，既可使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞畫意詩(shī)情的個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和判斷，又能讓學(xué)生依樣靠本進(jìn)行規(guī)范到點(diǎn)的審題答題。參考文獻(xiàn)：1、2013年河北語(yǔ)文高考大綱2、《看清你的思維圖譜》（英）馬爾科姆·克雷格機(jī)械工業(yè)出版社2003年6月第1版附件一：手法舉隅（一）抒情手法1、直抒胸臆：“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！贝藶樵里w自我激勵(lì)句，抒發(fā)了勢(shì)要驅(qū)除胡虜，復(fù)我河山之豪情壯志。2、間接抒情：⑴托物言志——托物言志詩(shī)——物之特點(diǎn)與人之情相通。如陸游《卜算子·詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！苯杳菲鬯裂┑牟磺?，抒寫出陸游性格孤高，決不與爭(zhēng)寵邀媚、阿諛逢迎之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅(jiān)貞自守的錚錚傲骨。⑵借景抒情（情景交融、觸景生情）——借景抒情詩(shī)——景之特點(diǎn)與人之情相通。景與情的關(guān)系：第一，正襯，以哀景寫哀情，以樂景寫樂情。如張繼的《楓橋夜泊》以孤獨(dú)凄清之夜景抒寫落弟失意之情。第二，反襯，以樂景寫哀情，以哀景寫樂情。如杜甫《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年”。⑶借事——即事感懷詩(shī)——敘事與議論或抒情結(jié)合——事之特點(diǎn)與作者之議論抒情相通。即事感懷詩(shī)：就是作者心中有某種情感，由于外界某事（發(fā)生在自己身上的或別人身上的）的觸發(fā)，從而將其激發(fā)，引發(fā)出詩(shī)人的感情或議論。（4）寫人——詠史懷古詩(shī)——古人的特點(diǎn)遭遇與詩(shī)人自身遭遇情感形成對(duì)比反差或同病相憐。如杜甫《詠懷古跡》其三：以昭君美不得賞、遠(yuǎn)嫁塞外來抒寫自身同遭的才不得用、羈旅異鄉(xiāng)感傷之情。（二）描寫手法：(1)正側(cè)結(jié)合(更加突顯主要描寫內(nèi)容的特點(diǎn))以縣令之子求婚來側(cè)面烘托劉蘭芝的賢慧。(2)動(dòng)靜結(jié)合(詩(shī)人描寫景物非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動(dòng)靜結(jié)合，也可以以靜寫動(dòng)，以動(dòng)寫靜，以動(dòng)襯靜)“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！保ㄌ諟Y明《歸園田居》）以雞鳴狗吠之聲來反襯田園生活的幽靜。(3)虛實(shí)結(jié)合(有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而突出中心;有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心)“采之欲遺誰(shuí)，所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。”虛設(shè)家中妻子采花思己，實(shí)寫自己回首望鄉(xiāng)，兩相映襯突出自己思鄉(xiāng)念親的深切之情。(4)色彩的渲染(色彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感，也可以反襯感傷的之情)(5)觀察角度的變化(俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，由遠(yuǎn)到近或由下而上)(6)感官感覺（視、聽、觸、嗅、味覺）白描：即不加渲染烘托,粗筆勾勒,真切深刻。如“方宅十余畝，草屋八九間?！焙?jiǎn)筆勾勒出田園生活的質(zhì)樸。（三）修辭手法：①比喻（具體形象）：形象具體事物、哲理?！罢髋畛鰸h塞，歸雁入胡天?！保ㄍ蹙S《使至塞上》）古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁。②比擬（摹擬動(dòng)作）：生動(dòng)形象事物特征。古詩(shī)鑒賞，主要是擬人。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！保ǘ鸥Α洞阂瓜灿辍罚┰?shī)歌細(xì)膩生動(dòng)地描繪了春夜雨景，并以擬人化的手法，寫出了夜雨的神奇，喜悅之情躍然紙上。③借代：含蓄展現(xiàn)事物特點(diǎn)。“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！保ɡ钋逭铡度鐗?mèng)令》）詩(shī)中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。④夸張（強(qiáng)調(diào)突出）：強(qiáng)調(diào)突出事物特點(diǎn)?！霸崎g連下榻，天上接行杯”（

李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》）寫出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀。⑤對(duì)偶（詞性一致）：增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂美、形式美、表意凝煉，抒情酣暢?！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”（杜甫《登高》）“無邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江””使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)更使人覺得氣象萬(wàn)千。抒發(fā)詩(shī)人韶華易逝，壯志難酬的苦痛之情。⑥排比（語(yǔ)意連用）：運(yùn)用排比，能加強(qiáng)語(yǔ)氣。排比用于敘事，語(yǔ)意暢達(dá)，層次清楚；用于抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用于說理，條理分明，適合詳盡的論述?！安赊辈赊?，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止?！赊辈赊?，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止?！赊辈赊?，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止?！?/p>

（

《詩(shī)經(jīng)·采薇》）在內(nèi)容上，以薇菜的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之不斷加重，從而突出了戰(zhàn)士思鄉(xiāng)念歸深切之情。⑦反問（寓答于問）：以否定的形式表示肯定，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容?！敖瓥|弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（王安石《題烏江亭》）語(yǔ)氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。⑧設(shè)問（自問自答）：引起興趣和思考。在結(jié)構(gòu)上還起到引出