可愛的石膏小掛飾薛春燕

美術(shù)學(xué)科新課改指引開發(fā)校本課程——可愛的石膏小掛飾天津市津南區(qū)咸水沽第四小學(xué)薛春燕新課改指引開發(fā)校本課程——可愛的石膏小掛飾一、課程開發(fā)在課改中的重要地位從事了多年的美術(shù)教學(xué)工作，經(jīng)歷了從一年級(jí)到六年級(jí)的美術(shù)教材，教得很有興趣，這其中涵蓋的專業(yè)知識(shí)也非常全面，但有些內(nèi)容過于專業(yè)化，在一定程度上脫離學(xué)生實(shí)際，無法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，意義非凡。課程資源開發(fā)及校本課程建設(shè)是這次基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，而這次課程改革的目的是要改變過于依賴教科書、機(jī)械訓(xùn)練的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作。作為一名教學(xué)一線的美術(shù)教師要遵循課改新理念，積極投入到開發(fā)校本課程資源的工作中，兩年來，取得了一些成果，并把在開發(fā)過程中的心得與大家交流。二、開發(fā)內(nèi)容的確定1、針對(duì)學(xué)生的興趣和需要雕刻內(nèi)容的課程在普通教材里所占比例很少，而動(dòng)手制作的課程又是非常受學(xué)生歡迎的，這樣的矛盾與傳統(tǒng)雕刻的材料和技法比較難有關(guān)系，的確不適合小學(xué)美術(shù)課堂。但雕刻教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂上一定要有，保證孩子們?cè)趯W(xué)初期就接觸這一傳統(tǒng)、富于魅力的藝術(shù)形式。在孩子們的眼中有現(xiàn)代的城市雕塑、馬路兩側(cè)的圓雕人物、動(dòng)物、墻壁上的浮雕、商場(chǎng)入口的浮雕石質(zhì)大瓶、石獅子……由雕塑藝術(shù)帶給我們的生活美太多了。作為一種創(chuàng)造美的藝術(shù)手段，的確是每個(gè)小學(xué)生希望在美術(shù)課上學(xué)到的。小掛飾是近些年來比較流行的一種裝飾品，質(zhì)地各異,樣式豐富，有的適合掛在房間中，有的掛在汽車中……精美的掛飾孩子們也喜歡，如果能使他們親手制作一個(gè)自己喜歡的小掛飾，他們一定會(huì)很開心。我觀察現(xiàn)在流行的玉墜表面多為浮雕式的圖案，受此啟發(fā)，我用石膏塊作版，雕刻了一枚浮雕畫面的小掛飾給學(xué)生看，果然，他們愛不釋手，非要老師快交他們做一個(gè)。在學(xué)生的需要和興趣中滲透雕塑知識(shí)，這是一件多么令我高興的事情呀！2、利用地區(qū)性課程資源校本課程的開發(fā)需結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)校所處地區(qū)的課程資源，采取自主開發(fā)和實(shí)施的原則進(jìn)行規(guī)劃，從而體現(xiàn)出具有鮮明的地方特色的原則。咸水沽第四小學(xué)是一所鎮(zhèn)中心校，地理位置處在津南區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、政治中心，美術(shù)學(xué)科的師資力量比較雄厚，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的意識(shí)很主動(dòng)，各種美術(shù)技法掌握得也比較扎實(shí)，比較多的學(xué)生在區(qū)、市、國家級(jí)各項(xiàng)繪畫比賽中均獲得優(yōu)異的成績。咸水沽第四小學(xué)又是一所傳統(tǒng)的藝術(shù)特色校，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育非常重視，“二課堂”活動(dòng)開展得有聲有色，此項(xiàng)校本課程的開發(fā)就以此活動(dòng)為起點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)的繁榮決定了建材商場(chǎng)的繁多，在商場(chǎng)里，大小包裝的石膏粉比比皆是，而且價(jià)錢很便宜。在居民小區(qū)，人們裝修后廢棄的石膏塊隨處可見。凝固的石膏塊硬度適中，遠(yuǎn)不及木板、石板堅(jiān)硬，是非常適合雕刻的一種材質(zhì)，經(jīng)我親手試驗(yàn)后還發(fā)現(xiàn)，可以根據(jù)加入水分的量調(diào)整水和石膏粉的比例，從而可以得到自己想要的硬度。3、注重開發(fā)課程的難易程度與小學(xué)生認(rèn)知水平的和諧傳統(tǒng)的石雕、木雕的雕刻技法是非常難的，而且需要投入大量的時(shí)間來完成一件作品，顯然這不適合只有40分鐘的一節(jié)課，而且也不符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，這都會(huì)成為減弱他們學(xué)習(xí)興趣的不良因素。由于石膏模板硬度適中，也就自然減弱了在雕刻時(shí)的難度，用刀時(shí)所需的力度較小，小學(xué)生完全可以把刻刀在石膏版面上應(yīng)用自如，而且在運(yùn)用線刻法的時(shí)候，用鉛筆雕刻就可以達(dá)到效果。隨手拿起一塊石膏板，從休整外形到雕刻畫面，涂色，穿繩，同學(xué)們還會(huì)穿上幾個(gè)用彩紙折成的幸運(yùn)小星，在輕松愉快的20分鐘時(shí)間里就可以制作出一件漂亮、可愛的石膏小掛飾。三、校本課程開發(fā)促使教學(xué)、學(xué)習(xí)方式多樣化新課程倡導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，構(gòu)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍。《石膏雕刻——小掛飾》一課，我確立了“欣賞——交流——?jiǎng)?chuàng)新——實(shí)踐——評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中表達(dá)個(gè)性化作品。1、信息技術(shù)帶來欣賞環(huán)節(jié)的華彩信息技術(shù)可以彌補(bǔ)學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足造成的對(duì)知識(shí)理解有困難的局限，讓學(xué)生見到了課本以外美麗非凡的藝術(shù)品。我利用數(shù)碼相機(jī)把城市街景中的雕塑作品拍成照片，有特意拍了一組浮雕效果的雕塑作品，放在電腦中，利用PowerPoint軟件制作成動(dòng)態(tài)課件，用于課上學(xué)生欣賞，學(xué)生在短短幾分鐘內(nèi)就領(lǐng)略到雕塑藝術(shù)帶給人文環(huán)境的立體造型美，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生對(duì)雕塑藝術(shù)形式的了解，同時(shí)，拓寬了知識(shí)視野。2、在交流中發(fā)散創(chuàng)新思維在新一輪的課程改革中小組合作的學(xué)習(xí)模式得到了廣泛的認(rèn)可，這種學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生在交流、交往中取長補(bǔ)短，加深彼此的感情。生活中，小掛飾的外形比較單一，兒童的思維很活躍，他們想設(shè)計(jì)造型新穎的石膏掛飾，而簡短的40分鐘，不允許每個(gè)學(xué)生把大量的時(shí)間用在“想”上，通過安排小組交流的環(huán)節(jié)，他們的想法得到交流，思維更加活躍，當(dāng)小組代表匯報(bào)交流成果時(shí)，我聽到：“我們要做圓形的、菱形的、三角形的、花形的、桃心形的、小魚形的、葫蘆形的……”真是令我感嘆不已，短短的幾分鐘，孩子們竟萌生了這么多想法。3、信息技術(shù)協(xié)助教師演示直觀性是美術(shù)課的突出特點(diǎn)之一，所以，教師的演示環(huán)節(jié)必不可少，不同的教學(xué)內(nèi)容需要教師演示的時(shí)間長短也不一樣。分析《石膏雕刻——小掛飾》的演示內(nèi)容為：用鉛筆在修好掛飾外形的石膏版面上畫出圖案；執(zhí)刻刀的手勢(shì)；各種刀法的運(yùn)用；陰刻、陽刻的不同效果；上色；扎孔；穿繩，如果這些內(nèi)容都當(dāng)堂演示，就會(huì)大大減少學(xué)生制作的時(shí)間，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，又如何體現(xiàn)呢？教師可以利用信息技術(shù)中的編輯影像軟件，如Premiere，把要演示的每一個(gè)環(huán)節(jié)精煉地連接在一起，使之成為一個(gè)連續(xù)的制作影像，既便于學(xué)生掌握，又可將重點(diǎn)環(huán)節(jié)重放，解決在雕刻過程的難點(diǎn)，大大縮短了教師的演示時(shí)間。精細(xì)周到的演示減輕了教師在課上指導(dǎo)環(huán)節(jié)的壓力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)雕刻技法的效率。4、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)張揚(yáng)個(gè)性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是美術(shù)課堂必不可少的，它檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也把課堂氣氛推向高潮。我鼓勵(lì)學(xué)生為自己的作品起名字，或用一句話表達(dá)作品中的創(chuàng)意，或表述自己對(duì)作品感到最滿意的地方。在《石膏雕刻——小掛飾》這節(jié)課上，當(dāng)大家一一介紹完自己的作品時(shí)，班里輪滑高手龐湃的一番表述頓時(shí)使歡樂的課堂安靜下來，她說道：“我在輪滑大賽上取得了季軍的名次，我多么想在明年的比賽中取得金牌?！彼虼蠹页尸F(xiàn)出用石膏雕刻的金黃色的“金牌”。我和同學(xué)們一起為龐湃鼓起掌，并請(qǐng)她戴上這枚“金牌”。小小的石膏掛飾啟發(fā)了相當(dāng)冠軍的孩子獨(dú)特的創(chuàng)作思維，小掛飾的造型和它表面的浮雕效果都使她想起獎(jiǎng)牌的樣子。我非常高興，小小的石膏掛飾不僅使小學(xué)生掌握了浮雕的雕刻技法，還幫助啟發(fā)了他們多種創(chuàng)作欲望。可見，這個(gè)課程內(nèi)容在新課程理念的引導(dǎo)下，給師生帶來了快樂，是非常適合作為課外課程來開發(fā)的。四、美術(shù)學(xué)科開發(fā)課程資源的意義和作用1、開發(fā)美術(shù)課程資源，不僅能使學(xué)校和教師創(chuàng)造性地實(shí)施課程，豐富教學(xué)模式，還能夠校園內(nèi)的文化生活。更重要的是美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用，對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式具有推動(dòng)作用。2、美術(shù)課程資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。與傳統(tǒng)教科書相比，課程資源是豐富的、多彩的、具有開發(fā)性的。它以其形象、具體、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操。3、美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)教師自身的素質(zhì)的提高也具有特殊的作用。課程資源開發(fā)是遵循新課程理念，以重新發(fā)現(xiàn)的眼光，在廣泛豐富的自然、社會(huì)中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出心的課程內(nèi)容，這一過程即是創(chuàng)造性的實(shí)踐過程，在這一過程中，對(duì)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有積極的實(shí)際作用。我在美術(shù)課程開發(fā)的過程中，得到了新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交給了學(xué)生課本以外的美術(shù)知識(shí)和技能。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐校本課程的過程中得到了快樂，學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識(shí)，而且這個(gè)課程使他們獲得成功和自信。老師們，我們有聰明才智；有對(duì)學(xué)生的愛；也有對(duì)美術(shù)教學(xué)工作的熱忱，讓我們攜手繼續(xù)以課改新理念為依托，走在科研興教的探索之路上吧！參考文獻(xiàn)：《新課程怎樣教》《開發(fā)美術(shù)課程資源轉(zhuǎn)變教學(xué)方式》內(nèi)容摘要